小班個(gè)別化學(xué)習(xí)區(qū)角觀察記錄

1、閔行區(qū)天恒名都幼兒園個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)觀察記錄與反思 2018 學(xué)年第 一學(xué)期班級(jí)小一班時(shí)間2018.9記錄者內(nèi)容材料小動(dòng)物找家（益智區(qū)）/、同的屋子圖樣、各種圖形（三角形、方形、圓形）觀察與指導(dǎo)要點(diǎn)1、觀察幼兒是否認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的圖形.2、如三角形、方形、圓形。觀察記錄實(shí)廿：依依正在玩“小動(dòng)物找家”的游戲，她一塊塊地將圖形放進(jìn)相應(yīng)的屋子圖 樣中，圓形、三角形放好了，她拿起一塊正方形的積木放進(jìn)長(zhǎng)方形的圖樣中時(shí)， 怎么也放不進(jìn)去，她開始用眼光向我求助，一直在旁邊暗暗觀察的我假裝沒有 看見，依依試了幾次還是沒有成功。實(shí)錄二：她把長(zhǎng)方形的積木放在盤子里，準(zhǔn)備放棄了。這時(shí)，我走了過去，對(duì)她說： “依依把這么

2、多的圖形寶寶都送回家了呀！咦！這個(gè)圖形寶寶怎么沒有回家 啊？ ”“我放不進(jìn)去?！薄澳阕屑?xì)檢查一下，是不是這個(gè)圖形寶寶走錯(cuò)家了呢？” 依依仔細(xì)地檢查了一下，終于找出了問題所在，拿起長(zhǎng)方形的積木投入到圖樣 中，終十開心地笑分析 與 調(diào)整分析：小班幼兒的年齡小，思維直觀、具體，自主性還沒有得到充分發(fā)展，大多 數(shù)活動(dòng)需要在教師的指導(dǎo)下才方旨進(jìn)行。而指導(dǎo)行為主要是觀察幼兒與材料、與 同伴互動(dòng)的情況，并適時(shí)地與幼兒互動(dòng)，激發(fā)幼兒的思維，引導(dǎo)幼兒更充分地 與材料進(jìn)行有效互動(dòng)，更好地與老師同伴交流。調(diào)整：我先仔細(xì)觀察依依在活動(dòng)中的行為以及遇到的困難,然后耐心等待看她是 否能夠自己解決。在她前兩次向我眼神求助的

3、時(shí)候我并沒有理會(huì)，我希望她能 夠自己發(fā)現(xiàn)問題的所在，我想先盡量做一個(gè)旁觀者不去介入。到最后可可實(shí)在 無法解決了，我便適時(shí)的介入。個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)觀察記錄與反思2018 學(xué)年第一學(xué)期班級(jí)小一班時(shí)間2018. 10記錄者內(nèi)容材料小白兔捉迷藏（音樂 音樂、小白兔和大灰區(qū)）狼的頭飾觀察與指導(dǎo)要點(diǎn)觀察幼兒能跟著音樂正確表現(xiàn)動(dòng)物形態(tài)的情況。觀察記錄實(shí)廿：小白兔捉迷藏開始了，笑笑扮演了兔媽媽，凱凱扮演兔寶寶戴上了胸 飾，音樂剛出來，孩子們有的說：小白兔跳出來玩，有的說：它去拔蘿卜去， 還有的說：它去超市買好吃的。有的先說了： “小兔休息一下?！边€有的說： “小兔在吃東西了?！敝挥杏谌鹫f：“可能碰到大灰狼了，它

4、躲起來了?！?實(shí)錄二：大家你一句句地猜著，最后老師做了一個(gè)表揚(yáng)他的動(dòng)作，大家應(yīng)和著他 的意見可是等狼來捉小兔時(shí)，大家都變成花、草、樹、石頭等，等狼過來 問：你是誰呀？沒有一個(gè)說是小兔，子瑜說：“狼是食肉動(dòng)物，它/、喜歡吃草 的?！笨磥砗⒆觽冞€能區(qū)分食肉動(dòng)物和食草動(dòng)物呢！分析 與 調(diào)整分析：雖然，小班孩子的生成活動(dòng)不如中班、大班的那樣能產(chǎn)生較多、較好的成 果，它只是在平平淡淡的真實(shí)生活中自然地沉淀著、積累著。但實(shí)踐讓我明白： 教育并非演戲，取之于生活而乂用至于生活的經(jīng)驗(yàn)才是最珍貴的，真正符合幼 兒需要，有利于每個(gè)孩子提高和發(fā)展的活動(dòng)才是成功的。調(diào)整：在事先的準(zhǔn)備上，創(chuàng)設(shè)更貼近小班孩子生活經(jīng)驗(yàn)的情

5、境，容易激發(fā)孩子表達(dá) 的欲望。教師還要多給孩子表達(dá)的機(jī)會(huì)，重視個(gè)別在集體中表現(xiàn)。個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)觀察記錄與反思 2018.學(xué)年第 一 學(xué)期班級(jí)小一班時(shí)間2018. 11記錄者內(nèi)容材料蘋果穿衣服（美工區(qū)）各色條狀彩紙、蘋果的簡(jiǎn)筆回觀察與指導(dǎo)要點(diǎn)觀察幼兒使用正確的顏色撕貼蘋果的情況。觀察記錄實(shí)廿：今天我在美工區(qū)添置了一個(gè)新的游戲，孩子們都非常興奮，都搶著去給水 果寶寶穿衣服。突然，有幾個(gè)孩子之間發(fā)生了爭(zhēng)論。需雷指著一張作品說：小 熊，小熊你錯(cuò)了，你的蘋果是綠色的。在一旁的小朋友都哈哈大笑起小熊的綠 蘋果。天天急忙搶著郝小熊說：蘋果是綠色的呀。需雷一聽更急了：兒歌里都 是這樣念的：apple red,

6、apple round.說著，雷雷念起了外教老師教的兒歌來指正 其他小朋友。實(shí)錄二：于是，從孩子們帶來的水果中我挑了一個(gè)紅蘋果和一個(gè)綠蘋果，走了過去 告訴她們，你們看泮果有的是綠色，也有的是紅色的。婷婷突然說：老師，老 師這個(gè)蘋果還有點(diǎn)綠，有點(diǎn)黃。我轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)節(jié)果發(fā)現(xiàn)，在那個(gè)大蘋果的一個(gè)很小 的地方確實(shí)有點(diǎn)綠，有點(diǎn)黃。分析 與 調(diào)整分析：投放了f材料的同時(shí)，也要注重適時(shí)的引導(dǎo)幼兒通過自己的觀察來得出 結(jié)。當(dāng)孩子指出蘋果還有點(diǎn)綠，有點(diǎn)黃時(shí)，我及時(shí)請(qǐng)孩子們圍在T觀察蘋果， 討論蘋果，最后孩子都發(fā)現(xiàn)了：其實(shí)，蘋果不是只有一個(gè)顏色的事實(shí)。調(diào)整：幼兒對(duì)水果經(jīng)驗(yàn)還是比較缺乏，現(xiàn)在的孩子由于家庭過分溺愛，他們平

7、時(shí) 所接觸的水果一般都是經(jīng)過長(zhǎng)輩處理過的，如：已經(jīng)去皮，甚至有的為了避免 麻煩干脆榨汁，通過活動(dòng)在孩子們眼中的蘋果不再是單一的紅色，而是一個(gè)個(gè) 穿著漂亮衣服、充滿生命力的“蘋果娃娃”。個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)觀察記錄與反思2018 學(xué)年第一學(xué)期班級(jí)小一班時(shí)間2018. 12記錄者內(nèi)容材料汽車和數(shù)字配對(duì)（益智區(qū)） 停車場(chǎng)背景、小車子等觀察與指導(dǎo)要點(diǎn)觀察幼兒使用車子數(shù)物配對(duì)的情況。觀察記錄實(shí)廿：看見一位弟弟朋友在點(diǎn)數(shù)汽布卡片時(shí)拿了 4輛車用手個(gè)一個(gè)挨著順序數(shù) 過去“1、2、3、4有5輛車”，我連忙走到他的身旁對(duì)他說：“弟弟，你在仔 細(xì)的數(shù)一遍，到底有幾輛呢？”弟弟看了看我，有些害羞的彳氐著頭，我說：“弟弟很

8、棒，很會(huì)數(shù)的。”在我的鼓勵(lì)下，弟弟馬上數(shù)了起來，“1、2、3、4、5”我對(duì)弟弟說有“ 5”嗎？ 實(shí)錄二：在弟弟疑惑的時(shí)候，旁邊的妹妹搶著對(duì)我說：“老師，浩浩總是亂數(shù)的， 我會(huì)數(shù)，你看著?！边@妹妹把她的操作材料拿到我的跟前，有模有樣的數(shù)了起 來，數(shù)好之后還拿出數(shù)字來“ 5”，告訴我這就是“ 5”，并對(duì)我說：“老師我 沒多出來。我看了看小男孩說：“弟弟，我們T來數(shù)一下。”他看看我， 用手點(diǎn)了汽布從右邊開始往左邊數(shù)，但是手口不TC,也沒有數(shù)對(duì)?！暗艿?， 我們?cè)賮頂?shù)一下?！狈治?與 調(diào)整分析：幼兒在操作時(shí)很感興趣，符合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平。選用結(jié)合主題 和季節(jié)特征的操作材料在特定的情景下，讓孩子操

9、作，他們很興趣。目標(biāo)的提 出即對(duì)他們?cè)薪?jīng)驗(yàn)的鞏固，又有有f的挑戰(zhàn)性。符合小班幼兒的年齡特征 和發(fā)展需求。調(diào)整：幼兒能力有差異，教師可以讓幼兒自己先操作，然后再觀察同伴的操作， 或者表揚(yáng)能力強(qiáng)的幼兒，并請(qǐng)他來講講操作的思路，會(huì)讓其他孩子受到啟發(fā)。個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)觀察記錄與反思2018 學(xué)年第一學(xué)期班級(jí)小一班時(shí)間2019.1記錄者內(nèi)容材料吃火鍋（生活區(qū)） 各種火鍋材料觀察與 指導(dǎo)要點(diǎn)觀察幼兒對(duì)火鍋材料的認(rèn)識(shí)情況。觀察記錄實(shí)廿：今天的區(qū)域游戲萬萬選擇了 “吃火鍋”，只見他從筐里拿出調(diào)羹和碗放在了 自己而前，然后他開始用調(diào)羹在鍋里摞東西“吃”，一會(huì)兒吃吃蝦，一會(huì)兒吃 吃魚，玩得甚是開心。實(shí)錄二：可是沒過多久，他放下火鍋玩具準(zhǔn)備離開，于是，我走過去問：“萬萬， 你怎么不吃火鍋了呀？他看了看我說：“我不想玩了，一個(gè)人吃沒勁?！蔽?又問：“那你為什么不去找好朋友 T 來吃呢？” “他們都不想來”。分析 與 調(diào)整分析：萬萬的回答讓我吃驚，也使我重新對(duì)我所投放的游戲材料進(jìn)行了思考和調(diào) 整。在我剛開始投放這個(gè)區(qū)域和材料時(shí)，孩子們的興趣還是挺高的，可能是新 游戲讓孩子們有一點(diǎn)點(diǎn)新鮮感，他們對(duì)于新鮮、刺激的事物都比較感興趣。因 止匕，在投放材料的前幾天都會(huì)比較感興趣。但由于材料功能較單一，游戲只是 停留在讓