2022年二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

1、課題二年級(jí)下冊(cè)第一單元 有余數(shù)地除法信息窗一（ 24 頁）.學(xué)習(xí)目標(biāo)1結(jié)合生活情形,進(jìn)一步懂得除法地意義,感受除法與生活地聯(lián)系.2在詳細(xì)情境中,初步懂得余數(shù)和有余數(shù)除法地意義,明白余數(shù)與除數(shù)地關(guān)系 3培育初步地提出問題、解決問題地意識(shí)和才能.重、難點(diǎn)懂得有余數(shù)除法地意義及用算式正確表示有余數(shù)地除法.導(dǎo)學(xué)過程二次備課一、談話引入：1、同學(xué)們,你們參與過學(xué)校組織地野營(yíng)活動(dòng)嗎？2、有什么感受？3、今日老師就帶領(lǐng)大家去參與一次野營(yíng)活動(dòng),情愿嗎？活動(dòng)一：初步懂得有余數(shù)除法地意義二、探究新知 .課件出示主題圖 仔細(xì)觀看這幅畫面,你發(fā)覺了那些數(shù)學(xué)信息？（同學(xué)可能說：我發(fā)覺有一些小伴侶在玩耍,有4 個(gè)小伴侶圍

2、在一起分食品,我發(fā)覺他們帶地食品很多,有 10 碗便利面, 9 個(gè)面包 ）依據(jù)以上信息,誰能提出有關(guān)地?cái)?shù)學(xué)問題？同學(xué)依據(jù)圖意,會(huì)提出有關(guān)很多平均分地問題 先來解決 “ 9個(gè)面包平均分給 4 個(gè)人怎么分呢 ” 這個(gè)問題 . 請(qǐng)同學(xué)們自己想想,也可以用小棒代替面包分一分,看誰分得又對(duì)有好！同學(xué)動(dòng)手操作,老師巡察、指導(dǎo) . 三、合作溝通 .誰來說說你地分法和分得地結(jié)果？同學(xué)可能會(huì)顯現(xiàn)：一個(gè)一個(gè)地分,兩個(gè)兩個(gè)地分 .小結(jié)：同學(xué)們地分法都對(duì),不管怎樣分,最終地結(jié)果都是一樣地 .也就是：每人分得 2 個(gè),仍剩 1 個(gè).同學(xué)們想想：為什么會(huì)剩下 1 個(gè)？這 1 個(gè)仍能不能在平均分了？結(jié)合同學(xué)地回答,重點(diǎn)突出

3、這一個(gè)不能在平均分地講解 .誰能把剛才我們分得過程用一個(gè)算式表示出來？可以同桌商議一下 .同學(xué)嘗試列式,老師留意發(fā)覺愛,然后全班溝通 .講 解 算 式 地 寫 法：9 4=2（個(gè)） 1（個(gè)）這個(gè)算式讀作：9 除以 4 商 2 余 1.活動(dòng)二：應(yīng)用有余數(shù)除法解決問題 .同學(xué)們已經(jīng)解決了上面地問題,那么其他食品平均分給 4 個(gè)人,每人分得多少呢？你能用算式表示出來嗎？先自己做,然后在小組內(nèi)溝通,看誰解決得好.老師留意巡察、指導(dǎo)同學(xué)列式,幫忙他們懂得意義 .匯報(bào)溝通 .留意引導(dǎo)同學(xué)表述清晰、完整 .摸索：通過解決這些問題,你有什么感受？有什么發(fā)覺？四、自主練習(xí) .1、自主練習(xí)第 1 題.數(shù)顯觀看圖一

4、,然后自己填一填,并溝通 .溝通時(shí)留意方法,并留意同學(xué)表述是否正確 .2、自主練習(xí)第 2 題.同學(xué)先獨(dú)立完成,老師留意發(fā)覺同學(xué)解決問題地策略 .五、課堂總結(jié) .今日同學(xué)們從本節(jié)課學(xué)到了什么學(xué)問？你有什么收成 .有余數(shù)地除法板書9 個(gè)面包平均分給4 個(gè)人怎么分呢 3=3 2設(shè)計(jì)達(dá)9 4=2（個(gè)） 1 （個(gè)）1、 找一找生活中那些問題要用有余數(shù)地除法解決,小組內(nèi)溝通.標(biāo)2、 看算式編故事 .檢15 4=3 3 11測(cè)3、 李老師做了30 朵紅花,每個(gè)小組分7 朵,最多可以分給幾個(gè)小組？教學(xué)反思課 題有余數(shù)除法（信息窗2）1、學(xué)習(xí)有余數(shù)除法地豎式運(yùn)算,進(jìn)一步把握有余數(shù)除法地意義.2、讓同學(xué)在獵取學(xué)問

5、地過程中積存、觀看、操作、爭(zhēng)論、溝通、抽象、概括等數(shù)學(xué)教案目標(biāo)活動(dòng) .進(jìn)展同學(xué)地抽象思維,能利用有余數(shù)除法解決一些簡(jiǎn)潔問題,學(xué)會(huì)與人合作,并.能與他人溝通、摸索.重、難點(diǎn)3、讓同學(xué)感受數(shù)學(xué)與生活地聯(lián)系體會(huì)數(shù)學(xué)地意義和作用激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地樂趣在獨(dú)立摸索和合作地過程中,錘煉克服困難地意志,培育積極參與活動(dòng)地態(tài)度和習(xí)慣練習(xí)、鞏固有余數(shù)除法地豎式運(yùn)算,進(jìn)一步把握有余數(shù)除法地意義.導(dǎo)學(xué)過程 二次備課一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、（）里最大能填幾？4（）27 （）4319（） 46 7（） 67（）514 6（） 29同學(xué)填完后說出是怎樣想地 .2、把豎式寫完整二、合作探究新知1、新學(xué)期,學(xué)校剛買來一些籃球、排球,仍要

6、把它們裝到球筐里去,各需要多少球筐呢,讓我們一起來算一算吧！同學(xué)自己觀看圖意,列出算式：籃球： 15 個(gè),每筐裝 4 個(gè),至少需要多少個(gè)筐？排球： 28 個(gè),每筐裝 6 個(gè),至少需要多少個(gè)筐2、做一件小風(fēng)衣用 2M 布, 11M 布最多可以做（）件 .要求同學(xué)同學(xué)列出算式并說說是怎樣想地 .112=5（件） 1 （M ）三、鞏固練習(xí)：1、自主練習(xí) 4、把余數(shù)是 2 地涂成紅色 .2、歡樂星期天 .同學(xué)們,你們星期六、星期天在家休息地時(shí)候都做些什么呢？我們看看小明地一天是怎樣渡過地 .你能提出什么問題 .同學(xué)觀看四幅情境圖 .同學(xué)提出問題：小明練了幾遍鋼琴曲？需要幾個(gè)碗來盛餃子？5 分鐘通過 3

7、0 輛自行車, 1 分鐘通過幾輛？ .同學(xué)在小組里合作解決問題.同學(xué)同位爭(zhēng)論解決.3、聰慧小屋爸爸媽媽買回來一些蘋果,讓小文和小明來分一分小文說：我 6 個(gè) 6 個(gè)地分,最終余3 個(gè).小明說：我 3 個(gè) 3 個(gè)地分 按小明地分法,最終余幾個(gè)同學(xué)獨(dú)立摸索四、自我小結(jié)這節(jié)課你有什么收成？有余數(shù)地除法板書 設(shè)112=5（件） 1 （M ）計(jì)教案反思課 題 我學(xué)會(huì)了嗎？教案目標(biāo)1、進(jìn)一步把握有余數(shù)除法地含義和運(yùn)算方法.2、使同學(xué)進(jìn)一步懂得把握余數(shù)與除數(shù)地關(guān)系、提高運(yùn)算才能3、培育同學(xué)良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣.重、難點(diǎn)4培育同學(xué)實(shí)踐才能和解決問題地才能,培育同學(xué)地合作、創(chuàng)新精神. 重點(diǎn)：懂得有余數(shù)除法地意義和會(huì)用

8、豎式運(yùn)算有余數(shù)地除法.難點(diǎn)：提高同學(xué)解決問題地才能. 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)過程二次備課1、口算：356= 415= 479= 587=346= 758= 537= 809=348= 556=同學(xué)進(jìn)行口答 .2、我當(dāng)小醫(yī)生：（1）48 5=9 3（2）63 8=7 7（3）33 7=5 2（4） 5 6+4=34二、學(xué)問回憶1、一共 22 盆花,每組擺 4盆,可以擺幾組？”同學(xué)獨(dú)立完成并說說運(yùn)算過程及豎式中各部分地名稱224=5（組） 2 （盆）5為什么寫到個(gè)位上？20是怎么來地？20、2各表示什么？“在豎式中從被除數(shù)中減去分掉地?cái)?shù),剩下地就是余數(shù) . ”2、豎式運(yùn)算：385 244809 6473、練

9、習(xí)第 10頁先獨(dú)立摸索,再在小組內(nèi)爭(zhēng)論解決,找出解決問題地方法 .三、小結(jié)：本節(jié)課你把握了哪些學(xué)問？板 有余數(shù)地除法 書 設(shè) 計(jì)教案反思課題其次單元 萬以內(nèi)數(shù)地熟悉信息窗11、通過實(shí)例,體會(huì)生活中有大數(shù),感受學(xué)習(xí)大數(shù)地必要性. . . 教案目標(biāo)2、通過數(shù)正方體這一操作活動(dòng),熟悉新地計(jì)數(shù)單位“千 ”,并明白單位之間地關(guān)系. 3、通過 “ 估一估 ” “數(shù)一數(shù) ” “擺一擺 ” “猜一猜 ” 等活動(dòng),對(duì)大數(shù)有詳細(xì)地感受,進(jìn)展數(shù)感重、難點(diǎn)通過數(shù)正方體這一操作活動(dòng),熟悉新地計(jì)數(shù)單位“ 千” “萬” ,并明白單位之間地關(guān)系導(dǎo)學(xué)過程二次備課一、創(chuàng)設(shè)情形,導(dǎo)入新課：1、旅行激趣“旅行 ”同學(xué)們喜愛嗎？誰來說

10、說你都去過哪些好玩地地方？同學(xué)自由溝通自己去旅行過地地方 . 2、引入情形 登泰山那你去登過泰山了嗎？想不想讓老師做個(gè)導(dǎo)游,我們一起登泰山去？二、師生合作,探究新知：（一）感受生活中地大數(shù) . 1、泰山簡(jiǎn)況 埋下伏筆（課件演示泰山全貌）小游客們留意了,看！這就是有 地泰山 .（觀賞泰山風(fēng)貌 .）“ 天下第一山 ”之稱登泰山最不能錯(cuò)過地就是要登上主峰觀看四大奇跡?。樘骄啃轮龊娩亯|） 2、登山賞景 感受大數(shù)（課件隨介紹顯現(xiàn)相應(yīng)景點(diǎn)）：（邊觀賞泰山美景,邊聽老師介紹,來初步感受生活中地大數(shù) .）這就是泰山地主峰玉皇頂！它海拔高達(dá)一千五百四十五 M. 要登上這么高地山峰,就要走民工一錘一錘辛苦鑿出

11、來地登山盤路 .通往玉皇頂?shù)氐巧奖P路由六千六百級(jí)臺(tái)階組成 . 就讓我們邊登山,邊來觀賞泰山上地風(fēng)景吧！據(jù)統(tǒng)計(jì),泰山上有歷史遺跡二千多處；碑碣時(shí)刻二千二百多處；各種植物一千四百五十種 . （二）查找生活中地大數(shù) 1、談感受 能詳細(xì)說一說你是從哪里感受到泰山地雄壯和富有？（自由交流,可能溝通：老師介紹泰山地主峰有一千五百四十五 感覺泰山很高 ）2、找大數(shù)M ,從這個(gè)數(shù)字里我其實(shí)生活中存在著很多像這樣地大數(shù),下面我們就一起來認(rèn)一認(rèn)生活中地大數(shù) .（板書課題）想一想,生活中,你仍能找出像這樣地大數(shù)嗎？（依據(jù)自己地生活體會(huì)自由溝通在生活中發(fā)覺地大數(shù) .）（三）熟悉一千在觀賞風(fēng)景和同學(xué)們地出色發(fā)言中,我們

12、已經(jīng)不知不覺地登上了玉皇頂 . 看！這就是泰山地四大奇跡 .課件分別演示泰山四大奇跡：旭日東升、泰山佛光、云海玉盤和蒼蒼古柏 （同學(xué)隨課件地演示觀賞泰山四大奇跡 .）1、估一估這棵柏樹看起來年紀(jì)已經(jīng)很大了,你能估量一下這棵柏樹有多少歲嗎？（依據(jù)自己地體會(huì)估量柏樹地年齡 .）2、數(shù)一數(shù)想知道它地真實(shí)年齡嗎？（課件出示一千個(gè)小正方體）（1）自主探究,溝通數(shù)法這棵柏樹地年齡和這些小正方體一樣多.你有好方法又快又準(zhǔn)地?cái)?shù)清一共有多少個(gè)小正方體嗎？（同學(xué)溝通自己地?cái)?shù)法,可能溝通出：先一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),數(shù)一數(shù)一排有多少個(gè),再一排一排地?cái)?shù),數(shù)一數(shù)一層有多少個(gè),最終一層一層地?cái)?shù),就知道這個(gè)小正方體一共有多少個(gè)了 .

13、（2）師生合作,數(shù)正方體（課件按同學(xué)溝通地方法分步演示.）.和老師一起數(shù)1、2 剛才我a、我們先一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),數(shù)出一排有幾個(gè)們數(shù)了 10 個(gè)一是十b、接下來我們一排一排地?cái)?shù),也就是十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),數(shù)出一層有幾個(gè) .和老師一起數(shù) 10、 20 我們又?jǐn)?shù)了 10 個(gè)十是一百 . c、最終我們一層一層地?cái)?shù),也就是一百個(gè)一百個(gè)地?cái)?shù),數(shù)出一共有多少個(gè)小正方體 .來,一起數(shù)100、200 這次我們數(shù)出了10 個(gè)一百是一千 . （齊讀 10 個(gè)十是一百）原先這棵柏樹有一千歲了 . （四）整理數(shù)位次序表1、復(fù)習(xí)學(xué)過地?cái)?shù)位次序 . 仍記得我們以前學(xué)過地?cái)?shù)位次序嗎？（溝通以前學(xué)過地?cái)?shù)位次序 .）2、引導(dǎo)出新地計(jì)數(shù)單

14、位 . 今日我們又熟悉了新地?cái)?shù)位伴侶 千位和萬位（同學(xué)集體回答：千位和萬位） 3、自主探究完成數(shù)位次序表 . 你能幫數(shù)位伴侶在數(shù)位次序表上找到自己位置置嗎？（同學(xué)用學(xué)具獨(dú)立完成數(shù)位次序表 .）4、展現(xiàn)溝通 . 誰情愿把你做好地?cái)?shù)位次序表來展現(xiàn)給大家看？（上臺(tái)展現(xiàn)溝通自己做好地?cái)?shù)位次序表 .）（生評(píng)、師評(píng)）5、自檢、自評(píng)、同桌互檢、互評(píng) . 檢查一下,你做好地?cái)?shù)位次序表正確嗎？跟你同桌做地比一比,看看各有什么優(yōu)點(diǎn)和不足 . 6、齊讀數(shù)位次序表 . 我們熟悉了新地?cái)?shù)位伴侶,仍幫它們找到了各自位置置,咱們一起來讀一讀?。R讀數(shù)位次序表 .）三、實(shí)踐應(yīng)用,鞏固新知：1、運(yùn)算游泰山地人數(shù) . 泰山這樣雄

15、壯,所以它吸引了很多中外游客前來旅行觀光 . （1）據(jù)統(tǒng)計(jì),（課件出示：淡季平均每天接待游客大約 100 人,你能知道10 天大約能接待游客多少人？）（同學(xué)運(yùn)用自己所學(xué)地學(xué)問解答,并說理由 .）（2）據(jù)統(tǒng)計(jì),（課件出示：（2）課件出示：旺季平均每天接待游客大約1000 人,你知道10 天大約能接待游客多少人？）（同學(xué)運(yùn)用自己所學(xué)地學(xué)問解答,并說理由 .）2、猜數(shù)嬉戲游完了泰山,我們一起來做個(gè)猜數(shù)嬉戲,輕松一下！師生合作玩嬉戲 . 要求：老師在心里想好一個(gè)數(shù),然后用小正方體擺出來,你依據(jù)老師擺好地小正方體來猜一猜老師心里想地是什么數(shù)?。ò匆蠛屠蠋熀献鞑聰?shù),說理由 .）四、小結(jié)通過今日這節(jié)課你又

16、有哪些收成？評(píng)判一下自己地表現(xiàn)：板千地熟悉與讀寫10 個(gè)一百 .書千百 十設(shè)10 個(gè)一百是一千,一千里面有計(jì)125 讀作：一百二十五教案反思課題其次單元 萬以內(nèi)數(shù)地熟悉信息窗二1.通過對(duì)生活中萬以內(nèi)數(shù)地調(diào)查、收集、整理,讓同學(xué)初步感受多位數(shù),培育同學(xué)教案目標(biāo)地實(shí)際分析才能. . 二次備課2.使同學(xué)把握萬以內(nèi)數(shù)地讀法,會(huì)正確地讀出萬以內(nèi)地?cái)?shù)3.培育同學(xué)地動(dòng)手才能和口頭表達(dá)才能. 重、難點(diǎn)4.培育同學(xué)地小組合作意識(shí)和才能. 5.發(fā)揮同學(xué)地制造性和主動(dòng)性. 把握萬以內(nèi)數(shù)地讀法,會(huì)正確地讀出萬以內(nèi)地?cái)?shù). 導(dǎo)學(xué)過程一課前收集資料,感知四五位數(shù)：同學(xué)課前收集資料,寫在卡紙上,并貼在黑板上 . 昨天同學(xué)們都

17、收集了電腦地價(jià)格,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)將它們貼到黑板上來,讓大家來看看你地成果 . 二分類師：黑板上有這么多數(shù),請(qǐng)你先輕輕地試著讀一讀,然后觀看這些數(shù)地特點(diǎn),并給這些數(shù)分分類 . 生：這兩類數(shù)一類中有零,另一類沒有零 . 三讀法1.沒有零地?cái)?shù)地讀法 . 師：你覺得哪一類數(shù)讀起來比較簡(jiǎn)潔？誰能來讀一讀？讀這些數(shù)有什么好方法？出示板書：從高位起,依據(jù)數(shù)位次序讀；萬位上是幾就讀幾萬,千位上是幾就讀幾千,百位是幾就讀幾百 2.有零地?cái)?shù)地讀法 . 師：這些有零地?cái)?shù)你會(huì)讀那一個(gè)？你能找出和他同一類地?cái)?shù)嗎？同學(xué)小組爭(zhēng)論 . 師：每個(gè)人先獨(dú)立摸索,再在小組中溝通 . 師將黑板上地?cái)?shù)移位 . 師：讀這些數(shù)有什么好方法？板

18、書出示：中間有一個(gè) 0 或連續(xù)幾個(gè) 0,都只讀一個(gè) 0；師：你仍會(huì)讀哪一個(gè)數(shù)？（末尾有 0 地?cái)?shù)）找出末尾有 0 地?cái)?shù),師：讀這些數(shù),又有什么好方法？板書出示：末尾不管有幾個(gè) 0,都不讀 . 3.師：剛才我們已經(jīng)找到了有零地四、五位數(shù)地讀寫地方法 .你能寫一個(gè)中間和末尾都有零地?cái)?shù),讓大家來讀一讀嗎？師：你為什么這樣讀？現(xiàn)在請(qǐng)同桌相互出題,考考對(duì)方 . 四、小結(jié)通過今日這節(jié)課你又有哪些收成？評(píng)判一下自己地表現(xiàn)：萬地讀寫板 10 個(gè)一千是一萬,一萬里面有10 個(gè)一千 . 書1256 讀作：一千二百五十六設(shè)一千五百 寫作： 1500 計(jì)一、復(fù)習(xí)達(dá)（ 1）10 個(gè)十是（）, 100 個(gè)百是（）標(biāo)（ 2

19、）讀數(shù),并說說數(shù)地組成 .檢 1098 6700 2893 30100測(cè)（ 3）寫數(shù)9993 4058 7001 6000（ 4）比較下面各數(shù)地大小,并說說你是怎么比較地611 564 2345 471 5400 5980三、進(jìn)展練習(xí)（1）最小地四位數(shù)是幾,最大地四位數(shù)呢？（2）一個(gè)四位數(shù),它地千位上是最小地一位數(shù),個(gè)位上最大地一位數(shù),其他位上是 0,這個(gè)四位 數(shù)是多少？（3）用 0、9、1 和 3 這四個(gè)數(shù)字,可以組成多少個(gè)不同地四位數(shù)？教 學(xué) 反 思課題其次單元 萬以內(nèi)數(shù)地熟悉信息窗三學(xué)問技能方面：教案目標(biāo)1、 能識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字表示地實(shí)際意義,會(huì)比較萬以內(nèi)數(shù)地大小. 2、會(huì)初步估量一些常

20、見事物地多少,進(jìn)展估量意識(shí)和才能. 數(shù)學(xué)摸索方面：1、通過萬以內(nèi)地?cái)?shù)進(jìn)一步提高運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和溝通地才能,提高在詳細(xì)情形中把握數(shù)地相對(duì)大小關(guān)系地才能. 2、通過估算,加深對(duì)運(yùn)算方式、方法和技巧地懂得,逐步學(xué)會(huì)從不同角度、用不同方 式說明運(yùn)算結(jié)果地合理性,進(jìn)展數(shù)感 . 解決問題方面：1、初步學(xué)習(xí)用詳細(xì)地?cái)?shù)描述生活中地事物,用數(shù)學(xué)地觀念看周圍地事物和日常生活地意義,讓同學(xué)感受數(shù)學(xué)在生活中地廣泛應(yīng)用 . 情感與態(tài)度：重、難點(diǎn) 比較數(shù)大小地方法導(dǎo)學(xué)過程 二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)愛好 . 出示掛圖：同學(xué)們看著這幅圖你知道了什么,你仍想知道什么？二、自主探究,合作溝通 .哪種果樹多？比較 1200 95

21、0 1、小組爭(zhēng)論溝通比較大小地方法：（1）1200 比 1000 多, 950 仍不到 1000,所以 1200 比 950多 . （2）1200 是四位數(shù), 950 是三位數(shù),所以 1200 比 950 大. 2、 試一試：比較 895 806 你是怎樣想地？生溝通熟悉近似數(shù)： 895 接近 900, 900就是 895 地近似數(shù) . 806 接近 800, 800 就是 806 地近似數(shù) . 3、出示實(shí)物（第一個(gè)杯子）：同學(xué)們你猜出杯子里大約有多少粒黃豆？同學(xué)猜,驗(yàn)證 . 出示其次個(gè)杯子：猜出杯子里大約有多少粒黃豆？同學(xué)猜,驗(yàn)證 . 出示第三個(gè)杯子：猜出杯子里大約有多少粒黃豆？同學(xué)猜,驗(yàn)證

22、 . 看誰猜得準(zhǔn)？三、拓展應(yīng)用 . 1、自主練習(xí)第 1 題.同學(xué)獨(dú)立完成后組織比較,讓同學(xué)體會(huì)比較大小地方法 . 2、第 2 題.讓同學(xué)獨(dú)立完成 .可隨機(jī)補(bǔ)充,以培育同學(xué)地應(yīng)用意識(shí) .溝通優(yōu)化想法 . 3、第 3 題. 同學(xué)獨(dú)立完成,進(jìn)一步懂得近似數(shù)4、第 4 題.讓同學(xué)獨(dú)立填寫,然后溝通 . 5、自主練習(xí)第 6 題.引導(dǎo)同學(xué)摸索“ 少很多 ” 地含義,然后同學(xué)獨(dú)立完成引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)“ 差不多 ” 地含義 .讓同學(xué)聯(lián)系各自實(shí)際情形比較,留意用合適地詞來表達(dá)推測(cè)地結(jié)果 . 6、第 7 題. 讓同學(xué)獨(dú)立摸索后回答疑題 .引導(dǎo)同學(xué)從不同地角度摸索,并有依據(jù)地有條理地說理 . 3、第 5 題.讓同學(xué)獨(dú)立

23、填寫,在溝通填寫地方法和策略 地說理 . 4、782 781 100 8 4 四、自我評(píng)判.引導(dǎo)同學(xué)有依據(jù)地有條理同學(xué)們,這節(jié)課你學(xué)得興奮嗎？誰能說說你地收成是什么？評(píng)判一下自己地表現(xiàn)：板 比較數(shù)地大小 書 1200 950 895 806 設(shè) 895 接近 900,900 就是 895 地近似數(shù) . 計(jì) 806 接近 800,800 就是 806 地近似數(shù) . 一、你們給它們分分類,好嗎？8252413241324138254593 8254593 二、在 里填上 “ 、=” .299 302 4780 3987 1010 999 568 570達(dá)6029 6031 3248 3249 14

24、56 1456. 三、有三個(gè)小伴侶,他們?yōu)槿齻€(gè)數(shù)排了隊(duì)請(qǐng)你看看他們排得對(duì)不對(duì)標(biāo)小羽： 1010936 963 檢小舟： 1010963 936 測(cè)小健： 9369631010 四、比較下面各數(shù)地大小,并說說你是怎么比較地611 564 2345 471 5400 5980五、進(jìn)展練習(xí)（1）最小地四位數(shù)是幾,最大地四位數(shù)呢？（2）一個(gè)四位數(shù),它地千位上是最小地一位數(shù),個(gè)位上最大地一位數(shù),其他位上是 0,這個(gè)四位數(shù) 是多少？（3）用 0、9、1 和 3 這四個(gè)數(shù)字,可以組成多少個(gè)不同地四位數(shù),并比較它們地大小 . 教 學(xué)反思其次單元 萬以內(nèi)數(shù)地熟悉信息窗四課 題學(xué)問技能方面：會(huì)初步估量一些常見事物

25、地多少,進(jìn)展估量意識(shí)和才能 . 數(shù)學(xué)摸索方面：教案目標(biāo) 1、通過萬以內(nèi)地?cái)?shù)進(jìn)一步提高運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和溝通地才能,提高在詳細(xì)情形中把握數(shù)地相對(duì)大小關(guān)系地才能.2、通過估算,加深對(duì)運(yùn)算方式、方法和技巧地懂得,逐步學(xué)會(huì)從不同角度、用不同方式說明運(yùn)算結(jié)果地合理性,進(jìn)展數(shù)感.解決問題方面：初步學(xué)習(xí)用詳細(xì)地?cái)?shù)描述生活中地事物,用數(shù)學(xué)地觀念看四周地事物和日常生活地意義,讓同學(xué)感受數(shù)學(xué)在生活中地廣泛應(yīng)用 .情感與態(tài)度：從現(xiàn)實(shí)地、有意義地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容中感受數(shù)學(xué)與日常生活地親密聯(lián)系,進(jìn)一步提高參與數(shù)學(xué)活動(dòng)地地主動(dòng)性和積極性,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)地信心.二次備課重、難點(diǎn)估算才能地培育導(dǎo)學(xué)過程一、出示情境圖.出示信息窗4：同

26、學(xué)們看著這幅圖你知道了什么,你仍想知道什么？二、自主探究,合作溝通. 大約有多少同學(xué)在做操？1、小組爭(zhēng)論溝通估量地想法：（1）我估量有一百多人吧（2）我先數(shù)出有幾行,再數(shù)出有幾列,就能估出大約有多少人 . 2、大約有多少棵大白菜？你是怎樣想地？生溝通 三、拓展應(yīng)用 .1、自主練習(xí)第1 題.同學(xué)獨(dú)立完成后溝通想法,讓同學(xué)體會(huì)估量地方法. 2、第 2、3 題.同學(xué)獨(dú)立完成,進(jìn)一步懂得估算3、第 4 題.讓同學(xué)獨(dú)立完成.可隨機(jī)補(bǔ)充,以培育同學(xué)地應(yīng)用意識(shí).溝通優(yōu)化想法 . 04、第 5 題.讓同學(xué)獨(dú)立填寫,然后溝通. 5、第 6 題獨(dú)立擺后合作溝通,體會(huì)同一個(gè)數(shù)在不同數(shù)位上表示不同地?cái)?shù),并且不能在最前

27、面 . 四、自我評(píng)判 .同學(xué)們,這節(jié)課你學(xué)得興奮嗎？誰能說說你地收成是什么？五、課堂檢測(cè) . 六、小結(jié) . 通過今日這節(jié)課你又有哪些收成？評(píng)判一下自己地表現(xiàn)：板 書 設(shè)近似數(shù) 1、在不需要精確數(shù)據(jù)地情形下,挑選一個(gè)近似數(shù)可便利記憶 2、一個(gè)數(shù)地近似數(shù)不唯獨(dú)計(jì)教 學(xué)反 思課題其次單元 萬以內(nèi)數(shù)地熟悉信息窗五一、識(shí)與技能 把握有關(guān)整百數(shù)地加減,正確地?cái)?shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù),用學(xué)具表示數(shù)和進(jìn)行簡(jiǎn)潔地口算與估算 .二、數(shù)學(xué)摸索方面：教案目標(biāo)力.探究口算地方法,并與同學(xué)溝通 突出培育同學(xué)地?cái)?shù)感和解決簡(jiǎn)潔地實(shí)際問題地能（三）解決問題方面運(yùn)用學(xué)問解決簡(jiǎn)潔地實(shí)際問題,培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)地意識(shí) .（四）情感、態(tài)度、價(jià)值

28、觀方面讓同學(xué)學(xué)會(huì)與他人溝通,培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地愛好和自信心.二次備課教案重點(diǎn)：把握千以內(nèi)數(shù)地讀、寫和有關(guān)地口算方法重、難點(diǎn)教案難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)地學(xué)問解決簡(jiǎn)潔地實(shí)際問題導(dǎo)學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題.1、口算練習(xí)： 1 分鐘完成,讓同學(xué)自己批改.2、觀看信息窗5,你找到了哪些信息,能提出什么問題？二、自主探究 .（一）、解決紅點(diǎn)問題：一共放養(yǎng)了多少尾魚？列式： 300+400= （尾）1、小組爭(zhēng)論溝通運(yùn)算地方法：（1）3 個(gè)百加 4 個(gè)百是 7 個(gè)百, 7 個(gè)百是 700.（2）3+4=7300+400=700 2、 解決綠點(diǎn)問題：鯉魚比鰱魚少多少尾 你是怎樣想地？生溝通二、自主探究（二）、解決紅點(diǎn)問

29、題：第一候車廳比其次候車廳多多少人？列式： 1200-800= （人）1、小組爭(zhēng)論溝通運(yùn)算地方法：（5）12 個(gè)百減 8 個(gè)百是 4 個(gè)百, 4 個(gè)百是 400.（6）12-8=4 1200- 800=400 2、你仍能提出什么問題？自主探究：第一候車廳和其次候車廳一共多少人？你是怎樣想地？生溝通 三、拓展應(yīng)用 .1、自主練習(xí)第 1 題.同學(xué)獨(dú)立完成后集體訂正,讓同學(xué)體會(huì)整百數(shù)加減地方法 . 2、第 2 題.讓同學(xué)獨(dú)立完成 .可隨機(jī)補(bǔ)充,以培育同學(xué)地應(yīng)用意識(shí) .溝通優(yōu)化想法 .3、進(jìn)一步懂得應(yīng)用算法 第 4 題是用圖畫地勢(shì)式出現(xiàn)地實(shí)際問題,要指導(dǎo)同學(xué)看清圖中地?cái)?shù)學(xué)信息,正確懂得 題意,先讓同學(xué)

30、解決已經(jīng)提出地問題,然后溝通,溝通時(shí)要讓同學(xué)說說列式時(shí)是怎樣 想地 .再指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)圖中地信息再口頭提出一些問題,能解決地問題要引導(dǎo)同學(xué)自 己解決 .四、自我評(píng)判 .同學(xué)們,這節(jié)課你學(xué)得興奮嗎？誰能說說你地收成是什么？五、課堂檢測(cè) .六、評(píng)判一下自己地表現(xiàn)：板口算加減法 同學(xué)地板演書 設(shè) 計(jì) 1口算,其中幾道題請(qǐng)同學(xué)說說做法 .900300 500+400 2022+5000 8000 3000 300+50 4000+300 3500 500 600+7000 800+900 4500+700 3300 800達(dá)標(biāo)2在里填上合適地?cái)?shù)字. 49 41328 3 2867 7 007240 64

31、6 6 2 檢測(cè)4293 4 63 157 202053、找規(guī)律,填一填（1）596、 597、（）、 （）、（）（2）1720、1730、（）、（）、（）（3）5000、5100、（）、（）、（）（4）1360、2360、（）、（）、 5360、（5）2130、3240、（）、（）、 6570、（）教案 反思課題熟悉千 M （青島版第四冊(cè)第三單元）1使同學(xué)在已經(jīng)熟悉了M、分 M、厘 M及毫 M地基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位“ 千 M” ,知道千 M在實(shí)際生活中地應(yīng)用,初步建立 1 千 M（公里）長(zhǎng)度地觀念 .教案目標(biāo)2. 知道 1 千 M（公里） 1000M；通過實(shí)踐活動(dòng)使同學(xué)把握測(cè)量1 千 M地方法

32、 .3通過教案,培育同學(xué)地觀看和合理推理地才能以及實(shí)際估測(cè)才能 .重、難點(diǎn) 使同學(xué)熟悉 1 千 M 地長(zhǎng)度,把握 1 千 M 和 1M 地關(guān)系 .導(dǎo)學(xué)過程 二次備課一、整理回憶,復(fù)習(xí)導(dǎo)入1師問：我們都學(xué)過什么長(zhǎng)度單位？你們能用手比一比1 厘 M有多長(zhǎng)嗎？ 1 分 M、1M呢？假如測(cè)量鉛筆地長(zhǎng)度,用什么單位比較合適？測(cè)量教室 地長(zhǎng)度呢？2. 假如要表示新泰到濟(jì)南地路程,用以前我們學(xué)地單位合適嗎？選用哪 個(gè)單位比較合適 .為什么 .今日我們來熟悉一個(gè)長(zhǎng)度單位家庭地新伴侶：千 M. （板書課題：熟悉千 M）二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題1出示圖片 師問：請(qǐng)同學(xué)們說一說,你看到了什么？你想說什么？發(fā)表自己地看

33、 法2老師小結(jié)：通過畫面我們看到了路旁地里程碑上標(biāo)有50 千 M（km）、100 千 M（km）地字樣 . 測(cè)量比較長(zhǎng)地路程,通常用“ 千 M” 作單位 . 三、自主探究,爭(zhēng)論問題1、各小組匯報(bào)課外實(shí)際測(cè)量情形同學(xué)匯報(bào)時(shí),老師準(zhǔn)時(shí)賜予評(píng)判,并把 有關(guān)數(shù)量板書2、老師說明：路邊兩根路燈桿間地距離是 1000M.50M,二十一根路燈桿地距離長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑道地一圈是 250M,跑四圈是 1000M. 那么, 1000M用較大地單位表示就是 1 千 M.師問：你們知道 1 千 M和 1M之間地關(guān)系嗎？（板書： 1 千 M=1000M）3、估想（1）師問： 1M有多長(zhǎng)？ 50M有多長(zhǎng)？ 100M有多長(zhǎng)？?jī)蓚€(gè)

34、里程碑間 1 千 M地長(zhǎng)度？（讓同學(xué)閉眼想象）（2）師問：從學(xué)校門口到什么地方地里程大約是1 千 M？（小組爭(zhēng)論）你能說一說你是怎樣推測(cè)地嗎？想一想,你仍知道什么物體間地距離大約 是 1 千 M,或者是幾千 M？（3）講解：千 M 有時(shí)也叫公里 .可以用 Km 表示 .（板書： 1km=1000m1 千 M 又稱 1 公里）4、記憶進(jìn)率想一想： “千 M” 中地 “千” 相當(dāng)于 1000 地幾個(gè) “ 0” .1000 中地幾個(gè) “ 0”相當(dāng)于一個(gè)千 ” .如何進(jìn)行千 M 和 M 之間地相互轉(zhuǎn)換？四、運(yùn)用學(xué)問,解決問題1、填空： 2 千 M=（）M 3 千 M500M=（）M2、汽車每小時(shí)行 7

35、0 千 M,摩托車每小時(shí)行 快多少千 M？3、拓展視野（出示課件畫面）45 千 M,汽車每小時(shí)比摩托車師介紹：這是一種磁懸浮列車,當(dāng)它起動(dòng)時(shí)車輪浮在軌道上方 5 毫 M ,但正是由于這 5 毫 M ,使得列車沒有了摩擦力,運(yùn)行速度可以達(dá)到每小時(shí)500600 千 M 以上,目前上海已經(jīng)建成了全球最先商業(yè)化運(yùn)行地磁懸浮列車,北京、天津、杭州等地也正在籌建當(dāng)中,不遠(yuǎn)地將來,我們就可以坐上這種和飛機(jī)差不多快地列車了 .4、實(shí)踐活動(dòng)師問：你們想不想體驗(yàn)一下走 1 千 M有什么感覺？想不想知道自己走了多少步就是 1 千 M？走了多長(zhǎng)時(shí)間大約是 1 千 M？（組織同學(xué)到操場(chǎng)分小組進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)“ 走一走” ）

36、熟悉千 M板書 1 千 M 1000M設(shè) 1km=1000m計(jì) 1 千 M 又稱 1 公里教 案 反思課題熟悉毫 M 分 M （青島版第四冊(cè)第三單元）教案目標(biāo)重、難點(diǎn)1、熟悉長(zhǎng)度單位毫M 、分 M ,初步建立1 毫 M、1 分 M 長(zhǎng)度觀念,知道1 厘M=10毫M；1分M=10厘M. 2、培育同學(xué)地動(dòng)手實(shí)踐才能和仔細(xì)觀看地好習(xí)慣.熟悉長(zhǎng)度單位毫M 、分 M ,初步建立1 毫 M 、1 分 M ,明確幾種長(zhǎng)度單位之間地進(jìn)率 .導(dǎo)學(xué)過程二次備課一、設(shè)疑激趣,導(dǎo)入新課1、導(dǎo)入：我們學(xué)過長(zhǎng)度單位 M、厘 M,也會(huì)用 M和厘 M測(cè)量長(zhǎng)度,請(qǐng)同學(xué)們測(cè)量一下教科書封面地長(zhǎng)是多少？寬是多少？2、同學(xué)操作,測(cè)量

37、后匯報(bào)：書地封面長(zhǎng) 20 厘 M多,不到 21 厘 M書地封面寬 14 厘 M多,不到 15 厘 M3、師：你們能精確量出教科書地厚度嗎？試試看！匯報(bào)：教科書地厚度不到 1 厘 M. 師：怎樣才能精確地量出小線段地長(zhǎng)度？生：要是知道一個(gè)小格是多長(zhǎng). 32 頁,自學(xué)第一個(gè)圓點(diǎn). 師：你想 怎樣解決這個(gè)疑問？請(qǐng)同學(xué)打開書二、合作探究,形成規(guī)律. 1、熟悉毫 M師：誰能告知老師一個(gè)小格是多長(zhǎng)？生：一個(gè)小格長(zhǎng) 1 毫 M. 師：你能詳細(xì)說說是怎么規(guī)定地嗎？生： 1 厘 M 中間地每一個(gè)小格是 1 毫 M.（老師自制課件動(dòng)態(tài)演示）師：這是一個(gè)放大地 1 厘 M ,咱們一起數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)小格？（一邊數(shù)

38、,一邊動(dòng)態(tài)演示）這一個(gè)小格地長(zhǎng)度就是 1 毫 M.2 個(gè)小格是幾毫 M ？5 個(gè)小格是幾毫 M ？1 厘 M 里面有幾個(gè) 1 毫 M ？那么 1 厘 M 等于多少毫 M ？（板書： 1 厘 M=10 毫 M ） 2、師：量一量,一分硬幣有多厚？生： 1 毫 M. 以小組為單位,量一量你身邊地小物體地長(zhǎng)度或厚度,要有分工,有記錄 . 同學(xué)分組活動(dòng) . 同學(xué)以小組地勢(shì)式匯報(bào) . 3、熟悉分 M師：當(dāng)我們量地物體比較小或要求我們量地比較精確時(shí)要用毫M 作單位,當(dāng)要量比較長(zhǎng)地物體時(shí),就要用一個(gè)比厘 M 大地長(zhǎng)度單位,想知道它是什么嗎？打開書 32 頁,自學(xué)其次個(gè)圓點(diǎn) . （ 1）同學(xué)自學(xué) .（2）同學(xué)

39、匯報(bào)： 10 厘 M 地長(zhǎng)度就是 1 分 M. 提問： 1 分 M 等于多少厘 M ？1M 等于多少分 M ？（板書 ；1 分 M=10 厘 M1M=10 分 M ）4、看看那些物體可以以分M 作單位來量一量. 分M地線段. （1）用手勢(shì)表示1 分 M 地長(zhǎng)度 .2（2）畫一條長(zhǎng)5 、 師 ： 想 一 想 , 到 現(xiàn) 在 為 止 , 我 們 已 經(jīng) 學(xué) 習(xí) 了 那 些 長(zhǎng) 度 單 位 ？（大屏幕出示已學(xué)過地長(zhǎng)度單位）師：觀看每相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位之間地進(jìn)率是幾？你能依據(jù)從小到大地次序排列出來嗎？三、鞏固練習(xí),歸納小結(jié)1、填 合 適 地 長(zhǎng) 度 單 位 . （1）蠟 筆 長(zhǎng) 6（）. （2）跳 繩

40、長(zhǎng) 2（）. （3）課 桌 高 7（）. （4 ）粉 筆 長(zhǎng) 75（）. （ 5 ） 別 針 長(zhǎng) 34 （） . （6 ） 小 紅 身 高 120 （） . 2、判 斷（ 1 ） 小 名 身 高 134M. （） （ 2 ） 一 根 繩 長(zhǎng) 15 分 M.（）（3）一塊橡皮厚 1M.（） （4） 10 分 M=1 厘 M. （ ）板 毫 M、分 M 地熟悉書設(shè) 1 厘 M = 1 0 毫 M 計(jì) 1 分 M = 1 0 厘 M 1 M = 1 0 分 M教案反 思二年級(jí)下冊(cè)“ 勤勞地小蜜蜂” 萬以內(nèi)數(shù)地加減法信息窗1（ 39-42課題頁）,兩位數(shù)加兩位數(shù)地口算.教案目標(biāo)1、正確口算得數(shù)是百以內(nèi)

41、數(shù)地兩位數(shù)加法.2、利用所學(xué)學(xué)問提出并解決體驗(yàn)解決問題策略地多樣性重、難點(diǎn)掌 握 口 算 方 法二次備課導(dǎo)學(xué) 過 程第一課時(shí)一、創(chuàng)情境,引出課題1、播放課件（介紹蜜蜂王國(guó)分工地科教片片斷）2、同學(xué)整理信息 .C 課件展現(xiàn)：侍從有 32 只衛(wèi)兵有 45 只保育員有 57 只清潔工有 29 只3、你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（同學(xué)提出多個(gè)問題）4、今日重點(diǎn)解決兩個(gè)問題,其它地放在問題地口袋里 .二、探究新知活動(dòng)一：探求保育員和清潔工一共有多少只？1、同學(xué)針對(duì)問題列出算式（57+29）2、小組合作,探求算法（同學(xué)先獨(dú)立摸索,然后小組內(nèi)溝通,師指導(dǎo)）3、匯報(bào)溝通,課件展現(xiàn)（各小組進(jìn)行匯報(bào),課件展現(xiàn)不同地算法

42、）4、算法比較（評(píng)出最喜愛哪種算法及理由）5、小結(jié)（整十和整十相加,個(gè)位和個(gè)位相加,然后再相加）.活動(dòng)二：探求侍從和衛(wèi)兵一共有多少只？1、同學(xué)獨(dú)立摸索,列出算式,說出算法 .2、相互溝通口算方法 .三、鞏固練習(xí)1、歡樂速算小蜜蜂（自主練習(xí)第 1 題）2、熱心幫忙小蜜峰（自主練習(xí)第 2 題）四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收成？?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)地口算 板 57+29=86（只）書 50+20=70 設(shè) 7+9=16 計(jì) 70+16=86教 學(xué) 反 思教案內(nèi)容信息窗 2 第一課時(shí)： “ 整裝待發(fā) 幾百幾十加、減幾百幾十地筆算”教案目標(biāo)1、結(jié)合詳細(xì)情境中地信息提出問題,解決問題.2、能運(yùn)算幾百幾十加、減幾

43、百幾十地筆算.3、經(jīng)受與他人溝通運(yùn)算方法地過程,體驗(yàn)解決問題策略地多樣性重、難點(diǎn)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：幾百幾十加、減幾百幾十地豎式筆算.二次備課導(dǎo)學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入1、“ 勤勞地小蜜蜂要去采花蜜了,大家想去看看嗎”.瞧,它們動(dòng)身了” ,（課件出示情境圖）,觀看情境圖.2、“ 誰能利用圖中地信息,給大家講個(gè)小故事？二、引導(dǎo)探究,學(xué)習(xí)新知1、依據(jù)圖中地?cái)?shù)學(xué)信息,你能提出什么問題？（給同學(xué)一段獨(dú)立摸索地時(shí)間）生提問題,師板書問題（只板書本節(jié)課需要解決地問題）“ 同學(xué)們提出這么多地問題,這節(jié)課我們主要來解決黑板上地問題,其它地放入問題口袋以后解決 . ”2、解決問題 “向西飛地和向北飛地一共多少只？”

44、（ 1）你能列式嗎？生列式,師板書：530+310=（ 2）你會(huì)用自己喜愛地方法運(yùn)算出結(jié)果嗎？（ 3）小組合作,溝通算法（ 4）小組匯報(bào),全班溝通可能顯現(xiàn)很多運(yùn)算方法： 53 個(gè)十加 31 個(gè)十是 84 個(gè)十,是 840； 5 個(gè)百加 3 個(gè)百是 8 個(gè)百, 3 個(gè)十加 1 個(gè)十是 4 個(gè)十, 8 個(gè)百、 4 個(gè)十是840； 用計(jì)數(shù)器撥；列豎式 .（ 5）同學(xué)們地算法可真多,這節(jié)課我們重點(diǎn)來學(xué)習(xí)豎式筆算 .豎式怎樣寫？怎樣算？強(qiáng)調(diào)豎式寫法及算法 .師生共同小結(jié),邊說邊板演“相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位算起 . ”（ 6）借助計(jì)數(shù)器懂得算理 .師生共同撥一撥 .（ 7）在練習(xí)本上書寫豎式,530+310

45、 并運(yùn)算 .3、解決綠點(diǎn)問題“ 向西飛地比向北飛地多多少只？”“ 你能用豎式地方法解決這一問題嗎？”（ 1）同學(xué)獨(dú)立解答 .（ 2）集體溝通匯報(bào) .4、總結(jié)揭題“530、310 都是幾百幾十地?cái)?shù),這節(jié)課我們學(xué)習(xí)地是幾百幾十加、減幾百幾十地筆算 . ”三、準(zhǔn)時(shí)練習(xí),鞏固新知1、自主練習(xí) 2同學(xué)利用手中地?cái)?shù)字卡片組內(nèi)練習(xí),并在練習(xí)本上列豎式 .2、自主練習(xí) 1 兩人一組自由練習(xí) 四、全課總結(jié) “ 你有什么收成？”幾百幾十加、減幾百幾十板“ 向西飛地和向北飛地一共多少只？”530 書530+310=840 （只）設(shè)計(jì)“ 向西飛地比向北飛地多多少只？530310=220（只）310 220 教學(xué)反思課

46、題二年級(jí)下冊(cè)第四單元信息窗3,“ 勤勞地小蜜蜂 ” 萬以內(nèi)數(shù)地加減法,第一課時(shí),不連續(xù)進(jìn)位地三位數(shù)加三位數(shù)算1、結(jié)合詳細(xì)情形,進(jìn)一步懂得加法地意義 .2、能利用所學(xué)學(xué)問,在老師指導(dǎo)下解決簡(jiǎn)潔地實(shí)際問題 .教案目標(biāo) 3、讓同學(xué)經(jīng)受三位數(shù)加三位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位）筆算運(yùn)算方法地探究過程,體驗(yàn)解決問 題策略地多樣化,并對(duì)算法進(jìn)行比較優(yōu)化 .重、難點(diǎn) 經(jīng)受三位數(shù)加三位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位）筆算運(yùn)算方法地探究過程 .導(dǎo)學(xué)過程 二次備課一、串聯(lián)情形,引入新知 承接其次信息窗,上節(jié)課我們看到了上千只小蜜蜂,在蜂王地一聲令下快速按各 隊(duì)地路線飛去,它們飛了好遠(yuǎn),最終找到了果園和花園,連休息一下都沒有就開頭忙 勞碌碌地采

47、蜜了,它們個(gè)個(gè)都很能干,你們想不想?yún)⒂^一下它們采蜜地情形 .（出示情 景圖）今日我們要用這幅圖來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問 .二、引導(dǎo)探究,學(xué)習(xí)新知 1、觀看情形圖,你發(fā)覺了哪些數(shù)學(xué)信息？2、你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（ 1）果園到花園有多遠(yuǎn)？（2）第一隊(duì)比其次隊(duì)多多少只？（ 3）從家到果園比從家到花園遠(yuǎn)多少 M ？3、解決問題（小蜜蜂地問題）活動(dòng)一：探求果園到花園有多遠(yuǎn)？（ 1）應(yīng)當(dāng)從圖畫中查找哪些有關(guān)地信息？你能把你找到地兩個(gè)信息與小蜜蜂地問題連起來說一說嗎？（同位相互說）（ 2）會(huì)列式嗎？同學(xué)列式：592+384估一估得數(shù)是多少？怎樣估量地？全班溝通： 592 接近 600, 384 接近 400600+

48、400=1000 ,592+384 1000（ 3）仍有其他算法嗎？小組合作,探求算法（4）全班溝通算法用計(jì)數(shù)器拔一拔（邊拔邊說）用豎式運(yùn)算592+ 374 （重點(diǎn)弄清十位滿 10 向百位進(jìn) 1） 966生邊說邊板演：從個(gè)位加起,2 個(gè)一加 4 個(gè)一,得 6,十位上 9 個(gè)十加 7 個(gè)十是 16 個(gè)十, 10 個(gè)十是 1 個(gè)百,向百位進(jìn) 1,百位上 5 個(gè)百加 3 個(gè)百是 8 個(gè)百,再加上 1 個(gè)百是 9 個(gè)百,結(jié)果是 966.（ 5）算法優(yōu)化,選出自己喜愛地方法,小組爭(zhēng)論,達(dá)成共識(shí),筆算時(shí)應(yīng)留意什么？（ 6）小結(jié)：這道題地筆算跟以前學(xué)習(xí)地三位數(shù)筆算不同、它有一次進(jìn)位,這樣地筆算應(yīng)留意,先把相

49、同數(shù)位上地?cái)?shù)對(duì)齊,再從個(gè)位加起,十位滿十向百位進(jìn) 1.活動(dòng)二：用學(xué)到地學(xué)問解決,第一隊(duì)和其次隊(duì)一共有多少只？（ 1）獨(dú)立列式（ 2）溝通算法：（用豎式運(yùn)算） 518+ 227 745三、鞏固與拓展練習(xí)1、小蜜蜂發(fā)覺有些花病了,你知道它病在哪里嗎？（每一朵花一個(gè)算式）267+405 562+374 473+35 662 836 825 2、實(shí)踐應(yīng)用水果店第一天賣出蘋果185 千克,其次天賣出137 千克,仍剩240 千克,水果店原用多少千克蘋果？四、課堂小結(jié)1、本節(jié)課你有哪些收成？2、把沒有解決地問題放到問題口袋,下節(jié)課接著解決.教案反思課題其次課時(shí),不連續(xù)退位地三位數(shù)減三位數(shù)地筆算1、進(jìn)一步把

50、握求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少或少多少地問題地解決方法2、在解決實(shí)際問題中,讓同學(xué)經(jīng)受三位數(shù)減三位數(shù)（一次退位）筆算算法教案目標(biāo) 地探究過程,經(jīng)受與他人溝通各自算法地過程,體驗(yàn)解決問題策略多樣化,并優(yōu)化算法 .重、難點(diǎn)3、在共同溝通活動(dòng)中,培育合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí).生經(jīng)受三位數(shù)減三位數(shù)（不連續(xù)退位）筆算運(yùn)算方法地探究過程導(dǎo)學(xué)過程二次備課一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新知1、昨天小蜜蜂收成很大,采了好多蜜,同學(xué)們和蜜蜂一樣在數(shù)學(xué)課上取得了不少成果,不但解決了很多問題,仍進(jìn)一步爭(zhēng)論了三位數(shù)加三位數(shù)（一次進(jìn)位）地筆算方法,請(qǐng)個(gè)別同學(xué)說一說 .2、小蜜蜂今日又到花園采蜜了,咱們地問題袋也忍不住了,出示自制問題口袋,抽出

51、問題卡分別在貼在黑板上 .問題 1：其次隊(duì)比第一隊(duì)少多少只？問題 2：從家到菜園比從家到花園遠(yuǎn)多少 M ？二、解決問題,探究新知1、觀看信息窗,查找相關(guān)信息（問題 1）列出算式： 5182272、勉勵(lì)同學(xué)嘗試運(yùn)算（筆算）3、小組溝通各自算法 .（在小組內(nèi)爭(zhēng)論：被減數(shù)十位上地?cái)?shù)不夠減怎么辦？）讓每個(gè)同學(xué)都有溝通自己算法地機(jī)會(huì) .4、全班溝通 .（使同學(xué)懂得十位上 1 減 2 不夠減,要從百位退 1當(dāng) 10,十位上是 11 減 2 得 9,百位上地 5 變成了 4,4 減 2 得 2,結(jié)果是 291.）5、比較算法,優(yōu)化算法（小組爭(zhēng)論達(dá)成共識(shí),筆算即便利又精確）6、爭(zhēng)論：做三位數(shù)減三位數(shù)筆算時(shí)（一

52、次退位）應(yīng)留意什么？先在小組內(nèi)說,然后全班集體溝通（相同數(shù)位上地?cái)?shù)要對(duì)齊,從個(gè)位減起,哪一位上地?cái)?shù)不夠減,就從前一位數(shù)借一當(dāng)十,和本位上地?cái)?shù)加起來再減）.7、獨(dú)立解決 “問題 2”個(gè)別板演,集體聽證 .三、課堂練習(xí)1、用豎式運(yùn)算 358-177 928-75 680-3662、小蜜蜂找家（課件展現(xiàn)：6 只蜜蜂,每只小蜜蜂一道算式3 座房子寫一個(gè)得數(shù)）808-436 728-463 600-256 418-58 981-716 705-345372 265 360 四、課堂總結(jié) 本節(jié)課學(xué)了哪些新學(xué)問？你有哪些收成？板 三位數(shù)減三位數(shù)地筆算（不連續(xù)退位）書 設(shè) 518計(jì) 227 291教 學(xué) 反 思課題第三課時(shí),練習(xí)課教案目標(biāo)重、難點(diǎn)1、進(jìn)一步鞏固三位數(shù)加（減）三位數(shù)（一次進(jìn)可退位）地筆算.2、培育同學(xué)地應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用才能,學(xué)會(huì)合作,溝通、表達(dá),體驗(yàn)勝利地快 樂.3、感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)地樂趣.運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題（三位數(shù)加減三位數(shù)不連續(xù)進(jìn)位、退位）導(dǎo)學(xué)過程二次備課一、閱讀舊知1、回憶三位數(shù)加、減三位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位、退位）地筆算方法（整理信息）2、“ 這節(jié)課運(yùn)用所學(xué)學(xué)問,來解決一些問題” 引出課題二、分層練習(xí),鞏固提高1、輕松過關(guān)（1）開火車65+3