2022年二年級上冊角的認(rèn)識教案

1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載第一課時 熟悉角教學(xué)內(nèi)容冀教版學(xué)校數(shù)學(xué)教材二年級上冊第 教學(xué)提示 本課主要通過讓同學(xué)用小棒拼圖形,3032 頁,熟悉角；讓同學(xué)在操作過程中明白到, 用兩根小棒不能拼成封閉圖形, 所拼出的圖形叫做角, 使同學(xué)直觀的熟悉角各部分的名稱,明白角的特點； 教學(xué)中, 要結(jié)合同學(xué)已有的學(xué)習(xí)體會,讓同學(xué)每個人都有動手操作的機(jī)會和自由探究的空間,老師再通過適當(dāng)?shù)闹v解引導(dǎo)同學(xué)建立角的初步表 象,并逐步加深對角的特點和大小不同角的含義的懂得；教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能：知道角有1 個頂點、 2 條邊,知道角的大小與兩條邊的長短無關(guān),能辨認(rèn)角,能在物品圖片上找到角,并畫角；過程與方法：在用小棒拼角、做活

2、動角、用紙折角、畫角等活動中經(jīng)受熟悉 角、明白角的特點的過程；情感態(tài)度與價值觀： 體驗角與生活的親密聯(lián)系, 積存學(xué)習(xí)體會, 激發(fā)同學(xué)對角的奇怪心；重點、難點教學(xué)重點：經(jīng)受動手做角 道角有 1 個頂點、 2 條邊；、畫角、熟悉角、在常用物品上找角的過程；知教學(xué)難點：經(jīng)受從實物中抽象出角的過程,體會角的本質(zhì)特點；教學(xué)預(yù)備 教具預(yù)備：課件、直尺、活動角材料 學(xué)具預(yù)備：小棒、活動角材料 教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入 師：小伴侶們,今日有兩位好伴侶來看大家了,你們知道它們是誰嗎？學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載（課件出示正方形和三角形）生 1：正方形 生 2：三角形 師：正是它們呢, 小伴侶們手中都有小棒, 你能

3、用小棒擺出正方形和三角形嗎？和同桌一起試一試吧?。ㄍ瑢W(xué)同桌結(jié)對子一起擺圖形）師：小伴侶們真棒,這么快就都擺出來了,誰能來說一說,你們擺這些圖形各用了幾根小棒？生 1：我用了 4 根小棒擺出了正方形 生 2：我用了 3 根小棒擺出了三角形 師：剛才小伴侶們用4 根小棒、 3 根小棒拼出了正方形和三角形,現(xiàn)在請小伴侶們試著用 2 根小棒拼一拼,看能拼出什么圖形？（同學(xué)動手操作）師：老師看到小伴侶們在拼的過程中靜靜的爭論著什么,誰來說一說, 你是 怎么拼的,顯現(xiàn)了什么問題嗎？生 1：老師,我們發(fā)覺用兩根小棒拼不出圖形,兩根小棒只能有一頭連接在 一起,另一頭拼不到一塊 生 2：是啊,拼出這個圖形叫什么

4、呢？師：小伴侶們, 2 根小棒可以拼成圖形,但是這個圖形不是封閉圖形,這個 圖形就是我們今日要熟悉的新伴侶角；（板書課題：熟悉角）【設(shè)計意圖： 結(jié)合同學(xué)已有的學(xué)問體會, 設(shè)計動手操作的環(huán)節(jié)導(dǎo)入新課,不 僅符合同學(xué)認(rèn)知的規(guī)律,而且能激發(fā)同學(xué)躍躍欲試的積極性；】二、探究新知,合作溝通1. 拼出大小不同的角；師：小伴侶們在小組內(nèi)每人用兩根小棒拼一個角,（同學(xué)小組合作,拼角并爭論）再觀看一下,能發(fā)覺什么？生：我們拼出的角大小不一樣,有的開口大些,有的開口小一些 2.做角；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載角；師：小伴侶們請拿出我們課前預(yù)備好的材料,我們一起來做一個可以活動的（同學(xué)拿出活動角材料,小組內(nèi)制作活動角,老

5、師巡回指導(dǎo)）師：觀看你們做出的角,你發(fā)覺了什么,角是由哪幾部分組成的？生 1：角由兩條線組成 生 2：這兩條線是在同一個點上的 師：（課件演示角各部分的名稱）小伴侶們觀看的很正確,從同一個點引出的兩條線, 組成的圖形就是角, 這個點就叫做角的頂點, 這兩條線叫做角的兩條 邊；師：請小伴侶們轉(zhuǎn)動活動角,看看有什么變化,然后依據(jù)活動角的變化,畫 出大小不同的角；1 2 3 （同學(xué)在紙上畫角,老師選出幾個大小不同的角投影展現(xiàn)）師：觀看這幾位同學(xué)畫的角, 同桌爭論一下, 哪個角大？哪個角小？你是怎 樣判定的？生 1：角 1 最小,角 3 最大 師：角 1 和角 2 比較起來,哪個比較大呢？生 2：角

6、2 大 師：你是怎么判定的呢？生 3：角的兩邊張口越大,角就越大；師：角的大小跟兩邊的長短有關(guān)系嗎？生 4：沒有關(guān)系；【設(shè)計意圖：通過操作、觀看,讓同學(xué)明白角的大小與邊的長短無關(guān),兩邊張口越大, 角越大； 同學(xué)可以直觀的形成對角的熟悉,特點；】符合本年齡段同學(xué)的認(rèn)知師：小伴侶們說的真好, 剛才我們用活動角畫出了大小不同的角,你能用一張紙折出大小不同的角嗎？在小組內(nèi)試一試吧！學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載（同學(xué)小組內(nèi)用紙折角； ）師：哪位小伴侶給大家展現(xiàn)一下你折的角？你能指出它的頂點和邊嗎？生：這是我折的角,這是頂點,這是它的一條邊,這是它的另一條邊 3.畫角；師：剛才我們利用活動角畫了很多角,現(xiàn)在,聰慧

7、的小伴侶們,你能用直尺畫出角嗎？同桌爭論一下,應(yīng)當(dāng)怎么畫？試著畫一畫吧！（同學(xué)同桌合作,畫角）師：誰來說一說,你是怎么畫角的？生：先確定一個點, 然后用直尺從這個點向不同的方向畫出兩條線,就畫成 一個角啦！師：小伴侶們真棒,現(xiàn)在請你用直尺在課本第 同的角吧！（同學(xué)試著畫角）師：下面誰來給大家展現(xiàn)一下你畫的角？（指名同學(xué)投影展現(xiàn)）31 頁上試著畫出 3 個大小不師：你能說一說你畫的角哪個最大,哪個最小嗎？生：這個最大,這個最小 4. 找角 師：（投影出示紅領(lǐng)巾和鐘面）小伴侶們,這是我們的紅領(lǐng)巾,仍有一個時 鐘,你從圖中找出角嗎？（同學(xué)指出紅領(lǐng)巾和鐘面上的角）師：你仍能在哪里找到角？生 1：黑板有

8、 4 個角 生 2：窗戶上有很多個角 【設(shè)計意圖：通過找生活用品上的角,讓同學(xué)體驗角和生活的親密聯(lián)系；】三、實踐新知,鞏固練習(xí) 1. 判定下面的圖形哪些是（）角,哪些不是（ ）角；2. 教材“ 練一練” 第學(xué)習(xí)好資料歡迎下載3 題；3. 判定下面的句子是（）否（ ）正確；角的兩條邊越長,這個角就越大； （）任意兩條線都能組成一個角； （）用紙折角,紙越大,折出的角越大； （）一塊正方形木板,鋸掉 1 個角,仍剩 3 個角；（）正方形有 4 個角,三角形有 3 個角；（）4. 數(shù)一數(shù)下面的圖形中各有幾個角；（）（）（）（）答案： 1. 3. 4. 4 5 8 5 四、達(dá)標(biāo)反饋1. 教材“ 練一練

9、” 第 2 題；2. “ 問題爭論”師：小伴侶們觀看課本第 出來嗎？32 頁“ 問題爭論” 中的圖形各有幾個角？你能標(biāo)生 1：第一個圖形是三角形,它有 3 個角 生 2：其次個圖形是長方形,有 4 個角 生 3：第三個圖形只有一個角 3. 認(rèn)真摸索,認(rèn)真填寫；在一個角內(nèi)畫三條線,現(xiàn)在總共有（）個角；一個角是由（）個頂點和（）條邊組成的；一把三角板有（）個角,課桌桌面有（）個角；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載4. 以下面的三個點為頂點,分別畫三個大小不同的角；.答案： 3. 10 1 2 3 4 五、課堂小結(jié)師：本節(jié)課我們又熟悉了角這個新伴侶,來說一說？生 1：我知道了角各部分的名稱 生 2：我發(fā)覺了生活

10、中有很多的角 生 3：我會畫角了 六、布置作業(yè)；1.教材“ 練一練” 第 1 題；2.教材“ 練一練” 第 3 題；3.標(biāo)出下面角各部分的名稱；你有什么收成和感受？哪位小伴侶4.分別以下面的兩條線為一條邊,各畫一個大小不同的角；5.下面的圖形中,有幾個角？板書設(shè)計熟悉角角的兩邊張口越大,角就越大,反之角就越小；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載邊頂點邊學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載三、說課稿熟悉角說課稿大家好！我說課的題目是冀教版教材數(shù)學(xué)二年級下冊“熟悉角 ”這一課；一、教材分析與同學(xué)情形分析教材分析新課程的重要理念之一就是：數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注同學(xué)生活體會和已有體會；熟悉角 這一教學(xué)內(nèi)容是同學(xué)在已經(jīng)初步熟悉長方形、的基礎(chǔ)

11、上學(xué)習(xí)的； 教材能依據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律由淺入深,正方形、 三角形等幾何 由詳細(xì)到抽象, 理論聯(lián)系實際的原就進(jìn)行編寫, 促進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)展, 為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何圖形 奠定基礎(chǔ),起到承前啟后的作用；學(xué)情分析 同學(xué)雖然在過去的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對長方形、正方形、三角形等幾何圖形有了初步的熟悉, 但角的熟悉對同學(xué)來說是第一次,同時也是極其抽象的； 依據(jù)二年級同學(xué)熟悉事物是以形象思維為主這一特點,在教學(xué)時, 要通過直觀表象來幫忙同學(xué)去逐步的、 循序漸進(jìn)地從實物和其它平面圖形中抽象出“角”,只有這樣才符合同學(xué)的熟悉規(guī)律,使同學(xué)對角的學(xué)問有更好的把握；二、教學(xué)目標(biāo)和重難點的確定教學(xué)目標(biāo)依據(jù)教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,考

12、慮到二年級同學(xué)已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點,制定以下教學(xué)目標(biāo)；1、學(xué)問與技能（1）結(jié)合生活情境,讓同學(xué)初步熟悉角,知道角的各部分名稱,把握角的大小與兩邊張口的大小有關(guān),與邊的長短無關(guān)；（2）培育同學(xué)的觀看才能、 動手操作才能、 合作學(xué)習(xí)才能和口頭表達(dá)才能,體會到數(shù)學(xué)來源于生活實踐的思想；2、過程與方法通過 “找一找 ”、“摸一摸 ”、“畫一畫 ”和“比一比 ”等活動,引導(dǎo)同學(xué)熟悉角,感受角的大??；3、情感、態(tài)度與價值觀學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載感受生活中到處有角,體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系；教學(xué)重點和難點為了更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),依據(jù)二年級同學(xué)的認(rèn)知水平,我把重點確定為,讓同學(xué)在頭腦中形成角的正確表象,大??；

13、知道角各部分名稱, 學(xué)會用重疊法比較角的三、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評判方法、教學(xué)手段 角對于二年級同學(xué)來說比較抽象,同學(xué)接受較困難；因此為了幫忙同學(xué)更 好的熟悉角,整節(jié)課要將觀看、操作、演示、試驗、合作探究等方法有機(jī)的貫穿 于各個教學(xué)環(huán)節(jié)中, 在引導(dǎo)同學(xué)感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括,充分遵循感知 表象 概念這一認(rèn)知規(guī)律,通過找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、比一比、想一想、說一說,讓同學(xué)在大量的實踐活動中形成學(xué)問；在課堂上采納能調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的鼓勵性語言來評判同學(xué),并充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)多媒體組合的優(yōu)勢,通過形象生動的教學(xué)手段來吸引同學(xué)的留意力,把靜態(tài)的課本材料變成 動態(tài)的教學(xué)內(nèi)容, 讓同學(xué)在觀

14、看中分析, 在動手中摸索, 從而進(jìn)一步調(diào)動同學(xué)的 學(xué)習(xí)愛好, 努力做到教法、 學(xué)法的最優(yōu)結(jié)合, 使全體同學(xué)都能參加到探究新學(xué)問 過程；四、教學(xué)過程課堂教學(xué)是同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問的獲得,技能技巧的形成,智力、才能的進(jìn)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑；為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo), 本節(jié)課,我設(shè)計了以下五個環(huán)節(jié)：（一）、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課“愛好是最好的老師 ”,為了讓同學(xué)直觀形象地感受角,盡量貼近同學(xué)的生活實際,從而激發(fā)起同學(xué)對學(xué)習(xí)的愛好；在上課伊始, 利用多媒體課件出示生活中的實物,重點突出“角”的部分,把同學(xué)帶入生活情境中,使他們充分熟悉到生活中到處有角,從而激發(fā)起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；（二）、感知角的特點；這個環(huán)節(jié)中,我又設(shè)計了四個層次的教學(xué)：同學(xué)通過折角、摸角、說角、畫角、指角兒歌等活動, 讓同學(xué)把對角的感性熟悉抽象成數(shù)學(xué)模型,形成了角的正確表象； 在師生互動、 生生互動中