6和7的認識說課稿1

1、 6和7的認識尊敬各位老師：大家好！今天我說課的課題是6和7的認識。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教法學法、教學流程五個方面進行闡述。一、教材分析6和7的認識是義務教育人教版課程標準實驗教科書小學數學一年級上冊第六單元第一課的內容。是在學生系統(tǒng)學習了05的認識和加減法的基礎上進行教學的，學生已有了一定的經驗基礎。另外，“6和7的認識”既在日常生活中有著廣泛的應用，又是后面學習“6和7的加減法”以及進一步學習“20以內其它各數的認識和加減法”的基礎，因為，務必讓學生學好這部分內容。二、學情分析一年級的學生好動，注意力不容易長時間集中，雖然對6、7已有初步的認識：會數、會比較大小、會寫等

2、，但在區(qū)分6、7的基數意義和序數意義上還存在一定的難度。三、教學目標：依據數學課標要求以及以上兩個分析，通過認真地推敲與把握，我將本課的教學目標定位為：1、通過觀察、操作、演示，使學生熟練地數出6、7兩數，會讀、會寫這兩個數，并會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置，會比較它們的大小。2、在教學過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。3、通過學生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學生初步的數學交流意識。4、使學生體會學到的數和日常生活的緊密聯系，感受學、用數學的樂趣。根據以上教學目標的確定和對學情的分析，確定本課的教學

3、重、難點如下：教學重點：正確數出6、7的物體個數；會寫6、7；會比較6、7的大小。教學難點：區(qū)別6、7的基數意義和序數意義。根據一年級學生的年齡特點和認知結構，在整個教學環(huán)節(jié)中我始終讓學生處于情境的包圍之中，激發(fā)學生的學習興趣、通過數一數、擺一擺、比一比、找一找等活動，使學生在愉快的情境中自主合作地探究學習，以突破本課的教學重難點。四、教法學法新課標明確指出：數學教學應該與生活實際緊密聯系，充分調動學生學習興趣，進行有效的教學，培養(yǎng)學生的能力。為了實現這一目標，教學時我打算采用：情境創(chuàng)設法、點撥指導法。引導學生自主、合作地探究學習。新課標還指出：在重視教法研究的同時，要加強對學生學法的指導。因

4、此，在教學中我很重視讓學生主動參與和互相學習，調動學生的多種感官參與學習過程，注重學生學習習慣的養(yǎng)成，力求最大限度地發(fā)揮學生的主動性、合作性和創(chuàng)造性。設計學法具體如下：1、自主學習：在各個教學環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設不同的教學情境，讓他們運用自己喜歡的方式學習新知，并展示學生的優(yōu)秀成果，帶給學生成就感。充分體現自主性，讓學生真正成為學習的主人。2、合作學習：把學生分成若干小組，一起探討問題，獲取解決問題的方法。五、教學流程：在本課教學中，我設計了：復習導入、探究新知、鞏固練習、總結提高、拓展延伸五個環(huán)節(jié)。新課程標準中指出：“數學教學是數學活動的教學，是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程，數學教學應

5、從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生學習的問題情境，引導學生思考、探索、交流、獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學會學習，促使學生在教師指導下主動地、富有個性地學習?！睌祵W課程標準中還提出：小學數學教學，不僅要使學生理解掌握數學知識，更應該讓學生感受數學與日常生活的密切聯系。在總結提高階段我通過小結，讓學生說一說生活中的6和7，使學生逐步感受到數學來源于生活，生活中處處有數學。新課程要求要把知識從課堂延伸到課外，注重學生的生活體驗。課堂最后我讓每一位同學回家后收集數量是6、7的事物各3種，可以畫，可以寫，可以剪貼，也可以用實物表示。讓學生充分感受到數學無處不在，要善于觀察生活，學生活中的數學?？傊瑸?/p>

6、了較好完成這節(jié)課的教學，我認真解讀教材，針對學生的年齡和認知特點，樹立以“學生發(fā)展”為本的理念，確立教學目標，精心設計教學環(huán)節(jié)，希望通過課堂教學，學生在增長知識的同時又培養(yǎng)其數學能力。這些想法是否合適，還有待于課堂的檢驗，也懇請各位老師批評指正。我的說課到此結束，謝謝大家！ 610的認識和加減法教學反思 本單元主要由“6、7的認識和加減法”、“8、9的認識和加減法”、“10的認識和加減法”、“連加和連減”、“加減混合”等構成，這些內容不僅在日常生活中有著廣泛的應用，而且是進一步學習20以內數的認識和加減法計算最直接的基礎。本單元是全冊教材的重點內容，在整個小學數學教學中占有非常重要的地位。 在

7、本單元的教學中，我認為如下幾個方面做得較好; 一、充分發(fā)揮主題圖的作用。教材中的主題圖為數數、抽象數的概念以及數的組發(fā)揮了很大的作用，在教師的引導下，學生對每一幅圖觀察得非常清楚，描述得很到位，尤其在教學10的組成時，把圖的作用發(fā)揮的淋漓盡致，在觀察主題的過程中，學生的觀察能力，表達能力得到進一步的提高。同時還運用主題圖的畫面對學生進行愛勞動、講衛(wèi)生的教育，使學生在認數的同時受到思想教育。 二、重視觀察能力和數學語言表達能力的培養(yǎng)。觀察能力和數學語言表達能力是數學學習必備的素養(yǎng)之一。在教學中，我對學生的觀察要求是：做到有條理，最好能多角度。表達要求是：用數學語言說完整的話。通過這一單元的教學，

8、大部分學生達到了會觀察、能表達。 三、“用數學”教學扎實有效。本單元開始出現“用數學”的內容，這是學生今后學習“解決問題”做鋪墊，在這一內容中，學生開始接觸條件（目前還沒提到這一用語），學會根據題中提供的信息提出問題，并解決問題。我覺得這一知識點在本單元是學得最扎實的，大部分學生會根據圖意完整的敘述題意，并根據問號所在的位置提問題，用正確的方法解決問題。 存在的問題是： 1、一部分學生的計算速度太慢，這對今后的學習有很大的影響。 2、做題時，很多學生不看題，憑感覺做，不知道何為檢查。 3、還有一些學生分不清左和右。4、關于序數和基數還沒有區(qū)分，如不知道“從左數第6個”與“左邊的6”到底有什么區(qū)

9、別。6和7的認識執(zhí)教者 陳小芳教學內容：人教版一年級上冊P.42頁6和7的數數和認數以及序數和書寫的內容。教學目標：1通過觀察、操作、演示，使學生熟練地數出6、7兩數，會讀、會寫這兩個數，并會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置，會比較它們的大小。2在教學過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。3通過學生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學生初步的數學交流意識。4使學生體會學到的數和日常生活的緊密聯系，感受學、用數學的樂趣。教學重點：正確數出6、7的物體個數；會寫6、7；會比較6、7的大小。教學難點：基數和序數的區(qū)別；

10、學會寫6、7。教具、學具準備：電腦課件、計數器。小棒若干、圖片若干、尺子等。教學設計：一、引入課題1教師提出問題：“小朋友，我們以前學習了哪些數字朋友?”指一名學生回答，然后課件出示： 0、1、2、3、4、5(學生齊數)。2你想認識更多的數字朋友嗎?你想知道它們在日常生活中的作用嗎?猜一猜我們今天學習什么?(板書：6、7的認識)二、探究新知1. 創(chuàng)設情境，學習數數和認數。a電腦課件動態(tài)展示第42頁的主題圖：教室里，同學們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子，6個同學在打掃衛(wèi)生，又從外面走進來1個女同學。b引導觀察，啟發(fā)思考。在學生觀察畫面的基礎上，以二人小組為單位，互相說一說畫面上有哪些

11、人和物，各有多少？（學生討論交流的時候，教師要到各組巡視、傾聽，并加以指導。）c交流、匯報。師：圖上有些什么？他們正在做什么？生：圖上有同學、老師、桌子、椅子等，他們正在搞清潔。師：看到這一情景，你有什么感受？生1：教室是我們學習的地方，我們要愛護它，保持清潔衛(wèi)生。生2：我們要愛勞動，講衛(wèi)生。師：同學們說得好，我們從小要做一個講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎?請同學們再說說圖上有多少桌子、椅子？有多少人？生：圖上有6張桌子，7把椅子，7個人。師：你是怎樣數教室里的人數的？（讓學生上來示范數）生：先數教室里面打掃衛(wèi)生的同學和老師有6人，再數從外面走進來的一位同學，一共是7人；還可以先數

12、學生人數，再數老師，一共7人。師：你又是怎樣數椅子的數目的？（讓學生上來示范數）生：先數已放好的6把，再數又搬來的1把，一共是7把。d小結。師：同學們這樣的數數方法真好，我們大家一起再來數一數吧。（結合數數過程，課件閃動被數的對象，使學生更清楚地發(fā)現5、6、7之間的關系。）e抽象出畫面中的數。桌子的張數、同學的個數用數字幾表示？（用數字6表示）板書：6椅子的把數、師生的個數用數字幾表示？（用數字7表示）板書：7仔細觀察一下數字6和7的形狀分別像什么? (6的字形像哨子，7的字形像鐮刀)閉上眼睛在心里跟我們的新朋友打個招呼吧：“6，你好，7，你好！”?2. 根據6、7的基數含義表示日常生活中的事

13、物。a數一數主題圖下面的人數和點子的個數。（課件相應演示）b擺一擺：小組合作，用6根和7根小棒分別擺出不同的圖形，并上臺展示，說一說用了多少根小棒擺出了什么圖形，進一步加強認識。c說一說：“請同學們仔細觀察，課室有那些物體的數量是，那些物體的數量是？”， “再說一說生活中哪些事物可以用6、7兩數表示?！保ㄋ娜诵〗M）3. 教學數序。a出示計數器：讓學生上臺撥顆珠，再撥一顆是幾顆珠子？（6顆）也就是添上是幾？6顆珠再添上幾顆珠是7顆珠？（顆）也就是添上幾是？提問：添上是幾？添上是幾？去掉是幾？去掉是幾？b通過直尺圖，直觀教學數序。將直尺圖利用課件展示出來，只寫出0、1、2、3、4、5、（ ）、（

14、），師：你知道5的后面填什么？6和7應該寫在什么地方？生：填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面。師：誰能從0正數到7，從7倒數到0？學生活動：指名數，拍手數。師：5的后面是誰？6的后面是誰？7的前面是誰？學生活動：6、7、6（搶答）。4. 比較大小。(1)動手操作比較數的大?。簩W生同桌合作，將卡片次序打亂，各抽出一張數字卡片比較大小，并在兩張卡片中間用寫有符號的旗幟表示出來。教師與一名學生先演示兩人的玩法，然后學生同桌兩人合作，邊比邊擺，直到將8張卡片全比好。教師巡視學生活動，及時糾正、指導。（表現好的同桌給予鼓勵表揚）(2)反饋：指名學生匯報。師：請同桌來比一比，說一說。哪兩位先來？生桌

15、1：我出5，我出7，5小于7，7大于5。師：說的很清楚，讓大家聽的很明白。生桌2：我出4，我出6，6大于4，4小于6。生桌3：我們出的是2和7，2小于7。生桌4：我們拿出來的都是6，6和6是一樣大的。師：如果我先拿出6 （ ），里面可以是哪些數字朋友呢？學生思考。師卡：看誰能一下子想出很多。生：可以是0、1、2、3、4、5。師：如果是（ ） 7，后面可以是哪些數字朋友？誰最大？生：06。6最大。(3)學生獨立完成課本第43頁的練習5（ ）6 6（ ）7 6（ ）5 7（ ）65. 明確6、7的序數意義。（1）區(qū)分第幾和幾：請第一組第6個同學起立；請第一組前面6個同學起立。讓學生觀察分析，說一說

16、第6和6個意義上的區(qū)別，明確序數的意義。（2）出示課本金魚圖，邊觀察邊討論得出正確的答案。a先讓學生找準起點，從第1瓶數到第7瓶，再觀察第6瓶里有幾條金魚。b認真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左邊數出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。c從左邊數起找到第7瓶，再數一數瓶里有多少條金魚。（3）游戲：讓全班同學扮演老鼠，指名一位同學扮演貓來抓。師：老鼠怎樣叫的？（學生邊做動作邊叫“吱吱吱”）。先找一找老鼠在那里，抓到的學生按要求扮演老鼠叫。師：第一組的只老鼠叫一叫，從前面數去的第只老鼠叫一叫；第二組的只老鼠叫一叫，第一排的第只老鼠叫一叫。扮演貓1：請你抓住前面只老鼠，再抓住從左數第只。扮演貓：請你抓住第三組前面的只老