英語教學(xué)中的“互動式”教學(xué)探討

1、英語教學(xué)中的“互動式教學(xué)探討【摘要】：本文分別從哲學(xué)根底，內(nèi)涵外延，應(yīng)用價值，原那么方法四個方面闡述互動式教學(xué)在英語教學(xué)中的重要性和必要性，以便幫助教師提高師生互動的質(zhì)量，改善學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)，獲取最正確的教學(xué)效果。論文關(guān)鍵詞：英語課堂,互動式教學(xué),能量守恒定律,主體教師在教學(xué)過程中，應(yīng)與學(xué)生積極互動，共同開展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系。為求迅速開展，需要優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改革舊的課堂教學(xué)模式，實施新的互動教學(xué)模式。英語是吸取人類文明成果和對外交流合作的重要工具。然而，我國學(xué)校的英語教學(xué)還不能完全適應(yīng)社會經(jīng)濟開展的需要，為求得快速開展，我們必須在英語教學(xué)中全面推進素質(zhì)教育，并注重開展

2、創(chuàng)新教育。而要實施這一途徑，只有通過優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改革舊的課堂教學(xué)模式，樹立以學(xué)論教的教學(xué)思想，充分發(fā)揮教師的導(dǎo)演作用，全面表達(dá)學(xué)生的主演;作用，構(gòu)建新形勢下的課堂教學(xué)模式。根據(jù)長期的思考與實踐，筆者嘗試了互動教學(xué)模式。以下另稱為互動式教學(xué)，現(xiàn)擬對英語教學(xué)中的互動式教學(xué)進行探討。二開展互動式教學(xué)的重要性和必要性1 互動式教學(xué)的哲學(xué)根底現(xiàn)代西方著名的哲學(xué)流派現(xiàn)象學(xué)哲學(xué)的代表人物胡塞爾認(rèn)為,每個人都是一個主體,都是意義、智慧和價值的源泉,人與人的關(guān)系不是傳統(tǒng)哲學(xué)所闡釋的主體與客體的關(guān)系，而是主體與主體之間的關(guān)系,因此人與人的關(guān)系是相互作用的關(guān)系。建立在現(xiàn)象學(xué)哲學(xué)根底上的現(xiàn)象學(xué)教育學(xué)進一步認(rèn)為,

3、師生關(guān)系就是主體間;的關(guān)系,而不是主體與客體間的那種給予和接受、支配和被支配的單向關(guān)系,學(xué)生在接受教師教育的同時也會對教師產(chǎn)生深刻的影響。2 互動式教學(xué)的內(nèi)涵外延互動式教學(xué)的核心思想充分表達(dá)了教學(xué)過程各要素的整合，尤其是抓住了在教學(xué)過程中最重要的師;與生;這兩個主體，著重研究如何充分發(fā)揮其相互作用，到達(dá)優(yōu)化教學(xué)過程，實現(xiàn)最正確教學(xué)效果進行探索，使得教學(xué)過程從原來強調(diào)教;，無視學(xué);，轉(zhuǎn)向后來的強調(diào)學(xué);，又無視教;等方向，最終開始走向教;與學(xué);兩個主體的互動整合。廣義的互動式教學(xué)，是指學(xué)校教學(xué)一切相關(guān)事物的相互作用與影響。狹義的互動式教學(xué)，那么是師生互動是指在師生之間在課內(nèi)發(fā)生的各種形式、性質(zhì)、程

4、度的相互作用與影響，也就是教師和學(xué)生這兩類角色相互作用和影響的過程。學(xué)生在教學(xué)過程中發(fā)揮主體性作用，科學(xué)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時也使其教學(xué)的互動性不斷開展?；邮浇虒W(xué)強調(diào)師生交住，構(gòu)建互動的師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系。教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往互動，表達(dá)以人為本;的創(chuàng)新教育教學(xué)理念，以學(xué)生為中心進行教學(xué)，改變單純接受式的學(xué)習(xí)，強調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、互動學(xué)習(xí)。3 互動式教學(xué)的應(yīng)用價值假設(shè)把能量守恒定律運用到互動式教學(xué);上來，可以表述為EsEt，其中Et教師傳授的全部知識，Es學(xué)生掌握的知識。該表達(dá)式說明，最為理想的情況是教師傳授的所有知識被學(xué)生全部有效地接受和掌握。一般情況下Es

5、KtxKsxEt，Kt為教師因子，Ks為學(xué)生因子。Kt, Ks是影響學(xué)生有效接受和掌握知識的重要因子。而互動式教學(xué)的一個重要特征就是學(xué)生的參與性，它通過強調(diào)教師與學(xué)生的雙向交流，充分調(diào)動雙方的積極性和能動性，從而活潑課堂氣氛，使那些被壓抑在潛意識中的能量釋放出來，使Ks1且Kt1，從而實現(xiàn)教與學(xué)兩方面的最正確效益?；邮浇虒W(xué)的主要應(yīng)用價值在于：3.1 有利于改變學(xué)生被動聽講的消極性，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主觀能動性，使學(xué)生通過自己的積極思考領(lǐng)會所學(xué)知識，在參與中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。3.2 要求學(xué)生參與的過程增加，必然催促學(xué)生在課下認(rèn)真閱讀及查閱相關(guān)資料，充實自我，以滿足課堂上參與相關(guān)主題的討論和學(xué)習(xí)的需要。例

6、如：在進行Different Attitudes Towards Gift-Giving的課堂討論前，要求學(xué)生先去找資料了解一些興旺國家和開展中國家人民送禮的習(xí)俗，比方美國，日本，中國等等。3.3 教師由于要最大限度地調(diào)動學(xué)生課堂主動參與的積極性，必然要認(rèn)真鉆研，精心備課，謀劃好如何既能使所講知識讓學(xué)生掌握，又能使學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中來，這對教師更是一種教學(xué)上的鞭策和催促。3.4由于使教與學(xué)有機地統(tǒng)一起來，教師與學(xué)生在課堂上互相照應(yīng)，無論是課堂提問還是案例討論，氣氛變得活潑，師生間的距離得以拉近，從而有利于教學(xué)雙方最正確狀態(tài)的發(fā)揮。在Warm-up questions的討論中，學(xué)生就能很流

7、暢的答復(fù)下列問題，例如：1)What do you know about the American peoples habits of gift-giving? 2)Whats the difference between Americans and Chinese in the attitudes towards gift-giving? 3)When do you usually give gifts to others? And what is it? How does the receiver feel about it? 通過這樣的開放式問題的討論，學(xué)生們對即將學(xué)習(xí)的課文提高了興趣，

8、并做足了充分的思想準(zhǔn)備，迎接教師的適時調(diào)控，及時反響和合理評價。4 互動式教學(xué)的原那么方法4.1 把握互動式教學(xué)原那么，是有序、高效地實施互動式教學(xué)模式的重要前提?；邮浇虒W(xué)原那么包括以下幾個方面。教師在教學(xué)過程中所扮演的角色，應(yīng)是組織者和指導(dǎo)者，在互動式教學(xué)模式的實施過程中主要發(fā)揮協(xié)調(diào)和指導(dǎo)作用。教師的教學(xué)服從于學(xué)生的學(xué)習(xí)，教為了學(xué)，以教帶學(xué)，以教導(dǎo)學(xué)，以教促學(xué)，只有教師的能動作用的充分表達(dá)，才能保證互動式教學(xué)的有序地緊湊地進行。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體對象，處于互動式教學(xué)過程中的中心地位。要使學(xué)生成為有獨立行為的人和有自覺的、有意識的人，才能在學(xué)習(xí)中具有自主性和主動性。學(xué)生自覺主動參與學(xué)習(xí)的程度將

9、直接影響和制約整個教學(xué)過程的開展和教學(xué)的結(jié)果。要落實學(xué)生學(xué)習(xí)主動性原那么，必須在我要學(xué)習(xí)我能學(xué)習(xí)我會學(xué)習(xí)幾個環(huán)節(jié)上下功夫。由于教材類型的不同，學(xué)生對學(xué)習(xí)需求的差異，教學(xué)方法和手段的多樣選擇，尤其是教學(xué)過程中教與學(xué)的不斷交流和反響，使互動式教學(xué)模式處于動態(tài)之中，動態(tài)教學(xué)成為互動式教學(xué)的突出特征。課堂教學(xué)的空間不是真空場所，它充滿著無形的但又是最敏感的人為因素。和諧的人際關(guān)系，活潑的課堂氣氛，高漲的學(xué)習(xí)情緒，競爭的學(xué)習(xí)機制已成為現(xiàn)代教育理論的重要組成局部。形成平等和民主的教學(xué)氣氛，構(gòu)建富有挑戰(zhàn)和競爭的教學(xué)機制，確立正常和密切的合作關(guān)系，已是互動式教學(xué)過程不無視的重要環(huán)節(jié)。42 既然互動式教學(xué)有那么

10、多應(yīng)用價值以及教學(xué)原那么，那么, 如何運用能量守恒定律;，使Kt和Ks接近，到達(dá)最正確的英語教學(xué)效果呢？它要求有一批具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)的教師隊伍。為此，需要對教師的教育觀、知識結(jié)構(gòu)、個性特征、教學(xué)藝術(shù)及管理藝術(shù)提高更高的要求。教師首先要轉(zhuǎn)變過時的教育觀念，樹立符合素質(zhì)教育精神的教育觀，在教學(xué)過程中強調(diào)以學(xué)生的開展為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，變以教師為中心為以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，在教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生大膽想象，積極思考，主動探索。其次，要建立新型的師生關(guān)系，要改變師生之間命令與服從的關(guān)系，教師要以平等、寬容的態(tài)度，積極鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的思維能

11、力，開展學(xué)生用英語獲取信息、處理信息的能力，培養(yǎng)他們良好的英語學(xué)習(xí)心理素質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力。在課前要細(xì)心思考課堂要講解內(nèi)容的組成和安排，悉心準(zhǔn)備，不僅對所講內(nèi)容應(yīng)了如指掌，并且要通過一些具體的典型案例討論，增強學(xué)生對語言的感性認(rèn)識。要做到這一點，要求教師對外語素材平時就必須有一定的積累，及時整理和更新教學(xué)案例，以便用時能得心應(yīng)手。教師利用新舊知識之間的聯(lián)系，通過設(shè)問、質(zhì)疑等方式，創(chuàng)設(shè)問題情景，采用啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，引起他們新的探究活動。運用小組活動，豐富小組活動內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性?，F(xiàn)代外語課堂教學(xué)要求以學(xué)生為主體，貫徹積極學(xué)習(xí)的精神，培養(yǎng)學(xué)生通過思考?xì)w納出語法規(guī)那么進

12、而舉一反三，創(chuàng)造性地運用語言。維持有效的課堂學(xué)生小組活動的應(yīng)是活動內(nèi)容、方式的吸引力和高質(zhì)量，而不是靠規(guī)定學(xué)生的行為。在聽、說、讀、寫各個環(huán)節(jié)中的訓(xùn)練中，開展著思維的變通性和靈活性，幫助學(xué)生產(chǎn)生許多聯(lián)想，促使他們?nèi)婵紤]問題，并形成各自的觀點和想法。如在聽講課文時能根據(jù)自己的體會提出不同的看法，在討論時說出獨特而新穎的見解，在閱讀時能對材料進行比照和聯(lián)想，在寫作時能靈活運用各種方法表達(dá)自己的思想等。通過warm-up questions, passage reading, questions for paragraphs, attitudes summarizing, expressions

13、and patterns simulating等幾個環(huán)節(jié)的展開，學(xué)生們對于課文的篇章結(jié)構(gòu)，寫作思路，作者意圖，以及一些重點單詞，句型都有了很深的體會。并且，學(xué)生們從中又學(xué)到了社會文化知識，以及人生道理。學(xué)完文章之后，他們最大的體會就是友情是無價的，要珍惜和熱愛身邊的人。隨之進入到下一個討論環(huán)節(jié)，Do you write a thank-you note to someone who has helped you somehow? Why or why not? 這時，很多學(xué)生都想寫封英文感謝信給親人，給朋友，給老師，給一個不知的好人，因為它總是那樣的溫暖人心。在教學(xué)過程中，要運用反響機制構(gòu)成閉

14、環(huán)系統(tǒng)，決不能采用無反響的開環(huán)系統(tǒng)，因為沒有反響就無法把握課堂節(jié)奏。而最敏感的反響點有兩個：眼神和表情。講課時必須實時地從學(xué)生的眼神和表情當(dāng)中獲取反響信息，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有異常無反響、反響過度等反響時，應(yīng)及時調(diào)整講課節(jié)奏。使學(xué)生從內(nèi)心與你互動起來，跟著你的思路走，而不走神。這也是提高Kt和Ks值的一個重要因素。隨著科學(xué)技術(shù)的開展，教育領(lǐng)域中越來越多地采用現(xiàn)代信息教育技術(shù)，多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化的信息傳播方式在英語課堂教學(xué)中的運用，為教師教學(xué)提供了多樣的資源和材料，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了更好的方式和時機，使改變灌輸型，統(tǒng)一型，獨奏型，封閉型的英語課堂教學(xué)模式成為可能。在電化教學(xué)里，課堂改革也經(jīng)歷了從簡單到復(fù)雜，從

15、多元到有機整合的過程，多媒體已經(jīng)越來越為教師和學(xué)生所青睞，成為教學(xué)的最正確手段之一而倍受關(guān)注。三結(jié)論影響英語課堂教學(xué)師生互動的因素還有很多，這里不再一一列出?？傊@一互動教學(xué)模式的運用，充分表達(dá)了學(xué)生的自主性，開發(fā)了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，拓寬了學(xué)生的知識，真正使課堂教學(xué)活動化，教學(xué)內(nèi)容情景化，教材內(nèi)容生活化，教學(xué)過程交際化，練習(xí)活動多樣化，使學(xué)生從以往的要我學(xué);轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué);的良好狀態(tài)。而正是因為師生互動的質(zhì)量直接影響到一堂課的成敗，影響到學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果，教師對此應(yīng)多加關(guān)注并找到適合自己和學(xué)生的教學(xué)之路?！緟⒖嘉墨I】:【1】David Nunan,(1999). Designing Tasks for the Communicative Classr