大學(xué)新生的心理健康調(diào)查報(bào)告

1、Word - 3 -大學(xué)新生的心理健康調(diào)查報(bào)告心理測試結(jié)果新生心理問題存在合理常見心理癥狀神經(jīng)衰弱、抑郁、焦慮神經(jīng)衰弱是多種因素造成的反應(yīng)過度興奮或遲緩狀態(tài)。主要表現(xiàn)：精神不足和簡單疲憊，留意力不集中，記憶減退;心情不穩(wěn)定，煩躁擔(dān)心;頭腦昏沉，睡眠不好。抑郁是由社會心理因素引起的，以長久的心境低落為主要癥狀的神經(jīng)癥性障礙。常會表現(xiàn)出心情上的轉(zhuǎn)變，愁悶、易哭泣;對日常活動缺乏愛好，感覺前途無望;自責(zé)，沒有自信。也會伴有焦慮擔(dān)心、軀體不適和睡眠障礙。焦慮是每個新生都會體驗(yàn)到的，這是對入學(xué)大事的本能反應(yīng)，只有部分同學(xué)持續(xù)時間較長，形成一種心理癥狀。主要表現(xiàn)為莫名的恐驚、惶惶不行終日、時時處于緊急應(yīng)付

2、狀態(tài)、感覺危機(jī)就在眼前等。引發(fā)以上這些心理癥狀的主要緣由是新生在剛剛完成從中學(xué)到高校轉(zhuǎn)變時的不適應(yīng)。新生在應(yīng)付以前未遇見的事情時長久地處于緊急狀態(tài)，使神經(jīng)系統(tǒng)超載;專業(yè)志向、經(jīng)濟(jì)條件、地域等自身?xiàng)l件上的不如意和挫折總是縈繞在頭腦中，增加了思維負(fù)荷;個人共性特質(zhì)，如敏感、多疑、依靠性強(qiáng)、缺乏自信念、任性、急躁、好強(qiáng)等在相對寬松的高校環(huán)境中得到釋放，假如同學(xué)自我調(diào)整力量不強(qiáng)的話，就簡單消失心理癥狀。緩解的對策三級防護(hù)網(wǎng)XX市東加西人才詢問討論所所長張靜璉介紹說，由于目前各高校詳細(xì)狀況不一，市教委臨時還未能設(shè)置統(tǒng)一的教材、課程來輔導(dǎo)高校新生的心理問題，不過各高校都設(shè)有了特地的心理詢問室，可以為高校生

3、供應(yīng)心理輔導(dǎo)。而且高校內(nèi)也開設(shè)了心理輔導(dǎo)方面的選修課，向同學(xué)們講解心理問題的癥狀(如消失消極心態(tài)、失眠、人變得消瘦等)該如何克服、如何尋求關(guān)心等等。張靜璉認(rèn)為，高校同學(xué)的心理輔導(dǎo)應(yīng)通過三個階段來完成，第一階段，也是最主要的階段，就是要同學(xué)提高自我意識，熟悉自己、悅納自己、調(diào)整自己，從自我的角度來擺脫心理癥狀;其次階段，假如自己無法擺脫，可以找好友傾訴，或者進(jìn)行相關(guān)的心理詢問，宣泄后可以緩解心理的壓力;第三階段，就是要尋求心理醫(yī)生的關(guān)心，進(jìn)行藥物治療?？傊?，及早發(fā)覺自己是否有心理問題是防治的根本。相關(guān)端詳不應(yīng)人為突出心理癥狀在邁進(jìn)一個新的環(huán)境時，或多或少總會消失些心理問題，但是現(xiàn)在針對高校新生心

4、理健康水平報(bào)道和討論卻水分過多，主要緣由有以下幾點(diǎn)。首先，是社會對新生的不信任。新生都誕生在上世紀(jì)80年月，那時關(guān)于獨(dú)生子女的共性弊端的爭論對他們的父母和同齡群體影響很深。于是他們的擔(dān)憂很簡單轉(zhuǎn)換為期望的形式。其次，心理健康重要性的深化人心。人們通過各種途徑了解心理健康成為定義一個人是否健康的必要組件和成分，越來越接受心理學(xué)。人們清晰高校階段生理病變的可能性不大，而心理健康都和應(yīng)急大事有關(guān)，于是就合情合理地推導(dǎo)出高校新生心理健康是需要關(guān)注的。第三，高校心理詢問部門的呼吁。一般高校都設(shè)置心理詢問室或心理中心，但在順當(dāng)開展工作上的障礙還許多。于是這些專業(yè)人員就有意識在學(xué)術(shù)上打擦邊球，突出高校新生的癥狀指標(biāo)，以便在理