綜合計(jì)劃進(jìn)度

1、四年綜合實(shí)踐科教學(xué)進(jìn)度表每周2節(jié)周次節(jié)次教學(xué)內(nèi)容（課或章、節(jié)）起止頁(yè)數(shù)2月26日至3月2日 第一周2雙色火5-133月5日至3月9日 第二周2雙色火5-133月12日 至3月16日 第三周2雙色火5-133月19日 至3月23日 第四周2雙色火5-133月26日 至3月30日 第五周2餐巾折花14-204月2日至4月6日 第六周1餐巾折花14-20清明節(jié) 休f4月9日 至4月13日 第七周2餐巾折花14-204月16日 至4月20日 第八周2餐巾折花14-204月23日 至4月27日 第九周2插花21-274月30日 至5月4日 第十周1插花21-27五一 休f四年綜合實(shí)踐科教學(xué)進(jìn)度表每周2節(jié)

2、周次節(jié)次教學(xué)內(nèi)容（課或章、節(jié)）起止頁(yè)數(shù)5月7日 至5月11日 第周2插花21-275月14日至5月18日 第十二周2插花21-275月21日 至5月25日 第十三周2今天我當(dāng)家28-355月28日至6月1日 第十四周1今天我當(dāng)家28-35兒童P6月4日至6月8日 第十五周2今天我當(dāng)家28-356月11日 至6月15日 第十六周2今天我當(dāng)家28-356月18日 至6月22日 第十七周1復(fù)習(xí)端午節(jié) 休f6月25日 至6月29日 第十八周2復(fù)習(xí)7月2日至7月6日 第十九周7月9日 至7月13日 第二十周綜合實(shí)踐課教學(xué)計(jì)劃一、教材分析綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué) 生自身生活和社會(huì)生

3、活，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用，推進(jìn)學(xué)生 對(duì)自然、社會(huì)、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，發(fā)展 學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好個(gè)性品質(zhì)為總目標(biāo)的綜 合實(shí)踐性課程。本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容包括 雙色火、餐巾折花、插花、 今天我當(dāng)家。二、學(xué)情分析四年級(jí)小學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)、社會(huì)閱歷和人生體驗(yàn)還非 常有限，所以在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo)應(yīng)該是“在體 驗(yàn)中研究”，即以形成直接體驗(yàn)為主，在研究和解決問(wèn)題方 面，強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成初步的方向。實(shí)施綜合實(shí)踐課程，就是要為學(xué) 生提供更多的機(jī)會(huì)，讓他們了解周圍的生活環(huán)境，關(guān)注自己 及同伴當(dāng)中的心理健康、人際交往問(wèn)題，激發(fā)他們對(duì)自然和 社會(huì)問(wèn)題的好奇心，擴(kuò)大視野，積累經(jīng)驗(yàn)?？傊褪且?

4、他們更多地去看，去聽(tīng)，去想，去試。三、教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的積極-1-態(tài)度和參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣O.主動(dòng)探究問(wèn)題，有環(huán)保意識(shí)。. 了解信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、社區(qū)服務(wù)和探究活動(dòng)的一 些常識(shí)。.學(xué)生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀 察分析能力、動(dòng)手實(shí)踐能力以及對(duì)生活的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng) 新能力。.初步掌握參與社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查的方法、信息資料的 搜集、分析與處理的方法、研究探索，實(shí)驗(yàn)實(shí)證的方法。.獲得親身參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng) 驗(yàn)，塑造完美人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好 的個(gè)性品質(zhì)，成為創(chuàng)造新生活的小主人。形成對(duì)自然的關(guān)愛(ài) 和對(duì)社會(huì)、對(duì)自我

5、的責(zé)任感。四、教學(xué)重難點(diǎn).讓學(xué)生了解一些日常生活中常識(shí)，采取活動(dòng)項(xiàng)目的方 式，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用 知識(shí)的能力。.掌握相關(guān)的基本知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際 問(wèn)題的能力。五、教法與學(xué)法1.與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合-2-每一門學(xué)科都不是孤立的，它們之間都互相滲透。在學(xué) 科教學(xué)中，學(xué)生會(huì)由本學(xué)科生成許多具有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題， 這時(shí)，教師要具有敏銳的捕捉信息的能力，幫助學(xué)生提煉加 工使之成為綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究課題，教師都要在教學(xué)中培 養(yǎng)自己挖掘綜合實(shí)踐活動(dòng)素材的意識(shí)，使學(xué)科教學(xué)深入、徹 底，更使綜合實(shí)踐活動(dòng)課題的選擇具有廣泛性。.與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合生活，是學(xué)生學(xué)習(xí)的大舞臺(tái)。

6、但是很多學(xué)生對(duì)自己的生 活熟視無(wú)睹，豐富多彩的生活對(duì)他們來(lái)說(shuō)是平淡無(wú)奇的。這 是因?yàn)樗麄儗?duì)身邊的小事往往習(xí)以為常，見(jiàn)怪不怪。如果用 研究的眼光看待、分析、認(rèn)識(shí)身邊的小事，不僅會(huì)理解小事 的教育意義，而且會(huì)提高思維的品質(zhì)和研究習(xí)慣。這是綜合 實(shí)踐活動(dòng)的重要使命。.與社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題相結(jié)合現(xiàn)在的學(xué)生不再是只會(huì)讀書的機(jī)器了，他們關(guān)心國(guó)家大 事，關(guān)注社會(huì)的焦點(diǎn)問(wèn)題。對(duì)一些公眾現(xiàn)象，他們有自己獨(dú) 特的見(jiàn)解。他們渴望被大人們認(rèn)同，希望得到和大人們一樣 的成就。我們把社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題引入校園，指導(dǎo)他們采用具有 個(gè)性化的方式展開(kāi)深度探究，從而獲得自己獨(dú)創(chuàng)性的理解。 這是綜合實(shí)踐活動(dòng)的主旨所在。 如通過(guò)對(duì)自然界觀察、

7、參觀、 調(diào)查等多種形式，使學(xué)生懂得人與自然要和諧相處、珍愛(ài)生3- 命，讓學(xué)生從人文景觀、自然景觀中獲得美的體驗(yàn)。.與學(xué)校工作相結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門課程，雖然沒(méi)有固定的教材，但并不是 沒(méi)有目標(biāo)。而這些目標(biāo)和要求往往也是學(xué)校德育工作要達(dá)到 的。因此，我們將綜合實(shí)踐活動(dòng)的課題與學(xué)校德育、少先隊(duì) 活動(dòng)和校本課程的開(kāi)發(fā)結(jié)合起來(lái)，互相借鑒、互相滲透更有 利于學(xué)生的發(fā)展，如可結(jié)合國(guó)旗下的講話內(nèi)容、紅領(lǐng)巾廣播 欄目，開(kāi)展行為習(xí)慣系列、 文明道德系列、 時(shí)事熱點(diǎn)系列、 自主管理系列等主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。六、教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)本學(xué)期爭(zhēng)取兩個(gè)班達(dá)到優(yōu)秀的人數(shù) 40人，優(yōu)秀率達(dá)73% 七、教學(xué)中應(yīng)注意問(wèn)題.關(guān)于教材的作用

8、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教材與通常意義上的學(xué)科性教材 有很大不同。它不是對(duì)某一學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的嚴(yán)密編織，而是 一個(gè)圍繞許多社會(huì)生活或自然界主題展開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)的框架。 它不是給教師備課用的腳本，而是適合學(xué)生看的指向社會(huì)生 活實(shí)踐活動(dòng)的入口。從某種意義上說(shuō)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的 “教材”不是書本，而是生活、是實(shí)踐。從學(xué)生的主體地位 由發(fā)，從學(xué)生的親身體驗(yàn)和直接實(shí)踐生發(fā)，這是編寫綜合實(shí) 踐活動(dòng)課程教材的總原則。4-.教師是學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)者、合作者、支持者在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師不是知識(shí)的直接傳授者，不是 “教”教材的人，而是為學(xué)生的活動(dòng)創(chuàng)造必要的環(huán)境和條件, 啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生與周圍的環(huán)境積極地相互作用，主動(dòng)地去開(kāi) 展活動(dòng)。.以學(xué)生自主活動(dòng)為基本學(xué)習(xí)方式.重視活動(dòng)的