2022年下半年教師資格真題《綜合素質(zhì)試題(幼兒園)》

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3、ction, complete with warning signs, isolating network protection facilities2022年下半年中小學(xué)教師資格考試綜合素質(zhì)試題幼兒園科目代碼：101一、單項選擇題1.以下對素質(zhì)教育的理解，存在片面性的是( )A.促進學(xué)生專業(yè)開展 B.尊重學(xué)生個性開展C.教育面向全體學(xué)生 D.引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)開展參考答案：A。2.依據(jù)育人為本的理念，教師的以下做法中，不正確的選項是( )A.培養(yǎng)學(xué)生特長 B.開展學(xué)生潛能 C.尊重學(xué)生個性 D.私拆學(xué)生信件參考答案：D。3.“多一把衡量的尺子，就會多出一批好學(xué)生的理論依據(jù)是( )A.個體需求具有層

4、次性 B.氣質(zhì)類型具有多樣性C.人類智能具有多元性 D.人類開展具有共同性參考答案：C。4.董老師上游戲課時，小明總愛舉手，但答題經(jīng)常出錯，小強不愛舉手，但老師點名提問卻總能答對。老師以下做法中，最適宜的是( )A.批評小明總出錯，表揚小強愛思考B.表揚小明愛舉手，批評小強不發(fā)言C.批評小明總出錯，批評小強不發(fā)揚D.激發(fā)小明勤思考，鼓勵小強多舉手參考答案：D。馨師教育微信號：xinshiedu 馨師教育微博：馨師教育5.?國家中長期教育改革和開展規(guī)劃綱要(20222022)?提出，對中小學(xué)教師實行( )A.每兩年一周期的全員培訓(xùn) B.每三年一周期的全員培訓(xùn)C.每七年一周期的全員培訓(xùn) D.每五年

5、一周期的全員培訓(xùn)參考答案：D。6.“教育活動必須符合國家和社會公共利益，這句話表達的原那么是( )A.國家性原那么 B.公共性原那么 C.方向性原那么 D.強制性原那么參考答案：B。7.學(xué)生小濤經(jīng)常曠課，不遵守學(xué)校的管理制度，學(xué)校對小濤進行教育的恰當(dāng)方式是( )A.將他交給家長批評教育 B.了解情況后耐心教育他C.等待他自我醒悟并改正 D.批評教育無效果開除他參考答案：B。8.李老師就校務(wù)公開問題向?qū)W校提建議，李老師的做法是( )A.行使教師權(quán)利 B.履行教師義務(wù)C.影響學(xué)校的秩序 D.給學(xué)校出難題參考答案：A。教師資格QQ交流群2631351509.課間，小莉正在同學(xué)面前大聲朗讀小娟的日記，

6、被走進教室的小娟發(fā)現(xiàn)，小娟找到班主任訴說此事，班主任最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ? )A.制止小莉這種行為 B.批評小娟總是告狀C.勸說小莉不要聲張 D.勸說小娟寬容小莉參考答案：A。10.教師對解除收容教育，勞動教養(yǎng)后回校復(fù)學(xué)的未成年學(xué)生，應(yīng)當(dāng)( )A.限制其與其他同學(xué)接觸 B.限制其使用學(xué)校的設(shè)施C.按其以往表現(xiàn)評價品行 D.允許參加學(xué)校各項活動參考答案：D。11.班主任張老師按照學(xué)生的期中考試成績調(diào)整座位，將考試成績后5名的學(xué)生安排在教師的最后一排。張老師的做法( )A.是激發(fā)學(xué)生的重要手段 B.侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)C.是管理班級的有效手段 D.侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)參考答案：B。馨師教育微信號：xin

7、shiedu 馨師教育微博：馨師教育12.某縣中學(xué)教師李某對學(xué)校給予他的處分不服，李某可以提出申訴的機構(gòu)是( )A.學(xué)校教工代表大會 B.當(dāng)?shù)乜h級人民政府C.當(dāng)?shù)乜h教育行政主管部門 D.所在省教育行政主管部門參考答案：C。13.從根本上說，教師的教育威信來自于( )A.教師高尚的教育人格 B.社會尊師重教的傳統(tǒng)C.教師的社會地位優(yōu)勢 D.學(xué)生對教師的畏懼心理參考答案：A。14.有位學(xué)生講幾片紙屑隨意扔在走廊上，王老師路過時順手撿起并丟進垃圾桶，該學(xué)生滿臉羞愧。王老師的行為表達的職業(yè)道德是( )A.廉潔奉公 B.為人師表 C.愛崗敬業(yè) D.熱愛學(xué)生參考答案：B。15.右圖漫畫挖苦了某些教師的行為

8、。這種行為所違背的師德標(biāo)準(zhǔn)是( )A.依法執(zhí)教 B.廉潔從教 C.愛崗敬業(yè) D.熱愛學(xué)生參考答案：B16.教師進行人格修養(yǎng)最好的策略是( )A.“取法乎下 B.“取法乎中 C.“取法乎上 D.“無法即法參考答案：C。17.創(chuàng)立元素周期表的科學(xué)家是( )A.門捷列夫 B.波義耳C.居里夫人 D.波爾參考答案：A。18.以下選項中，由美國創(chuàng)造家亞歷山大格雷厄姆貝爾創(chuàng)造的是( )A.天文望遠鏡 B.互聯(lián)網(wǎng) C.電子計算機 D. 參考答案：D。19.以下對平面幾何中有關(guān)三角形性質(zhì)的表述，不正確的選項是( )A.等邊三角形的三個角相等 B.三角形兩邊之和大于第三邊C.直角三角形的兩個銳角都是45度D.三

9、角形內(nèi)角和為180度參考答案：C。20.以下選項中，一舉推翻清王朝統(tǒng)治的歷史事件是( )A.金田起義 B.戊戌變法 C.辛亥革命 D.五四運動參考答案：C。21.達爾文在?物種起源?中闡述的主要內(nèi)容是( )A.基因理論 B.條件反射 C.進化論 D.細胞學(xué)說參考答案：C。22.在我國文學(xué)史上，被稱為“詩仙、“詩圣、“詩鬼的唐代詩人是( )A.杜甫 李白 賈島 B.李白 杜甫 李賀C.李白 杜甫 白居易 D.杜甫 李白 李商隱參考答案：B。23.以下選項中，由冼星海作曲的歌曲是( )A.?黃河大合唱? B.?義勇軍進行曲?C.?天路? D.?我的祖國?參考答案：A。24.以下選項中，以“孔雀舞著

10、稱的少數(shù)民族是( )A.土家族 B.傣族 C.藏族 D. 蒙古族參考答案：B。25.以下畫家中，以畫馬著稱的是( )A.齊白石B. 吳冠中 C.徐悲鴻 D.黃賓虹參考答案：C。26.以下選項中，屬于專用的圖形圖像加工處理軟件的是( )A.caledit B.photoshop C.powerpoint D.mindmanager參考答案：B。27.使用powerpoint制作演示文稿時，如果要插入圖片，以下不能完成該項操作的是( )A.在powerpoint菜單欄中選擇插入圖片來自文件選擇路徑和文件，點擊插入。B.復(fù)制圖片，在powerpoint編輯頁面單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇粘貼C.復(fù)制圖片，在p

11、owerpoint菜單欄中選擇編輯粘貼D.在powerpoint菜單欄中選擇插入圖片自選圖形，選擇圖片文件參考答案：D。28.“我要是談了我朋友的隱私，他準(zhǔn)會大發(fā)脾氣；我朋友沒有大發(fā)脾氣由此可以推出的結(jié)論是( )A.我談了我朋友的隱私。 B.我朋友是個溫和的人C.我沒有談我朋友的隱私 D.我朋友為人倒是挺不錯參考答案：C。29.“數(shù)學(xué)家希爾伯特、華羅庚都是教育家。由此可以推出的結(jié)論是( )A.數(shù)學(xué)家都是教育家 B.有的數(shù)學(xué)家是教育家C.教育家都是數(shù)學(xué)家 D.教育家都不是數(shù)學(xué)家參考答案：B。二、材料分析(本大題共3小題，每空14分，共42分)30.一天，一位老師給學(xué)生上科學(xué)課，主題是“尋找有生命

12、的物體。老師安排學(xué)生去校園里甚至校外的大自然里尋找有生命的物體，并做寫記錄。走出課堂的孩子們顯得很興奮，不久一位同學(xué)跑過來說：“老師，我捉到一只螞蚱其他同學(xué)也圍過來看，突然，一個同學(xué)說：“這是只公的。圍觀的同學(xué)哄堂大笑。老師問道：“你怎么知道的？我觀察的，公螞蚱有勁，跳的高。他自信的說。這是孩子最直接的推理，確實難能可貴的！老師及時表揚道：“你真是一個小生物學(xué)家，科學(xué)就是提出問題、研究問題、解決問題，希望你能認(rèn)真研究一番。孩子認(rèn)真地點點頭，就在這時，以為同學(xué)跑過來告狀：“一個同學(xué)把螞蚱踩死了。老師很快意識到這時一個絕好的教育時機。他走過去，幾個同學(xué)正在氣呼呼地責(zé)備那個同學(xué)。這位老師說：“一個螞

13、蚱也是一個有生命的物體。我們應(yīng)該保護每一個有生命的物體。我相信，這位同學(xué)一定是無意踩死的。這樣吧，老師提一個建議：不如挖一個坑，把他安葬了吧！于是，在學(xué)校的草地上，舉行了一個特殊的“葬禮。可以說在這潛移默化中，學(xué)生對生命的理解和珍惜，會比多少遍說教都來得有效！問題：試從教師職業(yè)理念的角度，評析老師的教學(xué)行為。馨師教育微信號：xinshiedu 馨師教育微博：馨師教育答案要點：這是一堂非常成功的科學(xué)課。從教室職業(yè)理念的角度，該老師的教學(xué)行為表達了素質(zhì)教育的教育觀、學(xué)生觀和教師觀。(1)該教室的教學(xué)行為表達了素質(zhì)教育的教育觀。素質(zhì)教育觀認(rèn)為，教育活動應(yīng)當(dāng)指向人的整體的、全面的素質(zhì)開展，使得人的整體

14、品質(zhì)、全面素質(zhì)得到提升。素質(zhì)教育要以培訓(xùn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。材料中的老師給學(xué)生上科學(xué)課，安排學(xué)生走出課堂，到大自然里尋找有生命的物體，這正是對他們實踐能力的鍛煉。(2)該老師的教學(xué)行為表達了素質(zhì)教育的學(xué)生觀。全面開展的學(xué)生觀，是把學(xué)生看做主體需求、能夠主動開展；把學(xué)生作為一個整體；把學(xué)生作為有差異、有個性的人。該老師做到了以上幾點，鼓勵學(xué)生主動地去尋找物體，表達了以學(xué)生為主體，把學(xué)生當(dāng)作一個完整的人來看待。當(dāng)學(xué)生給出解答時，該老師還及時表揚學(xué)生，并對他提出更高的期望，可見老師把學(xué)生當(dāng)作有開展?jié)摿Φ娜?。?dāng)有學(xué)生踩死螞蚱的時候，該老師并沒有批評學(xué)生，而是撫慰學(xué)生，進而讓學(xué)生領(lǐng)悟到生命的

15、可貴。(3)該老師的教學(xué)行為表達了素質(zhì)教育的教師觀。教師的角色不只是向?qū)W生傳授某方面的課本知識，而是要根據(jù)學(xué)生的開展實際以及教育目標(biāo)、要求，在特定的環(huán)境中采用特定的教學(xué)方法，通過特定途徑來促進學(xué)生的成長，教師角色的性質(zhì)就在于幫助學(xué)生成長。材料中該教師的角色正是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者和引導(dǎo)者。在教學(xué)活動中，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生表達自己的觀點，最后啟發(fā)學(xué)生對生命的理解和珍惜。31.何老師班上的小龍，經(jīng)常遲到、曠課、不完成作業(yè)，還欺負(fù)同學(xué)。在屢次批評教育無效后，何老師決定到他家去一趟，向他父母告狀。到小龍家時，何老師驚奇地發(fā)現(xiàn)他正在做家務(wù)。見到何老師，小龍吃了一驚，但還是喊了一聲“老師好后跑回房里，同小

16、龍父母交談后，何老師了解到小龍家庭貧困，父母每天早出晚歸，疏于教導(dǎo)，讓孩子養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣。但這孩子在家還挺懂事，也能幫助干活。于是，何老師把本來告狀的話收了回來。第二天，何老師在班上表揚了小龍懂禮貌，見到老師主動問好，在家能做家務(wù)，希望同學(xué)們能像小龍學(xué)習(xí)。接下來，老師安排他負(fù)責(zé)班級衛(wèi)生工作，并對他的盡職盡責(zé)及時予以表揚。沒過多久，小龍在課堂上認(rèn)真多了，同學(xué)關(guān)系也融洽了，還成為了老師的得力助手。問題：請從教師職業(yè)道德的角度，評析何老師的教育行為。馨師教育微信號：xinshiedu 馨師教育微博：馨師教育答案要點：何老師開始向家長告狀的做法是不太合理的，但是后來的做法是遵循了教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)要求

17、，是值得學(xué)習(xí)的。首先，教師的職業(yè)道德要求教師要關(guān)愛學(xué)生。材料中何老師對學(xué)生進行家訪的過程中，了解到學(xué)生的情況以后，收回了向家長告狀的話，在第二天表揚了小龍，并在之后讓他負(fù)責(zé)衛(wèi)生，及時表揚他，表達了何老師對小龍的關(guān)愛，促進了小龍全面、主動、健康的開展。其次，教師的職業(yè)道德要求教師要教書育人。材料中教師對從小龍的實際情況出發(fā)，抓住他的閃光點，因材施教，很快小龍學(xué)習(xí)上和品德上都有了提高，這充分表達了何老師的行為促進了小龍的全面開展，取得了良好的育人效果。總的來看，何老師從最開始對小龍批評教育到要去向家長告狀，最后在見到家長后改變初衷，并在之后對小龍進行以表揚為主的教育這樣一個過程中，其中關(guān)鍵是教師要

18、關(guān)愛學(xué)生。只有在全方面了解學(xué)生的根底上，才能采取合理的做法進行最正確的教育，取得良好的效果。同時，教師需要注意的是在與家長的溝通過程中，應(yīng)在尊重家長的根底上與家長進行平等、恰當(dāng)?shù)販贤ǎ皇窍蚣议L告狀這樣的形式。32、比方園里那一棵古松，無論是你、是我或是任何人一看到它答案要點：(1)因為古松的形象一半是天生的、客觀存在的，另一半將隨著觀者的性格情趣和觀點態(tài)度而展示出不同的面目。(2)對于極客觀的東西，它們的形象隨著觀者的情趣和性格的差異呈現(xiàn)出迥異的面目，其主管成分的緣由是觀者的主觀色彩知覺，對于文中的客觀事物古松，木商、植物學(xué)家、畫家三種人群分別代表著三種不同的主觀色彩認(rèn)知實用態(tài)度、科學(xué)態(tài)度、美感態(tài)度；比方，對于生活中極客觀的茶壺，實用主義者研究它的生活實用價值，可以用來泡茶、解決口渴問題。商人會考慮到做茶壺買賣是否會帶來利益；養(yǎng)生家會考慮茶壺的有機組成局部甚至是其化學(xué)成分，用此類茶壺泡茶是否有益身體健康；藝術(shù)家那么會全副精神傾注于茶壺本身，不計實用、不推求關(guān)系、條理和因果，只是只覺地感知它的形式、把戲、顏色的優(yōu)美。觀者從多種不同的角度，用三種不同的感知實用態(tài)度、科學(xué)態(tài)度、美感態(tài)度，使得客觀東西的形象帶有主觀色彩。三、寫作題(50分)33、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇文章“學(xué)高為師，身正為范是著名教育家陶行知對