一年級語文第三單元2

1、PAGE PAGE 28一年級語文第三單元教案 教材簡析：本單元有識字3、兩只鳥蛋、松鼠和松果、美麗的小路和失物招領(lǐng)以及語文園地三。學(xué)習(xí)這組教材，我們能感到我們肩負(fù)的環(huán)保責(zé)任。無論是生態(tài)環(huán)境還是環(huán)境衛(wèi)生，我們都應(yīng)該好好保護(hù)。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本單元一類生字，會寫二類生字。2、能正確流利的朗讀課文，灰分角色度課文。3、背誦識字三、兩只鳥蛋教學(xué)重難點：識字，寫字。激勵他們?nèi)シe極參與環(huán)保實踐活動。教學(xué)關(guān)鍵： 在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀本組課文時，讓環(huán)保意識漸漸在學(xué)生心里萌生，讓他們養(yǎng)成從自己身邊的小事做起的習(xí)慣，激勵他們?nèi)シe極參與環(huán)保實踐活動，體會對地球大家園的熱愛。教學(xué)準(zhǔn)備： 根據(jù)每一課的具體內(nèi)容修改課件

2、，布置學(xué)生收集資料等。教學(xué)時間：教學(xué)本組教材用12課時。識字三教材簡析：“識字3”是以對對子的形式識字，對子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)。教學(xué)本課應(yīng)在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然的實際，采用多種方法識字。教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識“霧、霜”等13個生字。會寫“和、語”等6個字。2正確、流利地朗讀課文。3、通過看圖片， 觀察大自然中的事物，了解事物之間的聯(lián)系，采用多種方法識記生字。4、有收集對子和對對子的興趣。教學(xué)重點：生字的識記。教學(xué)難點：鼓勵學(xué)生用多種方法識記生字。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：前置學(xué)習(xí) 在生活中找一找哪些詞語可以對對子。創(chuàng)景引題1、填空游戲南（ ） 上（ ） 左（ ） 有（ ）前

3、（ ） 春（ ）遠(yuǎn)（ ） 大（ ）2、你知道哪些反義詞？生自愿交流。師：今天我們也來學(xué)習(xí)一篇反義詞對對子的課文。板書課題：識字三合作探究 小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，邊讀邊想一想這篇課文有什么特點？（對子歌）2、在課文中標(biāo)出生字，標(biāo)出小節(jié)。3、再讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)生字的音。選擇自己喜歡的對子多讀幾遍。交流收獲：（1）小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字，互相交流識記生字的方法，給生字找朋友。如：同偏旁：雨字頭的:霧、霜、霞。有蟲字旁的：蝶、蜂“加一加”鞏固生字：木李，木楊，禾秀。（2）小組長逐人檢查朗讀課文情況。（3）品讀課文 把你最喜歡讀的對子讀給大家聽一聽。四、展示交流1、男女生對讀課文，男

4、生讀前一句，女生讀后一句。2、分三個大組拍手賽讀。3、集體交流：讀了對子歌后我明白了？4、讀了課文后，你還有哪些不懂的問題？根據(jù)生提出的問題，師生討論解答。5、指導(dǎo)書寫漢字：連：注意寫好走之底，三筆。 定：與“是”比較，注意下面的寫法。 向：外面部分要把“口”包住。五、拓展運用 1、背誦課文。2、工整書寫課后田字格生字。3、給生字口頭找朋友。朝（ ）蜂（ ）楊（ ）夕（ ）蝶（ ）李（ ）4、補充填空( )清（ ）秀 （ ）紫（ ）紅 和（ ）細(xì) （ ） （ ）語（ ）香和風(fēng)（ ） 朝霞（ ）花（ ） 桃（ ）板書設(shè)計： 識字3 山清水秀 萬紫千紅 和風(fēng)細(xì)雨 鳥語花香兩只鳥蛋教材簡析：這是一首

5、兒童敘事詩，講述了一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關(guān)愛，對大自然的熱愛。當(dāng)孩子“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”時，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望人與自然和諧相處。教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識“蛋、取”等12個生字。會寫“聽、唱”等6個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩歌。3、通過看圖片、開火車、朗讀課文，來理解課文的中心思想，識記本課的生字。4、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。教學(xué)重難點：識記生字，背誦課文。教學(xué)關(guān)鍵： 用孩子的眼光對待小白男孩的舉動，培養(yǎng)愛鳥、護(hù)鳥意識。教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生了

6、解小鳥孵化的資料。 2、收集身邊愛鳥的事跡。教學(xué)時間：2課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)課時目標(biāo)：1認(rèn)識“蛋、取”等12個生字。會寫“聽、唱、連、遠(yuǎn)”等4個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩歌。教學(xué)過程：前置學(xué)習(xí) 上網(wǎng)查一查，你認(rèn)識哪些鳥兒？你對鳥兒有哪些了解。二、創(chuàng)境引題1看插圖：兩只蛋，旁邊畫有一只小鳥，還有一個小朋友?？匆娺@些你會想到什么？2教師板書課題：兩只鳥蛋學(xué)生齊讀課題。識記蛋字。（給蛋組詞。）課文講了兩只鳥蛋的什么故事呢？三、合作探究1自由讀課文，圈出本課所要學(xué)的生字。要求：借助拼音讀正確、讀流利。2、小組內(nèi)交流識字方法。四、展示交流1指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。2自

7、主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的小節(jié)，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法進(jìn)行練讀。例：捧 連忙（1）讀第三小節(jié)。（2）用動作表示“捧”。 說說用什么辦法記住這些字。熟字加偏旁猜謎語如：還不走車來了。（連） 千少萬多。（仿）定是、向響取趣、涼京3自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。（三）、指導(dǎo)學(xué)習(xí)一、二節(jié)：合作討論：讀一、二節(jié)提出自己不明白的問題。1指名分節(jié)讀課文。2、讀了第一節(jié)： （1）如果鳥蛋拿在你的手心，你的心里會怎么想？朗讀，體會：真好玩。（2）仿照說一說：鳥蛋涼涼的 涼涼的鳥蛋蘋果紅紅的 小草綠綠的 3、齊讀第二小節(jié)如果你是鳥媽媽，看見這情景你的心情如何？理解：焦急不安。質(zhì)

8、疑解疑。例如：鳥蛋怎么又是小鳥？可以讓學(xué)生自由提問，自主回答。五、拓展運用1、讀課文一、二節(jié)，感受鳥蛋的好玩，讀出媽媽的語氣。2、指導(dǎo)書寫：聽、唱、連、遠(yuǎn)3、背誦一、二小節(jié)。第二課時 教學(xué)內(nèi)容：三、四兩小節(jié)課時目標(biāo)：懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。教學(xué)過程：一、創(chuàng)境引題1、開火車認(rèn)讀詞語：鳥蛋、捧著、涼涼的、取下、連忙、仿佛、輕輕地、抬頭、投向、一定2、小游戲：我說你做生根據(jù)老師的提示做各種動作，如：取、看、聞、捧、聽二、合作探究1、讀課文3、4節(jié)，找一找文中寫動作的詞語，圈出來。2、再讀，從這些動作詞中你感受到了什么？三、展示交流 1、指名讀3、4節(jié)2、學(xué)生回答找出的動詞，教師板書

9、：取、拿、捧、走、送還、聽見、抬、投向3、理解“取出”，識記生字“取”。4、生小組內(nèi)表演，指導(dǎo)做好“小心、連忙、輕輕”5、從這些動作中，你們感覺到了什么？（愛鳥）我在做這些動作時心里是怎么想的？學(xué)生交流6、“我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”我的愿望是什么？生：鳥蛋編成小鳥在藍(lán)天上自由飛翔四、拓展運用1、師：小鳥寶寶被送回家了，你們想到了什么？生交流：我仿佛看見鳥蛋孵化成小鳥在藍(lán)天上飛翔2、你喜歡文中的“我”嗎？為什么？3、我們可以怎樣保護(hù)小鳥？4、書寫指導(dǎo)：定：“宀”與“冖”的區(qū)別向：撇寫在上面，左面不能太長。書寫定、向5、背誦三四小節(jié)。6、課堂練習(xí)：我會組詞：聽（ ） 連（ ） 定（ ） 唱（ ）

10、遠(yuǎn)（ ） 向（ ）將句子補充完整。鳥蛋涼涼的（ ）的鳥蛋小路長長的（ ）的小路楊樹高高的（ ）的楊樹 HYPERLINK t _blank 板書設(shè)計：9兩只鳥蛋取下 愛鳥送還松鼠和松果教材背景：松鼠和松果是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個美好的家園。教學(xué)目標(biāo)知識技能目標(biāo)：認(rèn)識11個生字，正確、流利朗讀課文，有感情地朗讀重點段落的重點句子。 過程性目標(biāo)：通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作

11、學(xué)習(xí)能力。借助多讀，感情性的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生語感。 情感目標(biāo)：學(xué)生初步感受到人與自然的和諧依存關(guān)系。教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的額感悟能力。教學(xué)難點：讓學(xué)生感受到人與自然的和諧關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生給保護(hù)環(huán)境的意識。教學(xué)關(guān)鍵： 在學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生明白為什么要埋下松果。教學(xué)準(zhǔn)備：字詞卡片、課件教學(xué)時間：2課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：課文的1、2、3自然段課時目標(biāo)：1、學(xué)生熟讀課文，識記生字。2、重點學(xué)習(xí)第一自然段，仿說句子。“那么那么”一、前置學(xué)習(xí)調(diào)查為什么要種樹？二、創(chuàng)境引題1、聽小松鼠歌曲。2、謎語：“頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘果子?！?3、師：你們見過松鼠嗎？能不能說說你對它的

12、了解？ 師：今天天我們就一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于松鼠的課文，名字叫松鼠和松果（板書課題）三、合作探究 師：讓我們先來聽聽這個童話故事吧，請同學(xué)們邊聽邊標(biāo)好自然段。師范讀課文出示課件：我會學(xué)采用自己喜歡的方式讀課文，完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)： 1、用自己喜歡的加一加、減一減、換一換、打字迷、找詞語朋友等各種方法記住每個生字的讀音和字形。認(rèn)真閱讀課文的1、2、3自然段，標(biāo)出每一段有多少句話。想一想：讀了每一段的每一句話后自己知道了什么？還有什么不明白的問題需要老師或同學(xué)的幫助？展示交流 1、各個學(xué)習(xí)小組交流自學(xué)情況課件出示生字、詞語，小老師交流識字方法，領(lǐng)讀。2、學(xué)習(xí)第一段：課件出示第一段。師：誰讀懂了這一段？

13、把你學(xué)習(xí)的收獲告訴大家吧。生交流，課件出示句子，訓(xùn)練說話。 那么那么你認(rèn)為怎么讀好這一段？要讀出什么語氣來？師：松鼠聰明活潑，學(xué)會了摘松果吃。如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么?3、學(xué)習(xí)第二段：課件出示第二段師：誰讀懂了這一段？把你學(xué)習(xí)的收獲告訴大家吧。生交流，課件出示句子。師：小松鼠吃著松果想到了什么?你用什么語氣來讀小松鼠的想法的？（擔(dān)心，著急）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。4、學(xué)習(xí)第三自然段師：讀了這一段，你還有不懂的問題嗎？出示圖片理解“光禿禿”。師：就在松鼠高興地吃著松果的時候，它忽然想到了一個問題，心情怎么也高興不起來了。請大家快速第二自然段，把松鼠

14、想到的那句話找出來。 （學(xué)生讀，找句子） 師：如果有一天，一棵松樹也沒有了，那會出現(xiàn)什么樣的情景？（學(xué)生說）看來松鼠想到的問題很嚴(yán)重，所以它高興的心情也沒有了，它很擔(dān)心，誰能把松鼠的擔(dān)心讀出來？（學(xué)生讀課文） 師：課文中用感嘆號“！”來表現(xiàn)松鼠的擔(dān)心，你怎么把這種擔(dān)心讀出來？（學(xué)生讀課文）3、師：讓我們一起來看看課文是如何寫松鼠擔(dān)心的心理？（課件出示句子：沒有了松樹，沒有森林，以后到處光禿禿的。） （學(xué)生讀，聽老師讀，體會“光禿禿”的樣子，齊讀） （課件出示句子：小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠他們吃什么呢？到哪兒去住呢？生讀）五、拓展運用 1、小記者采訪 師：現(xiàn)在你們就是吃松果的松鼠，（指一名學(xué)

15、生）當(dāng)記者，采訪一下小松鼠。（采訪內(nèi)容提示：小松鼠，沒有了松樹你擔(dān)心什么？會遇到什么麻煩？沒有了森林又會怎樣？動物們會遇到什么難題？）師：看來松鼠的擔(dān)心是必要的，如果這個問題不解決，后果會很麻煩。（完整的第三段、讀出小松鼠的擔(dān)心）學(xué)生齊讀。 2、指導(dǎo)寫字。指導(dǎo)書寫：以、后3、學(xué)生作業(yè)寫生字 第二課時教學(xué)內(nèi)容：4、5、6自然段課時目標(biāo)：1、指導(dǎo)寫字。 2、根據(jù)第六自然段引導(dǎo)學(xué)生展開想象。教學(xué)過程：一、創(chuàng)境引題認(rèn)讀詞語：聰明活潑 忽然 眨眨眼睛 如果總是 以后 主意師：小松鼠吃著可口的松果，突然擔(dān)心、著急這里會變成光禿禿的的，怎么辦呢？他想到了辦法嗎？二、合作探究合作學(xué)習(xí)目標(biāo)：讀課文第4段，找一找

16、松鼠想到了什么辦法。畫出書中的句子。交流收獲，指導(dǎo)學(xué)習(xí)：松鼠想到了什么辦法？生交流有關(guān)句子，出示：每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。生讀，他是怎么想的？生：埋下松果就能長出松樹，松鼠們有家了，松樹結(jié)了松果，松鼠們又可以吃了。再讀句子，體會松鼠的想法，感受松鼠的聰明。三、展示交流1、日子一天天過去，將來這片小松樹林會怎么樣？朗讀最后一句。 理解“一棵棵、挺拔的”，“更茂密”那是怎么樣的？誰見過茂密的樹林，給大家說說。2、這片松樹林是那么茂密美麗。猜猜小松鼠們在這里生活得怎么樣？ 3、今天回到家，把故事講給 HYPERLINK /sogoupedia?query=爸爸媽媽 t _blank 爸

17、爸媽媽聽。還要畫畫將來的這片茂密的松樹林，小動物們在這里快活地生活著。指導(dǎo)寫字：1、觀察“主”、“意”、“總”在田字格里的位置，筆畫間的相對位置。2、范寫，講解。3、練習(xí)書寫。四、拓展運用參加一次植樹活動，或養(yǎng)花、樹，體會這些活動的美好。 課堂練習(xí)：讀拼音寫詞語：Yi hou geng hao zhu yi zong shi ( ) ( ) ( ) ( )我知道：1.每個松果都那么（ ），那么（ ）。 2.如果光摘（ ），不栽（ ），總有（），一棵松樹也（）了！3.將來，這里會是（）更茂密的（）。板書設(shè)計：.松鼠和松果小松鼠 吃松果 種松果美麗的小路教學(xué)設(shè)計教材簡析：課文通過鴨先生小屋前小路的

18、變化及居住在附近的動物不同的感受，告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生，才有美好的生活。課文語言生動活潑，每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗。文中多次出現(xiàn)問句和和感嘆句，是學(xué)生朗讀體驗問句和感嘆句不同表達(dá)需要和情感的好機(jī)會。學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識與能力：1、認(rèn)識“先、鹿”等14個詞語。會寫“先、干”6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，讀出每個角色的語氣。過程與方法：以讀為主，通過多中形式的朗讀，加深體驗，在體驗中深化課文的理解。情感態(tài)度價值觀：有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。教學(xué)重難點：識字，寫字。有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。教學(xué)關(guān)鍵：在分角色

19、朗讀和表演的過程中培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力和愛護(hù)環(huán)境的意識。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片 課件或插圖 HYPERLINK t _blank 教學(xué)時間：2課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：課文的1、2、3段教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，了解大意。教學(xué)過程：前置學(xué)習(xí)我做校園“美容師”。填表我們的校園美麗嗎？我們校園里的垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了呢？二、創(chuàng)境引題出示：（ ）的小路 學(xué)生填1、鴨先生家門前有一條美麗的小路，老師先要帶小朋友去這條美麗的小路。去之前你想知道什么呢？質(zhì)疑：美麗的小路是什么樣的？美麗的小路上發(fā)生了什么事？ 4、這條美麗的小路發(fā)生了一些大家想不到的事。5、想不想扮演課文中的動物朋友，來表演課文？那先得把課

20、文讀正確，讀通順，讀懂。三、合作探究1、自由朗讀，標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字劃出來。2、交流：（1）哪些字難讀？你認(rèn)識了哪些字？怎么記的？（2）還有哪些地方不明白？四、展示交流 1、激勵學(xué)生自告奮勇分段讀課文。夸一夸：說說他哪些讀得好。幫一幫：他哪里還不夠，要加油。 2、相信自己“我能行”的小朋友，上臺讀自己最有把握的一段。3、交流識字方法。4、學(xué)習(xí)第一段到了鴨先生家，鴨先生在歡迎我們呢！（看圖：鴨先生小屋前那條美麗的小路）課文中是怎樣描寫這條小路的？自讀課文的第一段。填空：（ ）的小路 （ ）的鵝卵石要是你住在這里，會怎么想？（學(xué)生欣賞后），問：美嗎？把心中感受到的這份美麗和大家分享分享吧！

21、自己先試著說說這兒的美麗景色。 交流，師生共同評議，及時鼓勵表揚那些善于觀察、善于運用平時積累詞語的學(xué)生。 讀讀課文的第一段：指名讀齊讀小路美在哪里？（路上鋪著花花綠綠的鵝暖石，路旁開著五顏六色的鮮花。）讓我們讀出小路的美，指名讀，齊讀。你會怎么贊美這美麗的小路？生交流贊美小路。師：看著這美麗的小路，兔姑娘和鹿先生這樣說道：生讀：啊，多美的小路啊！五、拓展運用1、兔姑娘和鹿先生看了這條小路后他們的心情怎樣，會用什么語氣來說“啊，多美的小路啊！”請你試著讀出來。2、還有誰看了這條小路后也會這樣說呢？生交流，表演贊美小路。3、指導(dǎo)書寫：趕 起“起”和“趕”的走字旁，筆畫要伸長略平些。第二課時教學(xué)內(nèi)

22、容：課文的412段教學(xué)目標(biāo)：表演深化多課文內(nèi)容的理解，學(xué)習(xí)生字的書寫。教學(xué)過程：一、創(chuàng)境引題檢查生字，詞語。先生 小鹿 慢慢 堆積 鼻子 腦袋 奇怪 推車 一輛車 趕快 不久 干凈2、師：這么美麗的小路，后來發(fā)生了什么情況呢?我們接著學(xué)習(xí)。二、合作探究 合作學(xué)習(xí)目標(biāo)生自讀課文的412段，然后再學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流這么美的小路，發(fā)生了一件什么讓人意想不到的事？交流指導(dǎo)學(xué)習(xí)：生交流：美麗的小路上，發(fā)生了一件什么讓人意想不到的事？指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四段自由讀課文第四段。學(xué)生交流，質(zhì)疑：垃圾從哪來的？學(xué)習(xí)5、6、7段美麗的小路不見了，兔姑娘、鹿先生、鴨先生是怎么說的？指名分段讀。指導(dǎo)讀出問的語氣，分角色讀。師導(dǎo)語（

23、第八段），生齊讀第八段。質(zhì)疑：為什么鴨先生說：“這都怪我！”怎樣才能把美麗的小路找回來？交流解決第一個問題。學(xué)習(xí)第九段自由讀解決以上第二個問題。美麗的小路又出現(xiàn)了，一起來看看兔姑娘、鹿先生是怎么贊美這美麗的小路的？男女生分角色讀，指導(dǎo)讀出贊美的語氣。鴨先生對朋友們說，一起讀最后段。質(zhì)疑：什么叫一直？用一直說話。三、展示交流1、分角色表演學(xué)習(xí)小組內(nèi)練習(xí)分角色表演。提示：注意表演出動作、表情、語言等。邀請一組小朋友上臺表演，其他小朋友注意演員的表情、動作、語氣，你覺得他棒嗎？為什么？評議時結(jié)合課文語言。評后再練讀。 他們是怎樣去找美麗的小路的？哪一組上臺表演？ 再請一組表演、評議。2、指導(dǎo)書寫生字

24、：先 干 明 凈先：第三筆的豎在豎中線，第四筆橫略長?！皝]”的起筆在中心點上。干：第二筆比第一筆稍長。 3、讀一讀，說一說美麗的小路不見了。美麗的小路怎么不見了？我一定要把美麗的小路找回來！自由讀，體會不同的語氣指名讀齊讀。 4、進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的宣傳，學(xué)生準(zhǔn)備收集相關(guān)資料。四、拓展運用組詞： 已（ ） 月（ ） 干（ ） 爭（ ） 起（ ） 明（ ） 趕（ ） 凈（ ）我會填： （ ）地走 （ ）的小路我會加標(biāo)點：1.美麗的小路不見了（ ）2. 美麗的小路怎么不見了（ ）3.我一定要把美麗的小路找回來（ ）四、填表我給校園作“美容”計劃我為校園“美容”已經(jīng)做的事板書設(shè)計： 11.美麗的小路 鴨先

25、生 鹿先生 講衛(wèi)生，愛護(hù)環(huán)境 兔姑娘失物招領(lǐng)教材簡析：這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事。這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，課文里卻稱作“失物”，為什么呢？這些“失物”的主人是誰？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？也許這些問題可以成為學(xué)習(xí)這篇課文的線索。教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1認(rèn)識“失、級”等14個生字。會寫“同、工”等6個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：通過讀生字卡片、讀課文、看圖片等方法，識記本課的生字，感悟課文思想，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。情感態(tài)度價值觀：養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。教學(xué)重難點：認(rèn)識“失、級”等14個生字。會寫“同、工”等6個字。有感情

26、地朗讀課文。教學(xué)關(guān)鍵：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物的表情、動作、語言進(jìn)行表演。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)時間：2課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：課文的第一、二自然段課時目標(biāo)：認(rèn)識“失、級”等14個生字。 書寫4個生字。 正確地朗讀課文。教學(xué)過程：前置學(xué)習(xí) 讓學(xué)生理解“失物”。找一找在校園里或自己家附近有沒有“失物”，如果有，就將它們?nèi)拥焦は淅?。二、?chuàng)境引題1、創(chuàng)設(shè)情境：小朋友，今天我們班xxx撿到了一元錢。請丟失的同學(xué)到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。2、揭題：剛才這叫“失物招領(lǐng)”。（出示，練讀，注意讀準(zhǔn)“失“的字音。）誰知道什么叫“失物”？3、今天，我們要學(xué)習(xí)的第12課就叫“失物招領(lǐng)”。讀了課題，你想知道些什么？三、合作探究 1、借助拼

27、音讀課文，標(biāo)出自然段。邊讀邊思考：課文寫了哪些人？什么事？2、在文中圈出生字，讀正確，組成新詞的把詞劃下來。把圈劃出的生字詞讀一讀，再把帶有生字詞的句子和同學(xué)習(xí)伙伴互相讀讀，看誰讀得準(zhǔn)確。四、展示交流 1、檢查生字認(rèn)讀情況指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：“才”是平舌音；“準(zhǔn)”、“雙”、“專”是翹舌音；“請”、“同”是后鼻音。開火車認(rèn)讀，以小組比賽的形式讀生字。 2、交流指導(dǎo)學(xué)習(xí)整體感知：指名分段讀課文，交流課文寫了一件什么事？學(xué)習(xí)課文12段自由讀第一段，你知道了什么？生質(zhì)疑：同學(xué)們在植物園看見了什么？指名讀第二段，概括第二段內(nèi)容。出示練習(xí)：很大很大的（ ）很多很多的（ ）認(rèn)讀詞語“專心”，能用什么詞語換一換？“

28、認(rèn)真、仔細(xì)”用“專心”說一句話。五、鞏固拓展 1、根據(jù)：這是一個（ 美麗的、很大的、樹木很多的 ）的植物園。展開想象，描述出這個公園的美麗。學(xué)生充分交流。2、指導(dǎo)書寫：同 工 專 才重點指導(dǎo)：“?！钡谌P是豎折折；“同”包圍部分要往上寫； 第二課時教學(xué)內(nèi)容：38段課時目標(biāo)：會寫兩個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、創(chuàng)境引題1、鞏固字詞：認(rèn)讀生字2、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。在小組內(nèi)讀讀比比，說說發(fā)現(xiàn)了什么。全班交流，說說每組字的不同之處。3、四人小組開展詞語接龍比賽，看哪組接得最長。4、師：上節(jié)課我們跟隨一（1）的小朋友來到了一個美麗、漂亮的植物園參觀。

29、后來發(fā)生了什么事情呢？二、合作探究學(xué)習(xí)目標(biāo)1、美麗、漂亮的植物園發(fā)生了什么事？結(jié)果怎樣？請大家朗讀38段。2、在小組內(nèi)交流自己的想法。交流指導(dǎo)學(xué)習(xí)：1、分別指名朗讀課文的3至8段。生交流后來發(fā)生的事情。2、啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀第6段：如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。如果你是一個愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。3、學(xué)生學(xué)習(xí)第7自然段。引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀。如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？那你就懷著這樣的心情朗讀課文。 三、展示交

30、流1、用課前準(zhǔn)備好的垃圾袋，請學(xué)生表演課文內(nèi)容，可以自由組合。2、以組合的小組為單位，開展表演賽，師生互評。 指導(dǎo)寫字1、讀讀“我會寫”中的6個字。2、觀察6個字在田字格中的位置，你覺得該提醒大家什么。3、根據(jù)學(xué)生的實際情況指導(dǎo)?！瓣牎钡亩涓叨?，以便給右邊的“人”字的撇留出空來；“級”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫法，學(xué)會遷移。四、拓展延伸在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動？板書設(shè)計： 12.失物招領(lǐng) 一年級一班的同學(xué)去植物園參觀 很大很大 很多很多 張爺爺撿到東西 唐老師 失物招領(lǐng)課堂練習(xí)：我會組詞認(rèn)（ ） 準(zhǔn)（ ） 先（ ）隊（ ） 難（ ） 觀（）我會選開心

31、專心會心.同學(xué)們上課要（）聽講。.爸爸和媽媽（ ）的笑了。3.小山羊和小牛玩的非常（ ）。語文園地三教材簡析：本課有四項內(nèi)容，“我的發(fā)現(xiàn)”是引導(dǎo)學(xué)生自主識字的練習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會學(xué)習(xí)，并體會發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望?！叭辗e月累”是對詞語和句子的積累，讓學(xué)生自己去讀，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性?！翱谡Z交際”有兩部分內(nèi)容，一是讓學(xué)生就聲邊的垃圾問題進(jìn)行交流，二是把想法畫一畫?！罢故九_”引導(dǎo)學(xué)生從商品的包裝或商標(biāo)上識字。教學(xué)目標(biāo)：1掌握兩種識字方法：加一加、減一減，成為另一個字。認(rèn)識“字、代、舌、頁、弓、秒、炒”7個生字。2認(rèn)讀詞語，進(jìn)行詞語積累訓(xùn)練。朗讀背誦小鳥。 3、

32、通過小組活動、做簡報等形式讓學(xué)生養(yǎng)成自主識字的好習(xí)慣。4、培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。教學(xué)重難點：掌握兩種識字方法。進(jìn)行詞語積累訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。教學(xué)關(guān)鍵：鼓勵學(xué)生掌握多種識字方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、收集商標(biāo)教學(xué)課時：3課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：“我的發(fā)現(xiàn)”課時目標(biāo)：學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)形近字，會區(qū)分形近字。教學(xué)過程：一、創(chuàng)境引題今天讓我們一起去語文園地三做客。出示生字認(rèn)讀：取 干 方 子袋 活 題 張禾 火 丁 少你知道嗎？這些字還會變魔術(shù)。二、合作探究合作學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流：讀了這幾組字，我發(fā)現(xiàn)了一些秘密。第一組字（ ），第二組字（ ），第三組字（ ）。知道交流學(xué)習(xí)：1

33、出示：取趣 干趕 方仿交流：我發(fā)現(xiàn)了師小結(jié)：給字加上一個偏旁可以組成一個新字。2師：這兒還有一個字（出示：子），你能用這種方法造出一個新字嗎？（1）同桌討論。（2）交流。相機(jī)認(rèn)識“字”字。（3）給“字”字找朋友：生字、字母、漢字。（多媒體出示）（4）指名讀，齊讀。3加一加可以組成一個新字，反過來減一減能不能呢？出示： 袋活題張（1）思考：這些字去掉一部分可以構(gòu)成一個新字嗎？同桌討論。（2）交流出示：di sh y gng代舌頁弓（3）活動：我來當(dāng)小老師。小老師先提醒認(rèn)讀的注意點，再領(lǐng)讀。4這兒還有4組字，你能不能把它們加一加，組成一個新字？（1）多媒體出示：禾火禾少火丁火少（2）活動：我來當(dāng)小老師。5小結(jié)：今天，你學(xué)會了哪種新的認(rèn)字方法？三、展示交流1今天我們認(rèn)識了哪些新字呢？多媒體出示：字代舌頁弓秒炒（1）齊讀（2）活動：找朋友。2練習(xí)鞏固：比一比，誰最棒。（1）比一比，看誰認(rèn)得快、認(rèn)得多。（同桌互讀）（2）指名開火車讀，如果可以，請擴(kuò)詞。3、你用這些方法還認(rèn)識了哪些字？4、作業(yè)：連線：Miao qiu chao deng秒 吵 秋 燈 第二課時 教學(xué)內(nèi)容：完成“日積月累”的內(nèi)容。課時目標(biāo)：