部編人教版九年級(jí)下冊初中語文 第4課 海燕 教材習(xí)題課件

1、教材習(xí)題及答案4 海 燕第一單元 愛國情思一 朗讀課文,注意重音、停連、語氣和節(jié)奏,讀出情感和氣勢。略?！军c(diǎn)撥】此題旨在借助朗讀,引導(dǎo)大家領(lǐng)會(huì)本文激情洋溢、音韻鏗鏘的特點(diǎn)。同學(xué)們可以先通讀課文,然后在理解文意的基礎(chǔ)上把握節(jié)奏,讀出自己的情感。思考探究二 整體把握課文內(nèi)容,體會(huì)這首散文詩中不同形象的象征意義,填寫下表。思考探究對象海鷗海鴨企鵝動(dòng)作心理呻吟飛竄掩藏呻吟躲藏恐懼嚇壞膽怯三 課文歌頌的是海燕,為什么還要寫海鷗、海鴨和企鵝？在寫海燕高傲地飛翔時(shí),為什么還寫了大海、狂風(fēng)和烏云？ 本文通過描寫海鷗、海鴨、企鵝的呻吟、飛竄、恐懼、躲藏與海燕高傲地飛翔、歡樂地叫喊形成鮮明的對比,從而突出海燕的英

2、勇、樂觀。大海象征革命高潮時(shí)人民群眾排山倒海的力量,“烏云”“狂風(fēng)”象征反革命勢力和黑暗的社會(huì)環(huán)境,描寫它們旨在襯托海燕的英勇無畏。思考探究四 品味下列語句,說說它們使用了什么修辭手法,有怎樣的表達(dá)效果。積累拓展 1.在烏云和大海之間,海燕像黑色的閃電,在高傲地飛翔。 比喻、擬人。把海燕比作“黑色的閃電”,突出它飛翔速度之快,“高傲”一詞貶詞褒用,贊美了海燕的勇敢和無畏。2.海鴨也在呻吟著,它們這些海鴨啊,享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂: 轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。 擬人。通過描寫海鴨的“呻吟”突出它們的膽小和恐懼。積累拓展3.看吧,狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪,惡狠狠地把它們甩到懸崖上,把這些大塊的翡

3、翠摔成塵霧和碎末。 比喻、擬人。將海浪比作“大塊的翡翠”,形象生動(dòng)。把狂風(fēng)擬人化,突出狂風(fēng)的猖狂氣勢。4.暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來啦！ 反復(fù)。反復(fù)的修辭手法強(qiáng)化了海燕作為“信使”的極度興奮喜悅之情,預(yù)示著一場人民革命即將到來,表現(xiàn)出無產(chǎn)階級(jí)革命者高度的智慧和對時(shí)代歷史劇變敏銳的預(yù)見性。積累拓展1.除了海燕這個(gè)主要形象,文中還有海鷗、海鴨、企鵝和狂風(fēng)、烏云、雷鳴這兩組形象。選擇其中一組形象,想象一下:如果海燕要向它們表明自己的心志,它會(huì)說些什么？試以海燕的宣言為題寫一段話。五 從下面兩道題中任選一道完成。 略?！军c(diǎn)撥】本題旨在促使大家開動(dòng)腦筋、發(fā)揮想象,深入研讀作品中的形象。以海燕對“海鷗、海鴨、企

4、鵝”這一組形象的宣言為例,海燕的心理活動(dòng)應(yīng)當(dāng)包括這樣幾點(diǎn):歡樂,與其他海鳥的恐懼形成鮮明對比;對暴風(fēng)雨的熱情和渴望;無畏和戰(zhàn)勝暴風(fēng)雨的信心。具體表述可自由發(fā)揮。積累拓展2.閱讀后面的鏈接材料日月，了解其寫作背景，想一想：兩篇短文分別表達(dá)了怎樣的情感和思想？在日中，作者主要寫光和熱，同時(shí)提到了冷，在月中，作者主要寫冷，卻同樣提到了光和熱。聯(lián)系起來閱讀，你對兩篇短文的主題是否有了更深入的理解？文中有一些含義雋永的語句，可以找出來細(xì)細(xì)品味。積累拓展 冷和熱是一種極強(qiáng)烈的對比，而事物在對比之下，特征才會(huì)更加明顯突出，這就是為什么作者會(huì)在不同的兩篇文章中提到了同樣的東西，正因?yàn)閷夂蜔岬南蛲妥非螅瑢γ篮檬挛锏钠笈魏涂释?，要遠(yuǎn)離寒冷和冰冷，遠(yuǎn)離黑暗和死亡，所以作者才