焦作溫縣幼兒教師預(yù)測(cè)試題及答案

1、第 頁(yè) 焦作溫縣幼兒教師預(yù)測(cè)試題及答案一、單選題1兒童在23歲時(shí)，掌握代名詞“我”，標(biāo)志著兒童( )。 A.自我評(píng)價(jià)的萌芽B.自我體驗(yàn)的萌芽C.自我控制的萌芽D.自我意識(shí)的萌芽答案：D解析：兒童在23歲時(shí)，掌握代名詞“我”，標(biāo)志著兒童自我意識(shí)的萌芽。自我意識(shí)是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己所有的身心狀況以及與周?chē)嘶蛭锏年P(guān)系的意識(shí)。主要包括對(duì)自己的身體特征(如性別、相貌、健康狀況等)、心理特點(diǎn)(如情緒特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、性格特征等)以及自己的人際關(guān)系狀況等的意識(shí)。故選D。 2有差別的微笑的出現(xiàn)是（）發(fā)生的標(biāo)志。 A.最初誘發(fā)性微笑B.最初社會(huì)性微笑C.最初生理性微笑D.最初自發(fā)性微笑 答案：B解析：4個(gè)月左右，嬰兒

2、出現(xiàn)有差別的微笑。嬰兒只對(duì)親近的人笑，或者對(duì)熟悉的人臉比對(duì)不熟悉的人臉笑得更多。這是最初的社會(huì)性微笑。 3以下對(duì)健康檢查的目的論述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )。 A.盡早對(duì)有疾病或有身體缺陷的兒童采取矯治措施B.了解兒童生長(zhǎng)發(fā)育和健康狀況C.杜絕疾病的發(fā)生D.盡早發(fā)現(xiàn)兒童的疾病或身體缺陷 答案：C解析：【知識(shí)點(diǎn)】幼兒保健常規(guī)。對(duì)健康兒童定期或不定期地進(jìn)行體格檢查，稱(chēng)為健康檢查。通過(guò)系統(tǒng)的檢查，可以了解兒童生長(zhǎng)發(fā)育和健康狀況.盡早發(fā)現(xiàn)疾病或身體缺陷，以便及早采取矯治措施。健康檢查是兒童機(jī)構(gòu)保健工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。 4幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)中指出：教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，

3、各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、（ ），寓教育于生活、游戲之中。 A.活動(dòng)性B.游戲性C.科學(xué)性D.社會(huì)性 答案：A解析：具體參看幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)第三部分第六條內(nèi)容。 5提出“教育即生活”的教育家是（ ）。A.蒙臺(tái)梭利B.福祿培爾C.盧梭D.杜威 答案：D解析：“學(xué)校即社會(huì)”“教育即生活”是美國(guó)著名的實(shí)用主義教育家杜威提出的最著名的論點(diǎn)。故選D?！緦?zhuān)家點(diǎn)撥】該題屬于識(shí)記題，考查教育家及其著名教育語(yǔ)錄。?？嫉挠校骸耙粌傻倪z傳勝過(guò)一噸的教育霍爾”“給我一打健全的兒童，我可以用特殊的方法任意地加以改變，或者使他們成為醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、豪商，或者他們成為乞丐和盜賊，無(wú)

4、論他的天資、愛(ài)好、脾氣以及他祖先的才能、職業(yè)和種族華生”“最近發(fā)展區(qū)維果斯基”“白板說(shuō)洛克”“自然教育盧梭”“兒童中心主義福祿培爾”“教育即生活杜威”“發(fā)生認(rèn)識(shí)論皮亞杰”“它們害了三種大?。阂皇峭鈬?guó)病，二是花錢(qián)病，三是富貴病陶行知”“生活就是教育，五六歲的孩子們?cè)谟字蓤@生活的實(shí)踐，就是行為課程張雪門(mén)”“活教育理論陳鶴琴”。 656歲幼兒能參加較復(fù)雜的集體游戲和活動(dòng)，說(shuō)明幼兒注意的（ ）A.穩(wěn)定性較好 B.分配能力強(qiáng) C.范圍較大 D.選擇性較強(qiáng) 答案：B解析：注意分配的基本條件就是同時(shí)進(jìn)行的兩種或幾種活動(dòng)中至少有一種非常熟練，甚至達(dá)到自動(dòng)化的程度。56 歲幼兒就能參加較復(fù)雜的集體游戲和活動(dòng)，并

5、能和其他小朋友協(xié)調(diào)一致，說(shuō)明注意的分配能力強(qiáng)。 7班杜拉的社會(huì)認(rèn)知理論認(rèn)為（）。A、兒童通過(guò)觀察和模仿身邊人的行為學(xué)會(huì)分享B、操作性條件反射是兒童學(xué)會(huì)分享的重要學(xué)習(xí)形式C、兒童能夠?qū)W會(huì)分享是因?yàn)閮和煨员旧艱、兒童學(xué)會(huì)分享是因?yàn)槌扇瞬扇×擞行У膽土P措施 答案：A解析：班杜拉的社會(huì)認(rèn)知理論認(rèn)為，觀察學(xué)習(xí)是幼兒社會(huì)行為獲得的重要方式，觀察學(xué)習(xí)是指人通過(guò)觀察他人（榜樣）的行為及其結(jié)果而習(xí)得新行為的過(guò)程。 8( )提出著名的“白板說(shuō)”，認(rèn)為人的一切觀念都來(lái)自后天的經(jīng)驗(yàn)，而不存在什么天賦。 A.夸美紐斯B.盧梭C.洛克D.福祿貝爾答案：C解析：洛克像培根一樣反對(duì)流行的“天賦觀念”論，他從唯物主義的立場(chǎng)出

6、發(fā)，提出了著名的“白板說(shuō)”。他認(rèn)為人出生后心靈如同一塊白板，沒(méi)有任何標(biāo)記和觀念；人的一切知識(shí)都是后天得來(lái)的，都建立在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。 9幼兒在活動(dòng)區(qū)的物質(zhì)支持是( )。 A.玩具B.空間C.材料D.環(huán)境答案：C解析：材料是活動(dòng)區(qū)必不可少的物質(zhì)基礎(chǔ)，適當(dāng)、合適的材料會(huì)受到幼兒的歡迎，促進(jìn)幼兒在學(xué)習(xí)和游戲中獲得發(fā)展。 10一個(gè)人判定物體與物體之間以及物體與人之間距離的一種能力，稱(chēng)為（）。 A.方位知覺(jué)B.形狀知覺(jué)C.時(shí)間知覺(jué)D.深度知覺(jué)答案：D解析：深度與距離知覺(jué)：即一個(gè)人判定物體與物體之間以及物體與人之間距離的一種能力。它對(duì)人們理解環(huán)境的布局很重要，對(duì)引導(dǎo)人們的運(yùn)動(dòng)性活動(dòng)也很重要。深度知覺(jué)有助于嬰

7、幼兒防止撞到家具上或跌下樓梯。幼兒已能分清所熟悉的物體或場(chǎng)所的遠(yuǎn)近，但對(duì)廣闊的空間距離還不能正確認(rèn)識(shí)。幼兒對(duì)物體的透視能力還比較弱，這從他們觀看繪畫(huà)、影像作品時(shí)可以反映出來(lái)。同樣大小的人或物，由于遠(yuǎn)近不同，在繪畫(huà)或影像作品中會(huì)出現(xiàn)大小變化，幼兒常常會(huì)將近處的人或物說(shuō)成大的，而將遠(yuǎn)處的人或物說(shuō)成小的。 二、解析題11請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一節(jié)中班社會(huì)活動(dòng)生活中的規(guī)則。要求寫(xiě)出活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)重難點(diǎn)、活動(dòng)過(guò)程。 解析：生活中的規(guī)則(中班) (一)設(shè)計(jì)意圖 幼兒的規(guī)則意識(shí)及執(zhí)行規(guī)則的能力是社會(huì)性適應(yīng)中極其重要的內(nèi)容，它是兒童學(xué)習(xí)、生活的基礎(chǔ)與保證。規(guī)則在生活中無(wú)處不在。中班幼兒處于規(guī)則意識(shí)形成

8、的關(guān)鍵期，培養(yǎng)中班幼兒規(guī)則意識(shí)的教育措施：制定、理解規(guī)則，良好的規(guī)則意識(shí)對(duì)于幼兒終生發(fā)展有著重大的意義。讓幼兒真正成為規(guī)則的主人。 (二)活動(dòng)目標(biāo) (1)認(rèn)知目標(biāo)：了解日常生活中一些常見(jiàn)的規(guī)則，初步明白遵守規(guī)則的重要性。 (2)技能目標(biāo)：通過(guò)游戲的形式進(jìn)一步掌握規(guī)則與安全的關(guān)系。 (3)情感目標(biāo)：感受遵守規(guī)則后給自身帶來(lái)的快樂(lè)。 (三)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn) (1)重點(diǎn)：懂得生活中的日常規(guī)則。 (2)難點(diǎn)：能夠主動(dòng)認(rèn)真地遵守日常生活中的規(guī)則。 (四)活動(dòng)準(zhǔn)備 關(guān)于生活中規(guī)則的圖片、紅綠燈、汽車(chē)和自行車(chē)的頭飾等、PPT (五)活動(dòng)過(guò)程 1看一看 畫(huà)面1：出示生活中沒(méi)遵守規(guī)則的圖片，在動(dòng)物園售票口，有人插

9、隊(duì)買(mǎi)票。 師：你覺(jué)得他們做的對(duì)嗎?應(yīng)該怎么做?(引導(dǎo)幼兒回答要排隊(duì)) 畫(huà)面2：出示生活中遵守規(guī)則的圖片，公交站臺(tái)，乘客排隊(duì)上車(chē)。 師：他們的做法對(duì)嗎?他們?yōu)槭裁匆@么做?(引導(dǎo)幼兒回答要遵守規(guī)則) 2說(shuō)一說(shuō) 師：看過(guò)了圖片，請(qǐng)大家想一想，幼兒園中有哪些地方我們要遵守排隊(duì)的規(guī)則? 幼：喝水、上廁所、滑滑梯、做早操排隊(duì)、下樓梯等。 師：我們?yōu)槭裁匆抨?duì)呢? 幼：安全、節(jié)約時(shí)間等。 師：如果我們不排隊(duì)，會(huì)怎么樣? 幼：會(huì)比較混亂、發(fā)生危險(xiǎn)等。 教師小結(jié)：規(guī)則無(wú)處不在，無(wú)論在幼兒園還是生活中都需要遵守許許多多的規(guī)則，只有這樣 才會(huì)讓我們的生活變得更加美好。 3玩一玩 (1)教師講解“紅綠燈”游戲的規(guī)則

10、，安排好角色； (2)教師扮演交警，其他小朋友帶上汽車(chē)、自行車(chē)的頭飾； (3)“交警”根據(jù)“紅綠燈”指揮不同方向的車(chē)輛活動(dòng)。(活動(dòng)中根據(jù)情況可以互換角色) (六)活動(dòng)延伸 請(qǐng)小朋友回到家把生活中的規(guī)則以小老師的身份教給爸爸媽媽?zhuān)⒃诎职謰寢尩膸椭?，發(fā)現(xiàn)更多的規(guī)則，到幼兒園跟小朋友們分享自己的發(fā)現(xiàn)。 三、問(wèn)答題12簡(jiǎn)述個(gè)性的基本特征。 解析：(1)個(gè)性的獨(dú)特性； (2)個(gè)性的整體性；(3)個(gè)性的穩(wěn)定性；(4)個(gè)性的社會(huì)性；(5)個(gè)性的積極能動(dòng)性。13學(xué)前兒童中常有弱視、斜視或不愛(ài)護(hù)眼睛的問(wèn)題出現(xiàn)。而成人后的各種視力問(wèn)題也多由小時(shí)候的不良習(xí)慣所造成。請(qǐng)以“保護(hù)眼睛”為主題設(shè)計(jì)大班的活動(dòng)計(jì)劃。 解

11、析：活動(dòng)名稱(chēng)：保護(hù)眼睛 活動(dòng)目標(biāo)： 1了解有關(guān)眼睛的構(gòu)造和衛(wèi)生方面的知識(shí)防止眼疾、 2懂得愛(ài)護(hù)自己眼睛的重要性 3萌發(fā)珍愛(ài)生命的意識(shí)。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1收集有關(guān)眼睛方面的資料。 2對(duì)班級(jí)幼兒視力進(jìn)行事先了解。 3在一副幼兒太陽(yáng)鏡上涂上油脂使眼睛看東西模糊。 4掛圖眼睛生病了。 活動(dòng)過(guò)程： 1交流自己收集的有關(guān)眼睛的資料。 2出示掛圖眼睛生病了，提問(wèn)：這個(gè)小朋友為什么要揉眼睛?他的眼睛怎么了?眼睛會(huì)生什么病呢?(近視眼、紅眼病、沙眼、結(jié)膜炎、麥粒腫等) 3討論：眼睛為什么會(huì)生病?(如：臟手帕擦眼睛、臟手揉眼睛、看書(shū)或看電視太疲勞、坐姿不端正等) 4請(qǐng)幼兒帶上涂有油脂的太陽(yáng)鏡，體驗(yàn)視力不好的痛苦。

12、5討論：怎樣保護(hù)視力? (看電視時(shí)，距離電視2米以上，看電視時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng)；看書(shū)時(shí)身體要坐正，不能趴著或仰著看書(shū)，看書(shū)時(shí)間長(zhǎng)了，要休息或向遠(yuǎn)處看或看綠顏色的植物；不能在太強(qiáng)或太弱的光線下看書(shū)；寫(xiě)字時(shí)要注意保持一拳、一尺、一寸的距離：多吃胡蘿卜對(duì)保護(hù)視力有很大好處；平時(shí)毛巾、臉盆等要專(zhuān)人專(zhuān)用，并定期消毒或清洗，防止相互傳染；眼睛生病了可以點(diǎn)眼藥水等進(jìn)行治療) 延伸提示： 1在日常生活和學(xué)習(xí)中隨時(shí)提醒幼兒注意保護(hù)自己的視力。 2進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)眼睛的討論。 14（2021年下半年真題）菊花開(kāi)了，楓葉紅了。幼兒園準(zhǔn)備組織大班幼兒去秋游。園里已經(jīng)聯(lián)系好車(chē)輛。要求各班老師寫(xiě)出自己班的工作計(jì)劃。要求:假設(shè)你是

13、大二班的老師，請(qǐng)寫(xiě)出你班的工作計(jì)劃，包括內(nèi)容、目的和方法等。 解析：一、活動(dòng)目的1、通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒初步了解秋天的季節(jié)特征，了解菊花在秋天綻放，楓葉在秋天變紅。培養(yǎng)幼兒的觀察力，提高幼兒動(dòng)手、動(dòng)口的能力。2、讓幼兒在感受到大自然美好的同時(shí)，豐富知識(shí)，開(kāi)闊眼界，體驗(yàn)集體活動(dòng)的快樂(lè)。3、加強(qiáng)家園聯(lián)系，增進(jìn)家園間的彼此交流。二、活動(dòng)準(zhǔn)備1、讓幼兒帶上少許的零食、油畫(huà)棒、紙、風(fēng)箏。2、與幼兒商量活動(dòng)中應(yīng)該注意的安全事項(xiàng)。3、交代幼兒要保護(hù)環(huán)境，不亂丟垃圾。三、活動(dòng)過(guò)程1、到目的地分班集中。2、交代活動(dòng)中注意的安全事項(xiàng)、活動(dòng)總要求及活動(dòng)后的作業(yè)。3、游覽活動(dòng)目的地，老師講解菊花和楓葉的形態(tài)、分類(lèi)、特征、

14、習(xí)性等等。4、大家共同分享零食，老師組織幼兒玩游戲。四、活動(dòng)延伸1、幼兒口述日記“今天我們秋游”，家長(zhǎng)記錄。2、布置親子欄，張貼幼兒繪畫(huà)作品，公布部分幼兒的日記、家長(zhǎng)的隨感。 15發(fā)展適宜性原則也是幼兒園教育需要遵循的原則之一，結(jié)合自己的理解，試論述發(fā)展適宜性原則對(duì)幼兒園教師組織課程有哪些啟發(fā)和提示? 解析：所謂發(fā)展適宜性原則是要求我們?cè)谶x擇課程內(nèi)容時(shí)，要與本地區(qū)、本園、本班兒童以及個(gè)別童的實(shí)際相符合。 發(fā)展適宜性課程內(nèi)容要求既要適合兒童的一般年齡特點(diǎn)，又要適合兒童的個(gè)別差異，既要從兒童的實(shí)際水平出發(fā)，又不能遷就于現(xiàn)有的發(fā)展，而是要讓孩子經(jīng)過(guò)努力獲得提高，正所謂“跳一跳摘到桃子”。具體來(lái)說(shuō)，課

15、程內(nèi)容的難度于“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)才是最適合兒童發(fā)展的活動(dòng)。 這樣的活動(dòng)必須具備兩個(gè)條件：一是活動(dòng)對(duì)于兒童個(gè)體來(lái)說(shuō)，要獨(dú)立表現(xiàn)、完成存在一定的困難；二是在成人或能干的同伴的支持和幫助下，兒童才能完成任務(wù)，獲得提高。發(fā)現(xiàn)兒童的最近發(fā)展區(qū)，要求教師具備心理學(xué)的基本理論及敏銳的洞察力，通過(guò)各種方式了解他們已經(jīng)達(dá)到的水平和預(yù)測(cè)可能達(dá)到的水平。 16請(qǐng)簡(jiǎn)述蒙臺(tái)梭利的兒童心理發(fā)展觀。 解析：蒙臺(tái)梭利根據(jù)自己對(duì)兒童心理深入的研究，提出了兒童的心理發(fā)展有四個(gè)存在著內(nèi)在聯(lián)系的顯著特點(diǎn)，分別是： (1)兒童心理具有獨(dú)特的心理胚胎期。她認(rèn)為人類(lèi)有兩個(gè)“胚胎”期：一個(gè)是在母體內(nèi)生長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程，可稱(chēng)為“生理的胚胎期”；另一個(gè)則是人類(lèi)特有的“心理的(或稱(chēng)精神的)胚胎期”，具體表現(xiàn)在從出生到3歲的嬰幼兒階段。 (2)兒童心理具有吸收力。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為嬰幼兒具有一種下意識(shí)的感