大樹和小鳥3篇-幼兒園中班語言教案

1、Word - 9 -大樹和小鳥3篇-幼兒園中班語言教案中班語言藏匿課教案大樹和小鳥3篇一、活動前的思量教材的分析：這是一首短小精煉、通俗易懂、富有韻律的兒童詩，讀起來瑯瑯上口，在短小的詩歌中蘊含了大樹和小鳥之間友好歡樂的濃濃情誼，適合中班幼兒學習，中班幼兒已具有一定的制造力，讓他們舉行詩歌部分仿編，可以進一步提升幼兒學習詩歌的樂觀性，對幼兒來說也是一個挑戰(zhàn)。教材中讓幼兒理解大樹和小鳥的依存關(guān)系是本活動的難點，老師很難用淺顯的理論來闡述，在活動設(shè)計中，我還是利用讓幼兒了解大樹和小鳥是好伴侶，為什么是好伴侶來說明這個問題。這樣更符合中班幼兒的認知特點。幼兒分析：孩子們在以往類似的語言活動中，大多能

2、在教師的引領(lǐng)下理解作品的主要內(nèi)容，并樂意用語言容易表達自己的想，而且在日常生活中幼兒對大小字樣有一定的認識。但是因為幼兒的詞匯量如疊詞等比較少，因此本次活動為幼兒提供說話的機會，并努力為每個幼兒提供在集風光前大膽表現(xiàn)自己的機會，從而培養(yǎng)幼兒的語言表述能力和思維能力。二、活動目標1.學習詩歌，加深對漢字大、小的熟悉。2.進一步理解詩歌內(nèi)容，采納部分替換的方式，試試仿編詩歌。3.體悟大樹與小鳥之間相互親愛、互相依存的情感。三、活動預備1.圖片一套（即一幅幅畫有單獨圖案的卡片。2.幼兒在日常生活中已初步熟悉大、小字樣。3.幼兒用書：大樹和小鳥四、活動過程：（一）展示大小字樣1.老師：今日我們班來了兩

3、位奧秘的客人，看看是誰呢？2.展示大小字樣讓幼兒猜想。老師：本來是一位大客人和一位小客人呀。3老師：其實呀它們各自有一個好聽的名字呢？一個叫大樹，一個叫小鳥。它們給我們班的小伴侶帶來了一首好聽的詩歌，名字叫大樹和小鳥。（二）老師朗誦詩歌，幼兒初步觀賞詩歌。1.老師有感情地朗誦詩歌。2.老師：這首詩歌里，大樹和小鳥都做了哪些事情呢？（幼兒講到什么，就展示哪張圖片。）3.老師：為什么大樹和小鳥歡樂陶陶呢？4.老師總結(jié)：大樹和小鳥互相協(xié)助，互相親愛。所以它們生活在一起很歡樂。那我們再把這一件歡樂的事情感觸一下吧。（三）老師再次朗誦詩歌，幼兒進一步理解詩歌內(nèi)容。1老師結(jié)合留白的方式，老師引領(lǐng)幼兒一起學

4、念詩歌。如老師邊指圖片邊念：大樹-幼兒接念：高高。老師再念：住著-幼兒接念：小鳥。等等。（四）分角色學念詩歌。1.老師將幼兒舉行分組,一半念大樹,一半念小鳥。2.男孩女孩分組，男孩念大樹，女孩念小鳥。3.老師將幼兒舉行分組競賽。（六）仿編詩歌。老師：高高的大樹上還會住著誰呢？（如幼兒說到松鼠，則將詩歌中全部的小鳥替換為松鼠舉行仿編。）五、活動延長：1.家園公園：回家后也可以跟自己的爸爸媽媽說一說，跟他們一起表演。2.嬉戲活動：嬉戲的時候，可以跟你們的好伴侶說一說除了松鼠還可以換成什么？中班：大樹和小鳥（重點領(lǐng)域：語言）一、教材分析：大樹和小鳥是一首短小精煉、通俗易懂、富有韻律的詩歌，讀起來瑯瑯

5、上口，在短小的詩歌中蘊含了大樹和小鳥之間友好歡樂的濃濃情誼，反映了大樹和小鳥間互相依存的關(guān)系，適合中班幼兒學習。綱要中提出：“教導內(nèi)容的挑選，既要貼近幼兒的生活，為幼兒所感愛好的事物和現(xiàn)象，也要有助于拓展幼兒的視野和閱歷?！痹姼柚写髽浜托▲B是幼兒認識、喜愛的伴侶，激活了幼兒學習詩歌的愛好，中班幼兒已具有一定的制造力，讓他們舉行詩歌仿編，可以進一步提升幼兒學習詩歌的樂觀性，對幼兒來說也是一個挑戰(zhàn)。本次活動，結(jié)合多種教學辦法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個自由、寬裕的語言交往環(huán)境，讓幼兒想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到樂觀應(yīng)答，支持鼓舞幼兒大膽、清晰的表述自己的主意和感觸。二、活動計劃及修改看法：中班：大樹

6、和小鳥（第一研）執(zhí)教：陳敏活動目標：1學習詩歌，初步認讀漢字“大”和“小”。2進一步理解詩歌內(nèi)容，采納部分替換的方式仿編詩歌。3體悟大樹與小鳥之間相互親愛、互相依存的情感?；顒宇A備：1幼兒在日常生活中已玩過“大樹和小鳥”的音樂嬉戲。2圖片一套（即一幅幅畫有單獨圖案的卡片），字卡“大”和“小”。3筆、紙。活動過程：（一）集體玩音樂嬉戲“大樹和小鳥”。1老師飾演大樹，幼兒飾演一群小鳥，在音樂聲中，幼兒繞著大樹做各種動作，如親親大樹，摸摸大樹，在大樹旁跳舞，為大樹捉蟲等。老師：大樹和小鳥在一起做嬉戲愉快嗎？有一首詩歌講的也是“大樹和小鳥”的事情，我們一起來聽一聽。（二）老師朗誦詩歌，幼兒初步觀賞詩歌

7、。1老師有感情地朗誦詩歌。2老師：這首詩歌里，大樹和小鳥都做了哪些事情呢？3老師：為什么大樹和小鳥歡樂陶陶呢？（三）老師再次配樂朗誦詩歌，幼兒進一步理解詩歌內(nèi)容。1老師：大樹和小鳥在一起是怎么歡樂地生活的？（引領(lǐng)幼兒按照詩歌里的詞句回答）2老師展示圖片，與幼兒以互動的形式學習詩歌。老師以留白的方式，引領(lǐng)幼兒一起學念詩歌。如老師邊指圖片邊念：大樹幼兒接念：高高。老師再念：住著幼兒接念：小鳥。（四）學習認讀漢字“大”和“小”。1老師：這首詩歌里有的字是重復浮現(xiàn)的，你發(fā)覺了嗎？2老師按照幼兒的回答展示字卡“大”和“小”。3引領(lǐng)幼兒邊認讀邊用身體動作來仿照。（五）師幼合作仿編詩歌。1老師：高高的大樹上

8、還會住著誰呢？（如幼兒說到松鼠，則將詩歌中全部的小鳥替換為松鼠舉行仿編。）2老師將幼兒所說的內(nèi)容，以簡筆畫的方式記錄在記錄紙上，替換掉本來詩歌里的小鳥圖片，引領(lǐng)幼兒按照新圖片的內(nèi)容念一念仿編的新詩歌?；顒友娱L：在日常生活中通過漫步、餐前預備等環(huán)節(jié)，引領(lǐng)幼兒通過幼兒用書復習詩歌，并繼續(xù)仿編詩歌，同時將幼兒獨自仿編的詩歌在集體中朗誦。優(yōu)點：略建議：1.活動目標1可以加上“初步熟悉詩歌中的疊詞”。2.在教具的預備上，可以做的大一些，這樣比較簡單引起幼兒的注重。3.在提問后，老師可以靈便地按照幼兒的回答提煉成詩歌里的語言。4.在展示板書前，老師可以以互動的形式和小伴侶一起說一說、做一做。兒歌：大樹和小

9、鳥大樹高高，住著小鳥。小鳥叫叫，大樹笑笑。大樹搖搖，小鳥跳跳。大樹小鳥，歡樂陶陶。中班：大樹和小鳥（其次研）活動目標：1學習詩歌，初步熟悉詩歌中的疊詞，認讀漢字“大”和“小”。2進一步理解詩歌內(nèi)容，采納部分替換的方式仿編詩歌。3體悟大樹與小鳥之間相互親愛、互相依存的情感?；顒宇A備：1幼兒在日常生活中已玩過“大樹和小鳥”的音樂嬉戲。2圖片一套（即一幅幅畫有單獨圖案的卡片），字卡“大”和“小”。3筆、紙?；顒舆^程：（一）集體玩音樂嬉戲“大樹和小鳥”。1老師飾演大樹，幼兒飾演一群小鳥，在音樂聲中，幼兒繞著大樹做各種動作，如親親大樹，摸摸大樹，在大樹旁跳舞，為大樹捉蟲等。老師：大樹和小鳥在一起做嬉戲愉

10、快嗎？有一首詩歌講的也是“大樹和小鳥”的事情，我們一起來聽一聽。（二）老師朗誦詩歌，幼兒初步觀賞詩歌。1老師有感情地朗誦詩歌。2老師：這首詩歌里，大樹和小鳥都做了哪些事情呢？3老師：為什么大樹和小鳥歡樂陶陶呢？歡樂陶陶是什么意思呢？用動作怎么表示呢？（三）老師再次配樂朗誦詩歌，幼兒進一步理解詩歌內(nèi)容。1老師：大樹和小鳥在一起是怎么歡樂地生活的？（引領(lǐng)幼兒按照詩歌里的詞句回答）2老師展示圖片，與幼兒以互動的形式學習詩歌。老師以留白的方式，引領(lǐng)幼兒一起學念詩歌。如老師邊指圖片邊念：大樹幼兒接念：高高。老師再念：住著幼兒接念：小鳥。（四）學習認讀漢字“大”和“小”。1老師：這首詩歌里有的字是重復浮現(xiàn)的，你發(fā)覺了嗎？2老師按照幼兒的回答展示字卡“大”和“小”。3引領(lǐng)幼兒邊認讀邊用身體動作來仿照。（五）師幼合作仿編詩歌。1老師：高高的大樹上還會住著誰呢？（如幼兒說到松鼠，則將詩歌中全部的小鳥替換為松鼠舉行仿編。）2老師將幼兒所說的內(nèi)容，以簡筆畫的方式記錄在記錄紙上，替換掉本來詩歌里的小鳥圖片，引領(lǐng)幼