臨汾古縣幼兒教師招聘教師資格證《幼兒保教知識與能力》試題含答案

1、第 頁 臨汾古縣幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識與能力試題含答案一、單選題1美國心理學(xué)家布盧姆對近千名兒童進(jìn)行追蹤研究得出結(jié)論：( )是兒童智力發(fā)展最迅速的時期。 A.03歲前B.14歲前C.25歲前D.56歲前答案：D解析：美國心理學(xué)家布盧姆經(jīng)過研究得出，56歲前是兒童智力發(fā)展最為迅速的時期。 2被稱為科學(xué)教育學(xué)的奠基人的是（） A.康德B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.杜威 答案：C解析：赫爾巴特在1806年出版了普通教育學(xué)，這是世界教育學(xué)史第一部冠名為“教育學(xué)”的專著：在西方教育學(xué)史上，赫爾巴特被譽(yù)為“科學(xué)教育學(xué)的奠基人”。 3幼兒膳食的主要特點是以（ ） A.乳類為主、食物為輔B.食物和乳

2、類平均分配C.食物為主、乳類為輔D.以上說法都不對 答案：C解析：幼兒膳食的主要特點是從嬰兒期的乳類為主、食物為輔，轉(zhuǎn)變?yōu)橐允澄餅橹鳌⑷轭悶檩o。 4幼兒拿一根竹竿當(dāng)馬騎，竹竿在這個游戲中屬于（）。 A 、 表演性符號B 、 工具性符號C 、 象征性符號D 、 規(guī)則性符號 答案：C解析：兒童在游戲中能夠以現(xiàn)實生活的某一事物或人為原型，但又不是照原樣模仿，他們所應(yīng)用的帶有象征意義的事物或人便稱為象征性符號。 5陶行知的生活教育理論注重“教學(xué)做”合一，強(qiáng)調(diào)( )。A、做是中心B、學(xué)是中心C、教與學(xué)是中心D、教是中必 答案：A解析：陶行知倡導(dǎo)“教學(xué)做”合一，其實質(zhì)就是要根據(jù)生活的需要而教、而學(xué)，通過生

3、活實踐去教學(xué)，從而使兒童獲得生活實踐所需要的真正的生活力、創(chuàng)造力。要做到“教學(xué)做”合一，就要以“做”為中心。 6在陌生情境實驗中，媽媽在嬰兒身邊時，嬰兒一般能安心地玩玩具，對陌生人的反應(yīng)也比較積極。嬰兒對媽媽的這種依戀類型屬于( )。A、回避型B、無依戀型C、安全型D、反抗型 答案：C解析：通常將兒童的依戀行為分為安全型依戀、不安全回避型依戀、不安全抵抗型依戀、沒有組織/沒有定向型依戀。其中，安全型依戀的表現(xiàn)是：兒童把母親作為探索的基礎(chǔ)，母親離開時，感到難過；母親返回時，迅速得到安慰，積極歡迎母親的歸來。題干所述的依戀類型為安全型依戀。 7智力落后幼兒身心發(fā)展的特征是( ) A.身心發(fā)展開始晚

4、而迅速B.身心發(fā)展開始早而速度慢C.身心發(fā)展開始晚、速度慢且達(dá)到的水平低D.身心發(fā)展開始早且達(dá)到的水平低答案：C解析：關(guān)于智力落后幼兒身心的發(fā)展研究，研究的結(jié)果基本一致，即知覺速度緩慢，容量小。 8下列關(guān)于幼兒園投放的材料正確的是( ) A.某幼兒教師給中班幼兒幾架飛機(jī)模型，讓幼兒找一找有幾扇窗、幾個輪子，有什么不同，這種飛機(jī)模型的投放可以促進(jìn)幼兒的探究B.某幼兒園大班教學(xué)有趣的磁鐵中，教師為了讓幼兒體驗磁鐵可以吸引鐵的特性，提供了很多材料，其中包括圖釘、小鐵塊、小鐵餅、小鐵棍等，希望幼兒通過操作體驗磁鐵的磁性C.某幼兒園中班教學(xué)沉與浮中，教師提供木塊、樹葉、海綿、泡沫、塑料積木等材料讓幼兒操

5、作D.某幼兒園在美工區(qū)提供了很多的蠟筆與顏料，目的是使每位幼兒都能有操作的機(jī)會，盡量避免幼兒之間的爭執(zhí)、矛盾答案：D解析：A項中投放材料以后讓幼兒操作的活動不具有探究性，中班的幼兒能非常準(zhǔn)確地說出飛機(jī)模型中窗子和輪子的數(shù)量，不需要探究即可完成。B項中教師提供的材料“圖釘”比較尖利。不安全，教師應(yīng)給幼兒提供安全的材料。C項中教師提供的材料均是浮起來的，而沒有能夠沉下去的，幼兒無法體驗和觀察沉下去的現(xiàn)象，教師提供的材料不具有對比性。D項正確，幼兒園投放的材料應(yīng)足夠幼兒操作和使用。 9社會領(lǐng)域的教育具有（）的特點。幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，要創(chuàng)設(shè)一個能使

6、幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語說教。 A.活動性B.潛移默化C.長期性D.生活化答案：B解析：本題是對幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)中對社會領(lǐng)域指導(dǎo)要點相關(guān)內(nèi)容的考查。綱要中對社會領(lǐng)域的指導(dǎo)要點有這樣的表述：(1)社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點。幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，要創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語說教。(2)幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會學(xué)習(xí)的重要途徑。應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機(jī)會和條件，并加以指導(dǎo)。(3)社會學(xué)習(xí)是一個漫長的積累過程，需

7、要幼兒園、家庭和社會密切合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進(jìn)幼兒良好社會性品質(zhì)的形成。由此可見，本題正確答案應(yīng)該選B。 10蒙臺梭利的教育原理是以（）為出發(fā)點的。 A.兒童中心B.兒童生命C.適應(yīng)自然D.反對成人化答案：C解析：蒙臺梭利受裴斯泰洛齊等教育家思想影響，認(rèn)為教育要遵循自然規(guī)律。 二、解析題11簡述56歲兒童心理發(fā)展的主要特征。 解析：答：56歲是學(xué)前晚期，即幼兒園大班年齡，也是兒童即將進(jìn)入小學(xué)的年齡。這時期童心理發(fā)展的突出特點如下。(1)好學(xué)好問。幼兒的好奇心都很強(qiáng)，但5歲以后幼兒的好奇心和以前明顯不同，他們不再滿足于了解表面現(xiàn)象，而是想要知道事物的原因，要知道“為什么”。他們有強(qiáng)烈的求知欲和

8、認(rèn)識事物的興趣。這一特點的突出表現(xiàn)是，他們非常愛問各種各樣的問題，而且一定要弄個水落石出。56歲的孩子認(rèn)知水平有了很大的提高，他們非常喜歡智力活動?？傊?，強(qiáng)烈的求知欲、好問好學(xué)是這個時期幼兒非常明顯的特征。(2)抽象能力開始萌芽。56歲幼兒的思維仍然是具體形象的，但是初步的抽象邏輯思維也開始萌芽。幼兒已能夠?qū)κ挛镞M(jìn)行分類，能對事物的關(guān)系做出判斷并正確排出順序，有了初步的序的概念。這一年齡階段的幼兒能初步掌握一些抽象的概念，也能夠?qū)κ挛镒龀龊唵蔚囊蚬袛唷?3)開始掌握認(rèn)知方法。56歲的幼兒已出現(xiàn)了有意地自覺控制和調(diào)節(jié)自己心理活動的方法，在認(rèn)知活動方面，無論是觀察、注意、記憶，或是思維、想象等，

9、都有了一定的方法。在觀察圖片中，他們不再是偶然看到哪就看哪，而是有順序地按一定的規(guī)律去看;在注意事物中，56歲的幼兒能夠采取一定的方法幫助自已集中注意;在記憶一些事物時，幼兒也會采取一定的方法;在解決問題時，大班幼兒會事先計劃自己的思維和活動過程。幼兒認(rèn)知方法的掌握還表現(xiàn)在他們的繪畫活動中。他們能夠事先思考，“想一想再畫”，也能夠有意地去想象畫面，進(jìn)行構(gòu)思。(4)個性初具雛形。56歲的幼兒已對事物有了自己比較穩(wěn)定的態(tài)度。他們愛憎的態(tài)度比較明確，看問題也開始有自己的見解，有了一定的獨立性。其個性已經(jīng)開始形成，但可塑性還相當(dāng)大，環(huán)境和教育都對其發(fā)展產(chǎn)生極大的作用。 三、問答題12幼兒園班級管理中教

10、師常用的方法有哪些 解析：(1)規(guī)則引導(dǎo)法 規(guī)則引導(dǎo)法是指用規(guī)則引導(dǎo)幼兒的行為，使其與集體活動的方向和要求保持一致的一種管理方法。(2)情感溝通法情感溝通法是指通過激發(fā)和利用師幼問或幼兒間的情感以及幼兒對環(huán)境的情感，以引發(fā)或影響幼兒行為的方法。(3)互動指導(dǎo)法互動指導(dǎo)法是指幼兒教師、同伴、環(huán)境等相互作用的方法。班級活動過程就是幼兒與不同對象互動的過程。(4)榜樣激勵法榜樣激勵法是指通過樹立榜樣并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)榜樣以規(guī)范幼兒的行為，從而達(dá)到管理目的的方法。(5)目標(biāo)指導(dǎo)法目標(biāo)指導(dǎo)法是指教師以行為結(jié)果作為目標(biāo)引導(dǎo)幼兒，以規(guī)范幼兒行為方式的一種管理方法。 13大班科學(xué)活動：改裝工具。準(zhǔn)備：幾大盆水;每

11、個幼兒一籮筐材料：完好和有洞的桶、瓶、塑料袋、小籮筐、漏斗、漏網(wǎng)等：一組輔助材料：皮筋、橡皮泥、透明膠、塑料紙、剪刀、線等?；顒娱_始.教師提出活動要求和注意的問題。幼兒自由結(jié)伴四人一組玩水，嘗試每一種材料能否裝水并分類。教師提出問題，引導(dǎo)幼兒再次探索：為什么有的能裝水，有的不能裝水?有什么辦法能讓它們都可以裝水，而且不漏水?啟發(fā)幼兒利用輔助材料，互相合作改裝工具。展示改裝成功的運水工具，相互交流介紹自己的好辦法。根據(jù)上述材料回答下列問題：1.上述活動中，教師主要完成的智育目標(biāo)是什么?2.教師主要運用的兩種教育教學(xué)方法是什么?3.教師“教”的方式是什么?幼兒“學(xué)”的方式是什么?4.在上述活動中，

12、教師與幼兒相互作用的中介有哪些?5.幼兒在學(xué)習(xí)活動中的地位是什么?解析：1.【答案要點】培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲;培養(yǎng)幼兒運用語言交往的基本能力和初步的動手能力。2.【答案要點】實驗;游戲操作。3.【答案要點】間接“教”;發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。4.【答案要點】物質(zhì)環(huán)境;人際環(huán)境。5.【答案要點】幼兒是自身學(xué)習(xí)的主體。 14以動物的生存本領(lǐng)為主題，設(shè)計一個幼兒園大班活動方案。 解析：設(shè)計意圖師幼互動1通過已有經(jīng)驗及學(xué)習(xí)讓幼兒了解一些 動物自身的防御武器。2知道想生存必須要防御敵人的進(jìn)攻。 3萌發(fā)幼兒愛護(hù)、保護(hù)小動物的情感。1教師先同幼兒談話：你們喜歡小動物嗎?小動物們生活在哪里?它們有敵人嗎?它們怎樣保護(hù)

13、自己，怎樣生存? 2出示一些小動物的圖片，讓幼兒觀察它們是什么小動物 是使用什么樣的辦法保護(hù)自己的。如：刺猬、蜜蜂、螃蟹、海蜇、蚌、穿山甲、大象、蝸牛等，觀察后發(fā)現(xiàn)它們自己的身體上有防御敵人的武器。 3教師再出示一些小動物的圖片，讓幼兒觀察它們是什么小動物，是使用什么樣的辦法保護(hù)自己的。如：烏賊、黃鼠狼等，觀察后發(fā)現(xiàn)它們能從身體里釋放出氣體和液體，趕走敵人。 4出示海星、海參、壁虎的圖片，讓幼兒了解它們會使用分身術(shù)讓敵人誤以為是捕到了獵物。激發(fā)幼兒愛護(hù)小動物的品德和情感。 15目前，我國由于升大學(xué)競爭和就業(yè)競爭的現(xiàn)實性矛盾，學(xué)校教育陷入應(yīng)試教育的模式中，而這種競爭也影響到學(xué)前教育階段，如社會上

14、風(fēng)行的“零歲方案”、“神童方案”。一些家長和幼教機(jī)構(gòu)難以擺脫這種短視的教育做法，表現(xiàn)為重知識灌輸輕能力培養(yǎng)、重智力培養(yǎng)輕人格因素培養(yǎng)等錯誤傾向。一些幼兒園迫于家長壓力或經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動，辦起了各式各樣的興趣班、特長班。問題1簡答題請你從如何正確理解我國學(xué)前教育目標(biāo)這一角度分析以上現(xiàn)象。 解析：(1)我國幼兒園教育的目標(biāo)是“對幼兒實施德、智、體、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展”。這一目標(biāo)是確定幼兒園教育任務(wù)、評估幼兒園教育質(zhì)量的根本依據(jù)，國家通過這一目標(biāo)對全國幼兒園教育進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)和調(diào)控。(2)幼兒園教育目標(biāo)是根據(jù)教育目的并結(jié)合幼兒園教育的性質(zhì)和特點提出來的。我國幼兒園教育的目標(biāo)是培養(yǎng)全面

15、發(fā)展的幼兒，它體現(xiàn)了我國教育目的的基本精神，并兼顧幼兒園教育的性質(zhì)和特點。幼兒園教育目標(biāo)的提法又與學(xué)校教育目標(biāo)略有不同，如把“體”放到了第一位，這是因為，在幼兒階段，身體的正常發(fā)育和機(jī)能的健全發(fā)展較以后各年齡階段更為重要。(3)教育從根本上說就是培養(yǎng)人，所以教育目標(biāo)是否合理，除了符合社會要求之外，還要看是否符合教育對象的身心發(fā)展規(guī)律。舉一個簡單的例子，成年人畫一個菱形圖案是件輕而易舉的事，然而對于幼兒來說，卻是很困難的，即使3歲孩子照葫蘆畫瓢，要臨摹一張菱形圖樣也是很困難的。這就是說，幼兒的發(fā)展是有一定年齡特征和規(guī)律的，是一個按照一定順序，不斷地從低級到高級發(fā)展的過程，教育目標(biāo)如果不符合幼兒發(fā)

16、展的規(guī)律，不符合幼兒個體的發(fā)展需要和可能性，就不可能變成現(xiàn)實。因此，教育目標(biāo)的制定必須適應(yīng)幼兒身心發(fā)展的年齡特征。(4)一味地追求某個方面發(fā)展，忽視幼兒的全面發(fā)展，可能嚴(yán)重?fù)p傷兒童生長發(fā)育的自然進(jìn)程，損傷兒童潛能發(fā)育，造成兒童期、青少年期乃至成人期體力、心智、能力、性格和氣質(zhì)發(fā)展遲緩、壓抑和傷害。 16簡述幼兒觀察力發(fā)展的特點。 解析：幼兒觀察能力的發(fā)展特點如下： (1)觀察的目的性。學(xué)前初期幼兒常常不能進(jìn)行自覺的、有意識的觀察。他們的觀察或事先無目的，或易在觀察中忘記了目的，很容易受外界刺激和個人情緒、興趣的影響。 (2)觀察的精確性。學(xué)前初期兒童的觀察也往往不夠仔細(xì)、認(rèn)真，常常是粗枝大葉、籠統(tǒng)、片面。他們能看見顏色鮮艷、位置突出、新鮮、有變化的物體，看不見雖然能代表事物實質(zhì)卻不顯眼、不突出、比較細(xì)致的部分，有時甚至發(fā)生錯誤。 (3)觀察的持續(xù)性。學(xué)前兒童，特別是小班孩子的觀察常常不能持久，很容易轉(zhuǎn)移注意的方向和對象，到中班，特別是大班幼兒的觀察時間才能逐漸增加。 (