2022年五下語(yǔ)文第三單元教案

1、第三單元教案 主備人：鄭婭婭 一、教材簡(jiǎn)析 本組課文最大的特點(diǎn)表達(dá)在高年級(jí)專題組織的多元化；從體裁 / 語(yǔ)文學(xué)習(xí)的 角度讓同學(xué)感受語(yǔ)言的魅力,從而更加喜愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言；有相聲、劇本,故事,通過(guò)不同體裁文章的閱讀,品味不同風(fēng)格的語(yǔ)言,明白不同體裁的表達(dá)方式；/ 說(shuō)話、寫作用 訓(xùn)練的重點(diǎn)是：感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù),學(xué)習(xí)用得體的語(yǔ)言表達(dá)；語(yǔ)都要得體,做到得體也不是簡(jiǎn)潔的事情；本組仍支配學(xué)校階段的第一篇文言文；編排文言文的意圖： 人教版小語(yǔ)試驗(yàn)教材原來(lái)可以多編排一些文言文的,課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)稿在學(xué)校階段沒(méi)有提文言文的學(xué)習(xí)；文言文的學(xué)習(xí)是課程標(biāo)準(zhǔn)在第四學(xué)段提出的,為了使學(xué)校和中學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容連接更緊密,人教版教材在

2、第三學(xué)段就開頭支配簡(jiǎn)短、淺易的文言文；從五年級(jí)下冊(cè)的楊氏之子,到六年級(jí)上冊(cè)的伯牙絕弦,再到六年級(jí)下冊(cè)的學(xué)弈和兩小兒辯日,同學(xué)在學(xué)校階段一共可以接觸到4 篇文言文；這樣,學(xué)生可以對(duì)文言文的樣式和學(xué)習(xí)方法有一點(diǎn)初步的明白和熟識(shí),為中學(xué)學(xué)習(xí)文言文奠定肯定基礎(chǔ)； 七年級(jí)上冊(cè)教材支配了3 篇文言文, 篇幅也比學(xué)校階段的要長(zhǎng)一些；不過(guò),有了學(xué)校的基礎(chǔ),同學(xué)對(duì)中學(xué)的文言文學(xué)習(xí)不會(huì)感到生疏和困難；第一我們要明確的是,學(xué)校階段的文言文學(xué)習(xí)要達(dá)到什么目標(biāo)？課程標(biāo)準(zhǔn)的闡述： 在總目標(biāo)里面能借助工具書閱讀淺易文言文；這個(gè)要 求是包含了對(duì)中學(xué)文言文學(xué)習(xí)的要求的,所以學(xué)校階段的要求應(yīng)當(dāng)比之更低一 些；處理好朗讀和懂得的關(guān)

3、系；朗讀基本的要求：正確、通順、流利；（課后摸索練 習(xí)題沒(méi)有提有感情朗讀）,所以我們正確把握對(duì)學(xué)校生學(xué)習(xí)文言文朗讀的要求,并留意積存：背誦；學(xué)校生第一次接觸文言文,老師的朗讀指導(dǎo)特別重要；可實(shí)行如下步驟：第一,老師第一要范讀課文,提示同學(xué)如何斷句、停頓；其次,指導(dǎo)同學(xué)讀通順；指導(dǎo)文言文的朗讀方法：一要把朗讀的速度放慢；二要停頓得當(dāng), 如“ 孔君平詣其父”“ 孔君 / 平/ 詣其父” “ 未聞孔雀是夫子家禽”的正確停頓是“ 未聞孔雀 / 是/ 夫子家禽思” 三要讀出不同句式的語(yǔ)氣；如六年級(jí)下冊(cè)學(xué)弈中的“ 為是其智弗如與？” 要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣；“ 曰：非然也” 應(yīng) 該讀出確定的語(yǔ)氣；第三,在懂得內(nèi)

4、容的基礎(chǔ)上熟讀,最終達(dá)到背誦；至于在懂得方面,大體理 解詞句的意思即可；同學(xué)要能做到在老師的幫忙下,借助注釋,疏通文意,并且 有一點(diǎn)自己的感悟；如,像六年級(jí)下冊(cè)兩小兒辯日中,兩小兒喜愛(ài)探究,精神可嘉； 兩小兒熟識(shí)事物的角度不同,結(jié)果就不一樣； 孔子能正確地對(duì)待小兒提出的問(wèn)題,不知為不知,實(shí)事求是；對(duì)文中蘊(yùn)涵道理的爭(zhēng)論適可而止；如兩小 兒中的道理,可以爭(zhēng)論,但是不要綻開,這個(gè)問(wèn)題太復(fù)雜了,即使講得清晰,也不是學(xué)校生所能夠懂得的；楊氏之子選自南朝劉義慶的世說(shuō)新語(yǔ),該書是一部主要記載漢末至 晉代士族階層言談?shì)W事的小說(shuō)；就楊氏之子來(lái)說(shuō),似乎存在教養(yǎng)問(wèn)題,客人到家 里做客,和小孩子開個(gè)玩笑是正常的,楊氏

5、之子卻反唇相譏,似乎不大好；修訂 時(shí)考慮重新更換,假如老師們有比較好的文言文,也可以舉薦給我們；晏子使楚課文依據(jù)晏子春秋而改編,晏子春秋是記敘春秋時(shí)代聞名政治家、思想家晏嬰言行的一部書；在原著中是兩個(gè)獨(dú)立的故事,分別為：全部由短篇故事組成； 課文敘述的內(nèi)容“ 晏子使楚,楚為小門,晏子稱使狗國(guó)者入狗門第九” 和“ 楚王欲辱晏子,指盜者為齊人,晏子對(duì)以桔第十” ；編者將這 兩個(gè)故事合編在了一起,組成一個(gè)完整的故事；課文對(duì)話較多；教學(xué)可以這樣支配：初讀課文,明白寫了什么事,寫了幾個(gè)回合 的斗智,把握主要內(nèi)容, 理順文章思路； 再讀課文, 一部分一部分地閱讀、 懂得,明白楚王怎樣羞辱晏子,晏子是怎樣應(yīng)

6、對(duì)的,并把晏子的話多讀幾遍, 體會(huì)其應(yīng)答的機(jī)靈、奇妙；分角色朗讀課文,讀出人物的不同語(yǔ)氣,從中體會(huì)晏子精湛的 語(yǔ)言藝術(shù)和從語(yǔ)文透出的凜然正氣、愛(ài)國(guó)情懷,并結(jié)合課文內(nèi)容,溝通“ 晏子是個(gè)怎樣的人” ；最終仍可以閱讀、摸索：課文是怎樣通過(guò)語(yǔ)言來(lái)描寫人物的,文 章的開頭、中間、結(jié)尾有什么聯(lián)系；猶如學(xué)感愛(ài)好,仍可以編演課本?。话虢叵灎T 這是一個(gè)短小的獨(dú)幕劇劇本；讀劇本,一要知道講了一件什么 事；二要體會(huì)伯諾德夫人一家人的機(jī)靈、英勇和愛(ài)國(guó)情懷；三要明白劇本這種體裁的特點(diǎn)用角色對(duì)話推動(dòng)情節(jié)、塑造人物,以及開頭交代時(shí)間、 地點(diǎn)、人物,中間穿插布景以及人物動(dòng)作、表情等的提示語(yǔ)；劇本不大適合全文朗讀, 更適合在

7、熟識(shí)人物臺(tái)詞的基礎(chǔ)上表演；打電話 這是一個(gè)家喻戶曉的相聲名段,也是學(xué)校課文第一次引進(jìn)相聲這種體裁的課文；編進(jìn)劇本、相聲,意在豐富課文的樣式,服務(wù)于“ 語(yǔ)言的藝術(shù)”的專題；相聲,不相宜朗讀,宜瀏覽；可先瀏覽全文,搞清晰這段相聲講的是什么事,針貶的是什么人；而后,兩人一組分角色讀一讀,一來(lái)熟識(shí)一下語(yǔ)言,二來(lái)體會(huì)一下相聲語(yǔ)言諷刺、幽默的特點(diǎn)；接下來(lái),仍可以結(jié)對(duì)練說(shuō),并推舉代表在班上說(shuō)個(gè)片斷；有條件的,仍可以找來(lái)經(jīng)典相聲段子的錄音、錄像,聽一聽,看一看,進(jìn)一步感受相聲的語(yǔ)文特點(diǎn)；單元教學(xué)目標(biāo)：1讓同學(xué)通過(guò)讀書感受精妙語(yǔ)言的魅力,感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)；2通過(guò)對(duì)不同體裁文章的閱讀,明白不同文章不同題材的表達(dá)

8、方式；3引導(dǎo)同學(xué)積存美麗的語(yǔ)言；教學(xué)重點(diǎn) ：1本單元會(huì)認(rèn)生字 11 個(gè),會(huì)寫 20 個(gè)；2能依據(jù)注釋懂得詞句,明白課文內(nèi)容；3懂得課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法；教學(xué)難點(diǎn)1懂得課文內(nèi)容,初步明白劇本的語(yǔ)言特點(diǎn)；2體會(huì)相聲的語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn)；課時(shí)支配：楊氏之子 2 課時(shí)晏子使楚 2 課時(shí)半截蠟燭 1 課時(shí)打電話 1 課時(shí)口語(yǔ)交際 .習(xí)作三 2 課時(shí)回憶.拓展三 2 課時(shí)10 楊氏之子教學(xué)目標(biāo) 1. 會(huì)寫 6 個(gè)生字,會(huì)認(rèn) 3 個(gè)生字；2. 有感情地朗讀課文；背誦課文；3. 能依據(jù)注釋懂得詞句,明白課文內(nèi)容,體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的奇妙；教學(xué)重點(diǎn) ：使同學(xué)感受到故事中人物語(yǔ)言的風(fēng)趣機(jī)靈；教學(xué)難點(diǎn)：懂得古文的

9、意思；課時(shí)支配：兩課時(shí)；教學(xué)預(yù)備：課件以及有關(guān)機(jī)靈對(duì)答的小故事；第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1. 會(huì)寫 6 個(gè)生字,會(huì)認(rèn) 3 個(gè)生字；2. 正確流利地朗讀課文；3. 能依據(jù)注釋懂得詞句,明白課文內(nèi)容；教學(xué)重難點(diǎn)： 1. 正確流利地朗讀課文；2. 能依據(jù)注釋懂得詞句,明白課文內(nèi)容；教學(xué)預(yù)備：課件 教學(xué)過(guò)程：一、出示課題,感受文言 1.出示課題“ 楊氏之子” ,說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎？“ 楊氏之子” 的意思就是姓楊的人家的兒子；說(shuō)明：“ 之” 是助詞,相當(dāng)于“ 的” ； 2.讀讀課題, 這個(gè)課題的語(yǔ)言有什么特殊的地方？同學(xué)可能回答： 不太好懂；像古詩(shī)的語(yǔ)言 老師小結(jié)：這是古代漢語(yǔ),也叫文言文；3. 大聲地朗讀課

10、文,感受文言文和現(xiàn)代漢語(yǔ)究竟有什么差別,有什么不同；4. 自由的說(shuō)說(shuō)你感受到的差別和不同；依據(jù)同學(xué)的回答隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)：（1）學(xué)習(xí)生字“ 惠、曰、禽” ,認(rèn)讀多音字“ 為（wi ）” 、“ 應(yīng)（ y ng）” ；（2）結(jié)合課文中的有關(guān)字詞,講解一些簡(jiǎn)潔的文言文和現(xiàn)代漢語(yǔ)比較的學(xué)問(wèn),二、熟讀課文,懂得意思1. 大聲反復(fù)朗讀課文,把課文讀通順；隨機(jī)檢測(cè)同學(xué)讀課文的情形；2. 邊默讀課文,邊看注釋,說(shuō)說(shuō)每一個(gè)句子的意思；3. 課堂溝通,落實(shí)每一句話的意思；比較困難的句子,可能需要老師重點(diǎn)指導(dǎo)：“ 為設(shè)果,果有楊梅；” 省略了主語(yǔ),前面要加上“ 小孩” ；“ 未聞孔雀是夫子家禽；” 難點(diǎn)是“ 夫子” 的

11、懂得；課文的意思：梁國(guó)有一戶姓楊的人,家中的小孩九歲了； 孔君平去探望小孩的父親,父親不在家,就把孩子叫了出來(lái)；小孩擺出水果款待客人；水果中有楊梅；孔君平指著楊梅對(duì)小孩說(shuō)：“ 這是你們家種的水果吧；” 小孩應(yīng)聲回答：“ 我沒(méi) 聽說(shuō)孔雀是您的家禽呀；”三、作業(yè)布置 完成作業(yè)本 3、4 兩題；教學(xué)反思： 1 其次課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1. 有感情地朗讀課文；背誦課文；2. 領(lǐng)會(huì)故事內(nèi)容,體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的奇妙；教學(xué)重難點(diǎn)：使同學(xué)感受到故事中人物語(yǔ)言的風(fēng)趣機(jī)靈；教學(xué)預(yù)備：課件及小故事 教學(xué)過(guò)程：一、想象情境,感情朗讀 1. 朗讀課文,說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？2. 出示句子：孔指以示兒曰：“ 此是君家果

12、；” 兒應(yīng)聲答曰：“ 未聞孔雀是夫子 家禽；”讀讀這兩個(gè)句子, 想象當(dāng)時(shí)的情境, 說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)兩人會(huì)是怎樣的表情？說(shuō)話時(shí)會(huì)用 怎樣的語(yǔ)氣？二、深化懂得,體會(huì)語(yǔ)言 1. 摸索：你覺(jué)得楊氏之子的機(jī)靈表現(xiàn)在哪里？（1）“ 應(yīng)聲答曰” 說(shuō)明反映很快,脫口而出；（2）“ 未聞孔雀是夫子家禽；” 一句沒(méi)有正面說(shuō)楊梅不是我們家的,而是奇妙 的從“ 夫子家” 說(shuō)起,寓意孔雀不是你們的家禽,楊梅當(dāng)然就不是我們家的；2. 爭(zhēng)論：（1）楊氏之子這樣的回答,你覺(jué)得好不好？（2）生活中仍有沒(méi)有這樣說(shuō)話的例子,說(shuō)一說(shuō)；三、拓展延長(zhǎng),綜合學(xué)習(xí) 閱讀“ 綜合性學(xué)習(xí)” ,明確這次綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)要求；（1）搜集積存在表達(dá)上很有特點(diǎn)

13、的語(yǔ)言,比如：歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、幽默故事、古 今笑話等；（2）搜集和擬寫提示語(yǔ)、廣告語(yǔ)；（3）收集相聲、評(píng)書或影視劇的出色對(duì)白,試著演一演；四、作業(yè)布置背誦課文,將課文所講的故事說(shuō)與同桌聽；完成學(xué)練優(yōu)第 10 課 板書設(shè)計(jì)： 10 楊氏之子孔君平楊氏之子未聞孔雀是夫子家禽此是君家果甚聰惠 風(fēng)趣教學(xué)反思： 2 11 晏子使楚教學(xué)目標(biāo)： 1. 熟識(shí) 8 個(gè)生字,會(huì)寫 14 個(gè)生字；分角色朗讀課文； 2. 懂得晏子說(shuō)的話,體會(huì)晏子的語(yǔ)言中所包蘊(yùn)的聰明； 3. 明白晏子出訪楚國(guó)國(guó), 有力的反擊楚王的三次羞辱, 愛(ài)護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)的 故事,由衷的佩服晏子超人的聰明和善辯的口才；教學(xué)重點(diǎn)：懂得晏子說(shuō)的話,體會(huì)晏

14、子的語(yǔ)言中所包蘊(yùn)的聰明；教學(xué)難點(diǎn)： 1. 懂得晏子說(shuō)的話,體會(huì)晏子的語(yǔ)言中所包蘊(yùn)的聰明； 2. 明白晏子出訪楚國(guó)國(guó), 有力的反擊楚王的三次羞辱, 愛(ài)護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)的 故事,由衷的佩服晏子超人的聰明和善辯的口才；課時(shí)支配 ：兩課時(shí) 教學(xué)預(yù)備： 課件以及有關(guān)的能言善辯的小故事；第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.熟識(shí) 8 個(gè)生字,會(huì)寫14 個(gè)生字；分角色朗讀課文；2. 明白晏子出訪楚國(guó)國(guó),有力的反擊楚王的三次羞辱；3. 品讀第一次反擊,體會(huì)晏子超人的聰明和善辯的口才；教學(xué)重點(diǎn)：懂得晏子說(shuō)的話,體會(huì)晏子的語(yǔ)言中所包蘊(yùn)的聰明；教學(xué)難點(diǎn)： 1. 懂得晏子說(shuō)的話,體會(huì)晏子的語(yǔ)言中所包蘊(yùn)的聰明； 2. 明白晏子出訪楚

15、國(guó)國(guó),有力的反擊楚王的三次羞辱,愛(ài)護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)的 故事,由衷的佩服晏子超人的聰明和善辯的口才；教學(xué)預(yù)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、說(shuō)明課題,導(dǎo)入課文 1. 出示課題“ 晏子使楚” ；懂得“ 使” ,出訪；2. 介紹宴子；說(shuō)明“ 子” 是古代對(duì)對(duì)有學(xué)問(wèn)有奉獻(xiàn)的男性的尊稱；說(shuō)說(shuō),你知道 中國(guó)古代仍有哪些聞名的人物；比如：孔子、孟子等；3. 說(shuō)說(shuō)課題的意思；二、初讀課文,整體感知 1. 同學(xué)用自己喜愛(ài)的方式自由讀課文,老師提出初讀要求：（1）依據(jù)拼音,讀準(zhǔn)生字詞的讀音,把課文讀通順；（2）想想課文講了哪幾件事；2. 課堂溝通（1）課文講了三件事,楚王三次想羞辱晏子,晏子每次都反對(duì)了楚王,愛(ài)護(hù)了 齊國(guó)的尊嚴(yán)

16、；（同學(xué)溝通,其他同學(xué)可以補(bǔ)充；）（2）讀一讀難讀的句子；三、再讀課文,走近宴子 1. 大聲朗讀課文,想想課文讓你感到最生氣的是什么？讓你感到最興奮的又是什 么？2. 課堂溝通,并朗讀相應(yīng)的課文；（1）最生氣的是楚王“ 想乘機(jī)羞辱晏子,顯顯楚國(guó)的威嚴(yán)；”（2）最興奮的是“ 從這以后,楚王不敢不敬重宴子了；”3. 從楚王的變化中,你能說(shuō)說(shuō)宴子是一個(gè)怎樣的人？四、深化閱讀,體會(huì)聰明研讀晏子和楚王間的第一回合較量（1）找出晏子面對(duì)楚王的羞辱,如何反對(duì)的句子；（2）自由朗讀這句話,你認(rèn)為晏子反對(duì)的話中哪一句最厲害；（讓同學(xué)自 由說(shuō)理）轉(zhuǎn)折點(diǎn)：由狗洞推測(cè)到狗國(guó),向楚王質(zhì)問(wèn)：楚國(guó)究竟是個(gè)怎樣的國(guó)家？（3）

17、晏子面對(duì)楚王的羞辱, 他又會(huì)怎樣對(duì)接待的人說(shuō)這番話呢 .請(qǐng)?zhí)暨x合適 的提示語(yǔ),然后讀一讀,說(shuō)說(shuō)你為什么這樣挑選 . （怒發(fā)沖沖地 心平氣和地 冷 靜地）；（4）有感情地朗讀第三自然段；四、作業(yè)布置 課堂作業(yè)本第 1-3 題 教學(xué)反思： 3 其次課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1. 連續(xù)懂得晏子說(shuō)的話,體會(huì)晏子的語(yǔ)言中所包蘊(yùn)的聰明； 2. 明白晏子出訪楚國(guó)國(guó), 有力的反擊楚王的三次羞辱, 愛(ài)護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)的 故事,由衷的佩服晏子超人的聰明和善辯的口才；教學(xué)重點(diǎn)：懂得晏子說(shuō)的話,體會(huì)晏子的語(yǔ)言中所包蘊(yùn)的聰明；教學(xué)難點(diǎn)： 1. 懂得晏子說(shuō)的話,體會(huì)晏子的語(yǔ)言中所包蘊(yùn)的聰明；2. 明白晏子出訪楚國(guó)國(guó), 有力的反擊楚

18、王的三次羞辱, 愛(ài)護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)的 故事,由衷的佩服晏子超人的聰明和善辯的口才；教學(xué)預(yù)備：課件及小故事 教學(xué)過(guò)程：一、深化閱讀,體會(huì)聰明（一）研讀晏子和楚王間的其次回合較量 1. 自由朗讀第四自然段,說(shuō)說(shuō)你最喜愛(ài)讀哪句話？為什么？2. 課堂溝通,隨機(jī)點(diǎn)撥；（1）“ 這是什么話？我國(guó)首都臨淄住滿了人；大伙兒都把袖子舉起來(lái),就連成 一片云；大伙兒甩一把汗,就像下一陣雨；街上的行人肩插肩,腳碰腳；大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人了呢？”A 這句話形象地寫出了齊國(guó)首都臨淄的人多；B 這句話為后文做好伏筆,引誘楚王上當(dāng)；（2）“ 拜訪上等的國(guó)家就派上等人去；拜訪下等的國(guó)家,就派下等人去；我最 不中用,就派到這兒了；

19、”A 懂得這句話的推理,隱含了“ 楚國(guó)是一個(gè)下等國(guó)家” ；B 體會(huì)晏子的聰明和說(shuō)話的技巧；他為什么不明說(shuō)？3. 有感情朗讀第四自然段；（二）研讀晏子和楚王間的第三回合較量 1. 自由朗讀第五自然段,找出晏子說(shuō)的話,想想說(shuō)的是什么意思？ 2. 出示：“ 淮南的柑橘又大又甜；可是這種柑橘一種到淮北,就只能結(jié)又小又苦的枳,仍不是由于水土不同嗎？同樣的道理,齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè),一到楚國(guó)就做起強(qiáng)盜來(lái)了,或許是兩國(guó)的水土不同吧” ；（1）懂得：水土不服 A 柑橘由于水土不服,只能結(jié)又小又苦的枳；B 齊國(guó)人由于水土不服,一到楚國(guó)就做起強(qiáng)盜來(lái)了；（2）這段話中隱含了什么意思？（楚國(guó)的社會(huì)風(fēng)氣不好）3、有感

20、情的朗讀 第五自然段；二、感情朗讀,懂得晏子1. 用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)晏子是一個(gè)怎么樣的人？臨危不懼口齒伶俐喜愛(ài)祖國(guó)足智多謀能言善辯 2. 想象一下,晏子長(zhǎng)什么樣？面對(duì)楚王他是一個(gè)怎樣的形象？讓同學(xué)充分的說(shuō),并能結(jié)合課文的有關(guān)語(yǔ)言說(shuō)出理由；3. 嘗試分角色朗讀課文；先分組預(yù)備,再課堂朗讀；三、觀照全文,懂得結(jié)構(gòu)1. 自由讀課文,想想課文的開頭、中間和結(jié)尾有什么聯(lián)系？抓住重點(diǎn)句：“ 楚王仗著自己國(guó)力強(qiáng)大,想趁機(jī)羞辱晏子,顯現(xiàn)楚國(guó)的威嚴(yán)；”“ 從今以后,楚王不敢不敬重晏子了；”懂得首尾呼應(yīng)的關(guān)系；2. 比較課文中間每一次較量中楚王前后態(tài)度的對(duì)比,懂得和開頭結(jié)尾的關(guān)系；四、作業(yè)布置1. 摘錄宴子反對(duì)楚王

21、的話；2. 排練課本??；板書設(shè)計(jì)： 10 晏子使楚進(jìn)城門推理狗國(guó)見楚王夸張下等國(guó)赴酒宴打比方風(fēng)氣不好教學(xué)反思： 412 半截蠟燭教學(xué)目標(biāo)： 1. 通讀課文,明白劇本的形式和特點(diǎn),和一般記敘文比較寫法上的不同； 2. 默讀課文,明白課文講了一個(gè)怎樣的故事, 能通過(guò)人物的語(yǔ)言和劇本提示,懂得人物的行為和心理,體會(huì)伯諾德一家對(duì)德國(guó)鬼子的仇恨；3. 能有感情的朗讀課文,并能分角色演一演；教學(xué)重難點(diǎn) ：默讀課文,明白課文講了一個(gè)怎樣的故事,能通過(guò)人物的語(yǔ)言和劇本提示,懂得人物的行為和心理,體會(huì)伯諾德一家對(duì)德國(guó)鬼子的仇恨；課時(shí)支配 ：1 課時(shí)課前預(yù)備： 1. 明白其次次世界大戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)場(chǎng)的基本情形； 2.

22、記敘文生死攸關(guān)的燭光；教學(xué)過(guò)程：一、初讀課文,暢談感受1. 出示課題,今日我們要學(xué)習(xí)一篇寫法上很特殊的課文半截蠟燭,請(qǐng)大家讀讀課文,看看有哪些特殊的地方？2. 同學(xué)讀課文,自由交換看法；3. 課堂溝通每個(gè)人自己的看法；同學(xué)的看法會(huì)主要集中在這樣幾個(gè)方面：（1）課文開頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物；（2）整篇課文是對(duì)話的形式；（3）課文的中間用括號(hào)的形式提示當(dāng)時(shí)的情形、人物的動(dòng)作、神態(tài)等；老師隨機(jī)引導(dǎo)同學(xué)概括課文的特點(diǎn),引導(dǎo)同學(xué)熟識(shí)一種新的文體劇 4.本；二、再讀課文,明白大意 1.現(xiàn)在我們知道我們今日讀的是劇本,讀劇本和讀課文有點(diǎn)不一樣, 你能讀懂這個(gè)劇本嗎？輕聲地讀一讀；想想這個(gè)劇本講了一個(gè)怎么樣

23、的故事？2. 課堂溝通, 引導(dǎo)同學(xué)用自己的話說(shuō)說(shuō)故事的大意；詳細(xì)的說(shuō)法可以有許多種,不要過(guò)于強(qiáng)調(diào)概括和簡(jiǎn)練, 只要能用自己的話把故事轉(zhuǎn)述出來(lái),并能說(shuō)清晰時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情經(jīng)過(guò),都應(yīng)當(dāng)?shù)玫矫銊?lì)；3. 說(shuō)說(shuō)讀劇本和讀課文有什么不同？你是怎么從劇本里讀懂這個(gè)故事的？同學(xué)可能會(huì)有各種回答, 教學(xué)重要敬重同學(xué)自己的閱讀感覺(jué)和體驗(yàn),重要的是要讓同學(xué)熟識(shí)到（不肯定能明確的說(shuō)出）情形；三、深化閱讀,感受形象讀劇本更要聯(lián)系上下文, 聯(lián)系詳細(xì)的 1. 自由朗讀課文, 想想伯諾德夫人一家是怎樣愛(ài)護(hù)半截蠟燭的？找出有關(guān)的句子,讀一讀； 2. 想象體驗(yàn)： 半截蠟燭被點(diǎn)燃了,正在一點(diǎn)一點(diǎn)的熔化,假如隱秘被德國(guó)鬼子發(fā)覺(jué)

24、,那會(huì)怎樣呢？想象的空間很大,大致包括這樣幾個(gè)方面：（1）德國(guó)鬼子對(duì)伯諾德一家的迫害；（2）德國(guó)鬼子對(duì)地下活動(dòng)的破壞等；對(duì)同學(xué)的想象要有引導(dǎo), 要求用詳細(xì)形象的語(yǔ)言而不是用概念化的語(yǔ)言來(lái)描述自己的想象； 3. 在這樣的情形, 伯諾德夫人怎么做, 怎么說(shuō)？她當(dāng)時(shí)的表情會(huì)是怎么樣？心情又是怎么樣？嘗試?yán)首x“ 太對(duì)不起了,先生們,忘了點(diǎn)燈；瞧,這燈亮些,可以把這個(gè)昏暗的 小蠟燭熄了；”4. 在這樣的情形下, 杰克怎么做, 怎么說(shuō)？她當(dāng)時(shí)的表情會(huì)是怎么樣？心情又是 怎么樣？嘗試?yán)首x“ 天真冷；先生們,我去柴房抱些柴來(lái)生火吧；”5. 在這樣的情形下, 伯諾德夫人怎么做, 怎么說(shuō)？她當(dāng)時(shí)的表情會(huì)是怎么樣？

25、心 情又怎么樣？嘗試?yán)首x“ 司令官先生,天晚了,樓上黑,我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎？”6. 自由組合成小組,嘗試表演這段故事；四、內(nèi)化形象,感悟語(yǔ)言 1. 閉上眼睛, 想象故事中的每一個(gè)人物, 誰(shuí)給你留下了最深的印象？試著用自己 的話來(lái)描述你腦中的這個(gè)人物形象,寫一寫；2. 溝通每個(gè)人印象最深的人物形象,句,有感情的朗讀；五、拓展延長(zhǎng),比較閱讀 1. 閱讀記敘文生死攸關(guān)的燭光；并說(shuō)一說(shuō), 你的印象來(lái)自于課文中的那些詞2. 說(shuō)說(shuō)課文和記敘文生死攸關(guān)的燭光各有什么特點(diǎn)；六、作業(yè)布置完成想學(xué)練優(yōu)第 12 課板書設(shè)計(jì)： 12 半截蠟燭夫人：取出油燈 吹熄蠟燭兒子：借口搬柴 端走燭臺(tái)女兒：推說(shuō)睡覺(jué) 拿走蠟

26、燭教學(xué)反思： 5 13 打電話教學(xué)目標(biāo)： 1. 邊聽錄音邊瀏覽課文,明白相聲的藝術(shù)特點(diǎn)和語(yǔ)言特色； 2. 通讀課文,體會(huì)故事中的人說(shuō)話啰嗦的特點(diǎn),明白簡(jiǎn)潔明快地說(shuō)話的重要性； 3. 能對(duì)相聲感愛(ài)好,喜愛(ài)聽相聲,試著說(shuō)相聲；教學(xué)重難點(diǎn)： 1. 明白相聲的藝術(shù)特點(diǎn)和語(yǔ)言特色； 2. 通讀課文,體會(huì)故事中的人說(shuō)話啰嗦的特點(diǎn),明白簡(jiǎn)潔明快地說(shuō)話的重要性； 3. 能對(duì)相聲感愛(ài)好,喜愛(ài)聽相聲,試著說(shuō)相聲；課前預(yù)備： 1. 相聲打電話錄音； 2. 其他相聲節(jié)目的錄音；教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)愛(ài)好,出示課題；1. 文藝節(jié)目可以分成歌舞類、 語(yǔ)言類等, 其中語(yǔ)言類節(jié)目中有一種很受歡迎的藝術(shù)形式是相聲；今日我們要學(xué)習(xí)的

27、課文就是一就相聲打電話；2. 說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這篇課文,你有什么要求或期望；二、瀏覽課文,明白相聲的藝術(shù)特點(diǎn)1. 邊瀏覽課文,邊聽相聲打電話的錄音；2. 說(shuō)說(shuō)各自聽后的感受； 同學(xué)的感受可能來(lái)自于相聲本身的特點(diǎn),更多的可能是來(lái)自于這就相聲的內(nèi)容,老師都要充分的確定；3. 邊看課文邊摸索：相聲有什么特點(diǎn)？教學(xué)中不肯定要給同學(xué)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的答案,可以依據(jù)同學(xué)的懂得隨機(jī)引導(dǎo)概括,比如：相聲是兩個(gè)人說(shuō)的 （其實(shí)仍有一個(gè)人說(shuō)的單口相聲和多個(gè)人說(shuō)的群口相聲）；相聲的語(yǔ)言很幽默,引人發(fā)笑；相聲不僅是說(shuō),仍要唱 三、默讀課文,體會(huì)相聲中人物說(shuō)話的特點(diǎn) 1. 默讀課文,相聲中的那個(gè)人是怎樣打電話的？找出“ 打電話” 的句子

28、； 2. 把這些句子,連起來(lái)讀讀,有什么感受,舉例說(shuō)明？（1）“ 你貴姓呀？哦,老胡呀；呃,不是老胡？老張呀；哎呀,我沒(méi)聽 呃,不是老張,是老劉呀；呃,不是老劉；是耗子呀； 對(duì),是我,我找小王講話 ”說(shuō)話繞圈子；（2）“ 對(duì),是我,我找小王講話,我的未婚妻,他是女的呀；”明知故說(shuō)；（3）“ 我正找你呢；今日晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀；開會(huì)嗎？ 不開會(huì)；”沒(méi)話找話；（4）“ 票價(jià)八毛一張的,我買了兩張,一塊六；是一塊六,我給了他五塊,他找我三塊四；”東拉西扯；聯(lián)系生活的詳細(xì)情境,摸索假如生活中說(shuō)話啰嗦,會(huì)有什么后果；四、熟讀課文,嘗試表演相聲 1. 挑選課文中的某一段,練習(xí)朗讀；2. 自由

29、組合,學(xué)說(shuō)相聲；3. 聽聽其他的相聲選段；五、作業(yè)設(shè)計(jì)：完成學(xué)練優(yōu)第 13 課 板書設(shè)計(jì)： 13 打電話 繞圈子 沒(méi)話找話 東拉西扯教學(xué)反思： 6 口語(yǔ)交際 . 習(xí)作三教學(xué)目標(biāo)： 1讓同學(xué)在交際中學(xué)會(huì)怎樣動(dòng)之以情、曉之以理地勸告別人,明白規(guī)勸語(yǔ) 言的特點(diǎn),體會(huì)養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性； 2讓同學(xué)學(xué)會(huì)寫發(fā)言稿,體會(huì)發(fā)言稿在生活中的作用； 3連續(xù)引導(dǎo)同學(xué)練習(xí)把自己的意思表達(dá)詳細(xì)清晰,把句子寫通順；教學(xué)重點(diǎn)：讓同學(xué)明白規(guī)勸語(yǔ)言的特點(diǎn),體會(huì)養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性；教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)依據(jù)詳細(xì)情形、詳細(xì)需要寫發(fā)言稿；課時(shí)支配 ：2 課時(shí) 課前預(yù)備：小故事、范文及課件 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.回憶和明白生活

30、中的詳細(xì)大事和情境,充分考慮對(duì)方的身份和位置, 能有針對(duì)性地得體地勸告； 2. 明白和感悟勸告的策略和技巧,能態(tài)度真誠(chéng)的勸告他人；教學(xué)重點(diǎn)： 1.回憶和明白生活中的詳細(xì)大事和情境,充分考慮對(duì)方的身份和位置, 能有針對(duì)性地得體地勸告； 2. 明白和感悟勸告的策略和技巧,能態(tài)度真誠(chéng)的勸告他人；教學(xué)難點(diǎn)：明白和感悟勸告的策略和技巧,能態(tài)度真誠(chéng)的勸告他人；課前預(yù)備：關(guān)于“ 勸告” 的小故事 教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題,明白意義 1. 出示關(guān)于“ 勸告” 的小故事 2. 同學(xué)發(fā)表見解 老師小結(jié)：在日常生活中,在許多情形下,我們需要“ 勸告” ,勸告和勉勵(lì)是相對(duì)的,勸告往往要求對(duì)方轉(zhuǎn)變某一種做法或想法,勸告可

31、能勝利,也可能失 敗,其中的緣由有許多, 但是勸告是否真誠(chéng), 是否講究策略, 是一個(gè)重要的緣由；二、聯(lián)系生活,明確情境 1. 在平常的生活和學(xué)習(xí)中, 你是否有過(guò)勸告他人或被他人勸告的經(jīng)受？描述 一下當(dāng)時(shí)的情形；老師要重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)清晰勸告的語(yǔ)言,即“ 怎么說(shuō)的” “ 說(shuō)了什么” ； 2. 想一想,生活中仍有哪些情形需要我們勸告？（1）閱讀課文中的一段話,打開同學(xué)的思路；（2）自由地說(shuō)說(shuō)；三、自由練說(shuō),模擬表演 1. 你最想對(duì)誰(shuí),對(duì)那種情形進(jìn)行勸告？想一想,該怎樣說(shuō)成效會(huì)更好？2. 同學(xué)輕聲地練說(shuō)；3. 師生模擬表演；（1）同學(xué)說(shuō)明當(dāng)時(shí)的情形；（2）老師扮演被勸告對(duì)象,同學(xué)扮演勸告者,模擬表演；

32、（3）師生共同評(píng)判模擬表演的情形；老師可在模擬表演的過(guò)程中, 或者在評(píng)判中隨機(jī)地指出或引導(dǎo)同學(xué)指出勸告是要 留意的事項(xiàng)：說(shuō)話態(tài)度要真誠(chéng)； 不同的勸告對(duì)象要有不同的語(yǔ)氣,比如對(duì)長(zhǎng)輩要 敬重；在不同的情形下用不同的語(yǔ)氣,比如緊急的情形就不能慢條斯理；一般要 分析緣由,指出改正的方向等；四、修改提高,分組表演 1. 依據(jù)剛才的提示,對(duì)自己的勸告進(jìn)行修改,爭(zhēng)取取得好的勸告成效；2. 自由組合成學(xué)習(xí)小組,分組模擬表演,相互交換角色；3. 課堂展現(xiàn),共同評(píng)議；五、聯(lián)系生活,課外延長(zhǎng) 提高自己勸告的意識(shí),在真實(shí)的情境中嘗試進(jìn)行勸告；其次課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1. 明白發(fā)言稿的一般寫法,能依據(jù)詳細(xì)需要,詳細(xì)情境,寫一

33、份內(nèi)容詳細(xì),感情真實(shí),語(yǔ)句通順的發(fā)言稿；2. 引導(dǎo)同學(xué)練習(xí)把自己的意思表達(dá)詳細(xì)清晰,把句子寫通順；教學(xué)重難點(diǎn)：1. 明白發(fā)言稿的一般寫法,能依據(jù)詳細(xì)需要,詳細(xì)情境,寫一份內(nèi)容詳細(xì),感情真實(shí),語(yǔ)句通順的發(fā)言稿；2. 引導(dǎo)同學(xué)練習(xí)把自己的意思表達(dá)詳細(xì)清晰,把句子寫通順；課前預(yù)備：不同類型的發(fā)言稿如干份；教學(xué)過(guò)程：一、談話揭題,激發(fā)愛(ài)好 1. 說(shuō)說(shuō)你聽到過(guò)的最出色的、印象最深的發(fā)言；2. 今日,我們要學(xué)寫發(fā)言稿,想一想你在哪些場(chǎng)合需要預(yù)備發(fā)言稿；（競(jìng)選班干部,運(yùn)動(dòng)會(huì)上代表運(yùn)動(dòng)員發(fā)言,領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)發(fā)言等）二、明確情境,試寫發(fā)言稿 1. 假如班里要改選班干部,你準(zhǔn)備競(jìng)選班長(zhǎng),怎么來(lái)寫發(fā)言稿呢？ 2. 爭(zhēng)論：這

34、份發(fā)言稿,至少要說(shuō)明白什么？（1）要有自己明確的觀點(diǎn)：我要競(jìng)選班長(zhǎng)；（2）要講清晰自己的優(yōu)勢(shì)：我為什么能當(dāng)班長(zhǎng)；（3）要講清晰我的準(zhǔn)備：我當(dāng)班長(zhǎng)會(huì)怎么做；嘗試寫一份競(jìng)選班長(zhǎng)的發(fā)言稿； 3.三、共同評(píng)議,修改發(fā)言稿 1.同桌相互讀讀各自寫的發(fā)言稿,相互探討,提出修改看法；、 2.挑選三位同學(xué)的發(fā)言稿,展現(xiàn)評(píng)議；（1）評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：有沒(méi)有把意思表達(dá)清晰, 即有沒(méi)有說(shuō)清：“ 我要競(jìng)選班長(zhǎng)”“ 我為什么能當(dāng)班長(zhǎng)” 和“ 我當(dāng)班長(zhǎng)會(huì)怎么做” ；（2）評(píng)議過(guò)程：一項(xiàng)一項(xiàng)的對(duì)比,同時(shí)評(píng)判語(yǔ)言是否通順； 3. 各自依據(jù)評(píng)議的要求修改自己寫的發(fā)言稿；四、對(duì)比比較,發(fā)覺(jué)問(wèn)題 1. 老師發(fā)一份事先預(yù)備的發(fā)言稿（見附件）

35、,讓同學(xué)和自己的發(fā)言稿比較,發(fā)覺(jué)什么？ 2. 課堂溝通,各自的發(fā)覺(jué)；老師要在同學(xué)發(fā)言時(shí),隨機(jī)歸納：（1）發(fā)言稿的格式：稱呼、問(wèn)候、致謝等；（2）發(fā)言稿的語(yǔ)言風(fēng)格：懇切,坦率,簡(jiǎn)潔等；（3）發(fā)言的吸引力：條理清晰,有創(chuàng)意等； 3. 同學(xué)依據(jù)新的發(fā)覺(jué),各自修改自己的發(fā)言稿；五、嘗試發(fā)言,不斷完善 1. 同學(xué)自由預(yù)備發(fā)言； 2. 課堂模擬競(jìng)選,同學(xué)上臺(tái)發(fā)言； 3. 師生共同評(píng)議；評(píng)議的重點(diǎn)：（1）發(fā)言稿的語(yǔ)言是否適合發(fā)言：簡(jiǎn)潔明白,通俗易懂,口語(yǔ)化等；（2）發(fā)言人的心情狀態(tài)等； 4. 同學(xué)再次修改發(fā)言稿；六、拓展延長(zhǎng),學(xué)寫其他發(fā)言稿 1. 同學(xué)閱讀其他情形下的發(fā)言稿,說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)覺(jué)； 2. 課堂溝通

36、：（1）發(fā)言稿的共同特點(diǎn)： 觀點(diǎn)鮮明； 對(duì)問(wèn)題持什么看法, 要明確表態(tài)； 條理清晰；一篇發(fā)言稿要談幾方面的問(wèn)題,每一方面問(wèn)題要講哪些條目；都要安排得有條有理,讓人聽起來(lái)簡(jiǎn)潔抓住重點(diǎn)；語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快；發(fā)言是直接面對(duì)聽眾,所以,發(fā)言的語(yǔ)言肯定要簡(jiǎn)潔明快,盡量不使用冗長(zhǎng)羅嗦的句子,更不要使用一些深?yuàn)W難懂的詞句,話要說(shuō)得精確、易懂,最好運(yùn)用大眾語(yǔ)言；（2）不同發(fā)言稿內(nèi)容有區(qū)分,對(duì)象不同,有不同的特點(diǎn)； 3. 嘗試寫一寫其他的發(fā)言稿； 4. 課堂溝通、評(píng)議；附 1：競(jìng)選班長(zhǎng)的發(fā)言稿 敬重的老師、親愛(ài)的同學(xué)：大家好, 我今日走上講臺(tái)參與競(jìng)選班長(zhǎng)職務(wù),我信任靠著我的士氣和才能,靠著我頑強(qiáng)的毅力和勇于拼搏的決心

37、,這次演講帶來(lái)的必定是下次的就職演說(shuō)；我叫楊也, 是一個(gè)“ 三心二意”的同學(xué),這里的“ 三心二意”可不是做事不用心,隨任憑便的意思；“ 三心” 是指進(jìn)取之心、平和之心、寬容之心；“ 二意” 指的 是創(chuàng)意和詩(shī)意；由于有了“ 進(jìn)取” 之心,才能使我不斷進(jìn)步、不斷完善自我、在 保證學(xué)習(xí)成果優(yōu)良的前提下高質(zhì)高效完成班級(jí)工作；有了“ 平和” 之心,無(wú)論成 功與失敗,我都會(huì)用一顆平常心來(lái)對(duì)待；有了“ 寬容” 之心,才使我胸懷寬廣、虛懷如谷,接受同學(xué)的看法,與他人合作把班內(nèi)活動(dòng)處理好；那“ 二意” 呢？增一份創(chuàng)意我們能制造性地開展活動(dòng),展現(xiàn)我們班獨(dú)一無(wú)二的風(fēng)采； 添一點(diǎn)詩(shī)意我們能在緊急的學(xué)習(xí)生活中處變不驚,

38、臨亂不慌,淡定不迫；對(duì)待班內(nèi)活動(dòng),我又將如何做呢？第一,我認(rèn)為, 一個(gè)好班級(jí)必需要做到合理分工,讓最合適的人去做他最善于的事,從而建立一個(gè)合理有序的班集體；其次,我會(huì)努力做到將大家團(tuán)結(jié)在一起,相互幫忙、征求同學(xué)們的看法, 增強(qiáng)班隊(duì)內(nèi)部的凝結(jié)力和向心力,增加班級(jí)工作的透亮度；最終,我將力求提高工作效率,使 班級(jí)各項(xiàng)工作都有效的進(jìn)行,在最短的時(shí)間內(nèi)做到最好；假如我能當(dāng)選,我肯定要在第一時(shí)間制訂好工作方案和實(shí)施方案,入正軌；保證班級(jí)工作在最短的時(shí)間內(nèi)順當(dāng)步或許有時(shí)候我太活躍了,但是我信任,有了同學(xué)們對(duì)我的信任, 我肯定會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避 短,改掉自己的缺點(diǎn)不斷完善自我；期望大家支持我,感謝！附 2：運(yùn)動(dòng)員代表

39、發(fā)言稿 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們：在這百花爭(zhēng)艷的春天,在這布滿團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、友情氛圍的美好時(shí)刻,我們 共同迎來(lái)了我校首次體育盛會(huì)長(zhǎng)風(fēng)學(xué)校首屆趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)；我代表全體運(yùn)動(dòng)員 向本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)的召開致以熱鬧的慶賀！對(duì)前來(lái)參與大會(huì)的各位領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、同學(xué) 們表示熱鬧的歡迎和誠(chéng)心的感謝！進(jìn)展體育運(yùn)動(dòng), 弘揚(yáng)體育精神對(duì)學(xué)校培育新世紀(jì)合格人才、對(duì)學(xué)校的進(jìn)展建 設(shè)有著重要的意義；今年,是我校落實(shí)素養(yǎng)訓(xùn)練,實(shí)現(xiàn)由新校向強(qiáng)校轉(zhuǎn)變,穩(wěn)步連續(xù)進(jìn)展的一年；過(guò)去的一年里,學(xué)校的體育工作取得了很大成果：在剛剛閉幕 的區(qū)運(yùn)會(huì)上,我校取得了乙組總分團(tuán)體其次的好成果,此外,仍?shī)Z得了多項(xiàng)競(jìng)賽 的冠亞軍；在這里,我代表全體運(yùn)動(dòng)員向全部關(guān)懷、支

40、持體育工作,并為學(xué)校體 育工作做出辛勤奉獻(xiàn)的領(lǐng)導(dǎo)、老師們表示誠(chéng)心地感謝！本屆趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)是制造性體育盛會(huì)；是增加明白、增進(jìn)友情、加強(qiáng)團(tuán)結(jié)、促 進(jìn)進(jìn)展的盛會(huì)；在本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)中,我謹(jǐn)代表全體運(yùn)動(dòng)員宣誓：聽從指揮、聽從裁 判,在競(jìng)賽中頑強(qiáng)頑強(qiáng)、拼搏進(jìn)取、賽出風(fēng)格、賽出水平、賽出成果；最終,祝我校首屆趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)圓滿勝利 教學(xué)反思：回憶 拓展三教學(xué)目標(biāo) 1引導(dǎo)同學(xué)環(huán)繞語(yǔ)言藝術(shù)這個(gè)專題,溝通讀了那些具有藝術(shù)魅力語(yǔ)言后的 感受與體會(huì)；比如,語(yǔ)言的精練簡(jiǎn)潔,語(yǔ)言的幽默詼諧,語(yǔ)言的生動(dòng)得體； 2引導(dǎo)同學(xué)讀書后要樂(lè)于和善于跟別人溝通,在溝通中達(dá)到相互啟示、相 互學(xué)習(xí)的目的；引導(dǎo)同學(xué)溝通對(duì)劇本和相聲這兩種藝術(shù)形式的熟識(shí)

41、和明白； 3 4讓同學(xué)積存形式不同的對(duì)聯(lián),感受中華語(yǔ)言文字的美麗； 5啟示同學(xué)采納多種形式展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果,激發(fā)同學(xué)在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ) 文的愛(ài)好,拓寬同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道；教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)同學(xué)環(huán)繞語(yǔ)言藝術(shù)這個(gè)專題,溝通在讀了那些具有藝術(shù)魅力語(yǔ)言后的感 受與體會(huì)；教學(xué)難點(diǎn) 啟示同學(xué)采納多種形式展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果；課時(shí)支配： 課時(shí)；教學(xué)預(yù)備： 收集各種形式的對(duì)聯(lián) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1引導(dǎo)同學(xué)環(huán)繞語(yǔ)言藝術(shù)這個(gè)專題,溝通讀了那些具有藝術(shù)魅力語(yǔ)言后的感受與體會(huì)；比如,語(yǔ)言的精練簡(jiǎn)潔,語(yǔ)言的幽默詼諧,語(yǔ)言的生動(dòng)得體； 2引導(dǎo)同學(xué)讀書后要樂(lè)于和善于跟別人溝通,在溝通中達(dá)到相互啟示、相互學(xué)習(xí)的目的； 3引導(dǎo)

42、同學(xué)溝通對(duì)劇本和相聲這兩種藝術(shù)形式的熟識(shí)和明白；教學(xué)重點(diǎn)： 1引導(dǎo)同學(xué)環(huán)繞語(yǔ)言藝術(shù)這個(gè)專題,溝通讀了那些具有藝術(shù)魅力語(yǔ)言后的感受與體會(huì)；比如,語(yǔ)言的精練簡(jiǎn)潔,語(yǔ)言的幽默詼諧,語(yǔ)言的生動(dòng)得體； 2引導(dǎo)同學(xué)溝通對(duì)劇本和相聲這兩種藝術(shù)形式的熟識(shí)和明白；教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)讀書后要樂(lè)于和善于跟別人溝通,習(xí)的目的；教學(xué)預(yù)備：課件 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入在溝通中達(dá)到相互啟示、 相互學(xué)師：這幾天,在本單元的課文學(xué)習(xí)中,我們時(shí)時(shí)到處可以感受到機(jī)靈奇妙、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言藝術(shù)； 小林和小東兩位小伴侶學(xué)完課文后很有自己的感受,讓我們一起來(lái)看看他們有什么感受吧！二、讀對(duì)話,溝通感受. 分角色讀,同學(xué)評(píng)判；. 同學(xué)自讀“ 溝通

43、平臺(tái)” ,想想是否也有同感,或者仍有自己的特殊的體會(huì)與感受；. 小組內(nèi)溝通自己的讀文感受；（老師巡察指導(dǎo),使小組內(nèi)的溝通能環(huán)繞“ 說(shuō)話” 這個(gè)話題綻開；）. 全班爭(zhēng)論、溝通自己的感受： 指名結(jié)合本單元的課文談感受,其余同學(xué)進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充； 結(jié)合課外的學(xué)問(wèn)與資料讓同學(xué)談感受,其余同學(xué)進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充： 讓同學(xué)結(jié)合生活中的例子或見聞?wù)勗鯓诱f(shuō)話；猶如學(xué)之間有時(shí)由于一句話不中聽而鬧沖突； 有時(shí)由于話說(shuō)得委婉奇妙而化干戈為玉帛；有時(shí)使用語(yǔ)言藝術(shù),別人聽起來(lái)心情特別舒適；” 在我們的生活當(dāng)中,有許多語(yǔ)言藝術(shù),結(jié)合課外閱讀學(xué)問(wèn)談怎樣說(shuō)話,舉例說(shuō)明如： 有一次周恩來(lái)總理接受外國(guó)記者采訪時(shí),外國(guó)記者問(wèn)了他這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么西方人走路時(shí)總昂著頭,而中國(guó)人走路時(shí)總是低著頭？這個(gè)記者的 本意是想貶低中國(guó)人,給周總理難堪,可是周總理略一思