湯淺現(xiàn)象-德意志的崛起

1、德意志的崛起 十九世紀(jì)初，德國(guó)開始在科學(xué)上嶄露頭角就在這時(shí)，拿破侖征服了德國(guó)這次入侵帶來(lái)了雙重后果：一方面摧毀了“德意志神圣羅馬帝國(guó)”的封建樊籬，促進(jìn)了德國(guó)統(tǒng)一，為發(fā)展資本主義掃清了障礙；另一方面使德國(guó)遭到屈辱，從而激發(fā)起民族自強(qiáng)的精神普遍發(fā)奮苦干的創(chuàng)造熱情，是德國(guó)得以迅速崛起的力量源泉 德國(guó)首先仿效法國(guó)，通過(guò)政府有組織有計(jì)劃地發(fā)展自己的科研和教育事業(yè)，建立了一大批理工學(xué)院、高等技術(shù)學(xué)校和中等專業(yè)學(xué)校許多大學(xué)都有寬敞完善的實(shí)驗(yàn)室在世界各國(guó)中，德國(guó)最早制定研究生制度高等教育形成了洪堡大學(xué)的著名原則一教學(xué)與科學(xué)研究相統(tǒng)一在這種思想的指導(dǎo)下，海德爾堡大學(xué)、柏林大學(xué)、哥廷根大學(xué)、萊比錫大學(xué)、古森大學(xué)，

2、為德國(guó)培養(yǎng)了十九世紀(jì)歐洲最優(yōu)秀的科學(xué)家 政府對(duì)科學(xué)的重視不僅體現(xiàn)在大量投資上，而且體現(xiàn)在建立起了一個(gè)成功的從基礎(chǔ)理論到應(yīng)用研究的體制英國(guó)和法國(guó)的實(shí)業(yè)家瞧不起只講理論的科學(xué)家，但這些人卻在德國(guó)受到足夠的重視，并且得到應(yīng)有的榮譽(yù)德國(guó)從十九世紀(jì)七十年代起，就建立了歐洲最早的國(guó)立研究所，從事基礎(chǔ)理論和應(yīng)用科學(xué)的研究專業(yè)科學(xué)刊物也是德國(guó)首創(chuàng)，以此推動(dòng)工業(yè)技術(shù)的進(jìn)步此外，各大企業(yè)也紛紛建立設(shè)備齊全的科研機(jī)構(gòu)，不僅有青年科研人員，還聘請(qǐng)具有國(guó)際聲望的學(xué)者，只要求他們利用部分時(shí)間考慮企業(yè)所需的技術(shù)發(fā)展，其余時(shí)間則用于基礎(chǔ)理論的研究德國(guó)科學(xué)技術(shù)的突破口是化學(xué)對(duì)此，李比希作出了特別重要的貢獻(xiàn)李比希曾到當(dāng)時(shí)世界科學(xué)

3、的中心巴黎留學(xué)，從那里帶回了復(fù)雜的分析方法和系統(tǒng)的研究方法他創(chuàng)建了世界第一流的吉森實(shí)驗(yàn)室，一方面研究有機(jī)化學(xué)的基礎(chǔ)理論；另一方面，以它為基地對(duì)德國(guó)的教育體制進(jìn)行根本改革，培養(yǎng)具有獨(dú)立研究能力的新型人才，一掃德國(guó)舊式大學(xué)那種故弄玄虛的沉悶空氣在李比希的引導(dǎo)下，以霍夫曼、凱庫(kù)勒為代表的一大批杰出化學(xué)家很快成長(zhǎng)了起來(lái)，把德國(guó)的化學(xué)、特別是有機(jī)化學(xué)迅速推向世界先進(jìn)水平 第二次世界大戰(zhàn)前的幾十年間，德國(guó)科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域涌現(xiàn)出的人才燦若群星，在數(shù)學(xué)界有高斯、康托爾、希爾伯特等；在物理學(xué)界有歐姆、赫爾姆霍茨、愛因斯坦等；在化學(xué)界有維勒、本生、費(fèi)雪等；生物學(xué)界有施萊登、施旺、?？藸柕?；在地農(nóng)學(xué)界有魏格納等；在天

4、文學(xué)界有奧爾貝斯等他們對(duì)自然科學(xué)基礎(chǔ)理論的深刺探討，代表著當(dāng)時(shí)世界科學(xué)發(fā)展的主流，成為自然科學(xué)第三次革命的標(biāo) 隨著新技術(shù)的引進(jìn)和發(fā)展，到第一次世界大戰(zhàn)前夕，德國(guó)已在新興工業(yè)的基礎(chǔ)上建立起重工業(yè)占優(yōu)勢(shì)的完整的工業(yè)體系，超過(guò)英、法，僅次于美國(guó)但是，德國(guó)奮發(fā)創(chuàng)業(yè)的民族精神，卻被壟斷資產(chǎn)階級(jí)引向了軍國(guó)主義的歧途，為了重新瓜分世界資源和市場(chǎng)，德國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)迅速軍事化，成為兩次世界大戰(zhàn)的策源地 英、法兩國(guó)發(fā)展的鼎盛時(shí)期行將結(jié)束之際，德國(guó)迅速趕了上來(lái)在法國(guó)發(fā)生資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)，觸發(fā)中產(chǎn)資產(chǎn)階哲學(xué)革命，為德國(guó)科學(xué)技術(shù)的振興準(zhǔn)備的思想武器成功地建立了從基礎(chǔ)理論的研究到開發(fā)應(yīng)用的體制所以，在第二次世界大戰(zhàn)前的幾十年間

5、，德國(guó)在科學(xué)技術(shù)的各個(gè)領(lǐng)域涌現(xiàn)出大量人才，如數(shù)學(xué)界的高斯、物理學(xué)界的愛因斯坦等，他們自然科學(xué)基礎(chǔ)理論的深入研究，導(dǎo)致了第二次技術(shù)革命資產(chǎn)階級(jí)無(wú)限彭漲的野心把德國(guó)引向了軍國(guó)主義歧途為了同其他老牌列強(qiáng)爭(zhēng)奪和世界資源和市場(chǎng)，德國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)迅速軍事化，先后成為兩次世界大戰(zhàn)的策源地。此后便到了19世紀(jì)先是上半葉的法國(guó)，緊跟著是下半葉的德國(guó)，都以接近全世界科學(xué)成果的半數(shù)而曾經(jīng)成為世界科學(xué)的中心德國(guó)的大學(xué)對(duì)德國(guó)的崛起具有特別重要的意義，自從1810年德意志人創(chuàng)辦人類歷史上第一所現(xiàn)代化大學(xué)一柏林大學(xué)以來(lái)，德國(guó)的教育現(xiàn)代化取得了令世人驚嘆的成就，也成了所有工業(yè)化國(guó)家的樣板1 、建立現(xiàn)代化大學(xué)的原因 18世紀(jì)晚期的

6、德意志大學(xué)教育在歐洲是非常落后的狂颶突進(jìn)運(yùn)動(dòng)的著名人物萊辛曾尖銳地指出：“德意志的大學(xué)只是些經(jīng)院哲學(xué)式的神學(xué)院它們正在行會(huì)精神、任人唯親、裙帶關(guān)系中在僵化和經(jīng)院哲學(xué)的敗落中沉淪”唯一一所稍具現(xiàn)代性的哈勒大學(xué)，也在19世紀(jì)初被法國(guó)占領(lǐng)者撤除了。拿破侖知道征服一個(gè)民族最成功的方法就是首先打擊它的知識(shí)分子 然而正是法國(guó)大革命與拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)的沖擊推動(dòng)了德意志的改革運(yùn)動(dòng)歐洲所有的民族生存下去的條件已經(jīng)發(fā)生了變化，要想生存就必須保持效率和競(jìng)爭(zhēng)能力，必須進(jìn)行民族的自我更新改革家馮始登堡首相指出：”所有的國(guó)家都必須使自己強(qiáng)制性地接受這個(gè)時(shí)代的新原則否則就死路一條”這樣德意志內(nèi)部正在形成的現(xiàn)代化意志動(dòng)員起來(lái)了人而

7、也使得這個(gè)德意志分裂的世界中最大邦國(guó)之一普魯士，成為了這場(chǎng)大改革的中心 1807年的堤爾西特和約剝奪了普魯士一半的領(lǐng)土，它流盡鮮血，一貧如洗，還得向拿破侖法國(guó)交付戰(zhàn)爭(zhēng)賠款然而具有哲學(xué)家頭腦的國(guó)王威廉三世對(duì)從哈勒大學(xué)逃出來(lái)的教授們說(shuō)道：”這個(gè)國(guó)家必須通過(guò)它精神上的力量來(lái)彌補(bǔ)它物質(zhì)上的損失”在內(nèi)閣討論中，這位國(guó)王再度明確了他的態(tài)度；”正是由于貧窮，所以要辦教育，我還從來(lái)未聽說(shuō)過(guò)個(gè)國(guó)家是因?yàn)檗k教育而辦窮了，辦亡國(guó)了的教育不僅不會(huì)使國(guó)家貧窮恰恰相反教育是擺脫貧困的最好手段”國(guó)防部長(zhǎng)沙恩霍斯特也表示支持：“普魯士再根取得軍事和政治細(xì)織結(jié)構(gòu)上的世界領(lǐng)并地位，就必須首先有在教育與科學(xué)上的世界領(lǐng)先地位”教育部

8、長(zhǎng)威廉馮洪堡認(rèn)為，“大學(xué)是一種最高手段，通過(guò)它，普魯士才能為自己贏得在德意志世界以及全世界的尊重從而取得真正的啟蒙和精神教育上的世界領(lǐng)先地位”因此，普魯士決心廢除敗落的大學(xué)，建立理性的新組織現(xiàn)代化的大學(xué)通過(guò)教育的現(xiàn)代化來(lái)優(yōu)化國(guó)民，以求獲得更高的生產(chǎn)率，更高的納稅能力，更多的理性，更多的忠誠(chéng)，更少的犯罪，更好的官員 2 、新人文主義的教育和科學(xué)定義 一種新的關(guān)于教育和科學(xué)的觀念得到了貫徹，這就是理想主義的新人文主義康德哲學(xué)是一切普魯士改革，包括大學(xué)教育改革的思想基礎(chǔ)他認(rèn)為：“人不應(yīng)被作為手段，不應(yīng)被作為一部機(jī)器上的齒輪人是有自我目的的，他是自主、自律、自決、自立的是由他自己來(lái)引導(dǎo)內(nèi)心，是出于自身

9、的理智并按自身的意義來(lái)行動(dòng)的”哲學(xué)家費(fèi)希特也指出：“教育必須培養(yǎng)人的自我決定能力不是要去培養(yǎng)人們?nèi)ミm應(yīng)傳統(tǒng)的世界教育不是首先著眼于實(shí)用性的，不是首先要去傳授知識(shí)和技能的，而是要去喚醒學(xué)生的力量，培養(yǎng)他們的自我性，主動(dòng)性，抽象的歸納力和理解力，以便使他們能在目前還無(wú)法預(yù)料的未來(lái)局勢(shì)中自我做出有意義的選擇教育是全民族的事，要教育的是整個(gè)民族?！?被后人譽(yù)為“德國(guó)教育之父”的洪堡提出了和諧發(fā)展的觀點(diǎn)：“教育是個(gè)人狀況全面和諧的發(fā)展，是人的個(gè)性、特性的一種整體發(fā)展教育是一個(gè)人一輩子都不可能結(jié)束的過(guò)程，教育是人的自身目的，也是人的最高價(jià)值體現(xiàn)”他不僅創(chuàng)建了世界上第一所現(xiàn)代化的大學(xué)一柏林大學(xué)，還給出了現(xiàn)代

10、的科學(xué)定義，這就是著名的“洪堡五原則”： l科學(xué)是某種還沒(méi)有完全得出結(jié)論的東西，還沒(méi)有被完全發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有被完全找到的東西，它取決于對(duì)真理和知識(shí)的永無(wú)止境的探求過(guò)程，取決于研究、創(chuàng)造性，以及自我行動(dòng)原則上的不斷反思 2科學(xué)是一個(gè)整體，每個(gè)專業(yè)都是對(duì)生活現(xiàn)實(shí)的反思，對(duì)世界的反思，對(duì)人行為準(zhǔn)則的反思唯有通過(guò)研究、綜合與反思，科學(xué)才能與蒼白的手工業(yè)區(qū)別開來(lái) 3科學(xué)首先有它的自我目的，至于它的實(shí)用性，其重要意義也僅僅是第二位的當(dāng)然，對(duì)真理進(jìn)行的這種目標(biāo)自由式的探求，恰恰能導(dǎo)致可能是最重要的實(shí)用性知識(shí)，并能服務(wù)于社會(huì) 4科學(xué)是與高等學(xué)校聯(lián)系在一起的，唯有通過(guò)學(xué)術(shù)研究，科學(xué)交流以及對(duì)整體世界的反思，才能培養(yǎng)出

11、最優(yōu)秀的人才大學(xué)生要學(xué)的不是材料本身，而是對(duì)材料的理解唯有這樣，才能形成他獨(dú)立的判斷力以及他的個(gè)性，然后，他才能達(dá)到自由、技藝、力量的境界 5高校的生存條件是孤寂與自由，這就是”坐冷板凳”和學(xué)術(shù)自由，國(guó)家必須保護(hù)科學(xué)的自由，在科學(xué)中永無(wú)權(quán)威可言豈止洪堡，連國(guó)王威廉三世也喊出了這樣的口號(hào)：”大學(xué)是科學(xué)工作無(wú)所不包的廣闊天地，科學(xué)無(wú)禁區(qū)，科學(xué)無(wú)權(quán)威，科學(xué)自由 德國(guó)科學(xué)的黃金時(shí)代柏林大學(xué)和威廉皇家研究所萊比錫大學(xué)海德堡大學(xué)哥廷根大學(xué)慕尼黑大學(xué)吉森大學(xué)和巴斯德研究所柏林大學(xué)柏林大學(xué)全名稱柏林洪堡大學(xué)。1809年由學(xué)者、教育改革家、普魯士教育大臣馮洪堡創(chuàng)辦。這所原來(lái)以普魯士國(guó)王菲特烈威廉三世的名字命名的

12、大學(xué)，在洪堡的指導(dǎo)下，發(fā)展成為德國(guó)最大的學(xué)府，成為教學(xué)和研究方面的先導(dǎo)，并以其現(xiàn)代課程設(shè)置著稱于世。黑格爾自18181830年在該校教哲學(xué)，晚年（18301831）曾任柏林洪堡大學(xué)校長(zhǎng)；馬克思是他的學(xué)生。第二次世界大戰(zhàn)后，該校在德意志民主共和國(guó)的控制之下，以其創(chuàng)始人之名重新命名為洪堡大學(xué)柏林市景觀柏林大學(xué)-1柏林大學(xué)的創(chuàng)建人威廉洪堡洪堡 Humboldt，（Karl） Wilhelm，F(xiàn)reilierwvon（17671835）德國(guó)語(yǔ)言學(xué)家、哲學(xué)家、外交家兼教育改革家，對(duì)20世紀(jì)語(yǔ)言科學(xué)的發(fā)展有深刻的影響，曾預(yù)示探索語(yǔ)言文化關(guān)系的人類文化語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展。其弟為著名的地理學(xué)家兼人種史學(xué)者亞歷山大馮

13、洪堡。威廉洪堡文學(xué)上的聲望，使他獲得普負(fù)士駐羅馬公使的職位。1809年任普魯士教育大臣，創(chuàng)辦柏林?jǐn)S特烈威廉大學(xué)（今洪堡大學(xué)）。 人文主義思想家和教育家威廉洪堡認(rèn)為：“人不應(yīng)被作為手段，不應(yīng)被作為一部機(jī)器上的齒輪人是有自我目的的，他是自主、自律、自決、自立的是由他自己來(lái)引導(dǎo)內(nèi)心，是出于自身的理智并按自身的意義來(lái)行動(dòng)的” 亞歷山大洪堡亞歷山大馮洪堡 Humboldt， Alexander von（17691859）德國(guó)自然科學(xué)家、自然地理學(xué)家，近代地質(zhì)學(xué)、氣候?qū)W、地磁學(xué)、生態(tài)學(xué)的創(chuàng)的人之一。是威廉洪堡的弟弟，出生于柏林出一個(gè)貴族家庭，母親希望他成為一名政治家，曾送他入法蘭克福大學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)。后在柏林

14、學(xué)習(xí)，17891790年入哥廷根大學(xué)學(xué)習(xí)后成為著名的大地理學(xué)家。 萊比錫大學(xué)萊比錫大學(xué)是歐洲最古老的大學(xué)之一，位于德國(guó)東部薩克森州的萊比錫市。她的歷史可追溯到1409年，在當(dāng)時(shí)教皇亞歷山大五世的支持下建立的，大學(xué)成立之初有四個(gè)學(xué)院，分別是藝術(shù)、醫(yī)學(xué)、法律及神學(xué)院。近六百年來(lái)，萊比錫大學(xué)從未間斷過(guò)教學(xué)與研究，在國(guó)際上享有很高的聲譽(yù)。我國(guó)的著名學(xué)者如蔡元培、周培源、林語(yǔ)堂、辜鴻明曾施教可就讀于萊比錫大學(xué)。 萊比錫大學(xué)- 1萊比錫大學(xué)-2萊比錫大學(xué)的廣場(chǎng)萊比錫大學(xué)的名人們-1閔采爾（約14901525）16世紀(jì)德國(guó)宗教改革和農(nóng)民起義領(lǐng)袖人物。17歲入萊大學(xué)哲學(xué)。 萊布尼茨（16461716）與牛頓并

15、稱為微積分創(chuàng)始者，數(shù)理邏輯先驅(qū)。16611662在校學(xué)法律。 歌德（17491832）詩(shī)劇浮士德創(chuàng)作者，世界文學(xué)巨匠。1762年入萊大學(xué)法律。 卡爾李卜克內(nèi)西（18711919）1920世紀(jì)之交德國(guó)社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖人物之一。萊大校友。 萊比錫大學(xué)的名人們-2戈特舍德（170一1766）文學(xué)理論家，劇作家，1730年萊大詩(shī)學(xué)教授。蓋勒特（17151769）啟蒙運(yùn)動(dòng)作家，詩(shī)人。曾在萊大求學(xué)、任教。 萊辛（17291781）啟蒙運(yùn)動(dòng)思想家、戲劇家、美學(xué)家?？耧Z突進(jìn)運(yùn)動(dòng)的著名人物，萊大校友。 萊比錫大學(xué)的名人們-3馮特（18321920）實(shí)驗(yàn)心理學(xué)奠基人。1875一1917年萊大心理學(xué) 奧斯特瓦爾德（

16、1853一1932） 18871906年萊大物理化學(xué)教授。1909年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)得主。 赫茲（18871975）19541962年任萊大物理研究所教授和所長(zhǎng)。1925年諾貝爾物理獎(jiǎng)得主之一。 萊比錫大學(xué)的中國(guó)校友蔡元培 辜鴻銘 周培源 林語(yǔ)堂哥廷根大學(xué)格廷根大學(xué)是由17271760年間漢諾威的選帝侯、 1714年起的英國(guó)國(guó)王喬治二世（Georg，Asgust）出資創(chuàng)建的，因而也就以他的名字命名。這位國(guó)王一生只視察過(guò)他在歐洲的諸侯領(lǐng)地十二次，興建大學(xué)的事除了出錢以外，他都讓他的德國(guó)臣屬、在漢諾威管理領(lǐng)地事務(wù)的咨議會(huì)去辦。最早考慮要在漢諾威公國(guó)創(chuàng)建一所新的大學(xué)是在1732年。從政治地理觀點(diǎn)出發(fā)，建

17、校地點(diǎn)最后選中了位于公國(guó)邊緣地區(qū)的格廷根。格廷根每年十萬(wàn)塔勒的可靠的財(cái)源，喬治二世同意讓這個(gè)當(dāng)時(shí)還不為人注意的小城成為大學(xué)所在地。格廷根大學(xué)是第一所具有廣泛科研自由和教學(xué)自由的、啟蒙主義的“現(xiàn)代”大學(xué)。自由地進(jìn)行研究和教學(xué)的基礎(chǔ)，是按照萊布尼茲思想建立起來(lái)的、從一開始就得到大量藏書捐贈(zèng)的大學(xué)圖書館。 哥廷根大學(xué)哥廷根大學(xué)-11737年，格廷根大學(xué)建立，這是18621865年興建的教學(xué)大樓哥廷根大學(xué)-2“哥廷根數(shù)學(xué)原點(diǎn)” ，位于溫德街與王子街交叉路口（1890）哥廷根大學(xué)-319世紀(jì)初哥廷根大學(xué)生風(fēng)采哥廷根大學(xué)沒(méi)有院墻但有一個(gè)象征性校門哥廷根大學(xué)的人文景觀-4席勒庭院俾斯麥小屋高斯工作過(guò)的哥廷根

18、天文臺(tái)朱德在哥廷根留學(xué)時(shí)的往所哥廷根大學(xué)的名人們-1 人物銅塑 高斯（左），大數(shù)學(xué)家。韋伯，電磁電報(bào)機(jī)發(fā)明者。二人同為哥廷根校友和教授，19世紀(jì)科學(xué)精英 科赫 細(xì)菌學(xué)家，1905年諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)得主 哥廷根大學(xué)的名人們-2瓦拉赫 研究萜類化合物，獲1910年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)弗蘭克 提出電子原子沖撞定律，獲1925年物理獎(jiǎng) 普朗克 創(chuàng)立量子論，獲1918年諾貝爾物理獎(jiǎng)勞厄發(fā)現(xiàn)晶體中X射線的衍射，獲1914年物理獎(jiǎng)哥廷根大學(xué)的名人們-3能斯脫 研究化學(xué)熱力學(xué)，1920年化學(xué)獎(jiǎng)得主 齊格蒙第 以膠體化學(xué)研究成果獲1925年化學(xué)獎(jiǎng) 朗繆爾 以原子結(jié)構(gòu)理論建樹獲1932年化學(xué)獎(jiǎng) 哥廷根大學(xué)的名人們-4海森

19、堡 量子力學(xué)創(chuàng)立者之一，1932年物理學(xué)獎(jiǎng)得主 布登特 以性激素研究獲 1939年化學(xué)獎(jiǎng) 哈恩 以重核裂變研究成果獲1944年化學(xué)獎(jiǎng)哥廷根大學(xué)的名人們-5埃根：化學(xué)反應(yīng)快速測(cè)定術(shù)創(chuàng)立者，獲1967年化學(xué)獎(jiǎng)玻恩：研究量子力學(xué)和波函數(shù)，獲1954年物理獎(jiǎng)玻特：研究宇宙射線，與玻恩共獲1954年物理獎(jiǎng)博士生加冕慶典 3 、德意志大學(xué)的特點(diǎn) 在德國(guó)的大學(xué)，教授們不再像神學(xué)院時(shí)代那樣只能在一種思想體系中去思考了不斷地研究不為人知的東西，發(fā)現(xiàn)新規(guī)律，不斷地向真理的接近，增長(zhǎng)人類的新知識(shí)，這種對(duì)永恒的參與，成為了他們最高的道德義務(wù)，最高的存在形式只有作為一位優(yōu)秀的研究者才可能成為一名優(yōu)秀的大學(xué)教師照本宣科，

20、拾人牙慧的人在德國(guó)的大學(xué)中是做不了教師的總之，研究被職業(yè)化了，大字成為了研究者的共同體，并開創(chuàng)了嚴(yán)格成就原則不是考慮個(gè)人好惡，家庭的社會(huì)地位，甚至也不是日才，寫作能力和教學(xué)技巧（這屬于工科、師范教師的資格），而是研究的獨(dú)立性，獨(dú)創(chuàng)性和成果 在德國(guó)的大學(xué)中，只有教授才是國(guó)家公職人員大學(xué)設(shè)有編外講師和額外教授，其資格的獲取需經(jīng)國(guó)家嚴(yán)格的考試他們拿很少的工資，但國(guó)家為這些年輕人設(shè)立了專門的研究基金他們要得到教授的位置，必須獻(xiàn)身于科學(xué)研究，必須向已形成的輿論挑戰(zhàn)，必須冒著與他人在學(xué)術(shù)上沖突的危險(xiǎn)，必須要有科學(xué)研究上的真正突破事實(shí)上大多數(shù)突破都是由年輕人完成的另外，德國(guó)大學(xué)里，教師絕不允許在同一所大學(xué)里

21、升格教師隊(duì)伍中不存在某一所大學(xué)畢業(yè)出來(lái)的人占優(yōu)勢(shì)的現(xiàn)象，這不僅掃除了門戶之見，而且也嚴(yán)肅了成果鑒定和職稱評(píng)定因?yàn)槿魏我晃唤淌诙疾荒茉试S沒(méi)有真才實(shí)學(xué)者取得與他們千辛萬(wàn)苦才換來(lái)的同樣地位德國(guó)人最先做出的這種防止近親繁殖、裙帶關(guān)系的現(xiàn)代化措施，后來(lái)也在世界各大學(xué)中普遍推廣 各邦國(guó)之間展開了人才戰(zhàn)，凡不是因?qū)W術(shù)水平而遭到驅(qū)逐的教授，在別的邦國(guó)和大學(xué)里總是大受歡迎的柏林大學(xué)的著名學(xué)者舍恩萊因奧肯因反普魯士專制而遭到驅(qū)逐，立即受到巴伐利亞國(guó)王的熱烈歡迎，井受聘為慕尼黑大學(xué)教授普魯士國(guó)王害怕有了這種樣板后，會(huì)造成柏林大學(xué)的人才外流，便不惜以重金將他重新請(qǐng)回柏林大學(xué)柏林大學(xué)神學(xué)教授費(fèi)爾巴哈大反神學(xué)，教育部曾想

22、開除他，身為國(guó)教教主的威廉三世猶豫再三，最后的決定是，干脆將他調(diào)到哲學(xué)系去吧之后又有大批“青年黑格爾派”也都調(diào)到了哲學(xué)系總之，德意志的聯(lián)邦主義、各邦國(guó)大學(xué)的多樣性、虛榮心和競(jìng)爭(zhēng)腐化了國(guó)家和社會(huì)力量對(duì)學(xué)者的壓力，因而也促進(jìn)了學(xué)者們的能動(dòng)性、靈活性和創(chuàng)新性 大學(xué)同時(shí)也成為了德意志人才的收容所大學(xué)和科學(xué)對(duì)于有才能的人具有特別強(qiáng)烈的吸引力因?yàn)槭忻裼诘芡ㄏ蚱渌鐣?huì)領(lǐng)導(dǎo)崗位如管理、軍事、政治的入口，由于向貴族優(yōu)先權(quán)的傾斜而受到了限制大學(xué)也是國(guó)家的文化代表1810年以后國(guó)家已取代了教會(huì)成為了大學(xué)的財(cái)政提供者大學(xué)成為完全世俗化的機(jī)構(gòu)，自我決定內(nèi)部的事務(wù)，如研究、教學(xué)以及科研成果的鑒定等大學(xué)校長(zhǎng)由教授們“輪流坐

23、莊”，只需經(jīng)國(guó)家的批準(zhǔn)認(rèn)可 大學(xué)教授有任意的開課權(quán)，工資由國(guó)家支付，享受社會(huì)中上層的生活待遇聰明的統(tǒng)治者懂得：”經(jīng)濟(jì)上的壓迫感是會(huì)影響到他們的思考的，雖然從事任何有價(jià)值的活動(dòng)都是可以得到內(nèi)心的滿足的，但內(nèi)心的滿足是不能當(dāng)作工資的，教授們是不能用他內(nèi)心的滿足來(lái)填飽他妻兒的肚皮的同時(shí)國(guó)家實(shí)行嚴(yán)格的退休制度，不管什么人到了65歲的退休年齡，都得將位置讓給年輕人，但退休后仍能保持原有的生活水平有一點(diǎn)是嚴(yán)格禁止教授們絕不允許去辦公司相反的是，歷來(lái)德國(guó)法律都規(guī)定，企業(yè)家資助一位教授的研究課題，并擁有這位教授與該校校長(zhǎng)的聯(lián)名簽字的文本可到稅務(wù)局申請(qǐng)減稅若是投資于名教授的科研項(xiàng)目，或是資助創(chuàng)新性課題，不僅能獲

24、得減稅上的好處，還能極大地提高該企業(yè)的知名度因此德國(guó)的教授從來(lái)就不缺科學(xué)經(jīng)費(fèi)直到今天，連別的發(fā)達(dá)國(guó)家教授也是用“氣宇軒昂”之類的詞句來(lái)形容德國(guó)大學(xué)教授一位德國(guó)國(guó)家樂(lè)團(tuán)的指揮若是能在他60歲生日時(shí)得到國(guó)家授予他的名譽(yù)教授頭銜那他的一生就走到了光輝的頂點(diǎn) 德國(guó)大學(xué)生的學(xué)習(xí)有充分自由，可以到任何一所大學(xué)里去學(xué)習(xí)，只要那所大學(xué)還有名額可以注冊(cè)卡爾馬克思是一個(gè)很好的例子，他一年級(jí)在波恩大學(xué)二年級(jí)在柏林大學(xué)，三年級(jí)在耶拿大學(xué)，最后在耶拿大學(xué)獲得博士學(xué)位德國(guó)大學(xué)里沒(méi)有什么教學(xué)大綱，也沒(méi)有什么必修課和選修課，你感興趣的是什么，就可以去學(xué)什么知識(shí)與科學(xué)本來(lái)就是一個(gè)統(tǒng)一的整體，沒(méi)有界限這種流動(dòng)性和學(xué)習(xí)項(xiàng)目的選擇自

25、由，使得任何一名大學(xué)生都有機(jī)會(huì)與這個(gè)國(guó)家中最優(yōu)秀的科學(xué)家討論問(wèn)題他可以與同學(xué)進(jìn)行結(jié)伴式的自由討論，也可以獨(dú)立工作，自由進(jìn)入任何圖書館，查閱已公開的任何資料，在這里絕不存在任何學(xué)生與老師之間的級(jí)別限制 4 、德國(guó)大學(xué)的世界性成就 科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力，教育也是生產(chǎn)力，而且是更重要的生產(chǎn)力科學(xué)與教育的崛起，已成為改造生活與世界的最為強(qiáng)大的決定性力量，德意志人為此做作出了特別巨大的貢獻(xiàn) 這里有一個(gè)統(tǒng)計(jì)數(shù)字；在生理學(xué)領(lǐng)域里的重大發(fā)現(xiàn)中，1835年以前，德意志人取得了63項(xiàng)，而世界其他民族總共只有43項(xiàng)；到1864年，德意志人又取得了156項(xiàng)，而世界其他民族總共只有57項(xiàng)；1864年到1869年，德意志人取

26、得了89項(xiàng)，而世界其他民族總共只取得了11項(xiàng) 在熱力學(xué)、電學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)的發(fā)現(xiàn)方面，1836年前啟意志人取得了108項(xiàng)，英國(guó)與法國(guó)取得了206項(xiàng)；但是到 1855年，德意志人又取得了231項(xiàng)，英國(guó)與法國(guó)總共取得了201項(xiàng)二年到1870年，德意志人取得了 136項(xiàng)，英法總共只取得了 91項(xiàng) 在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域里，1819年前，德意志人取得了5項(xiàng)，英國(guó)與法國(guó)總共取得了22項(xiàng)，而到1869年，德意志人取得了33項(xiàng)，已超過(guò)了英國(guó)與法國(guó)總和的29項(xiàng) 德國(guó)大學(xué)為這個(gè)民族贏得了世界性的輝煌在這個(gè)一向被視為有著濃厚封建專制傳統(tǒng)的社會(huì)里的大學(xué)，貫徹思考自由，科學(xué)自由，科學(xué)無(wú)權(quán)威，以及“遠(yuǎn)離社會(huì)實(shí)際經(jīng)濟(jì)利益”的原則，為

27、人類造就如此之多的偉大思想家、科學(xué)家：哲學(xué)家康德，費(fèi)希特，黑格爾，叔本華，費(fèi)爾巴哈、馬克思、尼采、海德格爾以及卡西爾；歷史學(xué)家蘭克，莫姆森斯賓格勒；文學(xué)家歌德席勒，海涅；經(jīng)濟(jì)學(xué)家馬克思，李斯特，瓦格納，艾哈德；社會(huì)學(xué)家韋伯，弗羅姆；數(shù)學(xué)家高斯，黎曼，科夫斯基，希爾伯特，哥德巴赫；物理學(xué)家弗勞霍荷，赫茨，哈伯，洛倫茲，普朗克，愛因斯坦，波恩，瑪依爾，赫姆霍爾茨，倫琴；化學(xué)家：李比錫，奧斯瓦爾德，哈維爾，威爾斯塔特，瓦爾堡；以及地理學(xué)家洪堡所有這些偉大的名字都是與德國(guó)的大學(xué)聯(lián)系在一起的 到19世紀(jì)末，德國(guó)己成為世界科學(xué)的中心自諾貝爾獎(jiǎng)開始頒發(fā)以來(lái)，已有 95位德意志人成為了該獎(jiǎng)得主，1933年以前

28、的德國(guó)是全世界該獎(jiǎng)得主最多的國(guó)家美國(guó)與前蘇聯(lián)的尖端科技成就中很多來(lái)自于德國(guó)人的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明美國(guó)在二戰(zhàn)結(jié)束時(shí)不惜打亂原定作戰(zhàn)部署，調(diào)動(dòng)五個(gè)師去搶一位德國(guó)科學(xué)家，這反過(guò)來(lái)證明德國(guó)科學(xué)家的價(jià)值 德國(guó)的世界科學(xué)中心地位在1933年后毀于納粹專制之手遭受政治和種族迫害而流亡美國(guó)的受過(guò)大學(xué)教育的德國(guó)人高達(dá)40余萬(wàn)希特勒的文化專制和閃電戰(zhàn)在最短的時(shí)間里，以最快的速度，完成了世界科學(xué)和文化中心的史無(wú)前例的洲際大轉(zhuǎn)移，德國(guó)大學(xué)教育體制中的精華被以愛因斯坦為首的德國(guó)科學(xué)泰斗們傳播到了美國(guó)從某種意義上說(shuō)，這是德意志人對(duì)人類進(jìn)步所做作出的又一偉大貢獻(xiàn) 美國(guó)后來(lái)居上人類跨入二十世紀(jì)以來(lái)，曾經(jīng)在世界歷史舞臺(tái)上扮演主要角色的

29、英、法、德各國(guó)，開始退居次要的地位象英國(guó)，這個(gè)顯赫一時(shí)的海上霸主，早已從它的寶座上跌落下來(lái)，讓位給新的霸主了據(jù)統(tǒng)計(jì)，在全世界的商品輸出中，西歐在1860年占48；到了本世紀(jì)初，第一次世界大戰(zhàn)前夜，短短的半個(gè)世紀(jì)，便下降到33；西歐商品輸出的下降趨勢(shì)并沒(méi)有就此停止到了第二次世界大戰(zhàn)前夜，再次下降到20；1960年，又繼續(xù)跌落到10這個(gè)事實(shí)表明，十九世紀(jì)英、法、德?lián)碛惺澜绨詸?quán)的時(shí)代宣告結(jié)束，一個(gè)新的多元經(jīng)濟(jì)政治時(shí)代已經(jīng)到來(lái)但歐洲不斷的一次又一次的動(dòng)亂和大戰(zhàn)成就了美國(guó)20世紀(jì)，一批又一批科學(xué)家流亡到美國(guó)，使其稱霸全球的“曼哈頓工程計(jì)劃”、“阿波羅計(jì)劃”得以實(shí)施幾乎全世界的科學(xué)家都在美國(guó)成就事業(yè)，同時(shí)也成就著美國(guó)在諾貝爾獎(jiǎng)金領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，美國(guó)占了多數(shù)，但他們是“美籍科學(xué)家”他們徹底改變了世界科學(xué)的圖景，使美國(guó)的科學(xué)技術(shù)達(dá)到了巔峰狀態(tài)中國(guó)也曾有過(guò)“世界科學(xué)中心”的輝煌 中國(guó)人在反思因?yàn)橹袊?guó)也曾有過(guò)“世界科學(xué)中心”的輝煌公元1112世紀(jì)，開啟世界新技術(shù)之門的鑰匙曾經(jīng)掌握在中國(guó)人的手里當(dāng)中國(guó)人的造紙、印刷術(shù)得以廣泛傳播時(shí)，歐洲人還在用羊皮抄寫圣經(jīng)；當(dāng)中國(guó)人制造出火藥時(shí)，歐洲的騎士還像唐吉河德一樣揮動(dòng)著盾牌和長(zhǎng)矛直到今天，西方人還在驚嘆：在科技領(lǐng)域，古代的中國(guó)人創(chuàng)造了一百個(gè)“第一”然而，為什么竟是西方人的堅(jiān)船利炮轟開了中國(guó)的大門呢？ 著名社會(huì)學(xué)家費(fèi)孝通先生的目光穿越歷史，發(fā)現(xiàn)了一些發(fā)人深省的