為了實現(xiàn)“共同富裕”

1、學海無涯為了實現(xiàn)“共同富有”為了實現(xiàn)“共同富有” 下面是我為大家整理的為了實現(xiàn)“共同富有”,供大家參考。 為了實現(xiàn) 共同富有 數(shù)學新課程標準 認為義務教育階段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、 普及性和進展性， 使數(shù)學教育面對全體學生， 實現(xiàn)： 人人學有價值的數(shù)學； 人人都能獲得必需的數(shù)學； 不同的人在數(shù)學上得到不同的進展。 然而， 在平時的數(shù)學教學中， 學生間的差異是永久存在的， 老師在面對這個差異中的劣者 后 20%的學生 時， 往往感到心力交瘁。 的確在日常教學中， 我們的老師在這些 后 20%的學生 上， 花費了許多時間和精力，最后得到的進步也不是很大。 因此， 通過何種更科學的方法， 來更

2、有效地轉(zhuǎn)化 數(shù)學后 20%的學生 就是我下面要談的主要問題。 一、 聯(lián)系生活實際， 明確學習目標 在數(shù)學教學中， 老師必須讓學生明確數(shù)學的每一項學習活動的目的，并且使學生認清學習活動與他們的長遠人生目標的關(guān)系， 可以通過介紹古今數(shù)學成就， 例如： 講圓周率的計算、 楊輝三角等故事以喚起學生愛好，激起學生強烈的民族自尊心和自豪感以及愛國熱忱； 激勵他們?yōu)榱藢崿F(xiàn)四個現(xiàn)代化而努力學好數(shù)學的樂觀性. 通過理論聯(lián)系實際， 讓他們熟悉到數(shù)學在人類文明的作用， 做法可以是： 一方面， 立足教材， 充分發(fā)揮應用問題素材， 改編成為例習題， 賦以實際情景， 使純數(shù)學實際化， 例如： 在講等比數(shù)列時， 可以介紹存

3、款利率、沙漠惡化等現(xiàn)實問題； 另一方面， 搜尋整理熟悉的生產(chǎn)生活中的實際問題， 編成應用題， 引 入教學中， 讓他們體會到數(shù)學的實際價值， 培育他們的數(shù)學愛好， 增強他們學習數(shù)學的樂觀性。 其次， 組織一些有益的實踐活動， 引導學生在實踐活動中與困難作斗爭， 在課堂上可以提出有一定難度的、 同時又是他們經(jīng)過努力能解決的問題， 讓他們體會成功。 對于他們學習中有什么困難， 老師應該給予他們適當?shù)闹笇В?激勵他們開動自己的腦筋， 自己去解決實際問題， 老師絕不能包辦。 最后， 要引導后 20%的學生能夠正確地熟悉自我， 正確地進行自我評價， 幫助他們制定可行的意志熬煉計劃， 以便形成堅強的學習意志

4、. 課堂利用生活的故事， 事例對學生進行教育， 使他們樹立正確的人生觀和世界觀。 二、 制造良好氛圍， 激發(fā)學習愛好 后 20%的學生由于學科成果在班上相對落后， 在數(shù)學老師面前有自卑感， 平時與老師接觸少， 溝通少， 從而與老師之間存在一定隔閡。 要提高這類學生成果， 首先就要溝通師生感情， 以減輕學生心理壓力， 給他們制造良好的心理氛圍。 其次， 想方設(shè)法幫助學生提高留意力， 心理學家認為： 留意是指心理活動對一定對象的指向和集中， 后 20%的學生之所以成果， 在很大程度上是由于老師授課時， 沒有集中留意力而錯失接受知識的良機造成的， 外界的一些風吹草動都有可能引起后 20%的學生留意力

5、的轉(zhuǎn)移， 因此， 我們在新課前， 設(shè)計一些懸念或選取一些與數(shù)學內(nèi)容相關(guān)的趣味性的題目， 讓他們急于找到問題的答案而努力集中留意力， 或隨機提問， 遏制留意的轉(zhuǎn)移 與分散。 還可以和班主任商量， 讓他們在班上擔任一點職務： 讓他們覺得自己有權(quán)利， 而且得到老師的重用， 自己有理由提高自己的留意力， 有理由搞好自己的數(shù)學成果， 或者將他們從位置上前調(diào)， 削減小動作的發(fā)生，要特殊強調(diào)的是： 老師的教學語言一定得洪亮， 而且要富有感情、 抑揚頓挫， 這也是集中學生留意力的有效方法。 第三， 要擅長因材施教， 充分照料 弱勢 群體數(shù)學后 20%的學生， 對他們可能較難理解的地方， 一定要反復講解， 講解

6、時要盡量降低坡度和起點， 使學生能聽得清晰， 弄得明白， 分層次落實教學目標和要求，根據(jù)學生實際， 制定學習目標。 在編、 選取習題時， 要有不同難度的題目，對于后 20%的學生只要求他們作好基礎(chǔ)題， 讓他們在實踐中也能體會到成功的快感。 課后， 要對后 20%的學生加強個別輔導， 幫助他們解決實際困難。 在批改作業(yè)時， 可以改進改作業(yè)的方法， 對于后 20%的學生可以執(zhí)行面批， 當面輔導， 幫助和引導他們找到出錯的原因和努力尋找正確的解題思路。 三、 指導學習方法， 解決學習困難 造成學習成果差的原因是錯綜復雜的， 學習方法不當， 是其中的一個主要原因。 后 20%的學生不會進行預習、 復習

7、， 聽課時不知道怎樣抓重點、難點， 不會記簡要的筆記。 所以， 在教學中， 留意結(jié)合數(shù)學課的特點， 隨時滲透學習方法的指導。 如指導學生怎樣提高聽課效率、 怎樣進行預習和復習、 怎樣自學、 怎樣培育數(shù)學能力等。 在指導學習方法的同時， 我們還應幫助后 20%的學生解決學習困難。 后 20%的學生在課堂上聽課時， 由于種種原因， 他們對自己的迷惑和不解之處常常是說不清、 道不明。 針對這 種情況， 首先就要求我們老師在備課時不僅備教材， 更重要的是立足于學生的思維， 仔細揣摩他們學習的心理， 努力體察學生可能發(fā)生的困惑和錯誤之處， 做到未雨綢繆， 估計在先； 其次在課堂上要隨時從學生的神態(tài)、表情

8、中觀察、 揣摩， 盡可能地把握學生的思維進展程度， 并作出相應的對策。 四、 激發(fā)后 20%的學生的學習愛好， 創(chuàng)設(shè)成功的機遇 學生對數(shù)學學習的愛好數(shù)學情感素養(yǎng)的重要內(nèi)容， 愛好是學習的內(nèi)動力。 愉快的課堂氣氛、 靈活多變的教學方法、 藝術(shù)性的教學語言就顯得尤為重要， 它能引導每一位學生進入樂觀的思維狀態(tài)， 最大限度的獵取數(shù)學知識， 同時增強他們學習數(shù)學的愛好。 例如： 在講幾何圖形的初步熟悉時，我買了一袋橘子分發(fā)給學生， 讓學生吃完后留下橘子皮， 并讓學生把課前預備好的牙簽一起來動手做出各種立體圖形， 這樣不但吸引了 后 20%的學生的留意力、 培育了 他們學習數(shù)學的愛好， 而且還使后 20%的學生學到了知識。 在教學中對后 20%的學生我執(zhí)行適當降低要求， 低起點、 小起步、 多激勵、 少批判和 少吃多餐 等方法為后 20%的學生創(chuàng)設(shè)成功的機遇。 讓他們能夠經(jīng)過努力， 基本上達到課程標準 的要求。 當他們?nèi)〉靡稽c微小的進步的時候， 我都準時加以肯定， 予以表揚， 使之發(fā)揚光大。 讓他們隨時看到自己的閃光點， 消除自卑感， 增加自信心， 努力學好數(shù)學。 總之， 數(shù)學后 20%的學生和其他的后 20%的學生一樣， 都是學校里面的 弱勢群體 ， 我們一定要想