《黃河象》教學設計

1、黃河象教學設計一、教學目標：1、能夠認真漂亮的書寫本課六個生字，準確認讀本課詞語。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、了解黃河象化石的情況以及發(fā)現(xiàn)挖掘的過程4、能有簡單的語言概括文章的主要內容。5、學習作者說明方法的準確性。6、欣賞科學家假想的故事，感受科學家假想的有理有據。二、課前準備：教師準備黃河象骨骼化石的圖片；學生課前搜集有關化石的資料、搜集黃河象化石的資料。三、教學過程第一課時一、 交流資料導入1、 師：先來看老師給大家?guī)砹耸裁?？（幻燈出示化石圖片）這些都是化石。關于化石你有哪些了解？（學生交流課前搜集到的有關化石的資料）2、 出示黃河象化石的圖片。你知道這是什么化石嗎？對，這是

2、古代黃河象的化石。你對黃河象的骨骼化石又有哪些了解呢？（學生交流課前搜集到的有關黃河象化石的資料，其他學生注意傾聽，及時補充。）3、 看來同學們在課前都認真的搜集了資料，為我們這節(jié)課的學習做好了充分的準備，今天我們就一起來學習第23課黃河象。（板書課題）一起來讀讀課題。這是一篇科普散文，這樣的文章我們在課前搜集相關的資料是非常重要的。二、 檢查預習1、 學習課文之前先來檢查一下我們對本課生字詞的預習情況。（出示本課生詞指名隨機認讀，隨機抽查個別詞語的理解。）在預習中，你還有不理解的詞語嗎？打開書在小組內交流不理解的詞語，有沒有小組里解決不了的？2、 我們本課一共有六個字要求大家會寫。打開寫字課

3、本。我們已經讓大家臨帖并寫了一個。現(xiàn)在我們看一看這六個字按結構分可以分為幾組？先來看左中右結構的這三個字你認為在寫的時候應注意些什么？左右結構的呢？最不好寫的要數半包圍結構的這個腐爛的腐字，跟老師一起先寫一下。好拿起筆把，按我們剛才說的再來寫一寫這六個字。與你預習時寫的比一比，是不是有了明顯的進步。3、 字如其人，寫一手漂亮的好字可以讓我們終身受益。其實只要我們仔細觀察，用心去寫就一定能把字寫好看?？次覀儾欢际沁M步了嗎？4、 好下面我們打開書，我請同學們來讀課文，其他同學注意傾聽一他讀得準確嗎？二思考課文向我們介紹了關于黃河象的哪些內容？（指名讀文）三、 初讀課文，整體感知1、 課文向我們介紹

4、了關于黃河象的哪些內容？（隨生回答板書：化石樣子、假想來歷、發(fā)現(xiàn)挖掘）請你根據這些內容把課文分成三大部分，在文中用雙豎線標出來。用一句話簡單概括一下課文主要寫了什么？2、 我們來看一下文章的敘述順序，你認為應該先寫什么？再寫什么？而本文卻是先寫黃河象化石的樣子，再寫科學家假想化石的來歷最后寫化石的發(fā)現(xiàn)和挖掘，這在寫法上屬于倒敘的寫法？你知道為什作者要把黃河象化石的樣子放在文章的開頭來介紹嗎？（為了突出化石的樣子，說明黃河象化石的樣子給人們留下了深刻的印象。）四、 細讀課文，品詞悟情1、 那我們就先來讀讀文章描寫化石樣子的第一自然段。請同學們默讀課文的第一自然段看看黃河象骨骼化石給你留下了怎樣的

5、有印象，你是從哪一句感受到的，勾畫有關語句寫下自己的感受。2、 交流：（1）這具大象骨架高四米，長八米，除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安裝起來的。感受到黃河象化石的高大，完整。有多高？四米比我們教室還要高出一米，有多大，長八米教室長。這具大象的骨架如果放在我這里恐怕屋頂都要漲破。你怎樣理解除了尾椎以外這句話？（只有尾椎不是化石）（2）看，前面是三米多長的大象牙，接著是頭骨和下頜，甚至是連很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著。三米多長的大象牙重有三噸，得用載重噸的大卡車去拉。你怎樣理解甚至？（舌骨很難發(fā)現(xiàn)也能保存著，說明化石的完整。）（3）在一百多塊腳趾骨中，連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉。一百多塊的腳趾骨

6、，連三四厘米的趾骨也沒有失掉可見完整。大到三米長的大象牙，小到三四厘米長得腳趾骨都保存著，可見它的完整。3、 作者為了說明化石的高大、完整用了一些數字來說明，這在說明文中是采用了列數字的說明方法，我們來再讀讀這三句話，感受一下列數字的說明方法的準確性。4、 人們站在這樣的骨架前，似乎可以看到一頭大象這昂首闊步向前跑。（出示圖片）你能用自己的話把你看到的這具化石的樣子介紹給大家嗎？結合第一段的內容結合課前搜集的資料給大家介紹。5、 古代黃河象的骨架能夠這樣完整的保存下來，在象化石的發(fā)現(xiàn)史上是很少見的？為什么能這樣完整的保存下來呢？（死后沒有被移動過）你怎么知道的？6、 一起來讀一讀最后一個自然段

7、，出示問題：黃河象化石是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？因為什么所以能完整的保存下來。7、 化石全部露出來了，人們可以清楚的看到，一頭大象的骨架斜斜地插在沙土里，大象的腳踩著石頭。課件出示：從它站立的姿勢，可以想象（ ），從它各部分骨頭相關聯(lián)的情況，可以推想（ ）。大象是失足落水的，死后沒有被移動過，這都是科學家們的想象和推想。但是不是隨便瞎想。而是有理有據?？茖W家的推想是有根據的。那么科學家又會我們假想出怎樣的一個精彩的大象失足落水的故事呢？下節(jié)課我們再去欣賞吧！第二課時一、 復習導入1、 聽寫詞語2、 用一句話概括文章的主要內容二、 學習第二部分1、出示：從它站立的姿勢，可以想象（ ），從它各部分骨頭相關聯(lián)的情況，可以推想（ ）。2、科學家根據發(fā)現(xiàn)時黃河象的樣子為我們假想樂樂一個怎樣的故事呢？自由讀課文的25自然段。交流：1）想一想每個自然段都寫了什么？它們之間有著怎樣的聯(lián)系？2）歸納總結出：因為天氣的炎熱才有象群的疲勞和干渴，才會有老象因為急于喝水而失足落水。歲月的變遷使之成為了化石。3）體會科學家假想的條理性。4）同桌試著講一講這個故事。3、科學家為什么會做出這樣