無錫錫山區(qū)幼兒教師招聘教師資格證《幼兒保教知識與能力》考試預(yù)測試題與答案

1、第 頁 無錫錫山區(qū)幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識與能力考試預(yù)測試題與答案一、單選題1幼兒園對幼兒實施的教育包括( )。A.德、智、體、美、勞諸方面B.智、德、體、心諸方面C.體、智、德、美諸方面D.美、心、體、智諸方面 答案：C解析：C【解析】幼兒園實行保育和教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育。 2小龍在打掃衛(wèi)生的時候打碎了一盤玻璃杯，小濤在偷吃時打碎了一個玻璃杯，處于他律道德階段的兒童會以為（）。A.小龍的錯誤大B.小濤的錯誤大C.兩人都沒錯D.兩人的錯誤一樣大 答案：A解析：處于他律道德階段的幼兒在判斷一個行為是否為錯誤的時候，兒童集中于注意客觀的結(jié)果而不是行為的

2、意圖。因此處于他律道德階段的幼兒會認為小龍的錯誤更大。 3由于幼兒的肌肉中水分多，蛋白質(zhì)及糖原少，不適合他們的運動項目是（ ）。A.投擲B.跳繩C.拍球D.長跑 答案：D解析：長跑會消耗大量的能量，會使兒童營養(yǎng)入不敷出，骨細胞生長速度減慢，妨礙生長正常發(fā)育。故選D。 456歲幼兒能參加較復(fù)雜的集體游戲和活動，說明幼兒注意的（ ）A.穩(wěn)定性較好 B.分配能力強 C.范圍較大 D.選擇性較強 答案：B解析：注意分配的基本條件就是同時進行的兩種或幾種活動中至少有一種非常熟練，甚至達到自動化的程度。56 歲幼兒就能參加較復(fù)雜的集體游戲和活動，并能和其他小朋友協(xié)調(diào)一致，說明注意的分配能力強。 5幼兒看到

3、故事書中的“壞人”，常常會把他 摳掉。這是（ ）的表現(xiàn)。A.情緒沖動性 B.情緒易變性 C.情緒兩極性 D.情緒感染性 答案：A解析：在日常生活中，嬰幼兒往往由于某種外來刺激的出現(xiàn)而非常興奮，情緒容易沖動。幼兒的情緒沖動性常常表現(xiàn)在他用過激的動作和行為表現(xiàn)自己的情緒。題干中所述是情緒沖動性的表現(xiàn)。 6（2022上半年真題）關(guān)于自發(fā)性游戲的正確觀點是（ ）。 A.幼兒園游戲不包括自發(fā)性游戲B.自發(fā)性游戲不需要教師指導C.教師組織的游戲比自發(fā)性游戲有價值D.自發(fā)性游戲具有多種教育價值 答案：D解析：幼兒的自發(fā)游戲，是指在幼兒園自由活動時間，幼兒以玩為目的，根據(jù)自己的興趣和需要，自由選擇、自主展開、

4、自發(fā)交流的一種自發(fā)性游戲，具有多種教育價值。 7兒童可以親自動手、反復(fù)嘗試，能夠充分觀察到活動過程中發(fā)生的現(xiàn)象和變化的科學活動類型是( )。 A.教師演示實驗B.兒童操作實驗C.科學觀察D.科學討論答案：B解析：兒童操作實驗是由兒童親自動手操作并參加實驗的全過程，主要用于比較簡單、帶有游戲性質(zhì)的實驗。 8嬰幼兒皮膚的特點是（）。 A.保護功能差，調(diào)節(jié)體溫的功能差，滲透作用強B.保護功能差，調(diào)節(jié)體溫的功能強，滲透作用強C.保護功能強，調(diào)節(jié)體溫的功能強，滲透作用強D.保護功能強，調(diào)節(jié)體溫的功能差，滲透作用強答案：A解析：幼兒的皮膚的特點：皮膚的保護功能差，嬰幼兒的皮膚薄嫩(尤其是角質(zhì)層較薄)，易受

5、損，不注意清潔，極易生瘡長癤。皮膚調(diào)節(jié)體溫功能差；散熱及保溫功能都不及成人，兒童不能很好適應(yīng)外界環(huán)境溫度的變化。過熱易中暑或生痱子，而過冷易受涼而生凍瘡。皮膚的滲透作用強，皮膚薄嫩，通透性較強，有機磷農(nóng)藥、苯、酒精等可經(jīng)皮膚被吸收到體內(nèi)，引起中毒。皮膚的保育要點：養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，保持皮膚清潔。給幼兒洗澡時應(yīng)注意各個部位都要洗干凈，勤剪指甲，沐浴時避免皂液進入眼睛。注意衣著衛(wèi)生。加強鍛煉，增強身體的冷熱適應(yīng)能力。 9“常規(guī)遮蓋法”被公認為是一種簡便易行的有效方法，主要用來治療（）。 A.遠視B.近視C.弱視D.散光答案：C解析：常規(guī)遮蓋法是指當患兒戴上矯正眼鏡后，在醫(yī)生的指導下，用塑料布或黑

6、布制的遮眼罩將健康的眼睛徹底遮住，迫使弱視眼看物，使弱視眼得到鍛煉而增加視力。先遮蓋健康的眼睛幾天然后再放開一天，或雙眼交替遮蓋的比例，應(yīng)根據(jù)患兒視力的高低及年齡的大小而靈活掌握。遮蓋健康的眼睛要徹底，不能使患兒用健康的眼睛偷看，進行遮蓋療法要有恒心，不能中斷，否則會明顯影響療效。要特別注意，每進行遮蓋療法4個星期，必須檢查兩眼視力，觀察弱視眼視力有無進步，被遮眼視力有無退步。 如被遮眼視力沒有退步，可繼續(xù)作遮蓋，如被遮眼視力退步，就要停止遮蓋若干天，等被遮眼視力恢復(fù)后再繼續(xù)遮蓋治療。 10教育使人們對生活的意義的理解，對人與人、人與自然、人與社會關(guān)系的理解得到提升，使人們的道德水平得到提高，

7、即教育使人類的生活質(zhì)量全面提高。這一作用開始發(fā)揮的起點就在學前教育，它體現(xiàn)了學前教育的（）。 A.個人經(jīng)濟效益B.社會經(jīng)濟效益C.個人精神效益D.社會精神效益答案：D解析：教育使人們對生活意義的理解，對人與人、人與自然、人與社會關(guān)系的理解得到提升，使人們的道德水平得到提高，即教育使人類的生活質(zhì)量全面提高。這一作用開始發(fā)揮的起點就在學前教育，它體現(xiàn)了學前教育的社會精神效益。 二、解析題11試述情緒對幼兒交往發(fā)展的作用。 解析：情緒對人類適應(yīng)環(huán)境有重要作用，在人類進化史上，情緒曾起過這種作用。嬰兒最初的情緒表現(xiàn)，有幫助他適應(yīng)生存的作用。嬰兒生存靠成人，天生的情緒反應(yīng)能幫助他呼喚和影響成人，使其得到

8、照顧。兒童對環(huán)境的適應(yīng)主要通過交往。兒童的情緒在出生后日益社會化。直到幼兒期，情緒仍然是適應(yīng)環(huán)境的工具，即交往的工具。成人對新生兒的了解，幾乎完全依靠他的表情動作。兒童在掌握語言之前，主要以表情作為交往的工具。在幼兒期，表情仍然是一種重要的交流工具，其作用不下于語言。幼兒常常用表情代替語言回答成人的問題或用表情輔助自己的語言表述。情緒表達的再現(xiàn)早于語言表達，嬰幼兒主要通過面部表情及肢體活動，即身體和四肢的動作和活動，來表達情緒。在言語發(fā)生后，則通過言語活動和表情動作一起來表達情緒。情緒作為信息交流工具的特點是有感染性。在嬰兒期，情緒的感染作用尤為突出。對嬰幼兒的情緒感染，往往比語言的作用要大。

9、情緒能成為交往工具是因為情緒有信號作用，能夠向別人提供信息交流。情緒往往不是單向的表達，而大多數(shù)是有溝通對象的。 三、問答題12簡述幼兒掌握概念的主要方式及特點。 解析：(1)學前兒童掌握概念的方式 學前兒童獲得概念的方式大致有兩種類型。 通過實例獲得概念 兒童通過詞(概念的名稱)和各種實例(概念的外延)的結(jié)合，逐漸理解和掌握概念。 通過語言理解獲得概念 在較正規(guī)的學習中，成人也常用給概念下定義，即講解的方式幫助兒童掌握概念。 (2)學前兒童掌握概念的特點 以掌握具體實物概念為主，向掌握抽象概念發(fā)展 兒童最初掌握的概念大多是日常生活中經(jīng)常接觸的各類事物的名稱。學前晚期，兒童開始能夠掌握一些生活

10、中常遇到的抽象概念，但兒童對這類概念的掌握也離不開事物的形象和具體活動的支持。 概念的內(nèi)涵往往不精確，外延也不恰當 兒童基本是通過實例的方式獲得概念的。從實例(概念的外延)入手獲得的概念基本是日常概念，即前科學概念，其內(nèi)涵與外延難免不準確。只有在真正理解其含義的基礎(chǔ)上掌握的概念，才可能內(nèi)涵精確，外延適當。 13一天早餐后，大(2)班的樂凱小朋友想到建筑區(qū)玩，但因他用餐速度較慢，建筑區(qū)的人數(shù)已滿，但樂凱硬要往里進。正在區(qū)內(nèi)玩的成寬對他說：“今天建筑區(qū)已經(jīng)有四個人了，你明天再玩吧?！睒穭P卻霸道地說：“你出來，我要進去玩!”成寬也不示弱，說：“我先來的!”樂凱不容分說上去就要拽成寬，成寬又氣又急，雙

11、手握拳，眼看一場“戰(zhàn)爭”就要發(fā)生。茜老師趕忙走過去，把樂凱拉到一旁。樂凱氣得鼓著腮幫子直喘粗氣。茜老師輕聲對他說：“今天的建筑區(qū)已經(jīng)有四位建筑師了?！薄拔也挪还?，我也要玩?！薄澳憧梢院托∨笥焉塘堪?。”“他們才不會讓著我?！睒穭P喊道?！暗蚣苣芙鉀Q問題嗎?”樂凱不說話了。茜老師又接著說：“你有沒有想過，試試用一種更好的解決方法?！睒穭P看著茜老師說：“我想不出來?！避缋蠋熮D(zhuǎn)向建筑區(qū)內(nèi)的小朋友，問：“樂凱也想玩，怎么辦?”這時，只見樂凱的好朋友裕龍附在成寬耳邊悄悄說了幾句話，成寬便主動從建筑區(qū)走了出來，高高興興地玩象棋去了。茜老師和樂凱都莫名其妙地看著裕龍，問：“你跟他說什么了?”裕龍笑了笑，不好意

12、思地說：“哎呀，沒有什么，我就說，你出去，明天再玩。我給你帶巧克力。” (1)樂凱小朋友更可能不屬于同伴關(guān)系的哪種類型?(2分)為什么?(4分) (2)茜老師和她班里的幼兒更可能是怎樣類型的師幼關(guān)系(嚴厲型；灌輸型；開放學習型；民主型)?(2分)為什么?(6分) (3)簡述大班幼兒社會性發(fā)展的特征。(6分) 解析：(1)樂凱更可能不屬于受歡迎型兒童。受歡迎型兒童喜歡與人交往，主動積極并表現(xiàn)較好，被大多數(shù)同伴所接納、喜歡；他們在同伴中的交往地位高，影響力大。 (2)民主型的師幼關(guān)系。民主型的教師在各方面的得分都較高，特別是在師幼交往的目的(非知識中心)性、發(fā)現(xiàn)意識方面處于最高水平，表現(xiàn)為更重視幼

13、兒的全面發(fā)展，并能充分理解和尊重幼兒的興趣和需要。 (3)興趣廣泛，有一定的自尊心，能控制自己的愿望和沖動，按目的去行動，舉止行為更有組織性。大班幼兒的社會性有了很大的發(fā)展，能夠自發(fā)地結(jié)成小集體在一起玩。發(fā)生矛盾時能夠獨立地協(xié)商解決，而不需要依靠大人。 14幼兒志南挺喜歡做事，當他關(guān)好木制的玩具柜后，叫了一聲：“哎喲，我的手指好痛！小于老師忙幫他檢查，發(fā)現(xiàn)志南的食指尖刺進了一根小小的木刺。問題1簡答題請問，小于老師該如何處理？ 解析：【答案要點】(1)首先，小于老師應(yīng)該及時處理幼兒的傷口。木刺扎傷屬于較常見的外傷，可以先用生理鹽水消毒，再拔刺。幼兒園應(yīng)該常備一些常用的藥，如創(chuàng)口貼、碘酒、生理鹽

14、水、感冒藥等。(2)其次，應(yīng)該關(guān)注幼兒的情緒，如果幼兒出現(xiàn)明顯的情緒問題，應(yīng)該進行安撫。(3)小于老師應(yīng)該排除教室內(nèi)安全隱患。并可以借此機會對幼兒進行相關(guān)的安全教育。 15以“各族人民大團結(jié)”為主題，為大班幼兒設(shè)計社會教育活動。 解析：1知道我國是個多民族的國家，初步了解朝鮮族、蒙古族、漢族、維吾爾族、藏族等幾個民族的服飾、生活習慣和居住地。 2欣賞幾種少數(shù)民族的舞蹈音樂，培養(yǎng)對音樂的感受力和欣賞能力。 3激發(fā)幼兒對少數(shù)民族風俗文化的認識欲望，培養(yǎng)幼兒尊重和熱愛各民族的情感。 活動準備： 1音樂舞蹈錄像：愛我中華。 2中國地圖，五種民族娃娃圖片。 3各民族有特色的音樂及兒童服飾。 活動過程：

15、1觀看音樂舞蹈錄像愛我中華，說說自己認識的民族，相互交流對各個民族的認識。藏族：男人帶著有舌的氈帽，身穿長袍，斜開衣襟，腰間系一根衣帶，一只主袖掛在身邊，腳穿長筒皮靴。女人身穿長袍，外套背心，腰間系一條五彩橫條的圍裙。很多藏民是牧民，主要吃糌粑、喝酥油茶和青稞酒。對人表示敬意時，獻上哈達。他們喜歡音樂舞蹈。蒙古族：身穿長袍，頭上扎著頭布，腰間束腰帶，腳穿皮靴。喜歡賽馬、射箭，還喜歡彈馬頭琴、唱歌、跳舞。蒙古族人民主要以放牧為主，在大草原上放牧馬、牛、羊，住在可以隨拆隨搭的蒙古包。維吾爾族：主要居住在新疆，不論男女老少，都愛戴四棱小花帽，上面用絲線繡出各種花紋圖案。穿斜襟衣服，沒有扣子。沒結(jié)婚的

16、女孩子，頭上梳著十幾條小辮子，喜歡穿顏色鮮艷的連衣裙。維吾爾族服飾漂亮，喜歡唱歌跳舞。朝鮮族：男人上衣短，褲子大，褲腳扎燈籠；女的穿斜襟短衣和長裙，色彩鮮艷，梳著一條辮子。傣族：主要居住在我國的熱帶地區(qū)西雙版納，他們住竹樓，穿著上短下長、顏色鮮艷的長筒裙。在解放前，傣族婦女在田里勞動，男人在家?guī)Ш⒆?，他們居住的地方多孔雀，他們都很喜歡跳孔雀舞。 2比賽：將民族娃娃送回家。分組將朝鮮族、蒙古族、藏族、維吾爾族等民族的娃娃圖片貼到中國地圖上的相應(yīng)居住地。 3聽各民族的音樂，找出相應(yīng)的少數(shù)民族兒童服飾。 4進一步欣賞不同民族的音樂，并創(chuàng)編舞蹈。 活動延伸： 1利用掛歷紙等廢舊材料制作少數(shù)民族服飾，如新疆帽、藏族圍裙等。 2在活動區(qū)聽民族音樂、創(chuàng)編舞蹈。 16請簡要闡述在幼兒園教育指導綱要(試行)中對幼兒園教育的內(nèi)部原則和外部原則的解釋。 解析：在幼兒園教育指導綱要(試行)的總則部分，指出了幼兒園教育應(yīng)遵循的外部原則和內(nèi)部原則分別是： (1)外部原則：總則的第三條指出：幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。規(guī)定了我國幼兒園教育的外部原則，即幼兒園必須適應(yīng)社會的變化，在更新“