最新北師大版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)模板

1、最新北師大版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)模板 最新北師大版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案模板1 教學(xué)目標(biāo) 1.通過直觀演示、操作、觀察、分析、概括等方法，使學(xué)生初步，建立分?jǐn)?shù)的初步觀念. 2.知道分?jǐn)?shù)各部分名稱，理解他們的含義，會(huì)正確讀寫比較簡單的分?jǐn)?shù). 教學(xué)重點(diǎn) 理解分?jǐn)?shù)的含義，建立分?jǐn)?shù)的初步觀念. 教學(xué)難點(diǎn) 理解分?jǐn)?shù)的含義，建立分?jǐn)?shù)的初步觀念. 教學(xué)過程 一、鋪墊孕伏. 1.回憶舊知. (1)把12個(gè)蘋果平均分給4個(gè)小朋友，每人分幾個(gè)? (2)把6米長的繩子平均分成2段，每段多長? (3)把3支鉛筆平均分給3個(gè)同學(xué)每個(gè)同學(xué)得多少支? 教師明確：通過仔細(xì)觀察這幾道題中都有“平均分”，就是

2、使每一份者都是一樣多.通過剛才的分，我們可以看出，平均分后，每份都能得到一個(gè)整數(shù)，可以用一個(gè)整數(shù)來表示.但是在我們?nèi)粘Ｉ钪惺遣皇敲恳淮纹骄趾蠖嫉玫揭粋€(gè)整數(shù)，這兒有一個(gè)，我想把它分給兩個(gè)同學(xué)，那么怎么分才使兩個(gè)同學(xué)覺得呢?每份得多少?只有分得同樣多，才能使每個(gè)同學(xué)平均分. 二、探究新知 1.談話導(dǎo)入 . 【出示圖片“例1”】這半個(gè)餅可以用一個(gè)整數(shù)來表示嗎?那么該用什么數(shù)來表示呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)， 2.教學(xué)例1：認(rèn)識(shí) . (1)認(rèn)識(shí)一個(gè)餅的 出示圖片“例1”. 教師說明：把一個(gè)分成兩份，其中一份是多少用分?jǐn)?shù)表示就是這塊餅的二分之一 (板書： )寫的時(shí)候先寫“一”，再寫“2，”最后

3、寫“1”. 學(xué)生看圖獨(dú)立想 表示的意義.小組討論交流. 學(xué)生： 表示把一個(gè)餅平均分成兩份，取其中的一份. 教師提問： “一”、“2”、“ l”各表示什么? 學(xué)生：“一”表示平均分，叫做分?jǐn)?shù)線，“2”表示平均分的份數(shù)，“l(fā)”表示取的份數(shù). 師強(qiáng)調(diào)：寫的時(shí)候，注意這條線要寫得平直，橫線上、下的數(shù)要對(duì)齊. (2)指導(dǎo)讀寫 (3)反饋練習(xí) 引導(dǎo)學(xué)生拿出一張長方形紙，試析出它的 ，涂上顏色，并在涂色的一半上寫 . 教師提問：折法不向，拆出的形狀也不同，為什么每一份都是這張紙的 ? 判斷圖中的陰影部分能否用 表示.為什么? 3.教學(xué)例2：認(rèn)識(shí) (1)【出示圖片“例2-1”】 教師提問：通過看這幅圖，你都知

4、道了什么? (2)讓學(xué)生拿出一張長方形紙，折出它的，并給它涂上顏色，涂完后小組討論判斷對(duì)錯(cuò). 鞏固意義：把一個(gè)圓平均分成了三份，陰影部分表示這個(gè)圓的三分之一. (教師板書： ，讀作：三分之一) (3)拿出準(zhǔn)備好的彩帶，學(xué)生討論：“怎樣才能剪下它的 ” 4.教學(xué)例3、例4. (l)引導(dǎo)學(xué)生每人拿出兩張長方形的紙，按例3、例4的要求做，做完后填空. (2)同桌討論，教師各組巡回檢查，了解學(xué)生自學(xué)情況. (3)集體反饋：四分之一、五分之一怎樣? 教師貼圖： (4)判斷. 下面哪個(gè)圖的涂色部分是 ，在里劃. 5.教學(xué) (1)教師：請(qǐng)同學(xué)們拿出長方形紙、直尺和彩筆，在長方形紙上畫出1分米長的一條線段，把

5、它平均分成10份，標(biāo)出每份是它的幾分之幾?怎么寫? (2)小組討論，看圖. (3)群體討論.投影展示學(xué)生的答案，師貼出放大圖. 教師提問：數(shù)一數(shù)，這條線段上有幾個(gè) ? 教師明確：把一條一分米長的線段，平均分成十份，每份都是它的 ，它有10個(gè)這樣的 . 6.教師提問：今天我們學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)?(板書：幾分之一) 四、課堂練習(xí) 1.填空：把一張正方形的紙，平均分成四份，每份是它的分之一寫作 ; 把一條1米長的彩帶平均分成15份，每份是它的 . 2.判斷： (1) (2)把一塊蛋糕切成7塊，每塊是它的 (3)把一根繩子平均分成3段，每段是它的 3.一米長的繩子平均分成10份，每份是它的，每份長米

6、. 4.讀出 、 、 、 、 ，寫出這些分?jǐn)?shù). 四、全課小結(jié). 今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么感受? 五、課后作業(yè) . 1.小軍跑步，他跑了全長的 ，請(qǐng)你在線段上表示出來. 2.讀出下面各分?jǐn)?shù). 3.寫出下面各分?jǐn)?shù). 六分之一 九分之一 十二分之一 十分之一 七分之一 二十分之一 板書設(shè)計(jì) 幾分之一 教案點(diǎn)評(píng)： 本教案是針對(duì)“”這部分內(nèi)容設(shè)計(jì)的一個(gè)教案。主要教授分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。 1.教師演示，初步感知“平均分”。 “平均分”是初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)，是產(chǎn)生一個(gè)分?jǐn)?shù)的前提，所以在教學(xué)開始，通過舊知，緊緊抓住“平均分”這一關(guān)鍵問題展開教學(xué)，既突出了“平均分”的概念，又能自然地從整數(shù)引出分?jǐn)?shù)。 2.

7、指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，真正理解二分之一的含義。 把二分之一的教學(xué)做為教學(xué)重點(diǎn)，既要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，又要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，首先通過電腦演示(或?qū)嵨镉^察)使學(xué)生初步感知的意義，然后通過學(xué)生看圖觀察，動(dòng)腦筋想，小組討論，總結(jié)歸納等手段，讓每一個(gè)學(xué)生都主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)新知的過程中，從而突出對(duì)二分之一含義的真正理解。 3.個(gè)性化的練習(xí)。 練習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主，面向全體學(xué)生，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決新問題，以基礎(chǔ)知識(shí)為擴(kuò)展，面向部分優(yōu)等生，注意體現(xiàn)層次性，針對(duì)性，因材施教，全面提高教學(xué)質(zhì)量。 最新北師大版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案模板2 教學(xué)目標(biāo) 1.使學(xué)生理解三角形的意義，掌握三角形的特征和特性，能按角的不同給三角形

8、分類. 2.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作能力. 教學(xué)重點(diǎn) 正確認(rèn)識(shí)三角形及其分類. 教學(xué)難點(diǎn) 正確掌握畫三角形高的方法. 教學(xué)過程 一、聯(lián)系生活，課前調(diào)查. 課前調(diào)查：找一找，生活中有哪些物體的外形或表面是三角形?請(qǐng)收集和拍攝這類的圖片. 二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入 新課. 1.讓學(xué)生說說生活中見到的三角形. 投影展示：學(xué)生展示收集到的有關(guān)三角形的圖片. 2.導(dǎo)入 新課. 教師導(dǎo)入 ：看來生活中的三角形無處不在.關(guān)于三角形你還想了解它什么? 整理學(xué)生發(fā)言，并提出以下學(xué)習(xí)目標(biāo)： (1)什么叫三角形? (2)三角形有哪些特征? (3)三角形具有什么特性? (4)三角形怎樣分類? 今天我們就一起來認(rèn)識(shí)三角形.

9、 (6)練一練：繼續(xù)演示課件“三角形”. 2.教學(xué)三角形的特征： (1)自學(xué)：三角形各部分名稱叫什么? 三角形有幾條邊、幾個(gè)角、幾個(gè)頂點(diǎn)? (2)繼續(xù)演示課件“三角形”出示三角形各部分名稱. 教師提問：什么叫三角形的邊?三角形有幾條邊? 同桌討論：這些三角形都有哪此共同的特征? 引導(dǎo)學(xué)生用一句話概括三角形的特征. (3)結(jié)合手里三角形學(xué)具、邊摸邊說出它的特征. 3.三角形的特性. (1)用三角形木框?qū)嶒?yàn). 學(xué)生嘗試：讓學(xué)生用手拉一拉這個(gè)三角形，感覺怎么樣?你發(fā)現(xiàn)了什么?同桌互相拉一拉. 引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：三角形的木框不易變形. 提問：為什么這些部位要制成三角形呢? (2)實(shí)驗(yàn)：出示三角形、平行

10、四邊形(用木條釘成的)教具，讓學(xué)生試?yán)焕鼈?感覺如何?你發(fā)現(xiàn)了什么? 提問：要使平行四邊形不變形，應(yīng)怎么辦?(加一條邊構(gòu)成一個(gè)三角形) (3)揭示特性. (4)師小結(jié)：房架、自行車架等之所以制成三角形的其中很重要的一個(gè)原因是利用了三角形的穩(wěn)定性，使其結(jié)實(shí)耐用. (5)你還能舉例子說明嗎? 4.三角形的分類. (1)讓學(xué)生任意畫一個(gè)三角形(或剪一個(gè)三角形) (2)對(duì)三角形進(jìn)行分類. 學(xué)生猜測：三角形按角的特點(diǎn)可以分為哪幾類? 教師揭示：通常我們根據(jù)三角形角的特點(diǎn)分成三類.分別是銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形. 小組討論：你畫或剪的三角形屬于哪一類?找同學(xué)代表把三角形貼在黑板相應(yīng)的集合圖中

11、. 組織學(xué)生觀察并分組討論：這些角有什么特點(diǎn)，可以分成幾類? 教師小結(jié)：三個(gè)角都是銳角的三角形叫做銳角三角形; 有一個(gè)角是直角的三角形叫做直角三角形. 有一個(gè)角是鈍角的三角形叫做鈍角三角形. 認(rèn)識(shí)三角形之間的關(guān)系.繼續(xù)演示課件“三角形”. 教師提問：如果我們把所有的三角形看作一個(gè)整體，這個(gè)整體是由哪幾部分組成的呢? (3)三角形按邊進(jìn)行分類. 全班同學(xué)共同測量課本137頁上部的三角形. 教師提問：通過測量你發(fā)現(xiàn)這些三角形邊、角各有什么特點(diǎn)? 引導(dǎo)學(xué)生得出：每個(gè)三角形的三條邊長度都相等，每個(gè)三角形的三個(gè)角都相等. 教師指出并板書：三條邊都相等的三角形叫做等邊三角形，又叫做正三角形.等邊三角形的三

12、個(gè)角都相等. 引導(dǎo)學(xué)生比較等邊三角形與等腰三角形，使學(xué)生明確：等邊三角形是特殊等腰三角形. 5.認(rèn)識(shí)三角形的底和高，并畫高. (1)畫銳角三角形，教師邊作圖邊說明. 教師說明：我們已經(jīng)學(xué)過從直線外一點(diǎn)向直線作垂線的方法.現(xiàn)在利用這個(gè)知識(shí)來認(rèn)識(shí)三角形的高. 教師提問：銳角三角形有幾條高?如果從B點(diǎn)畫高，它的底邊是哪條線段?如果從C點(diǎn)畫高，它的底邊是哪條線段? 引導(dǎo)學(xué)生明確：銳角三角形的底和高不止一個(gè)，從任何一個(gè)頂點(diǎn)都可以向它的對(duì)邊作高.這樣三角形就有3個(gè)底和3個(gè)高. (2)畫直角三角形. 討論：直角三角形的高應(yīng)該怎樣畫? 使學(xué)生明確：因?yàn)橹苯侨切蝺蓷l邊成直角，所以夾直角的一條邊是高，另一條邊就

13、是底. 教師提問：再找一找另外一條高在哪兒? 使學(xué)生明確：從直角的頂點(diǎn)向斜邊作一條垂線，所以直角三角形的另一條高在斜邊上. (3)教師演示怎樣畫鈍角三角形的高. (4)教師強(qiáng)調(diào)說明：每畫完一條高，要標(biāo)上垂足. 6.教學(xué)三角形的內(nèi)角和.【演示動(dòng)畫“三角形內(nèi)角和定理”】 (1)量一量下面每個(gè)三角形中三個(gè)內(nèi)角的度數(shù).算一算三角形三個(gè)內(nèi)角的和是多少度. 教師：怎樣能知道三角形的三個(gè)內(nèi)角和的準(zhǔn)確度數(shù)呢? (2)實(shí)驗(yàn)： 指導(dǎo)學(xué)生拿一個(gè)直角三角形，按下圖的順序，把1和2沿虛線折過來.觀察一下，知道了什么? 使學(xué)生明確：1+2=3=90. 指導(dǎo)學(xué)生拿一個(gè)銳角三角形，按下圖的順序，把1、2、3沿虛線折過來.觀察

14、一下，知道了什么? 使學(xué)生明確：1+2+3=180. 指導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)鈍角三角形再試一試. (3)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：三角形的內(nèi)角和是180. (4)根據(jù)三角形內(nèi)角的是180，如果知道三角形是兩個(gè)角的度數(shù)，就能求出第三個(gè)角的度數(shù). 出示例題，引導(dǎo)學(xué)生讀題，分析題意. 列式計(jì)算. (5)練習(xí)：“做一做”. 在三角形中，已知1=140，3=25，求2. 四、鞏固練習(xí). 1.在信封中藏一個(gè)三角形，只露出一個(gè)銳角，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜是什么三角形? 提問：為什么不能確定? 2.判斷. 由三條線段組成的圖形叫做三角形. 三角形有三條邊、三個(gè)角、三個(gè)頂點(diǎn). 有兩個(gè)角是銳角的三角形一定是銳角三角形. 直角三角形只有一個(gè)直

15、角. 3.操作題. 在下面的圖形中畫出一個(gè)條線段. (1)把這個(gè)三角形分成兩個(gè)銳角三角形? (2)把這個(gè)三角形分成兩個(gè)鈍角三角形? (3)把這個(gè)三角形分成兩個(gè)直角三角形? 4.實(shí)踐題. 小紅家的椅子用了很多年了，有點(diǎn)搖搖晃晃了.請(qǐng)同學(xué)們幫她想想辦法，該如何修理? 5.說出下面每個(gè)三角形的名稱，并畫出每個(gè)三角形的高. 五、教師小結(jié). 通過學(xué)習(xí)，你掌握或?qū)W會(huì)了什么? 六、布置作業(yè) . 140頁10題 下圖是一塊菜地,它外面的籬笆圍成了一個(gè)等邊三角形.這個(gè)籬笆的周長是多少? 140頁11題 用七巧板拼三角形. 用兩塊拼一個(gè)三角形，你想出幾種拼法? 用四塊拼一個(gè)三角形，你想出幾種拼法? 用七塊拼一個(gè)三

16、角形，你想出幾種拼法? 141頁14題 已知1和2是直角三角形中的兩個(gè)銳角. (1)1=50，求2. (2)2=48，求1. 板書設(shè)計(jì) 探究活動(dòng) 聽指揮 游戲地點(diǎn) 操場 游戲用具 皮筋(封閉的) 游戲方法 1.將全班學(xué)生分成各小組.每組4人，其中三人按老師要求利用皮筋圍成三角形，另外一人負(fù)責(zé)舉旗，當(dāng)本組完成時(shí)，該同學(xué)舉起小旗，以示做好. 2.老師可以說任意一種三角形.例如：當(dāng)老師說“直角三角形”，三個(gè)同學(xué)就開始圍(三個(gè)同學(xué)各在三個(gè)頂點(diǎn)位置)，另一個(gè)同學(xué)認(rèn)為圍好了就舉起小旗，先舉起小旗者為勝.當(dāng)說出其它三角形時(shí)，游戲方法同上. 最新北師大版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案模板3 教學(xué)目標(biāo) 1.了解的方法.

17、 2.能夠進(jìn)行簡單的. 教學(xué)重點(diǎn) 用步測測量距離的方法. 教學(xué)難點(diǎn) 的準(zhǔn)確性. 教具學(xué)具準(zhǔn)備 卷尺、標(biāo)桿5根. 教學(xué)步驟 一、鋪墊孕狀. 1.口算 7.20.12 0.381000 0.87-0.49 530+270 5.61.01 4.23.5 3.9+2.03 26.1-3.5-7.5 2.計(jì)算(1) 1425+18213 (2)(300+22.55)+14.9 3.五年級(jí)三個(gè)班去植樹.五一班栽了53棵，五二班栽了50棵，五三班栽了47棵.這三個(gè)班平均每班栽樹多少棵? 二、探究新知. 1.導(dǎo)入 . 我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了用測量工具來測量兩地之間的距離，當(dāng)沒有測量工具或?qū)y量結(jié)果要求不十分準(zhǔn)確時(shí)，也

18、可以用的方法.板書： 2.步測. (1)請(qǐng)大家看書115頁“”第二段. (2)互相討論.提問：你知道了什么? (3)匯報(bào).引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)概括出： 步測是由人走步，然后通過所走的步數(shù)計(jì)算一段距離的長度的方法. 用步測的方法測量距離時(shí)，先要知道自己走一步的長度是多少.一步指兩腳尖間的距離.板書：1.走一步的長度 要知道自己走一步的長度，需要以下幾個(gè)步驟. 用測量工具量出幾十米的一段距離. 板書：(1)量一段距離 用均勻的步子沿著直線走上三、四次，記好每次走的步數(shù). 提問：為了測得比較準(zhǔn)確，走的時(shí)候應(yīng)注意哪些問題? 引導(dǎo)學(xué)生回答：要按照平時(shí)邁步的大小，邁步要均勻，防止步子忽大忽小，向前走時(shí)，盡量直線行

19、進(jìn)等. 板書：(2)反復(fù)三、四次 根據(jù)每次走的步數(shù)，算出平均每次走多少步. 板書：(3)算平均步數(shù) 根據(jù)這段距離的長度和每次的平均步數(shù)，求出走一步的平均長度. 板書：求平均步長 3.教學(xué)例1. 出示例1：沈強(qiáng)走50米的距離，第一次走79步，第二次走81步，第三次走80步.他平均走一步的長度是多少? (1)讀題理解題意.重點(diǎn)理解50米與79步、81步、80步的關(guān)系.使學(xué)生理解三次走的距離不變，步數(shù)卻不相同. (2)指名板演.提示：可以分步解答，除不盡得數(shù)保留兩位小數(shù). (3)訂正.提問：79+80+81表示什么? (79+80+81)3表示什么? 5080=0.63表示什么? 最新北師大版小學(xué)四

20、年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案模板4 教案示例 課題： 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)生認(rèn)識(shí)單名數(shù)和復(fù)名數(shù)，在明確各種計(jì)量單位和單位間進(jìn)率的基礎(chǔ)上，會(huì)進(jìn)行簡單的名數(shù)改寫. 2.培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推和歸納概括的能力，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力. 教學(xué)重點(diǎn) 使學(xué)生掌握單名數(shù)與復(fù)名數(shù)改寫的方法，熟練的進(jìn)行單名數(shù)與復(fù)名數(shù)改寫. 教學(xué)難點(diǎn) 熟練的進(jìn)行時(shí)間單位單名數(shù)與復(fù). 教學(xué)步驟 一、鋪墊孕伏. 1.填空：1米=厘米 1公頃=平方米 1時(shí)=分 1噸=千克 2.導(dǎo)入 ：【演示動(dòng)畫“名數(shù)的產(chǎn)生”】他們倆到底誰高?同學(xué)們想不想給他們做個(gè)裁判呢?好，老師一起幫助你們解決這個(gè)問題. 二、探究新知. 1.教學(xué)名數(shù)、單名數(shù)、復(fù)名數(shù). (1)

21、引導(dǎo)學(xué)生觀察剛才兩位小朋友所說的1米30厘米，125厘米，32千克，30.4千克這些數(shù)有哪些特點(diǎn)?(即有數(shù)又有單位名稱) 教師指出：在計(jì)量長度、面積、重量、時(shí)間時(shí)，得到的數(shù)都帶有單位名稱，如1米30厘米，125厘米，32千克，30.4千克等.通常把量得的數(shù)和單位名稱合起來叫做名數(shù). (2)觀察同學(xué)們說出的這些名數(shù)，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)? (相同點(diǎn)：都是測量的結(jié)果，有數(shù)有單位;不同點(diǎn)：有的名數(shù)只帶有一個(gè)單位名稱，有的名數(shù)帶有兩個(gè)或兩個(gè)以上的單位名稱.) 教師明確指出：帶有一個(gè)單位名稱的名數(shù)，叫做單名數(shù); 帶有兩個(gè)或兩個(gè)以上單位名稱的叫做復(fù)名數(shù). (3)讓學(xué)生分別舉出單名數(shù)和復(fù)名數(shù)的例子. 2.教

22、學(xué)例1. (1)出示例1 3米=厘米 教師提問：米和厘米之間有什么關(guān)系?(1米=100厘米) 3米是多少厘米?5米是多少厘米?你是怎么想的? 教師說明：由米到厘米，是從高級(jí)單位到低級(jí)單位，要用高級(jí)單位前面的數(shù)乘以進(jìn)率. 學(xué)生討論：比較轉(zhuǎn)化前后，什么變了，什么沒變? (單位名稱變了，數(shù)的大小變了，實(shí)際的多少?zèng)]變.) 讓學(xué)生舉出幾個(gè)由高級(jí)單位轉(zhuǎn)化為低級(jí)單位的例子. (2)教師出示2噸50千克=千克 教師設(shè)問：這幾道題目與上面的題目相比有什么不同?(是復(fù)名數(shù)改寫成單名數(shù).) 引導(dǎo)學(xué)生討論交流：怎樣將復(fù)名數(shù)改寫成單名數(shù)? 學(xué)生匯報(bào)：你是怎樣想的? 使學(xué)生明確：首先把2噸變換成千克數(shù)，因?yàn)?噸等于100

23、0千克，所以2噸=10002=2000千克，再加50千克，就等于2050千克. (3)4千米180米=米 7米6厘米=厘米 補(bǔ)充：5平方米2平方分米=平方分米 5時(shí)30分=分 3日12時(shí)=時(shí) (4)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：由高級(jí)單位名稱改定成低級(jí)單位名稱時(shí)，要用高級(jí)單位的數(shù)乘以進(jìn)率，再加上低級(jí)單位的數(shù). 最新北師大版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案模板5 教學(xué)目標(biāo) 1.使學(xué)生理解的意義. 2.掌握的應(yīng)用. 3.通過觀察、分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理和概括能力. 教學(xué)重點(diǎn) 的意義及應(yīng)用. 教學(xué)難點(diǎn) 的反應(yīng)用. 教具學(xué)具準(zhǔn)備 口算卡片、投影儀. 教學(xué)步驟 一、鋪墊孕伏 1. 口算. (27+73)8 409+401 14(10+2) 106+104 2. 用簡便方法計(jì)算.(說明根據(jù)什么簡算的) 25634 3. 師生比賽，看誰算得又對(duì)又快. 205+580 (1250+125)8 讓學(xué)生說明是怎樣算的? 二、探究新知 1.導(dǎo)入 ： 剛才的比賽老師算得快，是因?yàn)槔蠋熡诌\(yùn)用了乘法的一個(gè)法寶，知道了乘法的又一個(gè)定律可以使運(yùn)算簡便，你們想知道嗎?這就是我們今天要