北師大版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)面積優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)2022文案

1、北師大版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)面積優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)2022文案 北師大版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)面積教案2022文案1 面積教學(xué)案例 一、學(xué)情分析 這些內(nèi)容的教與學(xué)，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形和正方形的特征，并會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。小學(xué)生從學(xué)習(xí)長(zhǎng)度到學(xué)習(xí)面積，是空間形式認(rèn)識(shí)發(fā)展上的一次飛躍。學(xué)好本單元的內(nèi)容，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，而且還能為以后學(xué)習(xí)其他平面圖形的面積計(jì)算打下基礎(chǔ)。 學(xué)好本單元，利用學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形等圖形的特點(diǎn)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過(guò)觀察、測(cè)量、估算、概括、推理等技能來(lái)學(xué)習(xí)本單元的知識(shí)，收集、分析、處理學(xué)生在生活中會(huì)遇到一些與面積

2、單位有關(guān)的常識(shí)，如：我家的面積是100平方米，每平方米的房?jī)r(jià)是3500元等，但學(xué)生頭腦中并沒(méi)有形成面積單位的概念，在學(xué)生看來(lái)面積單位比長(zhǎng)度單位更抽象、更不易理解。因此，在認(rèn)識(shí)面積單位時(shí)要讓學(xué)生在自己的身體上或者生活中找到與面積單位大小相近的面，這樣聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解和記憶面積單位，會(huì)讓學(xué)生較快地在頭腦中建立面積單位的表象。學(xué)生建立面積單位表象后，再讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的面積單位估計(jì)生活中物體表面的大小，在應(yīng)用的過(guò)程中使學(xué)生對(duì)面積單位的認(rèn)識(shí)更加深刻。 二、教學(xué)目標(biāo) 1.結(jié)合實(shí)例使學(xué)生認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積;體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性，認(rèn)識(shí)面積單位平方厘米、平方分米、平方米

3、、平方千米和公頃，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象;熟悉相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。 2.小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)面積教學(xué)案例：使學(xué)生探究并掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷;會(huì)應(yīng)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。 三、教學(xué)重點(diǎn) 1.使學(xué)生理解面積的意義，掌握常用的面積單位，建立面積單位的表象。 2. 讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、交流發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算方法，掌握 面積計(jì)算公式。 3. 理解面積的意義，認(rèn)識(shí)面積單位及掌握相鄰面積間的進(jìn)率是100。 四、教學(xué)難點(diǎn) 1.使學(xué)生建立面積的概念，建立面積單位的表象。 2.在操作中體

4、會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的必要性。 3.長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)。 4.面積概念及常用的面積單位形成的過(guò)程。具體教學(xué)過(guò)程如下： 5.掌握相鄰面積間的進(jìn)率是100。 五、單元課時(shí)安排 第1課時(shí)P71-74頁(yè)、練習(xí)十八第1、2題 第2課時(shí)P74-75頁(yè)例1、練習(xí)十八第3、4題 第3課時(shí)P77-78頁(yè)例2、3;練習(xí)十九第1-4題 第4課時(shí)練習(xí)課P80-81頁(yè);練習(xí)十九第5-11題 第5課時(shí)P82-83頁(yè) 第6課時(shí)P84-85頁(yè) 第7課時(shí)P86-87頁(yè)(整理與復(fù)習(xí)) 六、教材說(shuō)明和教學(xué)建議 教材說(shuō)明 1.本單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)及其地位作用。 本單元的主要內(nèi)容包括四部分：面積和面積單位，長(zhǎng)方形、正方形的面積

5、計(jì)算，面積單位的進(jìn)率，常用的土地面積單位。這部分內(nèi)容的結(jié)構(gòu)如下： 這些內(nèi)容的教與學(xué)，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形和正方形的特征，并會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。小學(xué)生從學(xué)習(xí)長(zhǎng)度到學(xué)習(xí)面積，是空間形式認(rèn)識(shí)發(fā)展上的一次飛躍。學(xué)好本單元的內(nèi)容，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，而且還能為以后學(xué)習(xí)其他平面圖形的面積計(jì)算打下基礎(chǔ)。 2.教材編寫(xiě)特點(diǎn)。 (1)展現(xiàn)概念的形成過(guò)程。 本單元的概念較多，也較重要。為幫助學(xué)生建立概念，教材較充分地展現(xiàn)了概念的形成過(guò)程。如，面積概念，是本單元的一個(gè)重要起始概念，教材從比較封面的大小和比較平面封閉圖形的大小入手，由直接比較到間接比較，以

6、利于學(xué)生通過(guò)多種比較活動(dòng)，在獲得多種感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，抽象出面積的概念。 (2)重視常用面積單位表象的形成。 形成常用面積單位的表象，也就是形成常用面積單位實(shí)際大小的觀念。這對(duì)學(xué)生鞏固面積的概念，學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況選用適當(dāng)?shù)拿娣e單位，以及進(jìn)一步形成關(guān)于面積的估測(cè)能力，都有重要意義。教材除了介紹每個(gè)面積單位時(shí)，說(shuō)明它的含義之外，還引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、用手比劃等多種方式，讓學(xué)生感受1平方厘米、1平方分米、1平方米的實(shí)際大小，初步形成面積單位實(shí)際大小的表象。進(jìn)一步，再讓學(xué)生經(jīng)歷各種估計(jì)面積的實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)鞏固表象。 (3)強(qiáng)化概念的比較辨析。 這是防止概念混淆，促成概念精確分化，加強(qiáng)記憶的有效措施。以面積

7、單位為例，教材所采取的措施，一是加強(qiáng)不同大小面積單位之間的比較，二是加強(qiáng)面積單位與相應(yīng)的長(zhǎng)度單位之間的辨析。這些措施，都有利于學(xué)生建立清晰的面積單位概念。 (4)讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程。 教材在討論長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算時(shí)，注意創(chuàng)設(shè)適宜的問(wèn)題情境，使學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，親身經(jīng)歷比較完整的探究過(guò)程。此外，在討論常用面積單位之間的進(jìn)率時(shí)，以及在部分習(xí)題中，都注意給學(xué)生留下適當(dāng)?shù)奶骄靠臻g，使他們能在完成練習(xí)的同時(shí)，獲得探究的體驗(yàn)。 教學(xué)建議 1.變概念的機(jī)械學(xué)習(xí)為有意義學(xué)習(xí)。 在數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)中，機(jī)械學(xué)習(xí)是指學(xué)生僅能記住數(shù)學(xué)概念的描述、符號(hào)，卻不理解它們的內(nèi)在涵義，更不理解與有關(guān)概念的聯(lián)系。有意義學(xué)習(xí)是

8、指學(xué)生不僅能記住所學(xué)概念的描述或符號(hào)，而且理解它們的內(nèi)在涵義，了解與相關(guān)數(shù)學(xué)概念的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系。通俗地說(shuō)，也就是在理解的基礎(chǔ)上掌握概念。仍就面積單位的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，可以從三方面促進(jìn)學(xué)生理解概念。一是初步感知為什么選用正方形作為面積單位的形狀;二是知道每個(gè)面積單位是怎樣規(guī)定的;三是了解面積單位與相應(yīng)長(zhǎng)度單位的內(nèi)在聯(lián)系。 2.加強(qiáng)直觀教學(xué)，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)。 在空間與圖形的教學(xué)中，提供直觀往往是認(rèn)識(shí)的起點(diǎn)，學(xué)習(xí)的開(kāi)端。用好直觀手段，加強(qiáng)直觀教學(xué)，對(duì)于掌握空間與圖形的知識(shí)具有重要意義。 在本單元的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)動(dòng)手操作活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同活動(dòng)，特別是通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，在做中學(xué)，有利于

9、豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，有效地提高知識(shí)攝取的效果。 在本單元的教學(xué)中，還要注意發(fā)揮各種直觀手段的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。有些內(nèi)容，如有條件制作多媒體課件，當(dāng)然好。但也有些內(nèi)容，如認(rèn)識(shí)面積單位，與其使用多媒體，不如使用常規(guī)教具和學(xué)具，讓學(xué)生真實(shí)感受面積單位的實(shí)際大小，獲得實(shí)實(shí)在在的直接經(jīng)驗(yàn)，更有利于表象的形成。 3.讓學(xué)生探究，主動(dòng)獲取結(jié)論。 為了改變以往教學(xué)中，過(guò)于強(qiáng)調(diào)單純的接受學(xué)習(xí)，而且是以被動(dòng)接受為主的傾向，有必要選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，提供一定的空間，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。 在本單元中，長(zhǎng)方形面積的計(jì)算等內(nèi)容探究的難度不大，結(jié)論比較容易發(fā)現(xiàn)，而且便于展開(kāi)直觀的操作實(shí)驗(yàn)，因此是小學(xué)數(shù)學(xué)中比較適宜讓學(xué)生探究的課

10、題，教師應(yīng)當(dāng)充分利用教學(xué)內(nèi)容的這些特點(diǎn)，組織學(xué)生開(kāi)展探究學(xué)習(xí)。 4.重視估測(cè)能力的培養(yǎng)。 估測(cè)盡管是一種粗略的測(cè)量方法，但在實(shí)際生活中有著比較廣泛的應(yīng)用。人們平時(shí)對(duì)面積進(jìn)行估測(cè)的機(jī)會(huì)常常比精確測(cè)量更多。因此本單元的教材對(duì)面積的估測(cè)給予較多的關(guān)注，不僅在“做一做”中有所體現(xiàn)，如“估計(jì)本班教室的面積大約是多少平方米?！薄肮烙?jì)課本封面的面積，在小組中交流估計(jì)的方法?！痹诰毩?xí)中也有較多反映，如很多計(jì)算面積的練習(xí)，都要求學(xué)生先估計(jì)，再測(cè)量長(zhǎng)、寬(或邊長(zhǎng))計(jì)算出面積。重視估測(cè)能力的培養(yǎng)，也有助于提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 5.本單元的內(nèi)容可用7課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。 四、具體內(nèi)容的說(shuō)明和教學(xué)建議 面積和面積單位 面

11、積和面積單位(第7076頁(yè)) 這部分內(nèi)容從整體上看，其順序是：認(rèn)識(shí)面積引入面積單位長(zhǎng)度單位與相應(yīng)面積單位的比較。分開(kāi)來(lái)看：(1)面積概念，包括物體表面大小和平面封閉圖形的大小兩方面;(2)面積單位，包括統(tǒng)一面積單位的必要性，以及為什么用邊長(zhǎng)是“1”的正方形作面積單位; (3)1厘米與1平方厘米、1分米與1平方分米、1米與1平方米的比較。 1.主題圖。 這是一幅教室場(chǎng)景圖，圖中提供了許多關(guān)于面積和面積單位的學(xué)習(xí)信息。如：墻上的黑板和電視機(jī)屏幕，它們的大小可以通過(guò)觀察加以區(qū)別。教室內(nèi)，同學(xué)們都在進(jìn)行操作活動(dòng)，有的采用重疊的方法比較課本與練習(xí)本封面的大小，有的在長(zhǎng)方形上擺圓片或三角形，有的把1平方厘

12、米的小正方形放在大拇指的指甲上比大小，有的用1平方分米的正方形量課桌面的面積。另有兩個(gè)同學(xué)正在布置墻報(bào)。這樣，在實(shí)際生活背景下呈現(xiàn)有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于學(xué)生在具體情景中借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從中獲得較為豐富的感性認(rèn)識(shí)，并加以理解。 2.面積的概念。 面積的概念可以從比較物體表面積的大小和比較平面封閉圖形的大小兩方面引入。前者可以從主題圖中找到觀察比較的對(duì)象，如比較黑板和電視機(jī)屏幕哪個(gè)大，也可以讓學(xué)生根據(jù)課本的提示，比較數(shù)學(xué)課本和練習(xí)本封面的大小。從中還能比較自然地引出兩種直接比較物體表面或平面封閉圖形大小的方法，一是觀察比較，二是重疊比較。一般來(lái)說(shuō)，當(dāng)物體表面

13、或平面圖形大小差異明顯時(shí)，可以觀察比較;當(dāng)大小相差不大難以觀察得出結(jié)論，而物體又便于疊合時(shí)，則可以采用重疊的方法比較大小。 此外，還有間接比較的方法，即用某種統(tǒng)一的圖形作為標(biāo)準(zhǔn)，在被比較的平面部分內(nèi)進(jìn)行拼擺，數(shù)一數(shù)，各有幾個(gè)這樣的圖形。課本第71頁(yè)上的兩個(gè)長(zhǎng)方形就可以借助間接比較的方法，來(lái)比較其大小。這一安排，為引入面積單位作了鋪墊。 教學(xué)時(shí)，可以按以下步驟引入面積的概念。 看一看，黑板和屏幕，哪個(gè)大? 比一比，數(shù)學(xué)課本和練習(xí)本的封面，哪個(gè)大? 猜一猜，兩個(gè)長(zhǎng)方形，哪個(gè)大? 在此基礎(chǔ)上，引入關(guān)于面積概念的描述。然后讓學(xué)生用“面積”，說(shuō)一說(shuō)上面前兩項(xiàng)比較的結(jié)果。還可以再讓學(xué)生看看周?chē)奈矬w，舉例

14、比一比，某兩個(gè)面面積的大小。如比較黑板面與課桌面、課桌面與椅子面的大小。 3.面積單位。 為了讓學(xué)生理解引入面積單位的必要性，教材由第70頁(yè)比較兩個(gè)長(zhǎng)方形面積的大小創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，設(shè)計(jì)了一系列矛盾沖突。首先，這兩個(gè)長(zhǎng)方形靠觀察很難看出哪個(gè)大。其次，由于形狀不同，用重疊的方法也難以比較出大小。這就造成了認(rèn)知沖突，促使學(xué)生嘗試用間接比較的方法，即用其他圖形作標(biāo)準(zhǔn)來(lái)比較。由此讓學(xué)生自行選擇測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，可能學(xué)生會(huì)選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)：不同的圖形(如圓片、正方形);形狀相同但大小不同的圖形(如大小不同的正方形);形狀、大小相同的圖形(如同一種正方形)等。通過(guò)親身體驗(yàn)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：要得到一致的測(cè)量結(jié)果，作為比

15、較標(biāo)準(zhǔn)的圖形，形狀不同不行，大小不同也不行。從而得出：“比較兩個(gè)圖形面積的大小，要用統(tǒng)一的面積單位來(lái)測(cè)量?！边M(jìn)一步再讓學(xué)生思考，用什么樣的圖形表示面積單位比較合適?對(duì)此，學(xué)生一般會(huì)從便于拼擺、測(cè)量的角度，選擇正方形。這當(dāng)然是合理的，也符合現(xiàn)實(shí)規(guī)定。但教師應(yīng)當(dāng)明白，將面積單位定義為何種形狀、尺寸的圖形，純屬人為規(guī)定。根據(jù)需要，選用其他形狀，比如正三角形，也是可以的。 接下去，教材介紹了常用面積單位平方厘米、平方分米、平方米的規(guī)定，并通過(guò)多種活動(dòng)：“哪個(gè)手指甲的面積最接近1平方厘米?”“用手比劃1平方分米的大小?！薄霸囈辉嚕?平方米的正方形能站下幾個(gè)同學(xué)?”讓學(xué)生感知這些面積單位的實(shí)際大小。 北師

16、大版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)面積教案2022文案2 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第7174頁(yè) 教學(xué)具準(zhǔn)備：1平方厘米、1平方分米、1平方米的面積單位 教學(xué)過(guò)程： 一、建立面積概念 1、物體表面的大小 (1)(出示大作文本、生字本)誰(shuí)能摸一摸他們的面在哪? 本的封面、本的底面，他們都是本的面。大作文本和生字本的封面那個(gè)大?你怎么知道? (2)(出示兩片葉子)誰(shuí)能摸摸他們的面在哪?比一比，那片葉子的面比較大?你怎么比的? (板書(shū) 觀察、重疊) (3)請(qǐng)同學(xué)們摸摸自己課桌的面。課桌與剛才那些面比，誰(shuí)的面的?誰(shuí)的面小? (4)課桌面、作業(yè)本面、樹(shù)葉面這些都是物體的表面。誰(shuí)還能舉例說(shuō)說(shuō)那是物體的表面? (5)物體表面有的有小

17、，物體表面比較大就說(shuō)他的面積比較大，物體表面比較小就說(shuō)他的面積比較小。 2 、平面圖形的大小 (1)(出示長(zhǎng)方形、正方形、圓形)這些都是平面封閉圖形，他們的大小指的是他們的那部分? (指名學(xué)生摸) (2)平面封閉圖形的大小就是平面封閉圖形的面積。 3、概括面積意義 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是面積?閱讀課本概念。(板書(shū)課題： 面積) 二、認(rèn)識(shí)面積單位 1、設(shè)疑 (1)出示兩個(gè)長(zhǎng)寬各異的長(zhǎng)方形(面積相同)，讓學(xué)生體會(huì)用觀察、重疊的方法難以比較他們的大小。 (2)數(shù)格比較大小 (將兩個(gè)長(zhǎng)方形背面展示出來(lái)，他們的背面畫(huà)有相同的方格數(shù)) 誰(shuí)的面積大?為什么? (3)同一格子標(biāo)準(zhǔn) (指名三生，發(fā)給每人一個(gè)畫(huà)好各自的長(zhǎng)

18、方形，讓他們各自背著同學(xué)數(shù)出格子數(shù)，并告訴大家格子個(gè)數(shù)) 誰(shuí)手里的長(zhǎng)方形面積大?為什么?(出示各自手中圖形) 你們發(fā)現(xiàn)了什么? 比較兩個(gè)圖形面積的大小，要用統(tǒng)一的面積單位來(lái)測(cè)量。國(guó)際上規(guī)定好的方塊叫做面積單位。 (板書(shū) 面積單位) (4)認(rèn)識(shí)面積單位 帶著問(wèn)題自學(xué)課本 常用的面積單位有哪些? 說(shuō)說(shuō)每個(gè)面積單位的大小。 (5)匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，得出三個(gè)常用面積單位的規(guī)定，形成大小概念。 各自比比，那個(gè)手指甲的面積接近1平方厘米? 同桌互相比劃1平方分米的大小。 出示1平方米的紙，估計(jì)一下能站上多少個(gè)同學(xué)? 找一找，在我們周?chē)切┪矬w的表面大約是1平方厘米?1平方分米?1平方米? 三、小結(jié) 這節(jié)課我們

19、學(xué)了哪些內(nèi)容?你有什么收獲? 四、鞏固 1、完成課本第74頁(yè)“做一做” 2、完成課本練習(xí)十八第1、2題 3、設(shè)計(jì)比賽(回家完成) 你還能拼擺出更多、更新穎有趣的圖形嗎? 要求：(1)圖案面積都是5平方厘米。 (2)給自己設(shè)計(jì)的圖案起個(gè)名字。 北師大版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)面積教案2022文案3 教學(xué)內(nèi)容：長(zhǎng)度單位和面積單位的對(duì)比 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí) (1)說(shuō)出下面兩個(gè)圖形的名稱(chēng)，分別指出各自的周長(zhǎng)，面積。 (2)計(jì)算周長(zhǎng)常用哪些單位?用手比劃一下1厘米、1分米、1米各有多長(zhǎng)。 正方形、長(zhǎng)方形四條邊長(zhǎng)度的和，叫做他們的周長(zhǎng)。厘米、分米、米都是計(jì)算長(zhǎng)度用的單位，叫長(zhǎng)度單位。 (3)常用的面積單位有哪些?

20、用手比劃一下1平方厘米、1平方分米、1平方米有多大? 二、新課 面積單位比長(zhǎng)度單位多了“平方”兩字，但他們是兩種完全不同的計(jì)量單位。 1、比較1厘米和1平方厘米的圖形 觀察、比較課本第74頁(yè)例1圖形，1厘米和1平方厘米有什么不同? 匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生看一看、摸一摸，體驗(yàn)1厘米是指線段的長(zhǎng)度，1平方厘米是指圖形表面的大小，1平方厘米正方形的邊長(zhǎng)是1厘米。 2、比較1分米和1平方分米 請(qǐng)生自己先在紙上畫(huà)出1分米和1平方分米，然后比較，同桌互相交流自己的想法。 3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)1米和1平方米有什么區(qū)別? 請(qǐng)生用手勢(shì)比劃1米和1平方米。 三、鞏固 1、(出示物體或圖形)正確選擇用長(zhǎng)度單位還是面積單位? (1)

21、測(cè)量這根繩子有多長(zhǎng)用什么單位? (2)測(cè)量這個(gè)長(zhǎng)方形有多大用什么單位?測(cè)量它的寬呢?測(cè)量它的周長(zhǎng)呢? (3)測(cè)量教室地面有多大用什么做單位? (4)測(cè)量講臺(tái)桌有多高用什么單位? 2、選擇合適單位填空 課本第76頁(yè)第4題。 3、估一估、擺一擺：課本第75第2題 4、課本第76第3題(獨(dú)立完成后交流，使學(xué)生初步感知，面積相等的圖形，周長(zhǎng)不一定相等。) 四、本課小結(jié) 跟小組同學(xué)交流通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又掌握了什么知識(shí)? 教學(xué)目標(biāo)： 1、進(jìn)一步理解面積的概念。 2、通過(guò)觀察、比較明確長(zhǎng)度單位和面積單位的區(qū)別和聯(lián)系。 3、學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 教學(xué)重難點(diǎn)：明確長(zhǎng)度單位和面積單位的區(qū)別和聯(lián)

22、系。 北師大版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)面積教案2022文案4 教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用類(lèi)推的方法探究并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算過(guò)程中連續(xù)進(jìn)位的問(wèn)題。 教學(xué)過(guò)程; 一、復(fù)習(xí) 小明家離小華家有23米遠(yuǎn)，娜娜家到小華家的距離是小明家到小華距離的4倍，娜娜家到小華家的距離是多少米? 學(xué)生列式計(jì)算(列豎式) 說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。 二、新授 小華從家跑步到體育場(chǎng)用了4分鐘，大生從家騎自行車(chē)到體育場(chǎng)也用肋分鐘。 小華每分鐘跑152米，大生每分鐘行248米。(出示主題圖) 小華家離體育場(chǎng)有多少米? 學(xué)生列式 你會(huì)計(jì)算嗎?動(dòng)

23、筆算一算 指明說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程 師：積的百位上應(yīng)該寫(xiě)幾?為什么? 指23名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。 試一試 大生家離體育場(chǎng)有多少米? 學(xué)生獨(dú)立完成 指名板演，組織交流 三、練一練 1、用豎式計(jì)算 1317612834934541 學(xué)生獨(dú)立完成 集體交流 2、算一算，看看積各是幾位數(shù) 26138123 62138312 你發(fā)現(xiàn)了什么? 3、教科書(shū)P73頁(yè)的第5題 學(xué)生獨(dú)立完成 集體交流 4、去年放養(yǎng)896尾魚(yú)苗，今年放養(yǎng)的魚(yú)苗數(shù)是去年的2倍，今年放養(yǎng)多少尾? 告訴了我們什么信息? 提了什么問(wèn)題/ 怎樣求呢? 學(xué)生說(shuō)出方法并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程? 四、課堂總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么? 你覺(jué)得三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方

24、法與兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法一樣嗎? 北師大版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)面積教案2022文案5 教學(xué)目標(biāo)： 1、利用已學(xué)的24時(shí)記時(shí)法和生活中對(duì)經(jīng)過(guò)時(shí)間的感受，探索簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算方法。 2、在運(yùn)用不同方法計(jì)算時(shí)間的過(guò)程中，體會(huì)簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算在生活中的應(yīng)用，建立時(shí)間觀念，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。 3、進(jìn)一步培養(yǎng)課外閱讀的興趣和多渠收集信息的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的思路與方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 計(jì)算從幾時(shí)幾十分到幾時(shí)幾十分經(jīng)過(guò)了多少分鐘的問(wèn)題。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入 1、談話：小朋友你們喜歡過(guò)星期天嗎?老師相信我們的星期天都過(guò)得很快樂(lè)!明明也有一個(gè)愉快的星期天，讓我們一起來(lái)看看明明的一天，好嗎?

25、 2、小黑板出示明明星期天的時(shí)間安排。 7：10-7：30起床、刷牙、洗臉; 7：40-8：20早鍛煉; 8：30-9：00吃早飯; 9：00-11：00看書(shū)、做作業(yè) ? 3、看了剛才明明星期天的時(shí)間安排，你知道了什么?你是怎么知道的?你還想知道什么? 二、自主探究，尋找方法 1、談話：小明在星期天做了不少的事，那你知道小明做每件事情用了多少時(shí)間嗎?每個(gè)小組從中選出2件事情計(jì)算一下各用了多少時(shí)間。 (1)分組學(xué)習(xí)。 (2)集體交流。 2、根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)順序?qū)W習(xí)時(shí)間的計(jì)算。從整時(shí)到整時(shí)經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算。 (1)學(xué)生嘗試練習(xí)9：00-11：00明明看書(shū)、做作業(yè)所用的時(shí)間。 (2)交流計(jì)算方法：11時(shí)-9時(shí)=2小時(shí)。 3、經(jīng)過(guò)時(shí)間是幾十分鐘的時(shí)間計(jì)算。 (1)明明從7：40到8：20進(jìn)行早鍛煉用了多少時(shí)間呢?出示線段圖