長(zhǎng)春中醫(yī)大《中藥化學(xué)》課程教學(xué)規(guī)范

1、中藥化學(xué)課程教學(xué)規(guī)范中藥化學(xué)課程教學(xué)規(guī)范是一套適用于中藥化學(xué)課程教學(xué)的課程要求和標(biāo)準(zhǔn)，要求授課教師從教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)表達(dá)、教學(xué)組織及教學(xué)評(píng)價(jià)，學(xué)生從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法，學(xué)校從評(píng)估體系及教學(xué)條件等方面按相關(guān)規(guī)定形成一套可操作的教學(xué)規(guī)范幫助教師與學(xué)生完善教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)范，以達(dá)到提高教學(xué)有效性及提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。第一章 第一條 根據(jù)本科人才培養(yǎng)方案及 HYPERLINK /view/414733.htm t _blank 中藥化學(xué)課程教學(xué)教學(xué)大綱的規(guī)定，制定本規(guī)范。第二條 本規(guī)范是中藥化學(xué)課程教學(xué)過(guò)程的基本準(zhǔn)則。適用于中藥化學(xué)課程教學(xué)的全過(guò)程及影響教學(xué)質(zhì)量的 HYPE

2、RLINK /view/2445377.htm t _blank 關(guān)鍵環(huán)節(jié)。第二章 第三條 學(xué)校首先要營(yíng)造重視教學(xué)的氛圍， 提高對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，學(xué)校及二級(jí)學(xué)院應(yīng)提供保證教學(xué)正常進(jìn)行的教室、教學(xué)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)設(shè)備及優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)環(huán)境等的等教學(xué)過(guò)程中必要的教學(xué)條件。第四條 學(xué)校及二級(jí)學(xué)院應(yīng)按照人才培養(yǎng)方案及本課程的教學(xué)大綱安排合理課表，以保證教學(xué)順利進(jìn)行。第五條 建立以有效教學(xué)為指導(dǎo)理念的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系， 制定正確的課堂有效教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范有效教學(xué)各環(huán)節(jié)的工作， 準(zhǔn)確、客觀、公正地評(píng)價(jià)教師的課堂教學(xué)， 將評(píng)價(jià)結(jié)果用于對(duì)教師的幫助、指導(dǎo)和教師的教學(xué)改進(jìn)， 讓教師獲取自己課堂教學(xué)成敗的信息，

3、 提高改進(jìn)教學(xué)的針對(duì)性， 使教師更加了解學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的期望， 對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)更加關(guān)注， 更加努力地改善教學(xué)效果， 進(jìn)而提升課堂教學(xué)效果的有效性。第六條 在教師晉升、考核、評(píng)價(jià)、評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)懲等工作中真正建立教學(xué)激勵(lì)制度，改變晉升、考核、評(píng)價(jià)、評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)懲中重科研輕教學(xué)而導(dǎo)致教師缺乏教學(xué)積極性。第三章 第七條 教師確立正確的教學(xué)理念。教學(xué)理念是教師對(duì)教學(xué)要追求什么樣的理想目標(biāo)和為什么要追求這樣的目標(biāo)的認(rèn)識(shí)。就課堂有效教學(xué)而言， 教師的教學(xué)理念就是其對(duì)什么是課堂有效教學(xué)、為什么要進(jìn)行課堂有效教學(xué)以及怎樣進(jìn)行課堂有效教學(xué)的認(rèn)識(shí)。 第八條 教師要具有豐富的教學(xué)知識(shí)。教師的教學(xué)知識(shí)是其開展教學(xué)的基礎(chǔ)，也是其有

4、效教學(xué)的基礎(chǔ)。首先，豐富教育學(xué)科知識(shí)。教育學(xué)科知識(shí)指教師擁有的中藥化學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)法知識(shí)，能有效指導(dǎo)其教學(xué)并使其教學(xué)實(shí)踐更加合理、科學(xué)的實(shí)踐性知識(shí)、操作性知識(shí)。其次， 豐富有效教學(xué)知識(shí)是關(guān)于什么是有效教學(xué)和怎樣進(jìn)行有效教學(xué)的知識(shí)， 具體涉及如何準(zhǔn)確把握和全面兼顧學(xué)生差異、正確設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、合理選取教學(xué)內(nèi)容、科學(xué)運(yùn)用教學(xué)方法、有效組合教學(xué)媒體、綜合優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)、科學(xué)評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)，如何有效引起學(xué)生興趣和吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、促進(jìn)學(xué)生參與和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的知識(shí)， 面向全體學(xué)生和因材施教相結(jié)合的知識(shí)， 確保課堂教學(xué)的學(xué)術(shù)中心性、速度、難度、信息量和努力提升課堂教學(xué)的生

5、動(dòng)性、挑戰(zhàn)性、吸引力相統(tǒng)一的知識(shí)。 第九條 培養(yǎng)教學(xué)基本功和教學(xué)本領(lǐng)。教學(xué)基本功和教學(xué)本領(lǐng)是教師有效教學(xué)的法寶， 也是教師教學(xué)效能感提高的基礎(chǔ)， 教師要提高教學(xué)效能感必須培養(yǎng)教學(xué)基本功和教學(xué)技巧。第十條 課程前期的準(zhǔn)備階段。（1）診斷性評(píng)估。教師在課程開始階段對(duì)擬教學(xué)的班級(jí)進(jìn)行診斷性評(píng)估，主要評(píng)估內(nèi)容包括學(xué)生已完成的課程及學(xué)習(xí)效果、班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)特點(diǎn)等，有針對(duì)性設(shè)計(jì)教學(xué)方案，準(zhǔn)備教學(xué)材料，適時(shí)給予學(xué)生正確及時(shí)的引導(dǎo)，幫助和促進(jìn)學(xué)生完成既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)；（2）課程介紹。開始正式課堂教學(xué)之前，先開展講座式的教學(xué)，介紹本門課程在整個(gè)教學(xué)體系中的作用和位置，介紹本門課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法

6、，并采用走出去和請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，如請(qǐng)企業(yè)工程師講座，開展廣泛交流和體驗(yàn)，加深對(duì)本門課程的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)本課程的主動(dòng)性和濃厚的興趣；（3）做好新課程學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備。學(xué)生應(yīng)該為學(xué)習(xí)新課程做好準(zhǔn)備，同時(shí)做好學(xué)習(xí)計(jì)劃。具體做法是學(xué)生正確定位自己的專業(yè)水平和位置，為了使學(xué)生能夠清楚自己的現(xiàn)有水平，復(fù)習(xí)過(guò)去的相關(guān)課程，參與社會(huì)實(shí)踐，加深對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，對(duì)即將學(xué)習(xí)的課程做好學(xué)習(xí)計(jì)劃。第十一條 課程教學(xué)的進(jìn)行階段。（1）加強(qiáng)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在每次教學(xué)前，教師下發(fā)預(yù)習(xí)提示，學(xué)生接到預(yù)習(xí)內(nèi)容后，首先對(duì)教材內(nèi)容有一基本了解，對(duì)感興趣的內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)拓展，在預(yù)習(xí)過(guò)程中找出難點(diǎn)，

7、作為課堂聽課的重點(diǎn)。每次課前教師及時(shí)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)報(bào)告，檢查預(yù)習(xí)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)預(yù)習(xí)過(guò)程中學(xué)生提出的難點(diǎn)和問(wèn)題在課堂上講解清楚，每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)要盡可能明確與具體，這樣教師與學(xué)生雙方均能達(dá)到目標(biāo)具體，使教學(xué)雙方獲得良好的教學(xué)效果；（2）完善課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。教師在課堂講授過(guò)程中，不只是單純傳遞知識(shí)，讓學(xué)生僅僅熟記事實(shí)、規(guī)則、原理、概念等，更應(yīng)激勵(lì)學(xué)生思考和促進(jìn)學(xué)生理解。促進(jìn)理解有兩方面的涵義:一是促進(jìn)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握教學(xué)內(nèi)容，二是促進(jìn)學(xué)生理解能力、思維能力、解決問(wèn)題能力等高級(jí)認(rèn)知能力的發(fā)展。學(xué)生在聽課過(guò)程中，要理解知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，能用自己的語(yǔ)言解釋教學(xué)內(nèi)容，才能真正獲得知識(shí)，并在課內(nèi)

8、外適當(dāng)運(yùn)用。比如在中藥化學(xué)課程教學(xué)中，本課程的學(xué)習(xí)應(yīng)該理論與實(shí)踐相結(jié)合，課堂教學(xué)包括理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，理論教學(xué)課堂上學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)理解概念、原理，積極與教師互動(dòng)，在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，結(jié)合教師提出的重點(diǎn)和難點(diǎn)去學(xué)習(xí)。在實(shí)驗(yàn)課的課堂上，學(xué)生以小組形式討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程注重操作的規(guī)范性，實(shí)驗(yàn)總結(jié)應(yīng)結(jié)合理論討論，完成體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程；（3）強(qiáng)化課后提出問(wèn)題。傳統(tǒng)的方法通常在課后由教師留作業(yè)或復(fù)習(xí)題，學(xué)生被動(dòng)完成，難以調(diào)動(dòng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。在構(gòu)建的GSTP中，每次課后要求學(xué)生對(duì)每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)整理， 并用提出問(wèn)題或編寫試題的方式做到舉一反三，從不同的角度加深對(duì)知識(shí)的理解。對(duì)學(xué)生提出的有價(jià)值的知

9、識(shí)拓展內(nèi)容，給予展示的平臺(tái)，達(dá)到激勵(lì)和示范作用。第十二條 課程教學(xué)總結(jié)階段。完成全部教學(xué)內(nèi)容后，傳統(tǒng)的總結(jié)方式大多通過(guò)期末一張?jiān)嚲碓u(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，用這種評(píng)價(jià)方法評(píng)價(jià)大學(xué)階段的課程學(xué)習(xí)情況具有極大的片面性和不公正性。在GTSP的課程總結(jié)階段，除了卷面的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，更要結(jié)合平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程的跟蹤評(píng)價(jià)。在課程結(jié)束后，教師與學(xué)生針對(duì)課程學(xué)習(xí)再次進(jìn)行面對(duì)面的總結(jié)，通過(guò)這一過(guò)程使學(xué)生品嘗到收獲的喜悅，不僅對(duì)本門課程的學(xué)習(xí)有效，而且對(duì)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)也有深遠(yuǎn)意義。 第十三條 教師在學(xué)期授課后要認(rèn)真做好總結(jié)和對(duì)學(xué)生的考試分析，學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思和研究教學(xué)。教師要通過(guò)閱讀教育教學(xué)論著、參加教學(xué)培訓(xùn)、觀摩其他教師的教學(xué)

10、等途徑， 學(xué)習(xí)教學(xué)知識(shí)， 掌握教育學(xué)科的理論性知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)， 以指導(dǎo)自己的教學(xué)， 提高課堂教學(xué)水平， 實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)。教師通過(guò)在教學(xué)中反思， 及時(shí)評(píng)判教學(xué)實(shí)施的合理性、有效性并及時(shí)作出調(diào)整和改進(jìn)； 教師要在教學(xué)后反思， 重視總結(jié)， 分析教學(xué)成敗原因， 總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)， 汲取失敗教訓(xùn)， 以作為以后教學(xué)的參考。根據(jù)梅茲羅的觀點(diǎn)， 教師要開展內(nèi)容反思、過(guò)程反思、前提反思。通過(guò)內(nèi)容反思， 明晰自己在教學(xué)中采取什么措施； 通過(guò)過(guò)程反思， 明晰自己如何才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)； 通過(guò)前提反思， 明晰自己為什么以這種方式教學(xué)。 第四章 第十四條 學(xué)生是主體地位，對(duì)教學(xué)效果起決定性作用。學(xué)生要認(rèn)知投入。要對(duì)知識(shí)學(xué)

11、問(wèn)有濃厚的興趣，有主動(dòng)接受教學(xué)內(nèi)容的強(qiáng)烈愿望， 有進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的欲求， 有對(duì)深層而非表層學(xué)習(xí)效果的主動(dòng)選擇， 以激發(fā)教師的教學(xué)積極性， 促使教師精心選擇、科學(xué)組織和生動(dòng)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容， 采取調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、探究能力的教學(xué)方法， 不斷探索、改進(jìn)教學(xué)， 滿足學(xué)生的求知、發(fā)展和成長(zhǎng)的需要， 提升教學(xué)效果。第十五條 學(xué)生要情感投入，具有戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)困難的毅力， 促進(jìn)自己對(duì)課堂學(xué)習(xí)的投入； 并促使教師對(duì)教學(xué)的情感投入， 表現(xiàn)出對(duì)教學(xué)、對(duì)學(xué)生的強(qiáng)烈熱愛(ài)。學(xué)生要行為投入。學(xué)生要全身心地投入教學(xué)，參與課堂教學(xué)， 積極主動(dòng)地對(duì)教學(xué)作出回應(yīng)， 努力克服課堂學(xué)習(xí)中的困難， 不斷探索課堂有效學(xué)習(xí)的方法， 認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成教師布置的教學(xué)任務(wù)； 從而促使教師更全身心投入課堂教學(xué)， 努力設(shè)置正確的教學(xué)目標(biāo)，選取和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容， 靈活選擇教學(xué)方法和實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的最優(yōu)化， 利用和