2022年二年級數(shù)學(xué)下冊表格式教案到練習(xí)六

1、20XX年二年級數(shù)學(xué)下冊表格式教案到練習(xí)六營口市 20222022 學(xué)年度下學(xué)期 二年級數(shù)學(xué)學(xué)科課時(shí)支配表 周別及日期 課時(shí) 章節(jié) 課題（或教學(xué)內(nèi)容）備注 第一周 3 月 3 日 3 月 7 日 一、除法 分蘋果 2 搭一搭（一） 3 搭一搭（二） 4 分草莓 其次周 3 月 10 日 3 月 14 日 一、除法 租船 2 租船 3 練習(xí)一 4 練習(xí)一第三周 3 月 17 日 3 月 21 日 一、除法機(jī)動 2 二、方向與位置 東南西北 3 辨認(rèn)方向 4 機(jī)動 第四周 3 月 24 日 3 月 28 日 三、生活中的大數(shù) 數(shù)一數(shù)（一） 2 數(shù)一數(shù)（一） 3 數(shù)一數(shù)（二） 4 撥一撥 第五周 3

2、 月 31 日 4 月 4 日 三、生活中的大數(shù) 撥一撥 2 比一比 3 比一比 4 有多少個(gè)字 第六周 4 月 8 日 4 月 11 日 三、生活中的大數(shù) 練習(xí)二 2 練習(xí)二 3 機(jī)動 4 四、測量 鉛筆有多長 第七周 4 月 14 日 4 月 18 日 四、測量千米有多長 2 機(jī)動 3 整理與復(fù)習(xí) 整理與復(fù)習(xí) 4 整理與復(fù)習(xí)第八周 4 月 21 日 4 月 25 日 整理與復(fù)習(xí)整理與復(fù)習(xí) 2 五、加與減買電器 3 回收廢電池 4 十年的變化 第九周 4 月 28 日4 月 30 日 5 月 4 日 五、加與減 小小圖書館 2 練習(xí)三 3 練習(xí)三 第十周 5 月 5 日 5 月 9 日 學(xué)校

3、文化藝術(shù)節(jié)等活動 可串動 第十一周 5 月 12 日 5 月 16 日 五、加與減 小蝌蚪的成長 2 小蝌蚪的成長 3 算得對嗎 4 算得對嗎 第十二周 5 月 19 日 5 月 23 日 五、加與減 練習(xí)四 2 練習(xí)四 3 六、熟識圖形 熟識角 4 熟識角第十三周 5 月 26 日 5 月 30 日六、熟識圖形熟識直角 2 長方形與正方形 3 平行四邊形 4 觀賞與設(shè)計(jì)第十四周 6 月 3 日 6 月 6 日 六、熟識圖形練習(xí)五 2 練習(xí)五 3 七、時(shí)、分、秒奧運(yùn)開幕 第十五周 6 月 9 日 6 月 13 日 七、時(shí)、分、秒 分有多長 2 分有多長 3 調(diào)皮的作息時(shí)間 4 上學(xué)時(shí)間 第十六

4、周 6 月 16 日 6 月 20 日 數(shù)學(xué)好玩“ 重復(fù)” 的秘密 2 評比吉利物 3 八、調(diào)查與記錄 最喜愛的水果 4 總復(fù)習(xí)第十七周 6 月 23 日 6 月 27 日總復(fù)習(xí)第十八周 6 月 30 日 7 月 4 日期末復(fù)習(xí)第十九周 7 月 7 日 7 月 11 日期末復(fù)習(xí)、期末考試本學(xué)期提高本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量措施同學(xué)基本情形：經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí) , 我班同學(xué)已對一些基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)學(xué)問有了初步的熟識 , 已經(jīng)比較習(xí)慣于新教材的學(xué)習(xí)思路和方法 , 大多數(shù)同學(xué)能夠熟識到數(shù)學(xué)學(xué)問無處不在, 生活中到處有數(shù)學(xué) , 并對數(shù)學(xué)具有深厚的學(xué)習(xí)愛好；因此,大部分同學(xué)在課堂上可以做到充分動手、動腦、動口,學(xué)到好玩的

5、數(shù)學(xué)學(xué)問, 具備三定的運(yùn)算才能和解決數(shù)學(xué)問題的才能；但仍有小部分同學(xué)學(xué)習(xí)成果不抱負(fù),運(yùn)算不精確,學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,解決數(shù)學(xué)問題的才能較差,有待于在今后的教學(xué)中,統(tǒng)三規(guī)范課堂常規(guī),準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)差,使整個(gè)數(shù)學(xué)能夠順當(dāng)進(jìn)行、提高；提高措施： 1、讓同學(xué)在詳細(xì)生動的情境中學(xué)習(xí)和懂得； 2、讓同學(xué)有足夠瞧的時(shí)間通過獨(dú)立摸索,探究和建構(gòu)自已的數(shù)學(xué)意義,使同學(xué)有機(jī)會爭論溝通他們彼此的想法； 3、加強(qiáng)估測才能的培育,勉勵(lì)解決問題策略與算法的多樣化； 4、重視培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識與獨(dú)立解決問題的才能； 5、關(guān)注同學(xué)個(gè)體差異,加強(qiáng)后進(jìn)生的補(bǔ)習(xí)工作,關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程,賜予真誠的幫忙,讓同學(xué)都能在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步； 6

6、、加強(qiáng)課堂常規(guī)治理,提高課堂效率； 7、加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),提高業(yè)務(wù)水平,正確處理老師的主導(dǎo)位置和同學(xué)的主體位置,讓同學(xué)得到全面進(jìn)展；第二學(xué)期二年級數(shù)學(xué)科教材通覽單元（組）內(nèi)容學(xué)問要點(diǎn) 訓(xùn)練重點(diǎn) 第一單元 除法、從日常生活中提出簡潔的除法問題,進(jìn)一步體會除法的意義；2、初步學(xué)會畫圖、列表等多樣化的解決問題的策略,知道同一個(gè)問題可以有不同的解決方法；3、經(jīng)受用除法豎式表示的過程,能正確把握商是一位數(shù)的除法豎式的書寫格式；探究有余數(shù)除法的試商方 法,體會余數(shù)肯定要比除數(shù)??；經(jīng)受用除法豎式表示的過程, 能正確把握商是一位數(shù)的除法豎式 的書寫格式；老師要聯(lián)系生活實(shí)際, 讓同學(xué)通過自主探究、 合作溝通、分析

7、解決生活中的實(shí)際問題；其次單元 方向與位置、通過描述物體所在方向的活動,體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系；2、在給定一個(gè)方向的條件下,能辨認(rèn)其余三個(gè)方向,知道東北、西 北、東南、西南四個(gè)方向；能辨認(rèn)地圖上的方向；3、在制作方向板 的過程中,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和探究欲望；在給定一個(gè)方向的條件下,能辨認(rèn)其余三個(gè)方向,知道東北、西 北、東南、西南四個(gè)方向；能辨認(rèn)地圖上的方向；借助同學(xué)已有的經(jīng) 驗(yàn)體會來辨認(rèn)方向；進(jìn)展同學(xué)的空間觀念；利用同學(xué)熟識的路線加深對方向的體驗(yàn)；第三單元 生活中的大數(shù)、從生活中抽象出數(shù)的過程, 懂得大數(shù)的實(shí)際意義 2、借助模型,讀寫萬以內(nèi)的數(shù), 熟識萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位, 懂得各數(shù)位上的數(shù)字表

8、示的 意義,會比較大??； 3、初步體會估量在生活中的作用；讀寫萬以內(nèi)的數(shù), 熟識萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位, 懂得各數(shù)位上的數(shù)字表 示的意義,會比較大小；將同學(xué)的生活體會作為認(rèn)數(shù)的基礎(chǔ)；充分利 用計(jì)數(shù)器、方塊等模型,熟識大數(shù)的意義；第四單元 測量、通過動手測量操作和實(shí)際活動,感受1 分米、 1 毫米、 1 千米有多長,以及千米、米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系,2、能依據(jù)詳細(xì)情形挑選合適的長度單位；體的長度；培育同學(xué)的估測意識, 能估量一些物感受 1 分米、 1 毫米、 1 千米有多長,以及千米、米、分米、厘 米、毫米之間的關(guān)系,積存測量體會,初步進(jìn)展空間觀念；加強(qiáng)對所 學(xué)長度單位實(shí)際意義的體會,感受數(shù)學(xué)與

9、現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系；第五單元 加與減、能進(jìn)行整十?dāng)?shù)、整百數(shù)加減法的口算及三位數(shù)加減法的運(yùn)算,懂得道理并把握運(yùn)算方法；2、結(jié)合詳細(xì)情境,能提出一些可用三位數(shù)加減法解決的問題；3、體會驗(yàn)算的必要性和仔細(xì)運(yùn)算習(xí)慣的重要性,能對運(yùn)算結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)算；結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境,培育同學(xué)仔細(xì)運(yùn)算習(xí)慣和驗(yàn)算；強(qiáng)調(diào)數(shù)位對齊,留意運(yùn)算過程的有序性； 進(jìn)行整十?dāng)?shù)、 整百數(shù)加減法的口算及三位數(shù) 加減法的運(yùn)算,懂得道理并把握運(yùn)算方法；第六單元 熟識圖形、通過生活情境熟識角,會借助三角尺辨認(rèn)直角、銳角和鈍角三 種角； 2、能用自己的語言描述長方形、正方形的特點(diǎn)；能按要求在 方格紙上畫長方形和正方形；能直觀熟識平行四邊形；3、會用正方 形、

10、長方形、三角形、平行四邊形等圖形設(shè)計(jì)圖案；利用實(shí)物圖抽象出平面圖形,幫忙同學(xué)體會圖形與生活的聯(lián)系,直觀感知；通過豐富的觀看、操作活動,幫忙同學(xué)積存圖形熟識的活 動體會,加深對圖形的熟識；第七單元 時(shí)、分、秒、初步體會時(shí)分秒的實(shí)際意義,可以用時(shí)分秒描述生活現(xiàn)象；2、熟識時(shí)分秒,能精確讀出時(shí)間,依據(jù)鐘面說出經(jīng)過的時(shí)間,把握之間的關(guān)系,進(jìn)行簡潔的換算；決問題的才能； X B1 3、進(jìn)展利用撥、數(shù)、畫圖等多種策略解留意運(yùn)用多樣化的方法和策略幫忙同學(xué)懂得時(shí)間單位之間的關(guān) 系,熟識時(shí)分秒；讓同學(xué)觀看、操作、畫圖等方式融合；第八單元 調(diào)查與記錄、經(jīng)受簡潔的數(shù)據(jù)收集和整理過程,體會運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行表達(dá)了交流的作用

11、； 2、明白調(diào)查的方法,能看懂他人對調(diào)查數(shù)據(jù)及結(jié)果的記錄,會運(yùn)用自己的方式整理數(shù)據(jù)；3、養(yǎng)成接納他人看法的良好習(xí)慣；培育同學(xué)獵取信息,進(jìn)行溝通的才能；經(jīng)受統(tǒng)計(jì)的過程,培育同學(xué)統(tǒng)計(jì)意識；教 學(xué) 簡 案（第 1 節(jié)）單位 濱小 科目 數(shù)學(xué) 教者 王雪梅 班級 二年三班 課題 分蘋果 課型新授 教具 卡片 教學(xué) 目標(biāo)借助分物活動,回憶并進(jìn)一步懂得除法的意義,感受除法與生 活的親密聯(lián)系；結(jié)合分物活動,熟識除法豎式,把握其書寫形式,明白除法 2 豎式各部分的意思； 3能在老師的指導(dǎo)下結(jié)合分蘋果的詳細(xì)情形,初步進(jìn)展提出除 法問題地才能；教學(xué) 重點(diǎn) 結(jié)合分物活動,熟識除法豎式,把握其書寫形式；教學(xué) 難點(diǎn) 結(jié)

12、合分物活動,熟識除法豎式,把握其書寫形式；教學(xué)環(huán)節(jié) 師 生 活 動備 注（補(bǔ)充學(xué)法或反思）情境導(dǎo)入 出示情境圖,組織同學(xué)看懂圖意；說說圖上有哪些數(shù)學(xué)信息,提出可以用除法解決的問題；對話平臺 玩中學(xué) 由詳細(xì)到抽象,幫忙同學(xué)把握豎式運(yùn)算的方法；進(jìn)一步嫻熟把握豎式運(yùn)算的方法；由詳細(xì)到抽象出除法豎式的書寫；新知探究生溝通提出的問題；從同學(xué)的已有學(xué)問入手,獨(dú)立摸索解決；9 個(gè)人,每人可以分到幾個(gè)蘋果你會算嗎？ 8 個(gè)蘋果,平均分給 2算一算、議一議；溝通運(yùn)算方法； 8 9=2,可以列豎式運(yùn)算,試著算一算；給同桌講一講豎式中每一步所表達(dá)的含義； 3試一試；完成第 2 頁填一填；生獨(dú)立用除法豎式運(yùn)算, 再組

13、織同學(xué)溝通計(jì) 算結(jié)果；學(xué)問拓展練習(xí)提高 完成練一練讀懂題意,標(biāo)記題目中詳細(xì)的數(shù)學(xué)信息,再結(jié)合情形提出數(shù)學(xué) 問題,同桌合作完成； 2、完成其次題,鞏固除法豎式加強(qiáng)對除法豎式的懂得； 3、生獨(dú)立完成第 3 題；板 書 設(shè) 計(jì) 分蘋果 8 9=2（個(gè)）教 學(xué) 簡 案（第 2 節(jié)）單位 濱小 科目 數(shù)學(xué) 教者 王雪梅班級 二年三班 搭一搭（一）（熟識余數(shù)）課型 新授 教具 卡片 教學(xué) 目標(biāo) 結(jié)合搭正方形的操作過程, 熟識余數(shù), 經(jīng)受探究余數(shù)和除法關(guān)系 的過程,懂得有余數(shù)除法的意義； 2 在探究余數(shù)和除法關(guān)系的過程中,初步形成對數(shù)學(xué)的奇怪心和 探究欲望,能順當(dāng)參加數(shù)學(xué)活動；教學(xué) 重點(diǎn) 熟識余數(shù), 經(jīng)受探

14、究余數(shù)和除法關(guān)系的過程,懂得有余數(shù)除法的 意義；教學(xué) 難點(diǎn) 懂得有余數(shù)除法的意義；教學(xué)環(huán)節(jié) 師生 活 動 備 注（補(bǔ)充學(xué)法或反思）一激趣導(dǎo)入、嬉戲“ 猜猜看” ；請同學(xué)在紙上依次畫紅黃藍(lán)三種顏色的圓圈,比一比誰畫的多,畫好后,請將自己畫好的個(gè)數(shù)數(shù)出來并寫在紙上；（時(shí)間 3 分鐘） 2、師：將你畫的圓的個(gè)數(shù)告知老師,老師就能猜出你所畫的圓 的最終一個(gè)是什么顏色； 3、同學(xué)報(bào)數(shù),老師猜；由詳細(xì)到抽象,幫忙同學(xué)把握豎式運(yùn)算的方法；給同桌講一講豎式中每一步所表達(dá)的含義；通過動手實(shí)際操作,懂得有余數(shù)除法；比較兩道題的余數(shù)和除數(shù),你發(fā)覺了什么？余數(shù)都比除數(shù)?。槐怀龜?shù)相同,除數(shù)不同,商不同；二、新課探究、組

15、織同學(xué)用 13 根小棒搭正方形,再溝通摸索的過程；生充分表達(dá)自己的想法 2、探究新知（1）笑笑和調(diào)皮在用小棒擺圖形；（出示情境圖）調(diào)皮和笑笑在做什么呢？同學(xué)回答；（2）同學(xué)擺一擺；他們提了一個(gè)什么問題？你能解決嗎？ 3 根小棒可以搭幾個(gè)正方形？仍剩幾根？同學(xué)動手操作,然后回答；（3）熟識余數(shù)；你能用算式表示剛才的結(jié)果嗎？同學(xué)嘗試列式；同學(xué)可能不知道怎樣表示余下的 1 根；指名說一說算式中13、4、3 各自的名稱；想一想：“ 1” 叫什么好呢？是剩下的小棒,我們叫他余數(shù)；想一想,怎樣用算式表示呢？ 3 4=3（個(gè)） 1（根）指名說一說算式中各個(gè)數(shù)字表示的意思；（4）搭一搭,填一填,你發(fā)覺了什么？

16、（同學(xué)動手?jǐn)[一擺,交 流自己的發(fā)覺）小結(jié)：余數(shù)比除數(shù)小；（5）試一試,同桌合作擺一擺；學(xué)問拓展 練習(xí)提高、練一練的第 1 題；同學(xué)先擺一擺,再填一填； 2、練一練的第 2 題；同學(xué)擺一擺,獨(dú)立完成；集體訂正； 3、練一練的第 3 題；先判定,再說明理由； 4、課堂小結(jié) 在運(yùn)算余數(shù)除法中應(yīng)留意什么問題？板 書 設(shè) 計(jì) 搭一搭（一） 4 根小棒可以搭一個(gè)正方形, 13 根小棒可以搭幾個(gè)正方形, 仍剩 幾根小棒？ 13 4=3（個(gè)） 1（根）余數(shù) 答：可以搭 3 個(gè)正方形,仍剩 1 根小棒；教 學(xué) 簡 案（第 3 節(jié)）單位 濱小 科目 數(shù)學(xué) 教者 王雪梅 班級 二年三班 課題 搭一搭（二）課型 新授

17、 教具 多媒體 教學(xué) 目標(biāo)借助搭房子的操作過程,進(jìn)一步體會學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的意義,懂得有余數(shù)除法豎式各部分的意思,把握其書寫格式； 2通過練聯(lián)系詳細(xì)情境說明算式的方式,進(jìn)展同學(xué)的數(shù)學(xué)懂得 和表達(dá)才能；教學(xué) 重點(diǎn) 懂得有余數(shù)除法豎式各部分的意思,把握其書寫格式；教學(xué) 難點(diǎn) 進(jìn)展同學(xué)的數(shù)學(xué)懂得和表達(dá)才能；教學(xué)環(huán)節(jié) 師 生 活 動 備 注（補(bǔ)充學(xué)法或反思）一、談話引入、同學(xué)們,昨天我們用小棒搭了一個(gè)正方形,你能用小棒搭一個(gè) 小房子嗎？ 2、同學(xué)動手操作；指名同學(xué)是怎么搭的； 3、選一個(gè)用 6 根小棒搭成的房子；（展現(xiàn)） 4、全班動手用 6 根小棒搭房子；借助搭房子的操作過程, 進(jìn)一步體會學(xué)習(xí)有余數(shù)除法

18、的意義,理 解有余數(shù)除法豎式各部分的意思；在練習(xí)過程中, 要勉勵(lì)同學(xué)逆向地由算式動身,舉出需要用有余 數(shù)除法解決的現(xiàn)實(shí)生活中的例子；二、探究新知、搭一搭；（1）剛才用 6 根小棒搭成了 1 座房子,那么 12 根小棒能搭幾個(gè) 房子呢？同學(xué)動手操作；你能用算式表示嗎？ 2 6=2（個(gè)）你會用豎式運(yùn)算嗎？同學(xué)豎式運(yùn)算；（2）假如是 16 根小棒呢？同學(xué)動手操作；你能用算式表示嗎？ 6 6=2（個(gè)） 4（根）你會用豎式運(yùn)算嗎？同學(xué)豎式運(yùn)算；、懂得除法豎式； 2 結(jié)合同學(xué)搭房子的過程說一說；除法豎式中的“16” 表示什么？（ 16 根小棒）“ 6” 表示什么？（每6 根小棒可以搭 1 個(gè)房子）“ 2”

19、 表示什么？（搭 2 個(gè)房子）“ 12” 表示什么？（搭2 個(gè)房子要 12 根小棒）“ 4” 表示什么？（搭了 2 個(gè)房子后仍剩 4 根小棒,不能在搭了）（3）看一看,說一說； 3 5=2 3 你能正確依據(jù)這個(gè)算式解決一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？三、鞏固練習(xí)、“ 練一練” 的第 1 題同學(xué)看圖說題意：有 塊積木？20 塊積木,分給 3 人,平均每人分得多少同桌合作,分一分、寫一寫、說一說；老師巡察； 2、“ 練一練” 的第 2、3 題 同學(xué)獨(dú)立練習(xí)；集體講評； 3、“ 練一練” 的第 4 題 同學(xué)獨(dú)立練習(xí)；指名說一說怎么摸索的； 4、“ 練一練” 的第 5 題 同桌相互說；指名說一說； 5、課堂小結(jié) 今日

20、你有什么收成？板 書 設(shè) 計(jì) 搭一搭（二） 6根小棒可以搭一個(gè)房子,16 根小棒可以搭幾個(gè)房子,仍剩幾根？ 16 6=2（個(gè)） 4（根） 2 616 2 - 4 答：16 根小棒可以搭 2 個(gè)房子,仍剩 4 根 教 學(xué) 簡 案（第 4 節(jié)）單位濱小 科目 數(shù)學(xué) 教者 王雪梅 班級 二年三班 課題 分草莓 課型 新授 教具 多媒體、卡片 教學(xué) 目標(biāo)結(jié)合分草莓的情境,探究有余數(shù)除法的試商方法,體會余數(shù)一 定要比除數(shù)小,積存有余數(shù)除法的試商體會； 2進(jìn)一步鞏固除法豎式的書寫形式與運(yùn)算方法；教學(xué) 重點(diǎn) 探究有余數(shù)除法的試商方法；教學(xué)難點(diǎn) 探究有余數(shù)除法的試商方法；教學(xué)環(huán)節(jié) 師 生 活 動 備 注（補(bǔ)充

21、學(xué)法或反思）情境導(dǎo)入、提問：在有余數(shù)除法里,余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系？ 2、練一練： 10 5 5 6 8 5 20 5 33 5 全班齊練,指名板演； 3、訂正后讓同學(xué)對5 小題進(jìn)行分類：有余數(shù)的算式,沒有余數(shù)的算式；從圖中的情境入手,解決簡潔的實(shí)際問題；先獨(dú)立摸索：你是怎樣想的,如何列式,怎樣回答疑題；其次,在小組內(nèi)溝通；最終,以小組為單位匯報(bào)；新知探究、探究試商方法；（1）顯示 P4“ 分草莓” 的畫面,讓同學(xué)懂得題意； 55個(gè)草莓平均放在8 個(gè)盤子里,每個(gè)盤子里可以放幾個(gè)？仍剩幾個(gè)？（2）列算式： 55 8 （3）讓同學(xué)估算每盤大約放幾個(gè)；（4）小組爭論：怎么判定估量得對不對； 7=56

22、8 比 55 大；8 6=48 比 55 ??；全部商 6；摸索：假如商是 5 可以嗎？假如商是 5,就會顯現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情形,全部商不能是 5,更不能是比 5 小的數(shù)；（5）爭論：怎樣估量兩數(shù)相除所得的商？可以利用乘法口訣, 兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù),但又要比被 除數(shù)小；（6）運(yùn)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟：一商,二乘,三減,四比；、填空： P4“ 試一試” ；（訂正時(shí)可以讓同學(xué)口述思路過程； ） 2 學(xué)問拓展 練習(xí)提高 學(xué)中做完成練一練的 1、2 題； 2完成練一練的 3、4 題；（1）獨(dú)立完成；（2）小組溝通,說一說你是怎樣想的；板 書 設(shè) 計(jì)分草莓 55 個(gè)草莓平均放進(jìn) 8 個(gè)盤子里,每盤

23、放幾個(gè)？仍剩幾個(gè)？ 55 8=6（個(gè)） 7（個(gè)） 6 855 48 - 7 答：每盤放 6 個(gè),仍剩 7 個(gè)；教 學(xué) 簡 案（第 5 節(jié)）單位 濱小 科目 數(shù)學(xué) 教者 王雪梅 班級 二年三班 課題租船 課型 新授 教具 卡片 教學(xué) 目標(biāo)能讀懂情境圖中包蘊(yùn)的信息,初步學(xué)習(xí)畫圖、列表多樣化解決 問題策略, 知道同一個(gè)問題可以有不同的解決方法,并運(yùn)用有余數(shù)除 法解決簡潔的實(shí)際問題,進(jìn)展應(yīng)用才能； 2在解決的實(shí)際問題和對結(jié)果的實(shí)際意義進(jìn)行說明的過程中,進(jìn)一步體會除法的意義,感受除法與生活的親密練習(xí)；教學(xué) 重點(diǎn) 運(yùn)用有余數(shù)除法解決簡潔的實(shí)際問題；教學(xué) 難點(diǎn) 運(yùn)用有余數(shù)除法解決簡潔的實(shí)際問題；教學(xué)環(huán)節(jié) 師 生 活動 備 注（補(bǔ)充學(xué)法或反思）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 最大能填幾？（指名口答）（） 625 8 （）38 7 （）40 2 列豎式運(yùn)算 全班齊練,三人板練,集體訂正； 48 5= 36 6= 53 7= 3 提問：你認(rèn)為試商時(shí)要留意什么？從圖中的情境入手,解決簡潔的實(shí)際問題；先獨(dú)立摸索：你是怎樣想的,如