初中綜合實踐-【課堂實錄】手工橡皮章教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE2PAGE【教學(xué)設(shè)計】手工橡皮章_綜合實踐_初中__/活動主題的確定與背景：當(dāng)今的青少年，只知道一味的學(xué)習(xí)，很少手工，很少勞動，而勞動技術(shù)可以促進學(xué)生的身心健康成長，促進學(xué)生全面發(fā)展。所以，時下很有必要對學(xué)生開展勞動技術(shù)課活動。橡皮章制作是當(dāng)今正流行的一種手工活動。因材質(zhì)關(guān)系，手刻橡皮章的雕刻時間比石刻、木刻短很多，也不需復(fù)雜的技巧，因此幾乎人人可以輕易上手，章的表現(xiàn)內(nèi)容也極為隨意?？毯玫南鹌ふ驴梢杂脕碇瞥蓚€性簽名，個性包裝，書簽等，這些都是學(xué)生們好奇又喜歡的活動，在活動過程中就能夠培養(yǎng)學(xué)生們熱愛勞動的好品質(zhì)。所以，大家共同討論決定把手工橡皮章作為這堂勞動技術(shù)課的活動主題?；顒又黝}:手工橡皮章?；顒訉ο螅撼跞龑W(xué)生活動目標：1、知識目標：了解獨特的橡皮章文化，掌握橡皮章的雕刻方法。2、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力、審美能力、評價能力、小組合作能力以及創(chuàng)新能力。3、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛勞動、熱愛橡皮章雕刻技術(shù)及中國文化的情感?；顒又攸c：橡皮章雕刻技術(shù)的掌握?；顒与y點：雕刻橡皮章的用刀技巧。活動準備：為學(xué)生準備好橡皮磚，描圖紙，鉛筆，筆刀，印泥等材料和工具，制作課件等?；顒永砟钚抡n標指出：“設(shè)計?應(yīng)用”領(lǐng)域就是讓學(xué)生運用一定的物質(zhì)材料和制作手段，圍繞一定的目的和用途進行設(shè)計與制作?；谶@一理念，本課就通過欣賞精美的圖片和實際動手操作的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力?；顒臃椒ㄐ抡n標指出，課堂要以學(xué)生為主體。整個課堂采用自主學(xué)習(xí)、討論交流、合作探究、展示評價等多種學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生明白，藝術(shù)與生活息息相關(guān)?；顒舆^程：一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)課導(dǎo)入：歡迎大家進入綜合實踐活動課堂。老師通過已經(jīng)雕刻好的橡皮章，設(shè)計一系列問題，通過師生問答引出橡皮章的概念。學(xué)生通過觀看視頻介紹，了解橡皮章的特點、歷史及實用價值和藝術(shù)價值。然后再通過仔細觀察，知道了這節(jié)課我們要學(xué)的是陽刻橡皮章。設(shè)計意圖：激情導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，為新課的實施鋪墊了較好情緒氛圍。二、觀看操作動手實踐：（一）通過引導(dǎo)，告訴學(xué)生刻制橡皮章所需材料和工具。所需材料：雕刻橡皮磚、紙樣、描圖紙、鉛筆、印泥、所需工具：筆刀（二）觀看雕刻橡皮章流程老師過渡：有了這些工具，如何進行操作呢？請大家再仔細觀察你手里的橡皮章，小組探究討論雕刻橡皮章的過程。然后老師播放橡皮章制作視頻，之后師生共同總結(jié)出雕刻橡皮章流程：1、確定圖案；2、細心描圖；3、轉(zhuǎn)印圖案；4、開始刻制；5、刻制完成；6、試印圖章。老師提示：大家注意，刻章時最好轉(zhuǎn)動橡皮，這樣雕刻省時又省力。設(shè)計意圖：通過運用幻燈片出示雕刻過程，又出示雕刻步驟、兩個環(huán)節(jié)，消除學(xué)生刻制橡皮章的畏難情緒，同時培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。（三）親手雕刻橡皮章。小組活動：放飛創(chuàng)意點亮夢想各小組首先確定活動主題，再進行分工合作。最后，組長選出自己小組最好的作品參加展評，評選出最佳創(chuàng)意獎、最佳技藝獎、最佳合作獎和最佳解說獎。在做之前，讓學(xué)生先來看一下雕刻要點和溫馨提示：溫馨提示：1學(xué)會分工合作。2注意安全，衛(wèi)生。3努力做到主題突出，形象逼真。4小組長上臺展示作品，并講寓意。看完之后，學(xué)生開始手工活動，同學(xué)之間互幫互助，相互學(xué)習(xí)。這期間，老師可以巡回指導(dǎo)。設(shè)計意圖：通過小組合作雕刻橡皮章，讓學(xué)生充分實踐，培養(yǎng)他們團結(jié)互助的精神和小組合作意識。三、作品展評體驗成功小組代表上臺詳解作品的名稱寓意，小組間互評討論，評出最佳創(chuàng)意獎，最佳技藝獎，最佳合作獎和最佳解說獎。教師結(jié)合學(xué)生的制作過程和作品，鼓勵學(xué)生以后再做出更好的橡皮章。老師：1組同學(xué)展示作品。學(xué)生：組長上臺展示并講解。老師：2組……….老師公布結(jié)果。設(shè)計意圖：通過作品展評，可以培養(yǎng)學(xué)生評價能力，提升學(xué)生語言表達的能力，體驗成功的快樂，感受雕刻橡皮章的魅力。四、拓展延伸繼續(xù)探究：橡皮章雕刻好后，可以保存在塑料容器里嗎？這是關(guān)于橡皮章的小知識，學(xué)生應(yīng)該拓寬知識面，知道橡皮章如果和塑料容器放在一起的話，橡皮章就會發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，應(yīng)該用紙巾包住，放在陰涼的地方，或放在紙盒和鐵盒里。設(shè)計意圖：開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究橡皮章的有關(guān)知識。五、感悟收獲請同學(xué)們進行自我評價，提高學(xué)生的評價能力。六：課堂小結(jié)這節(jié)課通過同學(xué)們的動手實踐，不但學(xué)會了怎樣雕刻橡皮章，也感受到了雕刻橡皮章的藝術(shù)魅力。同時也體驗到了小組合作的快樂！合作的成功！教學(xué)反思本節(jié)課是一節(jié)綜合實踐活動課堂中的勞動技術(shù)課，根據(jù)新課標要求，勞動技術(shù)課的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的好品質(zhì)，提高學(xué)生的動手能力和評價能力，發(fā)展學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，最后達到提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。我利用自己閑暇之余雕刻的橡皮章導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生對橡皮章做一步一步的了解，很自然地過渡到本節(jié)課的教學(xué)過程之中。首先是讓學(xué)生了解橡皮章的起源以及雕刻的基本方法，在這個環(huán)節(jié)，我設(shè)計了音頻文件，效果非常好，學(xué)生邊讀文字邊聽講解，印象非常深刻。接下來，就讓學(xué)生欣賞橡皮章的各種圖片，有人物、有風(fēng)景、有書法等等。這里，學(xué)生也看到了橡皮章被廣泛應(yīng)用在生活當(dāng)中，做成精美的書簽、美麗的衣服和漂亮的掛件等等，孩子們真切的感覺到橡皮章創(chuàng)意了我們的生活，更加激發(fā)了他們學(xué)習(xí)雕刻橡皮章的熱情。接著就小組討論雕刻橡皮章所需的工具和材料，通過觀看雕刻橡皮章流程視頻，師生共同總結(jié)出雕刻橡皮章的流程。課堂中的小組活動，為學(xué)生提供了一個相互交流、分享信息、相互合作的平臺,同時也發(fā)揮了同伴評價的作用,以及教師從旁指導(dǎo)的作用。最后，大家在課堂上拿起刀，拿起橡皮，親自動手雕刻橡皮章，全班同學(xué)對作品加以多元化評價，培養(yǎng)了學(xué)生的評價能力和審美能力。但是在學(xué)習(xí)過程中還存在以下不足之處：1、通過本堂課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生都學(xué)會了雕刻橡皮章，個別學(xué)生的要點沒有很好的掌握，在教授雕刻橡皮章的過程中還可以在細致些。2、學(xué)生的審美層次有待提高。小組合作時，有的同學(xué)的設(shè)計很幼稚，沒有突出的主題。3、教師在進行勞動技術(shù)教育時，還要投入情感，提高學(xué)生的道德素質(zhì)。案例點評綜合實踐活動課中的勞動技術(shù)課，主要是給學(xué)生提供一個實踐的平臺，提倡學(xué)生動手操作，培養(yǎng)學(xué)生模仿、思考、創(chuàng)新、探究等能力，上好勞動技術(shù)課對學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)有著積極的意義。本活動案例通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生認識了橡皮章，了解了橡皮章，并通過探究討論總結(jié)出橡皮章制作的流程。整個活動過程以學(xué)生為主體，以小組活動的形式展開，體現(xiàn)了綜合實踐活動課新課標的要求。由于橡皮章制作的自主性很強，雕刻者可以隨心選擇自己喜愛的圖片進行雕刻，也可以制作出喜歡的動漫人物。橡皮章還可以制作成裝飾品、印成明信片等等，還可以在節(jié)日或者朋友的生日時，給朋友送一個特別的禮物。所以，青少年在學(xué)會了簡單的橡皮章雕刻之后，他們學(xué)習(xí)之余的生活就有了一抹亮色，也鍛煉了他們的手工能力。學(xué)會了橡皮章雕刻，還可以進化為雕石頭、木章之類的，在雕刻技術(shù)上會走得更遠。學(xué)生也因此養(yǎng)成了熱愛雕刻技術(shù)、熱愛勞動、熱愛生活的好品質(zhì)。【學(xué)情分析】手工橡皮章_綜合實踐_初中__3706114003當(dāng)今的青少年，只知道一味的學(xué)習(xí)，很少手工，很少勞動，而勞動技術(shù)可以促進學(xué)生的身心健康成長，促進學(xué)生全面發(fā)展。勞動技術(shù)課具有培養(yǎng)觀察、模仿、想象、思考、操作、發(fā)明等的能力。作為初三的學(xué)生，其年齡特征具有好奇、探索、善思、喜動，上好勞動技術(shù)課對于他們的實踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)有十分積極的意義。所以，時下很有必要對學(xué)生開展勞動技術(shù)課活動。從年齡特點來看,初三學(xué)生好動,好奇,好表現(xiàn)，其情緒、情感、思維、意志、能力及性格比較穩(wěn)定和成熟，思維活躍，自我約束力很強，并且有了一定的審美能力、評價能力和創(chuàng)新能力。手工活動可以激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)手腦協(xié)作能力，使用工具能力，團結(jié)協(xié)作精神以及創(chuàng)造求新的意識。更能讓學(xué)生很好的學(xué)習(xí)知識和技藝，學(xué)會注意安全，保護自身。橡皮章制作是當(dāng)今正流行的一種手工活動，是學(xué)生們好奇又喜歡的活動，在活動過程中還能夠培養(yǎng)學(xué)生們熱愛勞動、熱愛雕刻技術(shù)，熱愛祖國的好品質(zhì)。在整個課堂中我只是一個配角，孩子們可以盡情地在課堂上交流，實踐，合作。所以，手工橡皮章很適合初三學(xué)生進行綜合實踐活動。【效果分析】手工橡皮章_綜合實踐_初中__3706114003通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們積極參加到雕刻橡皮章的活動中來。人的成長必然要經(jīng)歷一個實踐的過程，而勞動技術(shù)課就給學(xué)生一個實踐操作的平臺。勞動技術(shù)課具有培養(yǎng)觀察、模仿、想象、思考、操作、發(fā)明等的能力。作為初三的學(xué)生，其年齡特征具有好奇、探索、善思、喜動，上好勞動技術(shù)課對于他們的實踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)有十分積極的意義。這堂課做到了幾個結(jié)合，完全符合新課標的要求，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，教學(xué)素材與生活實際相結(jié)合，教學(xué)形式與學(xué)生的年齡特點相結(jié)合，結(jié)果評價與學(xué)習(xí)態(tài)度相結(jié)合。這堂勞動技術(shù)課做到有目的、有計劃、有步驟地貫徹落實了教學(xué)內(nèi)容，有效地實現(xiàn)了勞動技術(shù)課的功能。這節(jié)課后，絕大部分學(xué)生不僅掌握了雕刻橡皮章的基本技能，能雕刻出簡單的圖案，他們也通過觀看視頻，培養(yǎng)了細心觀察的能力和模仿能力；通過親自實踐，鍛煉了操作能力。但也有幾個不理想的地方：一方面，學(xué)生在小組合作過程中學(xué)生參與活動的廣度和深度不理想——有時活動很熱鬧，但是還有些孩子在邊緣觀望，沒有真正學(xué)到東西，這時就要求老師在巡視過程中進行個別的指點，力求他們能夠真實的掌握操作要點。另一方面，學(xué)生的審美層次有待提高。小組合作時，有的同學(xué)的設(shè)計很幼稚，沒有突出的主題，教師在進行勞動技術(shù)教育時，還要投入情感，提高學(xué)生的道德素質(zhì)。如果以后有機會再上一次這節(jié)課，一定注意一些問題，以期達到這節(jié)課的完美境界?！窘滩姆治觥渴止は鹌ふ耞綜合實踐_初中__3706114003新課標指出：“設(shè)計?應(yīng)用”領(lǐng)域就是讓學(xué)生運用一定的物質(zhì)材料和制作手段，圍繞一定的目的和用途進行設(shè)計與制作。基于這一理念，手工橡皮章就通過欣賞精美的圖片和實際動手操作的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。（一）手工橡皮章是綜合實踐中的勞動技術(shù)課類，勞動技術(shù)課具有培養(yǎng)觀察、模仿、想象、思考、操作、發(fā)明等的能力,上好勞動技術(shù)課對提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)有十分積極的意義。手工活動可以激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)手腦協(xié)作能力，使用工具能力，團結(jié)協(xié)作精神以及創(chuàng)造求新的意識。更能讓學(xué)生很好的學(xué)習(xí)知識和技藝，學(xué)會注意安全，保護自身。（二）活動主題的確定與背景當(dāng)今的青少年，只知道一味的學(xué)習(xí)，很少手工，很少勞動，而勞動技術(shù)可以促進學(xué)生的身心健康成長，促進學(xué)生全面發(fā)展。所以，時下很有必要對學(xué)生開展勞動技術(shù)課活動。橡皮章制作是當(dāng)今正流行的一種手工活動。因材質(zhì)關(guān)系，手刻橡皮章的雕刻時間比石刻、木刻短很多，也不需復(fù)雜的技巧，因此幾乎人人可以輕易上手，章的表現(xiàn)內(nèi)容也極為隨意?？毯玫南鹌ふ驴梢杂脕碇瞥蓚€性簽名，個性包裝，書簽等，這些都是學(xué)生們好奇又喜歡的活動，在活動過程中就能夠培養(yǎng)學(xué)生們熱愛勞動的好品質(zhì)。所以，大家共同討論決定這堂勞動技術(shù)課的活動主題為：手工橡皮章。（三）活動目標：1、知識目標：了解獨特的橡皮章文化，掌握橡皮章的雕刻方法。2、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力、審美能力、評價能力、小組合作能力以及創(chuàng)新能力。3、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛勞動、熱愛橡皮章雕刻技術(shù)及中國文化的情感。為了不僅完成正常的教學(xué)任務(wù)，同時又能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作交流的能力和創(chuàng)新精神，確定以下教學(xué)目標：（四）活動重點和難點;1.活動重點橡皮章雕刻技術(shù)的掌握。2.活動難點：雕刻橡皮章的用刀技巧?；顒訙蕚洌簽閷W(xué)生準備好橡皮磚，描圖紙，鉛筆，筆刀，印泥等材料和工具，制作課件等。這堂勞動技術(shù)課對學(xué)生的健康成長有著重要的意義，它不僅培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力，也能培養(yǎng)學(xué)生的觀察、創(chuàng)新、評價等多種能力?！驹u測練習(xí)】手工橡皮章_綜合實踐_初中__3706114003手工橡皮章活動課中，在引領(lǐng)學(xué)生認識橡皮章、了解橡皮章之后，又通過仔細觀察的方法，小組探究討論出手工橡皮章所需的材料和工具，緊接著，大家又通過觀看視頻，探究討論出雕刻橡皮章的流程。在學(xué)生懂得這些基本的知識之后，為了評測學(xué)生掌握的雕刻技術(shù)如何，在課堂上進行了評測練習(xí)，內(nèi)容如下：各小組首先確定活動主題，再進行分工合作。最后，組長選出自己小組最好的作品參加展評，評選出最佳創(chuàng)意獎、最佳技藝獎、最佳合作獎和最佳解說獎。以下活動成果是選自活動課上同學(xué)們自己刻制的橡皮章，這些橡皮章是雕刻精美，值得欣賞的佳作。這是活動課上劉小傑同學(xué)雕刻的惟妙惟肖的小女孩，看，雕刻的多細致多可愛?。∵@是活動課上周子琳同學(xué)雕刻的玫瑰花，多么精美啊。這是一組同學(xué)在課堂上完成的作品，它的名字是樹，綠色代表著有生命力，他們希望大家都保護環(huán)境，讓每個人都有個綠色家園。這是二組同學(xué)雕刻的友誼之花，他們希望同學(xué)之間能互幫互助，彼此擁有珍貴的友誼，孩子們有著一顆多么純凈的心靈啊。這是三組同學(xué)合作完成的作品，他們說每個人都有自己的夢想，他們愿意為自己的夢想而努力學(xué)習(xí)，為實現(xiàn)中國夢而貢獻自己的力量！孩子們是多么有思想的人啊。這是四組同學(xué)雕刻的“月光下的他”，有人物，有風(fēng)景，是多么富有詩意啊。這是全班同學(xué)的綜合實踐活動個人評價表，這里呈現(xiàn)的是每個孩子的收獲和感悟:周子琳同學(xué)的收獲感悟：我覺得自己很棒！通過這次實踐活動，我提高了自己的動手能力、審美能力和創(chuàng)造能力！我喜歡綜合實踐課！劉小傑同學(xué)的收獲感悟：這次實踐活動，我不但學(xué)會了怎樣雕刻橡皮章，也感受到了小組合作的快樂與成功！我喜歡綜合實踐課！孫曉涵同學(xué)的收獲感悟：通過這次的綜合實踐活動，我覺得自己的動手動腦能力有了很大的提高，也增進了我與同學(xué)間的合作交流，受益匪淺?！總€孩子都有自己不同的收獲，從他們的感悟中可以看出，孩子們對勞動技術(shù)課充滿了極高的熱情。從評測練習(xí)中可以看出，學(xué)生已經(jīng)完成了本堂活動?！菊n后反思】手工橡皮章_綜合實踐_初中__3706114003本節(jié)課是一節(jié)綜合實踐活動課堂中的勞動技術(shù)課，根據(jù)新課標要求，勞動技術(shù)課的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的好品質(zhì)，提高學(xué)生的動手能力和評價能力，發(fā)展學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，最后達到提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。我利用自己閑暇之余雕刻的橡皮章導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生對橡皮章做一步一步的了解，很自然地過渡到本節(jié)課的教學(xué)過程之中。本節(jié)課是一節(jié)綜合實踐活動課堂中的勞動技術(shù)課，根據(jù)新課標要求，勞動技術(shù)課的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的好品質(zhì)，提高學(xué)生的動手能力和評價能力，發(fā)展學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，最后達到提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。我利用自己閑暇之余雕刻的橡皮章導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生對橡皮章做一步一步的了解，很自然地過渡到本節(jié)課的教學(xué)過程之中。首先是讓學(xué)生了解橡皮章的起源以及雕刻的基本方法，在這個環(huán)節(jié)，我設(shè)計了音頻文件，效果非常好，學(xué)生邊讀文字邊聽講解，印象非常深刻。接下來，就讓學(xué)生欣賞橡皮章的各種圖片，有人物、有風(fēng)景、有書法等等。這里，學(xué)生也看到了橡皮章被廣泛應(yīng)用在生活當(dāng)中，做成精美的書簽、美麗的衣服和漂亮的掛件等等，孩子們真切的感覺到橡皮章創(chuàng)意了我們的生活，更加激發(fā)了他們學(xué)習(xí)雕刻橡皮章的熱情。接著就小組討論雕刻橡皮章所需的工具和材料，通過觀看雕刻橡皮章流程視頻，師生共同總結(jié)出雕刻橡皮章的流程。課堂中的小組活動，為學(xué)生提供了一個相互交流、分享信息、相互合作的平臺,同時也發(fā)揮了同伴評價的作用,以及教師從旁指導(dǎo)的作用