淺談對PEP小學(xué)英語教學(xué)的體驗

1、淺談對PEP小學(xué)英語教學(xué)的體驗這學(xué)期是我任教的第三個學(xué)期，我擔(dān)任洲瑞鎮(zhèn)實驗學(xué)校五年級兩 個班的英語教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗較淺，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真 學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一年的努力，獲取了很 多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下說說我對PEP小學(xué)英語教學(xué)的一些體驗。一、教學(xué)要做好課前準備：教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然 有學(xué)者。學(xué)生是主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教 學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時候，我還不懂得了解學(xué)生對 教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué) 生易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時候，我按照自

2、 己的教學(xué)設(shè)計，上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課，認為教學(xué) 效果如期理想，怎知小測出來才知道不如人意。后來聽同學(xué)們反應(yīng)， 才知道我講的口語大部分同學(xué)聽不懂，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們以前 從來未接觸過。從而可知，應(yīng)該在上課前了解清楚學(xué)生的實際情況。教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要 備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性， 曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費 心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在 備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦， 但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學(xué)生

3、和老師都獲益不淺。例如我在教授 Unit4PartA的時候，這節(jié)課主要是幾個關(guān)于家務(wù)活的動詞短語，教 學(xué)難度中等。如果照本宣科地講授，學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上 好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地 講。為了使教學(xué)生動，不沉悶，我為此準備了相應(yīng)的教具，授課時就 胸有成竹了，教學(xué)效果也理想。相反，我沒有認真?zhèn)湔n的時候，課堂 氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。 特別是對英語這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要。一方面，農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生英語聽，說的能力相對較弱。另一方面, 一個班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數(shù)，尖子 生相對

4、較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，而另一班的同學(xué)比 較沉靜，學(xué)習(xí)欠積極性，優(yōu)良生比例不大，中下層面卻較廣，我備課 時也沒有注意到這點，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解 及分析學(xué)生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教, 對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備 學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。二、教學(xué)要有特點：備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時又要有 駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教 學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法 了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。課堂生動有趣，難易適中照顧

5、全部，就自 然能夠吸引住學(xué)生。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我對本書的教學(xué)主要有以下幾個特點:1、采用TPR的活動教學(xué)法。小學(xué)生活潑好動，課文學(xué)習(xí)一開始，我一般采用讓學(xué)生說說唱唱, 猜猜說說，比比寫寫等活動回顧就知，同時自然導(dǎo)入新課，在教學(xué)新 單詞時，讓學(xué)生邊學(xué)邊做，或者看看說說，或者寫寫畫畫，或者學(xué)學(xué) 演演等方式（根據(jù)不同詞性采用不同方式），既掌握了單詞的音，理 解單詞的意，也調(diào)動了學(xué)生的積極性。例如我在教五年級上冊第四單 元動詞短語的時候就采用了邊學(xué)邊做的方式，讓學(xué)生做掃地（sweep the floor） cook the meals（炒菜）等等的動作，在課堂的練習(xí)鞏固階段, 我

6、一般采用小組競賽記憶，推火車記憶，聽聽做做，或者一些符合課 文的表演，比如同樣的這節(jié)課我在練習(xí)階段就采用了看圖猜答形式， 進一步鞏固了新學(xué)單詞，活躍了課堂氣氛。2、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。根據(jù)認知規(guī)律，教師向?qū)W生輸入新語言后，學(xué)生要經(jīng)過感知，記 憶編碼和儲存這一過程，教師才能要求學(xué)生提取和輸出。這就要求教 師在課堂教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生學(xué)會新知的過程。首先教學(xué)內(nèi)容安排富有條理性和層次性：從單詞到句子，從模仿 跟讀到自主說出，由易到難，由淺入深，其次，教學(xué)活動的設(shè)計富有 層次與梯度：從機械模仿到趣味操練，再到鞏固聯(lián)系，循序漸進，逐 步提高，充分體現(xiàn)出從“不會到會”這一學(xué)習(xí)過程。3、合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，注重學(xué)

7、生的興趣培養(yǎng)。在這里我還以五年級上冊五單元PartA這節(jié)課的教學(xué)為例：從課 前的唱歌預(yù)熱到最后的看圖擴展，我比較關(guān)注教學(xué)的完整性和學(xué)生對 英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。課文前后的復(fù)習(xí)和鋪墊我采用了歌曲，看圖猜 答，聽音樂了解My Small bedroom,學(xué)生愛學(xué)，情趣濃并且這樣及復(fù) 習(xí)了舊知又為新知做了鋪墊。為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)其他知識打下基礎(chǔ)， 埋下伏筆。4、注重開發(fā)學(xué)生的智力根據(jù)素質(zhì)教育的要求，英語課程的目的不僅是培養(yǎng)學(xué)生的語言能 力，而且要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、思維能力、想象能力和 創(chuàng)新能力，即開發(fā)學(xué)生的智力。在同一節(jié)課為例，我設(shè)計了很多有助 于開發(fā)學(xué)生智力的教學(xué)活動。如通過看圖說說房間里

8、有哪些物品，培 養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生積極思維。三、教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生的心理優(yōu)勢：英語是一門外語，對學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán) 境之下，要教好英語，就要讓學(xué)生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣, 培養(yǎng)他們的心理優(yōu)勢，否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)， 也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，盡量多講一些關(guān)于英美國 家的文化，生活故事，讓他們更了解英語，更喜歡學(xué)習(xí)英語。因為英 語的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，差生面擴 大，會嚴重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視，培養(yǎng)他們的 心理優(yōu)勢事在必行。首先堅信學(xué)生以學(xué)好英語對學(xué)生充滿了信心，使學(xué)生在深得信任和期待的

9、氣氛中學(xué)習(xí)，使他們自尊、自信，這樣才能點燃學(xué)生進取的 火花。如在教學(xué)中當(dāng)學(xué)生遇到困難時，我常鼓勵他們：“你能行！” 當(dāng)學(xué)生取得成績時，我引導(dǎo)全班學(xué)生一起說：“你真棒！ ”通過這些 鼓勵性的話語，使學(xué)生能充滿自信地投入到學(xué)習(xí)活動中去，也使學(xué)生 學(xué)會了欣賞別人的優(yōu)點。其次，在教學(xué)內(nèi)容上努力激發(fā)學(xué)生的“求知欲”，在教學(xué)形式上 力求新穎多樣，以滿足學(xué)生新奇感的心理要求。如通過集中識詞，讓 學(xué)生從己感知的語言材料中，通過觀察、分析、歸納等邏輯思維活動, 自己發(fā)現(xiàn)讀音規(guī)律，再將讀音規(guī)律運用于單詞的記憶中，使學(xué)生感到 單詞并不難記，激發(fā)了學(xué)生取得成功的動機，同時也降低了學(xué)習(xí)難度, 從而提高了成功的機率。又如

10、，通過不斷變化教學(xué)手段：有時引導(dǎo)學(xué) 生做游戲，有時引導(dǎo)學(xué)生進行競賽，有時引導(dǎo)學(xué)生進行表演，充 分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使大腦處于最佳的活動狀態(tài)，充 分發(fā)揮優(yōu)勢機體的潛能，使學(xué)生具有一種良好的心理狀態(tài)。最后，在學(xué)習(xí)評價上力求形式多樣，通過不同層面的考察，使不 同智力水平的學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。如“開炮聽寫”即各組各 個學(xué)生都到黑板前聽寫一、二個單詞，以小組計算成績。在聽寫中我 注意照顧一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，讓他們聽寫較容易的單詞，或者事 先告訴他們幾個單詞，讓他們準備，使他們能順利過關(guān)。在評定小組 成績時，教師對這些同學(xué)的進步予以肯定，使他們感到：“我能行！ ” 幫助他們恢復(fù)學(xué)習(xí)的信心，體驗成功的喜悅。一旦學(xué)生擁有了良好的思想基礎(chǔ)與健康的心理狀態(tài)，他們就能經(jīng) 受磨練，增強抗挫力，不會因困難而喪失信心，退縮動搖。同時學(xué)習(xí)技能的強化訓(xùn)練，增強了學(xué)習(xí)能力，提高了學(xué)習(xí)成績。好的成績又反過來促進了心理素質(zhì)的改善。兩者相輔相成，從而形成良好循環(huán)。英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需