寫人的作文應(yīng)注意什么

1、寫人的作文應(yīng)注意什么七年級(jí)系列之寫人篇2【訓(xùn)練目標(biāo)】1、 學(xué)習(xí)通過抓住人物的動(dòng)作、心理描寫刻劃人物的方法。2、 明確寫人作文應(yīng)該注意什么?！居?xùn)練內(nèi)容及要求】1、文題要新。如：爸爸（媽媽）、足球（書、電視、象棋）、我、我的大朋友、我那老爸等。2、選取角度要新。寫到父母，有些同學(xué)只限于寫自己的父母對(duì)自己是如何關(guān)心的，思維比較狹隘。可以從現(xiàn)代社會(huì)父子（母子）之間的新型關(guān)系來(lái)寫，不是說(shuō)十年父子如朋友嗎？寫你與你的父（母）的那一種只可意會(huì)不可言傳的關(guān)系。也可以寫你父（母）的愛好，最近不是正舉行世界杯嗎？你的父母可能是一個(gè)球迷，他最近怎樣？還可以就你的父母所做的事，他（她）的性格進(jìn)行展現(xiàn)，介紹、評(píng)價(jià)。不僅

2、可以寫正面的，還可以寫一些反面的。3、結(jié)合今天所談的內(nèi)容，要把人物寫細(xì)、寫活，要抓住人物細(xì)微的動(dòng)作及其心理變化，給予具體，生動(dòng)的描寫。即抓住細(xì)節(jié)刻畫人物，使原來(lái)比較平板、模糊的形象變得栩栩如生，有血有肉。要求：1、字跡工整、文面清。 2、選材新穎、描寫細(xì)膩、人物形象鮮明。 3、字?jǐn)?shù)600字左右。【作文指導(dǎo)】寫人是作文的基本命題。寫人，可以側(cè)重寫人物的外部表現(xiàn)，即寫他在做些什么，或者有哪些動(dòng)人事跡；也可側(cè)重寫人物的內(nèi)心活動(dòng)，寫他在一件事面前，在與別人交往中，或在一種特定的環(huán)境中的內(nèi)心變化，和隨之產(chǎn)生的喜、怒、哀、樂之情；也可以交錯(cuò)地寫人的外部表現(xiàn)和心理活動(dòng)。寫人的文章應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一、交代清楚

3、他是什么人，如他的年齡、性別、外貌、職業(yè)、性情，及與自己的關(guān)系。例文1、我最敬佩的人是我小學(xué)時(shí)的袁海老師袁老師二十多歲（年齡），一張娃娃臉（外貌），教齡短得嚇人，卻教起畢業(yè)班，而且有一些學(xué)生進(jìn)了“大橋”、“二中”等重點(diǎn)中學(xué)。這位老師十分有個(gè)性（性格）。因?yàn)樗麄€(gè)子矮，同學(xué)們都叫他“矮冬瓜”、“武大郎”（外貌）。他呢，對(duì)這些綽號(hào)來(lái)者不拒，拒者不束。有時(shí)這位老師甚至和同學(xué)稱兄道弟，有時(shí)還向同學(xué)借游戲卡。（和自己的關(guān)系）例文2、我的爺爺，是一個(gè)脾氣有點(diǎn)兒倔的人（性格），在家里經(jīng)常與奶奶發(fā)生“沖突”。他說(shuō)過，他會(huì)的字都是他自己小時(shí)侯自學(xué)的，真了不起，學(xué)了不少的字。因此，他比較喜歡看新聞，并經(jīng)常與我一起評(píng)

4、論評(píng)論世界上的新聞。但是，他最擅長(zhǎng)的是下象棋。他在我們小區(qū)的小公園里是下得最棒的，誰(shuí)也下不過他。不過，這也有點(diǎn)兒夸張，偶爾輸一兩盤也是免不了的。（愛好） 二、要寫出人物的特點(diǎn)。就是要寫出這個(gè)人與其他人不同的地方。只有把特點(diǎn)寫出來(lái)了，才能給讀者留下深刻的印象，文章也才能與眾不同，有了新意。例文3、我們的初一（1）班走進(jìn)初一（1）班的教室，氣氛與別的班是截然不同的。你會(huì)覺得你喜歡這個(gè)大家庭了。每個(gè)同學(xué)也如此，我們每天生活在這個(gè)教室里那種感情是別人所不能體會(huì)到的。這里充滿了學(xué)習(xí)的空氣，思考的味道，但有時(shí)也會(huì)嗅到飯菜的味道。我們幾個(gè)同學(xué)：趙亮、關(guān)超、韓婧、張春曉幾乎每天都要留在教室里吃飯，當(dāng)然還有我。

5、一到中午，這里沒有了上課的嚴(yán)肅氣氛，儼然成了同學(xué)們肆無(wú)忌憚的游戲場(chǎng)所。但令人道胃口的是，趙亮是個(gè)“天才”，居然在吃飯時(shí)提到屎這一類令人作嘔的詞，而他還自以為聰明的大口吃飯，待他吃完自己那份，仿佛還不解恨，反而“乞討”說(shuō)：“給我一點(diǎn)兒飯，可憐可憐我這個(gè)可憐的窮孩子吧?！比绻憬o夾菜，他會(huì)以手相接，吃完后把手往衣服上一抹，揚(yáng)長(zhǎng)而去。我們兩只眼瞪兩只眼，驚奇的說(shuō)不出話來(lái)。如果說(shuō)吃飯是第一個(gè)打擾者來(lái)，那么此人一定是大胖子胡泰寧，老穿著他那件黑衣服，他是在欣欣托管所吃飯，天知到他怎么吃的這么快，這里剛扒下三口飯菜，他已經(jīng)吃完了。我們經(jīng)常取笑問：“少管所里做了什么菜給勞改犯吃呀，你怎么吃的這么快？”他一聲

6、也不回話。有一次，“不?？汀眹?yán)龍也留在次享受美餐，他吃飯是不老實(shí)。只見他筷子一揮，“飛”上講臺(tái)，拿起黑板擦，把同學(xué)抄的練習(xí)題中的一句“壯士十年歸”的“歸”字擦掉，改為了“龜”。我哈哈大笑。胡泰寧說(shuō)：“這又有什么？”于是黑板上出現(xiàn)了這樣一行字：“撞死千年龜”。說(shuō)到學(xué)校，說(shuō)到班級(jí)，除了學(xué)生，還不能缺少老師。政治、數(shù)學(xué)、勞技、地理、書法、體育、生物這些合計(jì)共有十三門，任課老師只有十二位。為何？政治和書法為同一老師。老師是對(duì)師長(zhǎng)的尊稱?？赡昀系睦蠋熢撛鯓臃Q呼呢？姑且稱其為“老老師”。這位老老師是個(gè)老爺子，很老，但格外精神，同學(xué)們都很喜歡他，于是昵稱他為“老爺子”。老爺子上書法不講別的，只講故事，在故事

7、里炫耀自己的淵博。這些故事大多不是真的，都是一個(gè)字“吹”。他對(duì)我們講，胡建學(xué)曾為五馬市場(chǎng)提名，恰好他經(jīng)過這里，見“馬”字寫歪了。于是他對(duì)胡建學(xué)說(shuō)：“你寫歪了馬字，你騎的馬歪了，你也的栽下來(lái)?！苯Y(jié)果，沒多長(zhǎng)時(shí)間，胡建學(xué)就栽了。你不說(shuō)我不說(shuō)，誰(shuí)都不相信，初以上學(xué)期過了一半，就換了他當(dāng)我們的政治老師，不會(huì)怎么怎么樣，上課他還是講誰(shuí)也不會(huì)相信卻都愛聽的故事。哎，我們的“老爺子”。我愛我們與眾不同的家三、要通過具體的事件來(lái)表現(xiàn)人物，決不能象老師給你寫品德評(píng)語(yǔ)那樣來(lái)寫人。所選的事件要能充分表現(xiàn)這人性格和品質(zhì)。當(dāng)你把事情寫好了，人物也就寫好了。例文4、秦伯伯也非常樂于幫助人。有一次，我中午放學(xué)回家吃飯，到了

8、家門口才發(fā)現(xiàn)自己忘記帶鑰匙了，此時(shí)我的肚子已餓得咕咕叫，我呆站在家門口不知任何是好。這時(shí)，秦伯伯正在打掃衛(wèi)生，見我呆站在那不進(jìn)家，就問：“小鬼，干啥不進(jìn)家？”我此時(shí)真是啞巴吃黃連-有口難言，可又不能不回答，于是我哭喪著臉，用幾乎聽不到的聲音說(shuō)：“我沒帶鑰匙，”秦伯伯笑了，他拍拍我的頭說(shuō)：“走，我?guī)闳コ燥垼蔽业哪樢魂嚰t一陣白，很不意思地說(shuō)：“算了吧，餓一頓也不要緊”秦伯伯很嚴(yán)肅地說(shuō)：“那怎么能行，不吃飯會(huì)把身體搞壞的，你不用跟我講客氣，”說(shuō)完拉起我的手就走，俗話講“尊敬不如從命”，于是我就跟著秦伯伯下樓吃飯。我們來(lái)到一家環(huán)境和衛(wèi)生都很好的快餐店，秦伯伯為我買了一份“滑蛋飯”，并坐在我的對(duì)面，

9、看著狼吞虎咽地把它吃完。在回家的路上，秦伯伯說(shuō)：“人是鐵，飯是鋼，你又不是在文化大革命期間，一天幾兩米，省著吃；現(xiàn)在，學(xué)習(xí)那么緊，餓著肚子可不行。”聽了著番話，我激動(dòng)極了，默默地點(diǎn)點(diǎn)頭四、要抓住人物細(xì)微的動(dòng)作及其心理變化，給予具體，生動(dòng)的描寫。即抓住細(xì)節(jié)刻畫人物，使原來(lái)比較平板、模糊的形象變得栩栩如生，有血有肉。例文五：試卷又發(fā)下來(lái)了。有的試卷的上面寫著鮮紅的“100”，得著這樣卷子的人自然很高興，其中有的人不免洋洋自得，腿不停地上下擺動(dòng)，有一種飄飄然的感覺。有的人把頭埋在桌子上，不用問就知：一定沒考好，他頭下壓著的試卷上露出了好幾個(gè)紅紅的大叉，其醒目程度不亞于別人的“100”。有的則拿著得分

10、不高不低的卷子嘰嘰喳喳地談著：“其實(shí)這道題我會(huì)做，就是馬虎了?！薄氨緛?lái)我都做對(duì)了，又改錯(cuò)了?！痹捯糇畲蟮氖俏业耐?。他一手拍著試卷，一手拍著大腿，不住地嚷嚷著：“只差一分，只差一分！為什么只差一分呢？”他的試卷上紅藍(lán)黑色俱全：黑色的試題、藍(lán)色的回答、紅色的勾勾叉叉，這些和別人的差不多。但是，在他的試卷的右上角，赫然寫著的是一個(gè)紅色的“59”，好象比別人試卷上的分?jǐn)?shù)都要大、都要醒目。他的話音吸引了不少同學(xué)前來(lái)圍觀，一時(shí)間教室里沸沸揚(yáng)揚(yáng)。例文六 媽媽終于火了,抬手給了我一巴掌,我捂著火辣辣的臉,一轉(zhuǎn)身跑了出去。天又黑又冷,我裹緊大衣,漫無(wú)目的地在大街上走著。我一邊走一邊和自己賭氣:“我決不回去！決

11、不！”就這樣,路越走越長(zhǎng),天越走越黑。哎,去哪兒呢？,反正連家都不要了,去哪兒都無(wú)所謂。我的腳步漸漸慢下來(lái),最后,索性找個(gè)地方坐下。以后怎么辦？我摸遍全身,只找到一角錢,哼哼,乞丐都比我富有,我自潮。抬頭一看,月亮已經(jīng)升得很高了,怕是半夜了吧,我有些膽突突地,萬(wàn)一碰上壞人怎么辦？想到這里,我隨手撿起一塊石頭抱著?！肮緡！笔嵌亲釉诳棺h了,可我實(shí)在無(wú)力填飽它,無(wú)奈,只得站起身,繼續(xù)走下去。起風(fēng)了,我不住地哆嗦,真該死,晚上怎么這么冷呀,我趕緊跑起來(lái),希望能增加熱量,結(jié)果沒跑幾步,就累得上氣不接下氣了。風(fēng)越刮越大,我忙找了個(gè)旮旯躲進(jìn)去,把頭縮進(jìn)大衣里,不知是餓的還是累的,我竟蹲著睡著了。不一會(huì)兒,

12、被惡夢(mèng)驚醒,便再也不想睡了。衣服外面寒風(fēng)刺骨,肚皮里面饑腸轆轆,此刻我多么希望能有人來(lái)關(guān)心我呀！可是,街上連個(gè)人影也看不到。我總算是體會(huì)到了當(dāng)個(gè)流浪著的滋味,不過,我跟他們不一樣,他們是無(wú)家可歸,我是有家不回。哎,何必和媽媽頂嘴呢,她說(shuō)她的,我聽著就是了,其實(shí),我也知道她說(shuō)的對(duì),就是煩她太嘮叨了,我真是太任性了。也不知道現(xiàn)在爸媽在干什么？是滿市找我,還是等我回去？說(shuō)不定,媽媽把噴香的飯菜都做好了。還有,我出來(lái)這么長(zhǎng)時(shí)間,小鳥有人喂嗎？今晚還有好節(jié)目呢,況且我的作業(yè)還沒寫呢,明天可怎么上學(xué)呀！我受不了了,回家,回家！我站起身,拼命地往家跑。跑著跑著,我看到站在十字路口的一個(gè)人影,沒錯(cuò),是媽媽！她

13、站在寒風(fēng)里,兩手搭在嘴邊,一聲一聲地呼喚著我的名字,嗓子都喊啞了。我鼻子一酸,心里熱辣辣的,“媽媽”我大聲答應(yīng)著,直向媽媽奔去這是我第一次離家出走,可也是最后一次了。媽媽,您能原諒我嗎？評(píng)析 這篇作文,選材新穎,詳略安排得當(dāng),主要情節(jié)記敘細(xì)致入微,在記敘中,恰當(dāng)?shù)夭迦肓诵睦砻鑼?、行為描?從“我決不回去”到“拼命地往家跑”,再到“直向媽媽奔去”,生動(dòng)地表現(xiàn)了一個(gè)十幾歲的女孩離家出走的情景和心理變化過程,從離家出走這一反面事例,體現(xiàn)了作者對(duì)母愛的感受,本文的立意也是深刻的。文章采用順敘寫法,比較適合讀者更關(guān)心后果的這一類事件,假如把后果(回家)先寫出來(lái),就減少了讀者往下讀的興趣。例文六那是我即將

14、上小學(xué)的時(shí)候。一天早晨，媽媽要教我騎車。騎車我太高興了！我曾多次在電視中看見自行車運(yùn)動(dòng)員在大路上奔馳，旁邊無(wú)數(shù)的觀眾在吶喊助威。于是，我很爽快地跟著媽媽來(lái)到了一塊空地上，和媽媽學(xué)騎車。開始時(shí)，媽媽扶著車把，讓我慢慢地往前蹬。過了一會(huì)兒，媽媽看我開始入門，她就讓我自己扶車把，她改在后面推。漸漸地，我開始掌握要領(lǐng)，騎的速度也漸漸加快了，媽媽跟著我小跑著。后來(lái)，媽媽對(duì)我說(shuō)：“不用我推了，你自己試試吧！”我能行嗎？望著媽媽頭上的汗水和充滿鼓勵(lì)的目光，我點(diǎn)了點(diǎn)頭。開始一段很順利，但是，騎著騎著，我回頭看見媽媽離我已經(jīng)有十幾米遠(yuǎn)了，我一下子又害怕起來(lái)，車把也不聽使喚亂擺起來(lái)我摔倒了，車就壓在我身上，我很疼

15、。小時(shí)候，我和媽媽上街也摔倒過，媽媽都是急忙把我扶起來(lái)，還問我摔疼沒有，今天我摔得這樣疼，媽媽一定會(huì)來(lái)幫我的。于是我沒喊也沒叫，靜靜地躺在那，等著媽媽來(lái)扶我?？烧l(shuí)知，時(shí)間一秒一秒地過去了，媽媽竟然無(wú)動(dòng)于衷。媽媽是不是沒看見我摔倒呀，我偷偷地抬起頭看了看，媽媽正望著我呢。媽媽怎么不管我了呢，她不是個(gè)壞媽媽呀（心理）。我又使勁把頭抬得高一些，媽媽仍然沒有動(dòng)，但是，我看得很清楚：媽媽好象在用眼睛和我說(shuō)話，她的目光里再?zèng)]有“你摔疼了嗎”的話，有的只是期待和鼓勵(lì)。我明白了，她是希望我能自己站起來(lái)。我已經(jīng)是大孩子了，媽媽不會(huì)再來(lái)扶我了，靠的只能是自己。我使勁推開車，自己站了起來(lái)。這時(shí)，媽媽走了過來(lái)，她蹲下

16、來(lái)摸著我的臉，我的手，臉上帶著陽(yáng)光般的微笑，眼中閃出了激動(dòng)的淚花。不知怎地，此刻我反倒覺得自己是個(gè)大人，我笑著對(duì)著媽媽說(shuō)：“媽媽，我摔的一點(diǎn)也不疼！”我又自己騎上了車。 也就在那時(shí)，我懂得了一個(gè)人生的道理：跌倒了，爬起來(lái)。五、在進(jìn)行人物語(yǔ)言描寫時(shí)，要符合人物的身份和性格，因?yàn)椴煌哪挲g、職業(yè)、性格等的人物，他們所講的話是不同的，即使是同一個(gè)人，在不同的情況下所講的話也是不同的。例文八、一個(gè)人每天不知要和別人說(shuō)多少話，我們把說(shuō)的話經(jīng)過加工后寫到文章里，這就是對(duì)話描寫。請(qǐng)看例文小金魚中的一段：有一天，媽媽不在家，莉莉的小伙伴強(qiáng)強(qiáng)到她家來(lái)玩，看見魚缸里的小金魚說(shuō)：“我們來(lái)?yè)Q一下。你把小金魚給我，我把

17、哨子給你?！薄拔乙谧佑惺裁从?”莉莉說(shuō)，“我看魚比哨子好。”“魚有什么好?哨子會(huì)叫，可是魚呢，難道魚也會(huì)叫?”“魚為什么要叫?”莉莉說(shuō)，“魚不會(huì)叫，但它會(huì)游泳，難道哨子也會(huì)游泳?”“是真的?”強(qiáng)強(qiáng)笑著說(shuō)，“有誰(shuí)見過哨子游泳？不過，魚會(huì)被貓吃掉。那時(shí)候，你哨子沒有了，魚也沒有了。哨子可不會(huì)被貓吃掉，它是鐵做的。”這段對(duì)話，惟妙惟肖地寫出了莉莉舍不得把小金魚換給強(qiáng)強(qiáng)的心情，也寫出了強(qiáng)強(qiáng)調(diào)皮巧妙地說(shuō)服莉莉把魚換給他的情景?！半y道魚也會(huì)叫?”“有誰(shuí)見過哨子游泳?”這些語(yǔ)言都很符合兒童年齡特征，只有孩子才會(huì)說(shuō)出這樣的話，大人們是絕不會(huì)這樣說(shuō)的?？墒?，我們有些同學(xué)作文時(shí)，不懂得如何恰如其分地進(jìn)行對(duì)話描寫

18、，往往只憑自己的想象，用自己的語(yǔ)言來(lái)代替人物的語(yǔ)言。如讓目不識(shí)丁的老奶奶說(shuō)出滿口的新名詞，讓一個(gè)幼兒園的小朋友講出長(zhǎng)篇的大道理，使人不相信。可見，對(duì)話描寫要準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物的身份、年齡、思想作風(fēng)和性格特點(diǎn)，讓什么人說(shuō)什么話六、要緊緊扣住人物的特點(diǎn)和文章所要表達(dá)的中心思想來(lái)寫人，不要想到什么就寫什么，馬虎拼湊，拉拉雜雜，更不能重復(fù)羅嗦，畫蛇添足，使人看了不知在說(shuō)什么。課堂思考1、根據(jù)文章的中心思想，恰當(dāng)?shù)剡x擇下面十個(gè)材料。選中的材料，在括號(hào)里注上“詳” 或“略”字樣，不選的材料，在括號(hào)里畫上，并口頭說(shuō)明所以這樣取舍的原因。中心思想：通過王可學(xué)習(xí)英語(yǔ)的幾件事，表現(xiàn)他謙虛好學(xué)的精神。早晨，天氣晴朗，空

19、氣清新，校園美麗而幽靜。（ ）王可背著書包上學(xué)校，進(jìn)了教室后，他立刻灑水掃地，累得滿頭大汗。（ ）早自習(xí)時(shí)，王可向?qū)W習(xí)委員吳健請(qǐng)教幾個(gè)英語(yǔ)單詞的讀音，他學(xué)得非常認(rèn)真。（ ）同桌陳正嘲笑王可英語(yǔ)發(fā)音不準(zhǔn)，干學(xué)不會(huì)，拙嘴笨腮。（ ）王可放學(xué)回家，一路上請(qǐng)同學(xué)幫助他矯正英語(yǔ)發(fā)音的錯(cuò)誤，甚至還向英語(yǔ)成績(jī)比他差的同學(xué)求教。（ ）馬路上，人來(lái)人往，熙熙攘攘，陳正騎著自行車從大家身旁掠過，并和大家開玩笑，說(shuō)他要飛到家，好去看電影。（ ）上英語(yǔ)課，老師讓陳正讀課文，陳正讀不上來(lái)，受到老師的批評(píng)。課后，王可熱情地幫助陳正讀英語(yǔ)課文。（ ）陳正不認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)太枯燥，王可找他談話，耐心地說(shuō)服他，幫助他。（ ）

20、期末考試，王可英語(yǔ)的筆試成績(jī)居全班第一，口試成績(jī)也很優(yōu)異，可是他還是請(qǐng)求一位口語(yǔ)比他好的同學(xué)幫助他繼續(xù)練習(xí)口語(yǔ)。（ ）一天，王可的嗓子疼痛，全身發(fā)燒，只好在家休息。他躺在床上預(yù)習(xí)英語(yǔ)遇到困難，正好吳健來(lái)看望他，他立刻向吳健請(qǐng)教，請(qǐng)吳健的幫助下，他還糾正了兩處翻譯錯(cuò)誤，心里很愉快。吳健走后，他又讀了一會(huì)兒，方才罷休。（ ）課堂思考2、下面一篇作文的主要毛病是主次錯(cuò)位，此外還有編造漏洞、用詞不當(dāng)?shù)让?。?qǐng)你首先把毛病找出來(lái)，然后把它改寫成一篇詳略得當(dāng)?shù)奈恼拢ú坏酶淖冊(cè)牡臉?biāo)題、中心意思和主要情節(jié)）暴雨中的身影七月的一天下午，天空還是那樣瓦藍(lán)，太陽(yáng)像一盆火，靠得大地直冒煙。忽然，天色暗了下來(lái)，樹枝兒

21、停止了擺動(dòng)，天氣變得格外悶熱，使人喘不過起來(lái)。一會(huì)兒，又刮起了狂風(fēng)，把地上的灰塵刮得到處亂飛，大樹在風(fēng)中猛烈的搖晃。抬頭看天空，只見濃濃的烏云像排山倒海的浪濤，洶涌著。忽然空中劃過一道刺眼的閃電，給萬(wàn)物罩上一層銀光，緊連著“轟隆”一個(gè)驚雷。霎時(shí)，暴雨像天河決了口一樣鋪天蓋地傾瀉。我與云霞一起打著小花傘回家。我還要冒雨去接爺爺。路上的行人漸漸稀少了，只有水霧籠罩在空間。忽然，我看見一個(gè)身影在暴雨中蹣跚的搖晃著。近了，原來(lái)是一個(gè)老人，那無(wú)情的冷水從老人的身上淌了下來(lái)。突然又有一個(gè)瘦小的身影從雨中鉆了出來(lái)，是云霞。他看見了老人，把手中的傘遮向他。兩人共一把傘走到我跟前，又向前走去。雨還在下著，雷聲還

22、在響著，我望著兩人的身影卻愣著，那個(gè)老人，就是我的爺爺！七、文章要不落俗套，要想的透、想的深、 想得新，一些同學(xué)的作文犯有中心不明確、重點(diǎn)不突出的毛病。中心不明確、重點(diǎn)不突出，就是“不透”，看這樣的作文，好比霧里看花，云山霧罩，叫人看不透，不知道你到底要寫什么。有的同學(xué)的作文中心意思很明確，比如“做人要?jiǎng)倧?qiáng)”，可是事情沒想透，“例子”說(shuō)得不清楚、不實(shí)在；有的同學(xué)的作文事情寫得很具體，但是中心意思不明朗這都是“不透”。至于事情說(shuō)得亂七八糟、意思稀里糊涂，那就更是“不透”了 題目想好之后，就該想“寫什么”了，也就是構(gòu)思文章的內(nèi)容。 下面是一篇語(yǔ)言功底很好、構(gòu)思很有創(chuàng)見的好作文，老師給它評(píng)了85分，

23、你來(lái)想一想：這篇作文為什么沒有得到90分以上的更高的分?jǐn)?shù)呢？ 哭，是人感情的一種表現(xiàn)，是因痛苦或感情激動(dòng)而流淚。這是人的正?，F(xiàn)象。有什么事壓郁在心里就該哭出來(lái)，這樣不但心里痛快，而且對(duì)身體也好。 人和人哭時(shí)的樣子大不相同。孩子哭是“嚎啕大哭”；大家閨秀該是“幽咽”；而大男子的淚是眼里掙出來(lái)的；還有些人“哭跟笑似的”。這些人萬(wàn)萬(wàn)做不得“孝子”，不然別人起了誤會(huì)可就麻煩了。 由于我不太好意思細(xì)致觀察別人哭，所以在這只能給大家介紹一下我的表妹哭的前后。 表妹是個(gè)哭泣包，所以她哭的機(jī)會(huì)多。耳濡目染，漸漸我便摸清了她哭的風(fēng)格和前奏，舉個(gè)例子吧，這事兒已經(jīng)過去五六年了，不過至今我還記憶猶新。那是在奶奶家，

24、大人都出去了，就剩我和她在家，她想得到家長(zhǎng)的夸獎(jiǎng)。所以，她把屋子收拾得很利索。待大人們一到家，表妹美滋滋地坐在屋里等著看他們驚喜的表情。而我，則一個(gè)箭步?jīng)_上去，放機(jī)關(guān)槍般的向大人們說(shuō)我在家多么賣力地收拾屋子，把表妹聽呆了，她趕忙上去分辨但事已經(jīng)遲了。大人們已將贊許的目光投在我身上，當(dāng)我回頭去得意的看妹妹時(shí)，驟然發(fā)現(xiàn)她的臉色變了，嘴噘的比那拱橋還高。我暗叫不妙想去哄她可是來(lái)不及了。她干咳兩聲，帶著哭腔大叫：“爸爸”接著大哭起來(lái)?？藓爸?，還用兩只噴著火的眼睛瞪著我。大人們傾刻全明白了，開始圍攻我。在我抱頭挨訓(xùn)的同時(shí)，我聽到了妹妹得意的笑聲。 題目規(guī)定越少的作文，越不容易寫透，為了解決這個(gè)難題，常

25、常采取“大題化小”的方法，請(qǐng)看下面的例子： 例1：小學(xué)生活的回憶，雖然規(guī)定了時(shí)間范圍，但是跨度大，容納的事情多，不容易寫透，一位同學(xué)在寫這篇作文時(shí)，做了這樣的處理，他在開頭寫道： 小學(xué)生活豐富多彩，塞滿了記憶的長(zhǎng)河，但最使我難忘的，是我第一次戴上紅領(lǐng)巾的那件事情 這位同學(xué)巧妙地把大題化小，把小學(xué)生活的回憶轉(zhuǎn)化成了我第一次戴紅領(lǐng)巾的故事，就好寫多了，而且還不跑題。如果在文章中圍繞一個(gè)中心，再略寫一兩件與第一次戴紅領(lǐng)巾類似的事情，這篇作文就可能寫得成功。這個(gè)例子告訴我們，有些大題可以化小，這樣就避免了自己累得夠嗆，寫起來(lái)羅里羅唆、中心不明確、重點(diǎn)不突出的毛病。例3：我的好朋友這個(gè)作文，同學(xué)們從小學(xué)

26、到初中已經(jīng)寫過好多次了，如果再寫，很容易寫得老生常談、人云亦云，跳不出寫同學(xué)這個(gè)圈子，連自己也不愿意多看幾眼?？墒怯械耐瑢W(xué)仍然把它寫得很生動(dòng)、很實(shí)在。他們放開思路，避開了大家常寫的內(nèi)容。比如：從“人”到“物”，寫書是自己的好朋友、自行車是自己的好朋友、小臺(tái)燈是自己的好朋友；為了反映中學(xué)生活的枯燥、緊張，寫家里的一個(gè)小動(dòng)物是自己的好朋友，伴著自己去做那些永遠(yuǎn)做不完的習(xí)題；寫“人”，把年齡范圍放寬，寫一個(gè)忘年交的老爺爺、寫一個(gè)小弟弟；還有把爸爸寫成自己的好朋友，去反映新時(shí)代的父子關(guān)系。 這個(gè)例子告訴我們，在思考寫什么的時(shí)候，在“透”和“深”的基礎(chǔ)上，要力爭(zhēng)“新穎”二字，新穎才有創(chuàng)見、才體現(xiàn)出認(rèn)真構(gòu)

27、思來(lái)，寫出的作文才不落俗套、生動(dòng)感人。 自命題作文的題目要新穎。同樣是寫爸爸，題為“我的爸爸”就不新穎，而“我的新朋友”就新穎獨(dú)特；“雷鋒精神鼓舞著我”不如“心中的燈” 立意要新穎。有一個(gè)寓言，說(shuō)的是豬八戒照鏡子，當(dāng)豬八戒從鏡子里看到自己丑陋的面貌后，很生氣，他把鏡子砸成了碎片，可是每一個(gè)鏡子碎片所照出來(lái)的豬八戒仍然是那樣的丑陋。寫這個(gè)寓言的讀后感，從豬八戒這個(gè)角度去構(gòu)思，立意為“正確對(duì)待自己”等等就不夠新穎；而從鏡子的角度去構(gòu)思，歌頌?zāi)切﹫?jiān)持原則、堅(jiān)持真理，不怕犧牲自己的人，立意就比較新穎。作文的內(nèi)容要有創(chuàng)見，“吃別人嚼過的饃沒有味道”?！緝?yōu)秀例文】爸爸和媽媽是和你朝夕相處的世界上最親的人，

28、寫爸爸、寫媽媽，是中小學(xué)生作文永不枯竭的主題。但是，不少同學(xué)寫出來(lái)的爸爸和媽媽卻是千人一面，立意不新穎、內(nèi)容不感人。請(qǐng)你來(lái)寫一寫你的爸爸媽媽。題目自擬。例文1、 我的媽媽我的媽媽四十出頭，但頭發(fā)已經(jīng)開始花白，臉也爬上了皺紋。這每一條皺紋，每一根白發(fā)，都是她為我們，為家庭費(fèi)盡心血的見證??！媽媽個(gè)頭不高，雙眼皮，大眼睛，大鼻子，短頭發(fā)，臉上總掛著慈祥的微笑。她一天到晚只有一個(gè)字可形容忙。夏天上學(xué)時(shí)，我有帶水的習(xí)慣。這自然就苦了媽媽。下午上課我要帶水，中午回家就輕松地、平常地對(duì)媽媽說(shuō)一句“下午我?guī)?。午覺醒來(lái)，桌子上便有一瓶有些熱的茶，毫不夸張地說(shuō)，這比現(xiàn)在時(shí)尚的網(wǎng)上購(gòu)物還方便。今天中午忽然想起一

29、件事，就起來(lái)了。我?guī)е鼥V的睡意，拉開門，我發(fā)現(xiàn)在客廳里，媽媽正在接水。只見媽媽在地上墊了一張報(bào)紙，斜坐在報(bào)紙上，一只手拿了只茶杯，另一只手扶著飲水機(jī)，旁邊還放著一只茶壺。媽媽接滿一杯水后，倒在茶壺里，慢慢地等水涼下來(lái)，然后再小心翼翼地灌進(jìn)水瓶里。我粗略計(jì)算了一下，媽媽為我們準(zhǔn)備水，中午至少也要花半個(gè)小時(shí)。這時(shí)我才知道，媽媽中午從來(lái)都沒有休息過。剛上初中時(shí)，家與學(xué)校相隔得較遠(yuǎn)，我不住在學(xué)校。媽媽就更操心了，剛開學(xué)時(shí)的那一星期，媽媽天天接我。我卻不懂得這深深的母愛，甚至認(rèn)為媽媽跟著我走，走的太慢，另外我長(zhǎng)大了，我已經(jīng)是初中生了，怎么還老讓媽媽接來(lái)接去的，讓同學(xué)們知道了多不好。我跟媽媽好說(shuō)歹說(shuō)，不

30、讓她再接我了。媽媽剛開始還有些猶豫，在我的堅(jiān)持下，媽媽答應(yīng)了，但眉頭皺了一下，眼中閃過了一絲猶豫，別的也沒有多說(shuō)，只是囑咐我放學(xué)路上要小心一點(diǎn)。下午放學(xué)時(shí)，我推著車走出校門時(shí)，左右環(huán)顧，果真沒有發(fā)現(xiàn)媽媽。這次沒有尾巴了，我像一只出了籠的小鳥，一溜煙跑回了家。當(dāng)我打開車庫(kù)時(shí)，沒有媽媽的自行車，我不太在意，以為媽媽去買東西了。可是我剛剛上樓，就聽見“哐”的一聲，車庫(kù)門開了。我本能的轉(zhuǎn)過頭，只見媽媽空著手氣喘吁吁的慢慢地扶著樓梯走了上來(lái)，我頓時(shí)明白了許多許多生活上，媽媽無(wú)微不至地照顧我們，學(xué)習(xí)上，亦是如此。在小學(xué)即將畢業(yè)時(shí)，有一次數(shù)學(xué)競(jìng)賽，我只得了47分，竟然破天荒地拿了個(gè)“第一名”。我拿到卷子以后，猶如五雷轟頂，呆呆地站著，看著那刺眼的47，大腦中一片空白。我真的很傷心，考出這樣的成績(jī)，我怎么對(duì)得含心茹苦的媽媽呢？她為我們付出了那么多愛，我卻只考了47分？我不知道該如何？我感到揪心的痛，眼里充滿了淚水，更害怕的是，考得這么差，媽媽