班主任工作經(jīng)驗交流：管理工作中的幾點體會

1、第 PAGE5 頁 共 NUMPAGES5 頁班主任工作經(jīng)歷交流：管理工作中的幾點體會從教22年，擔任班主任工作達二十年之久，深感班級管理工作的不易，更覺得班級管理是一門藝術，需要掌握高含量的技術才能做好?，F(xiàn)談談在實際班級管理工作中的幾點體會。體會之一：研究學生，做好學生的思想疏導工作班級由學生組成，研究學生是管理班級的重點。學生是班級管理中的主體，學生是班級管理的一個支點，班主任只有利用好這個支點，才能使班級管理的杠桿更加有力可使，班級管理的杠桿才會平衡。研究學生可采用以下方法：預見法。班主任在班級管理過程中必須有預見性，每到一定時期特殊階段之前，班主任就提早發(fā)動告知學生需要以什么心態(tài)、以什

2、么樣的實際行動度過這一段時期，學生心中有數(shù)，就會暗示相應的自己的行為。如各種大型考試、要上高三或者有各種活動等，只要發(fā)動到位，效果都很明顯。觀察法。班主任在班級管理中直接觀察學生的外部行為表現(xiàn)，從而對其思想進展理解和研究。這種方法簡便易行，讓學生感到老師時時在關心自己，令學生更尊敬老師，更向往上進，讓學生覺得只有自己不斷上進，才能對得起老師那期待前進的目光。但觀察法比擬被動，只能觀察表象，班主任必須客觀公正地對待觀察情況以免錯怪了學生。調(diào)查法。進展多側面，多渠道調(diào)查。調(diào)查法必須注意被調(diào)查者與調(diào)查者之間的人際關系，以便使調(diào)查情況更全面詳細。調(diào)查要講技巧，要有耐心，否那么很難找到你所要的結果。因為

3、學生如今都很注重所謂的義氣，害怕同學說自己向老師打小報告、是叛徒而疏遠自己。舉例談話法。就是直接與學生進展交談，這是做好學生思想工作的重要環(huán)節(jié)。俗語說：解鈴還需系鈴人。這種方法又可分為以下幾種：拉家常法。用拉家常逐漸引出所要談的話題，這樣可以緩和氣氛，縮短學生和老師間的間隔 ，使談話法猶如水到渠成一樣。暗示談話法。這種方法不開門見山，學生能平靜下來，認真考慮自己的行為，并通過老師的暗示，讓學生自己找到缺點，自然地改正缺點。寬容談話法。荀子曰：遇賤而少者，那么修告導寬容之義。&”用寬容的方式，站在學生的立場考慮問題，使學生不記恨老師，反而讓學生有愧疚之感。也使學生有了改正的時機和余地，這樣會使事

4、情迎刃而解。逐級談話法。人們常說：欲速那么不達。分幾次進展談話，逐級進步，把學生的缺點加以分解，并充分挖掘?qū)W生的閃光點，讓學生覺得老師能理解自己，在潛意識中有了成認錯誤的勇氣，為今后的轉(zhuǎn)變埋下了伏筆。在這時班主任要抓住有利的時機，推波助瀾，那么所期望的教育效果已為期不遠了。同時要引導學生增強競爭意識。當今的時代是不斷競爭的時代，俗話說：適者生存。只有不斷地競爭，才能找到自己的立足之地。作為學生，就從身邊做起，從如今做起，在思想上學習上展開競爭，比誰進步最快，讓學生在學生時代就具有較強的競爭意識用良好的競爭心理去迎接競爭社會對學生的挑戰(zhàn)體會之二：優(yōu)化環(huán)境，培養(yǎng)學生才能、班級框架需合理化家庭是學生

5、成長的第一環(huán)境，班級是學生成長的第二環(huán)境，要組織好班級，就需班級框架合理化，班級框架就是指學生座位的排列，一般都采用秧田式排列。排列時需互相搭配好，即前后、左右、男女生、動靜、學習態(tài)度、思想狀況等要兼顧好，設計出合理的框架，這樣有利于管理，有利于互相鼓勵，更有利于團結競爭，形成合力，為班級管理打下一定根底。同時也需注意教室的環(huán)境布置，掛一些偉人的畫像和名言警句或班訓，讓每面墻壁都說話。為學生創(chuàng)設良好的學習氣氛，更為老師創(chuàng)設良好的育人環(huán)境。、班級組織功能化一個組織健全的班級，能有利于班級管理。班主任要籌劃好班級組織，并明確分工，讓他們各司其職。班主任要充分調(diào)度好班級組織，充分發(fā)揮班級組織的功能。

6、良好的班級組織一般具有典范、同化功能，其他同學會以他們?yōu)榈浞?，發(fā)生潛移默化的變化。同時具有鼓勵和約束功能，其他同學會在他們的鼓勵下，自發(fā)產(chǎn)生一種無形的力量約束自己的行為。并且班級組織也具有監(jiān)視共管功能，促使班級學生向自我管理邁進。、常規(guī)管理需科學化班級常規(guī)管理是學校管理工作的重要組成局部，它是班級學生各項才能得到充分鍛煉，使培養(yǎng)目的得以實現(xiàn)的必不可少的重要環(huán)節(jié)之一。班主任首先要克制傳統(tǒng)的管理思想，科學的管理思想.。班主任要管理與教育相結合，通過管理促進教育，又通過教育促進管理，獲得意想不到的收獲。其次要有科學的規(guī)章制度，以中學生守那么、中學生日常行為標準，學校一日常規(guī)為準那么，狠抓學生根本生活

7、習慣，文明語言、舉止行為，校內(nèi)外學習行為、紀律道德，使常規(guī)制度化。另外常規(guī)管理對學生的行為成長具有導向性的作用，需要建立監(jiān)視機制。班主任可以依靠班級組織的力量，并及時理解情況，適當加以引導，使學生在不知不覺中把常規(guī)管理落到實處，使班級常規(guī)管理更具科學性。、樹立典型，全面育人一個班級學生很多，班主任不可能每天都管住每一個學生，要進步管理效果，樹立典型是關鍵。首先要樹立正面典型，以班級中勤奮好學，積極上進的學生作為典型，進展積極的指導，指出他的閃光點，要求他在各方面都起模范帶頭作用。其次要樹立思想暫時落后的轉(zhuǎn)變典型。要耐心啟發(fā)，循循善誘，肯定和指出他的閃光點，增強他的自信心，并以正面典型鼓勵他，啟發(fā)他，一點點一滴滴，他定會轉(zhuǎn)變的，這樣就可以以一帶十，點面結合。通過典型的樹立，全面育人，使學生更佩服、尊重班主任，就可以很順利地開展班級管理工作。、寓管理于各項活動之中班主任充分利用好開展各項活動的時機，在做好總