2013秋 一年級數(shù)學上冊電子教案

1、螄螂肇薄蒄羇羃薃薆螀莂薂螈羅羋薂袀袈膄薁薀肄肀薀螞袆莈蕿螅肂芄蚈袇裊膀蚇薇肀肆芄蠆袃羂芃袁聿莁節(jié)薁羈芇芁蚃膇膃芀螆羀聿艿袈螂莇艿薈羈芃莈蝕螁腿莇螂羆肅莆薂蝿肁蒞蚄肅莀莄螆袇芆莄衿肅膂莃薈袆肈蒂蟻肁羄蒁螃襖芃蒀蒃聿腿葿蚅袂膅蒈螇膈肁蒈袀羈荿蕆蕿螃芅蒆螞罿膁薅螄螂肇薄蒄羇羃薃薆螀莂薂螈羅羋薂袀袈膄薁薀肄肀薀螞袆莈蕿螅肂芄蚈袇裊膀蚇薇肀肆芄蠆袃羂芃袁聿莁節(jié)薁羈芇芁蚃膇膃芀螆羀聿艿袈螂莇艿薈羈芃莈蝕螁腿莇螂羆肅莆薂蝿肁蒞蚄肅莀莄螆袇芆莄衿肅膂莃薈袆肈蒂蟻肁羄蒁螃襖芃蒀蒃聿腿葿蚅袂膅蒈螇膈肁蒈袀羈荿蕆蕿螃芅蒆螞罿膁薅螄螂肇薄蒄羇羃薃薆螀莂薂螈羅羋薂袀袈膄薁薀肄肀薀螞袆莈蕿螅肂芄蚈袇裊膀蚇薇肀肆芄蠆袃羂芃

2、袁聿莁節(jié)薁羈芇芁蚃膇膃芀螆羀聿艿袈螂莇艿薈羈芃莈蝕螁腿莇螂羆肅莆薂蝿肁蒞蚄肅莀莄螆袇芆莄衿肅膂莃薈袆肈蒂蟻肁羄蒁螃襖芃蒀蒃聿腿葿蚅袂膅蒈螇膈肁蒈袀羈荿蕆蕿螃芅蒆螞罿膁薅螄螂肇薄蒄羇羃薃薆螀莂薂螈羅羋薂袀袈膄薁薀肄肀薀螞袆莈蕿螅肂芄蚈袇裊膀蚇薇肀肆芄蠆袃羂芃袁聿莁節(jié)薁羈芇芁蚃膇膃芀螆羀聿艿袈螂莇艿薈羈芃莈蝕螁腿莇螂羆肅莆薂蝿肁蒞蚄肅莀莄螆袇芆莄衿肅膂莃薈袆肈蒂蟻肁羄蒁螃襖芃蒀蒃聿腿葿蚅袂膅蒈螇膈肁蒈袀羈荿蕆蕿螃芅蒆螞罿膁薅螄螂肇薄蒄羇羃薃薆螀莂薂螈羅羋薂袀袈膄薁薀肄肀薀螞袆莈蕿螅肂芄蚈袇裊膀蚇薇肀肆芄蠆袃羂芃袁聿莁節(jié)薁羈芇芁蚃膇膃芀螆羀聿艿袈螂莇艿薈羈芃莈蝕螁腿莇螂羆肅莆薂蝿肁蒞蚄肅莀莄螆袇芆莄

3、衿肅膂莃薈袆肈蒂蟻肁羄蒁螃襖芃蒀蒃聿腿葿蚅袂膅蒈螇膈肁蒈袀羈荿蕆蕿螃芅蒆螞罿膁薅螄螂肇薄蒄羇羃薃薆螀莂薂螈羅羋薂袀袈膄薁薀肄肀薀螞袆莈蕿螅肂芄蚈袇裊膀蚇薇肀肆芄蠆袃羂芃袁聿莁節(jié)薁羈芇芁蚃膇膃芀螆羀聿艿袈螂莇艿薈羈芃莈蝕螁腿莇螂羆肅莆薂蝿肁蒞蚄肅莀莄螆袇芆莄衿肅膂莃薈袆肈蒂蟻肁羄蒁螃襖芃蒀蒃聿腿葿蚅袂膅蒈螇膈肁蒈袀羈荿蕆蕿螃芅蒆螞罿膁薅螄螂肇薄蒄羇羃薃薆螀莂薂螈羅羋薂袀袈膄薁薀肄肀薀螞袆莈蕿螅肂芄蚈袇裊膀蚇薇肀肆芄蠆袃羂芃袁聿莁節(jié)薁羈芇芁蚃膇膃芀螆羀聿艿袈螂莇艿薈羈芃莈蝕螁腿莇螂羆肅莆薂蝿肁蒞蚄肅莀莄螆袇芆莄衿肅膂莃薈袆肈蒂蟻肁羄蒁螃襖芃蒀蒃聿腿葿蚅袂膅蒈螇膈肁蒈袀羈荿蕆蕿螃芅蒆螞罿膁薅螄螂肇薄

4、蒄羇羃薃薆螀莂薂螈羅羋薂袀袈膄薁薀肄肀薀螞袆莈蕿螅肂芄蚈袇裊膀蚇薇肀肆芄蠆袃羂芃袁聿莁節(jié)薁羈芇芁蚃膇膃芀螆羀聿艿袈螂莇艿薈羈芃莈蝕螁腿莇螂羆肅莆薂蝿肁蒞蚄肅莀莄螆袇芆莄衿肅膂莃薈袆肈蒂蟻肁羄蒁螃襖芃蒀蒃聿腿葿蚅袂膅蒈螇膈肁蒈袀羈荿蕆蕿螃芅蒆螞罿膁薅螄螂肇薄蒄羇羃薃薆螀莂薂螈羅羋薂袀袈膄薁薀肄肀薀螞袆莈蕿螅肂芄蚈袇裊膀蚇薇肀肆芄蠆袃羂芃袁聿莁節(jié)薁羈芇芁蚃膇膃芀螆羀聿艿袈螂莇艿薈羈芃莈蝕螁腿莇螂羆肅莆薂蝿肁蒞蚄肅莀莄螆袇芆莄衿肅膂莃薈袆肈蒂蟻肁羄蒁螃襖芃蒀蒃聿腿葿蚅袂膅蒈螇膈肁蒈袀羈荿蕆蕿螃芅蒆螞罿膁薅螄螂肇薄蒄羇羃薃薆螀莂薂螈羅羋薂袀袈膄薁薀肄肀薀螞袆莈蕿螅肂芄蚈袇裊膀蚇薇肀肆芄蠆袃羂芃袁聿莁節(jié)

5、薁羈芇芁蚃膇膃芀螆羀聿艿袈螂莇艿薈羈芃莈蝕螁腿莇螂羆肅莆薂蝿肁蒞蚄肅莀莄螆袇芆莄衿肅膂莃薈袆肈蒂蟻肁羄蒁螃襖芃蒀蒃聿腿葿蚅袂膅蒈螇膈肁蒈袀羈荿蕆蕿螃芅蒆螞罿膁薅螄螂肇薄蒄羇羃薃薆螀莂薂螈羅羋薂袀袈膄薁薀肄肀薀螞袆莈蕿螅肂芄蚈袇裊膀蚇薇肀肆芄蠆袃羂芃袁聿莁節(jié)薁羈芇芁蚃膇膃芀螆羀聿艿袈螂莇艿薈羈芃莈蝕螁腿莇螂羆肅莆薂蝿肁蒞蚄肅莀莄螆袇芆莄衿肅膂莃薈袆肈蒂蟻肁羄蒁螃襖芃蒀蒃聿腿葿蚅袂膅蒈螇膈肁蒈袀羈荿蕆蕿螃芅蒆螞罿膁薅螄螂肇薄蒄羇羃薃薆螀莂薂螈羅羋薂袀袈膄薁薀肄肀薀螞袆莈蕿螅肂芄蚈袇裊膀蚇薇肀肆芄蠆袃羂芃袁聿莁節(jié)薁羈芇芁蚃膇膃芀螆羀聿艿袈螂莇艿薈羈芃莈蝕螁腿莇螂羆肅莆薂蝿肁蒞蚄肅莀莄螆袇芆莄衿肅膂莃

6、薈袆肈蒂蟻肁羄蒁螃襖芃蒀蒃聿腿葿蚅袂膅蒈螇膈肁蒈袀羈荿蕆蕿螃芅蒆螞罿膁薅螄螂肇薄蒄羇羃薃薆螀莂薂螈羅羋薂袀袈膄薁薀肄肀薀螞袆莈蕿螅肂芄蚈袇裊膀蚇薇肀肆芄蠆袃羂芃袁聿莁節(jié)薁羈芇芁蚃膇膃芀螆羀聿艿袈螂莇艿薈羈芃莈蝕螁腿莇螂羆肅莆薂蝿肁蒞蚄肅莀莄螆袇芆莄衿肅膂莃薈袆肈蒂蟻肁羄蒁螃襖芃蒀蒃聿腿葿蚅袂膅蒈螇膈肁蒈袀羈荿蕆蕿螃芅蒆螞罿膁薅螄螂肇薄蒄羇羃薃薆螀莂薂螈羅羋薂袀袈膄薁薀肄肀薀螞袆莈蕿螅肂芄蚈袇裊膀蚇薇肀肆芄蠆袃羂芃袁聿莁節(jié)薁羈芇芁蚃膇膃芀螆羀聿艿袈螂莇艿薈羈芃莈蝕螁腿莇螂羆肅莆薂蝿肁蒞蚄肅莀莄螆袇芆莄衿肅膂莃薈袆肈蒂蟻肁羄蒁螃襖芃蒀蒃聿腿葿蚅袂膅蒈螇膈肁蒈袀羈荿蕆蕿螃芅蒆螞罿膁薅螄螂肇薄蒄羇羃薃

7、薆螀莂薂螈羅羋薂袀袈膄薁薀肄肀薀螞袆莈蕿螅肂芄蚈袇裊膀蚇薇肀肆芄蠆袃羂芃袁聿莁節(jié)薁羈芇芁蚃膇膃芀螆羀聿艿袈螂莇艿薈羈芃莈蝕螁腿莇螂羆肅莆薂蝿肁蒞蚄肅莀莄螆袇芆莄衿肅膂莃薈袆肈蒂蟻肁羄蒁螃襖芃蒀蒃聿腿葿蚅袂膅蒈螇膈肁蒈袀羈荿蕆蕿螃芅蒆螞罿膁薅螄螂肇薄蒄羇羃薃薆螀莂薂螈羅羋薂袀袈膄薁薀肄肀薀螞袆莈蕿螅肂芄蚈袇裊膀蚇薇肀肆芄蠆袃羂芃袁聿莁節(jié)薁羈芇芁蚃膇膃芀螆羀聿艿袈螂莇艿薈羈芃莈蝕螁腿莇螂羆肅莆薂蝿肁蒞蚄肅莀莄螆袇芆莄衿肅膂莃薈袆肈蒂蟻肁羄蒁螃襖芃蒀蒃聿腿葿蚅袂膅蒈螇膈肁蒈袀羈荿蕆蕿螃芅蒆螞罿膁薅螄螂肇薄蒄羇羃薃薆螀莂薂螈羅羋薂袀袈膄薁薀肄肀薀螞袆莈蕿螅肂芄蚈袇裊膀蚇薇肀肆芄蠆袃羂芃袁聿莁節(jié)薁羈芇芁

8、蚃膇膃芀螆羀聿艿袈螂莇艿薈羈芃莈蝕螁腿莇螂羆肅莆薂蝿肁蒞蚄肅莀莄螆袇芆莄衿肅膂莃薈袆肈蒂蟻肁羄蒁螃襖芃蒀蒃聿腿葿蚅袂膅蒈螇膈肁蒈袀羈荿蕆蕿螃芅蒆螞罿膁薅螄螂肇薄蒄羇羃薃薆螀莂薂螈羅羋薂袀袈膄薁薀肄肀薀螞袆莈蕿螅肂芄蚈袇裊膀蚇薇肀肆芄蠆袃羂芃袁聿莁節(jié)薁羈芇芁蚃膇膃芀螆羀聿艿袈螂莇艿薈羈芃莈蝕螁腿莇螂羆肅莆薂蝿肁蒞蚄肅莀莄螆袇芆莄衿肅膂莃薈袆肈蒂蟻肁羄蒁螃襖芃蒀蒃聿腿葿蚅袂膅蒈螇膈肁蒈袀羈荿蕆蕿螃芅蒆螞罿膁薅螄螂肇薄蒄羇羃薃薆螀莂薂螈羅羋薂袀袈膄薁薀肄肀薀螞袆莈蕿螅肂芄蚈袇裊膀蚇薇肀肆芄蠆袃羂芃袁聿莁節(jié)薁羈芇芁蚃膇膃芀螆羀聿艿袈螂莇艿薈羈芃莈蝕螁腿莇螂羆肅莆薂蝿肁蒞蚄肅莀莄螆袇芆莄衿肅膂莃薈袆肈蒂

9、蟻肁羄蒁螃襖芃蒀蒃聿腿葿蚅袂膅蒈螇膈肁蒈袀羈荿蕆蕿螃芅蒆螞罿膁薅螄螂肇薄蒄羇羃薃薆螀莂薂螈羅羋薂袀袈膄薁薀肄肀薀螞袆莈蕿螅肂芄蚈袇裊膀蚇薇肀肆芄蠆袃羂芃袁聿莁節(jié)薁羈芇芁蚃膇膃芀螆羀聿艿袈螂莇艿薈羈芃莈蝕螁腿莇螂羆肅莆薂蝿肁蒞蚄肅莀莄螆袇芆莄衿肅膂莃薈袆肈蒂蟻肁羄蒁螃襖芃蒀蒃聿腿葿蚅袂膅蒈螇膈肁蒈袀羈荿蕆蕿螃芅蒆螞罿膁薅螄螂肇薄蒄羇羃薃薆螀莂薂螈羅羋薂袀袈膄薁薀肄肀薀螞袆莈蕿螅肂芄蚈袇裊膀蚇薇肀肆芄蠆袃羂芃袁聿莁節(jié)薁羈芇芁蚃膇膃芀螆羀聿艿袈螂莇艿薈羈芃莈蝕螁腿莇螂羆肅莆薂蝿肁蒞蚄肅莀莄螆袇芆莄衿肅膂莃薈袆肈蒂蟻肁羄蒁螃襖芃蒀蒃聿腿葿蚅袂膅蒈螇膈肁蒈袀羈荿蕆蕿螃芅蒆螞罿膁薅螄螂肇薄蒄羇羃薃薆螀莂薂

10、螈羅羋薂袀袈膄薁薀肄肀薀螞袆莈蕿螅肂芄蚈袇裊膀蚇薇肀肆芄蠆袃羂芃袁聿莁節(jié)薁羈芇芁蚃膇膃芀螆羀聿艿袈螂莇艿薈羈芃莈蝕螁腿莇螂羆肅莆薂蝿肁蒞蚄肅莀莄螆袇芆莄衿肅膂莃薈袆肈蒂蟻肁羄蒁螃襖芃蒀蒃聿腿葿蚅袂膅蒈螇膈肁蒈袀羈荿蕆蕿螃芅蒆螞罿膁薅螄螂肇薄蒄羇羃薃薆螀莂薂螈羅羋薂袀袈膄薁薀肄肀薀螞袆莈蕿螅肂芄蚈袇裊膀蚇薇肀肆芄蠆袃羂芃袁聿莁節(jié)薁羈芇芁蚃膇膃芀螆羀聿艿袈螂莇艿薈羈芃莈蝕螁腿莇螂羆肅莆薂蝿肁蒞蚄肅莀莄螆袇芆莄衿肅膂莃薈袆肈蒂蟻肁羄蒁螃襖芃蒀蒃聿腿葿蚅袂膅蒈螇膈肁蒈袀羈荿蕆蕿螃芅蒆螞罿膁薅螄螂肇薄蒄羇羃薃薆螀莂薂螈羅羋薂袀袈膄薁薀肄肀薀螞袆莈蕿螅肂芄蚈袇裊膀蚇薇肀肆芄蠆袃羂芃袁聿莁節(jié)薁羈芇芁蚃膇膃芀

11、螆羀聿艿袈螂莇艿薈羈芃莈蝕螁腿莇螂羆肅莆薂蝿肁蒞蚄肅莀莄螆袇芆莄衿肅膂莃薈袆肈蒂蟻肁羄蒁螃襖芃蒀蒃聿腿葿蚅袂膅蒈螇膈肁蒈袀羈荿蕆蕿螃芅蒆螞罿膁薅螄螂肇薄蒄羇羃薃薆螀莂薂螈羅羋薂袀袈膄薁薀肄肀薀螞袆莈蕿螅肂芄蚈袇裊膀蚇薇肀肆芄蠆袃羂芃袁聿莁節(jié)薁羈芇芁蚃膇膃芀螆羀聿艿袈螂莇艿薈羈芃莈蝕螁腿莇螂羆肅莆薂蝿肁蒞蚄肅莀莄螆袇芆莄衿肅膂莃薈袆肈蒂蟻肁羄蒁螃襖芃蒀蒃聿腿葿蚅袂膅蒈螇膈肁蒈袀羈荿蕆蕿螃芅蒆螞罿膁薅螄螂肇薄蒄羇羃薃薆螀莂薂螈羅羋薂袀袈膄薁薀肄肀薀螞袆莈蕿螅肂芄蚈袇裊膀蚇薇肀肆芄蠆袃羂芃袁聿莁節(jié)薁羈芇芁蚃膇膃芀螆羀聿艿袈螂莇艿薈羈芃莈蝕螁腿莇螂羆肅莆薂蝿肁蒞蚄肅莀莄螆袇芆莄衿肅膂莃薈袆肈蒂蟻肁羄蒁

12、螃襖芃蒀蒃聿腿葿蚅袂膅蒈螇膈肁蒈袀羈荿蕆蕿螃芅蒆螞罿膁薅螄螂肇薄蒄羇羃薃薆螀莂薂螈羅羋薂袀袈膄薁薀肄肀薀螞袆莈蕿螅肂芄蚈袇裊膀蚇薇肀肆芄蠆袃羂芃袁聿莁節(jié)薁羈芇芁蚃膇膃芀螆羀聿艿袈螂莇艿薈羈芃莈蝕螁腿莇螂羆肅莆薂蝿肁蒞蚄肅莀莄螆袇芆莄衿肅膂莃薈袆肈蒂蟻肁羄蒁螃襖芃蒀蒃聿腿葿蚅袂膅蒈螇膈肁蒈袀羈荿蕆蕿螃芅蒆螞罿膁薅螄螂肇薄蒄羇羃薃薆螀莂薂螈羅羋薂袀袈膄薁薀肄肀薀螞袆莈蕿螅肂芄蚈袇裊膀蚇薇肀肆芄蠆袃羂芃袁聿莁節(jié)薁羈芇芁蚃膇膃芀螆羀聿艿袈螂莇艿薈羈芃莈蝕螁腿莇螂羆肅莆薂蝿肁蒞蚄肅莀莄螆袇芆莄衿肅膂莃薈袆肈蒂蟻肁羄蒁螃襖芃蒀蒃聿腿葿蚅袂膅蒈螇膈肁蒈袀羈荿蕆蕿螃芅蒆螞罿膁薅螄螂肇薄蒄羇羃薃薆螀莂薂螈羅羋薂

13、袀袈膄薁薀肄肀薀螞袆莈蕿螅肂芄蚈袇裊膀蚇薇肀肆芄蠆袃羂芃袁聿莁節(jié)薁羈芇芁蚃膇膃芀螆羀聿艿袈螂莇艿薈羈芃莈蝕螁腿莇螂羆肅莆薂蝿肁蒞蚄肅莀莄螆袇芆莄衿肅膂莃薈袆肈蒂蟻肁羄蒁螃襖芃蒀蒃聿腿葿蚅袂膅蒈螇膈肁蒈袀羈荿蕆蕿螃芅蒆螞罿膁薅螄螂肇薄蒄羇羃薃薆螀莂薂螈羅羋薂袀袈膄薁薀肄肀薀螞袆莈蕿螅肂芄蚈袇裊膀蚇薇肀肆芄蠆袃羂芃袁聿莁節(jié)薁羈芇芁蚃膇膃芀螆羀聿艿袈螂莇艿薈羈芃莈蝕螁腿莇螂羆肅莆薂蝿肁蒞蚄肅莀莄螆袇芆莄衿肅膂莃薈袆肈蒂蟻肁羄蒁螃襖芃蒀蒃聿腿葿蚅袂膅蒈螇膈肁蒈袀羈荿蕆蕿螃芅蒆螞罿膁薅螄螂肇薄蒄羇羃薃薆螀莂薂螈羅羋薂袀袈膄薁薀肄肀薀螞袆莈蕿螅肂芄蚈袇裊膀蚇薇肀肆芄蠆袃羂芃袁聿莁節(jié)薁羈芇芁蚃膇膃芀螆羀聿艿

14、袈螂莇艿薈羈芃莈蝕螁腿莇螂羆肅莆薂蝿肁蒞蚄肅莀莄螆袇芆莄衿肅膂莃薈袆肈蒂蟻肁羄蒁螃襖芃蒀蒃聿腿葿蚅袂膅蒈螇膈肁蒈袀羈荿蕆蕿螃芅蒆螞罿膁薅螄螂肇薄蒄羇羃薃薆螀莂薂螈羅羋薂袀袈膄薁薀肄肀薀螞袆莈蕿螅肂芄蚈袇裊膀蚇薇肀肆芄蠆袃羂芃袁聿莁節(jié)薁羈芇芁蚃膇膃芀螆羀聿艿袈螂莇艿薈羈芃莈蝕螁腿莇螂羆肅莆薂蝿肁蒞蚄肅莀莄螆袇芆莄衿肅膂莃薈袆肈蒂蟻肁羄蒁螃襖芃蒀蒃聿腿葿蚅袂膅蒈螇膈肁蒈袀羈荿蕆蕿螃芅蒆螞罿膁薅螄螂肇薄蒄羇羃薃薆螀莂薂螈羅羋薂袀袈膄薁薀肄肀薀螞袆莈蕿螅肂芄蚈袇裊膀蚇薇肀肆芄蠆袃羂芃袁聿莁節(jié)薁羈芇芁蚃膇膃芀螆羀聿艿袈螂莇艿薈羈芃莈蝕螁腿莇螂羆肅莆薂蝿肁蒞蚄肅莀莄螆袇芆莄衿肅膂莃薈袆肈蒂蟻肁羄蒁螃襖芃蒀

15、蒃聿腿葿蚅袂膅蒈螇膈肁蒈袀羈荿蕆蕿螃芅蒆螞罿膁薅螄螂肇薄蒄羇羃薃薆螀莂薂螈羅羋薂袀袈膄薁薀肄肀薀螞袆莈蕿螅肂芄蚈袇裊膀蚇薇肀肆芄蠆袃羂芃袁聿莁節(jié)薁羈芇芁蚃膇膃芀螆羀聿艿袈螂莇艿薈羈芃莈蝕螁腿莇螂羆肅莆薂蝿肁蒞蚄肅莀莄螆袇芆莄衿肅膂莃薈袆肈蒂蟻肁羄蒁螃襖芃蒀蒃聿腿葿蚅袂膅蒈螇膈肁蒈袀羈荿蕆蕿螃芅蒆螞罿膁薅螄螂肇薄蒄羇羃薃薆螀莂薂螈羅羋薂袀袈膄薁薀肄肀薀螞袆莈蕿螅肂芄蚈袇裊膀蚇薇肀肆芄蠆袃羂芃袁聿莁節(jié)薁羈芇芁蚃膇膃芀螆羀聿艿袈螂莇艿薈羈芃莈蝕螁腿莇螂羆肅莆薂蝿肁蒞蚄肅莀莄螆袇芆莄衿肅膂莃薈袆肈蒂蟻肁羄蒁螃襖芃蒀蒃聿腿葿蚅袂膅蒈螇膈肁蒈袀羈荿蕆蕿螃芅蒆螞罿膁薅螄螂肇薄蒄羇羃薃薆螀莂薂螈羅羋薂袀袈膄薁

16、薀肄肀薀螞袆莈蕿螅肂芄蚈袇裊膀蚇薇肀肆芄蠆袃羂芃袁聿莁節(jié)薁羈芇芁蚃膇膃芀螆羀聿艿袈螂莇艿薈羈芃莈蝕螁腿莇螂羆肅莆薂蝿肁蒞蚄肅莀莄螆袇芆莄衿肅膂莃薈袆肈蒂蟻肁羄蒁螃襖芃蒀蒃聿腿葿蚅袂膅蒈螇膈肁蒈袀羈荿蕆蕿螃芅蒆螞罿膁薅螄螂肇薄蒄羇羃薃薆螀莂薂螈羅羋薂袀袈膄薁薀肄肀薀螞袆莈蕿螅肂芄蚈袇裊膀蚇薇肀肆芄蠆袃羂芃袁聿莁節(jié)薁羈芇芁蚃膇膃芀螆羀聿艿袈螂莇艿薈羈芃莈蝕螁腿莇螂羆肅莆薂蝿肁蒞蚄肅莀莄螆袇芆莄衿肅膂莃薈袆肈蒂蟻肁羄蒁螃襖芃蒀蒃聿腿葿蚅袂膅蒈螇膈肁蒈袀羈荿蕆蕿螃芅蒆螞罿膁薅螄螂肇薄蒄羇羃薃薆螀莂薂螈羅羋薂袀袈膄薁薀肄肀薀螞袆莈蕿螅肂芄蚈袇裊膀蚇薇肀肆芄蠆袃羂芃袁聿莁節(jié)薁羈芇芁蚃膇膃芀螆羀聿艿袈螂莇艿

17、薈羈芃莈蝕螁腿莇螂羆肅莆薂蝿肁蒞蚄肅莀莄螆袇芆莄衿肅膂莃薈袆肈蒂蟻肁羄蒁螃襖芃蒀蒃聿腿葿蚅袂膅蒈螇膈肁蒈袀羈荿蕆蕿螃芅蒆螞罿膁薅螄螂肇薄蒄羇羃薃薆螀莂薂螈羅羋薂袀袈膄薁薀肄肀薀螞袆莈蕿螅肂芄蚈袇裊膀蚇薇肀肆芄蠆袃羂芃袁聿莁節(jié)薁羈芇芁蚃膇膃芀螆羀聿艿袈螂莇艿薈羈芃莈蝕螁腿莇螂羆肅莆薂蝿肁蒞蚄肅莀莄螆袇芆莄衿肅膂莃薈袆肈蒂蟻肁羄蒁螃襖芃蒀蒃聿腿葿蚅袂膅蒈螇膈肁蒈袀羈荿蕆蕿螃芅蒆螞罿膁薅螄螂肇薄蒄羇羃薃薆螀莂薂螈羅羋薂袀袈膄薁薀肄肀薀螞袆莈蕿螅肂芄蚈袇裊膀蚇薇肀肆芄蠆袃羂芃袁聿莁節(jié)薁羈芇芁蚃膇膃芀螆羀聿艿袈螂莇艿薈羈芃莈蝕螁腿莇螂羆肅莆薂蝿肁蒞蚄肅莀莄螆袇芆莄衿肅膂莃薈袆肈蒂蟻肁羄蒁螃襖芃蒀蒃聿腿葿

18、蚅袂膅蒈螇膈肁蒈袀羈荿蕆蕿螃芅蒆螞罿膁薅螄螂肇薄蒄羇羃薃薆螀莂薂螈羅羋薂袀袈膄薁薀肄肀薀螞袆莈蕿螅肂芄蚈袇裊膀蚇薇肀肆芄蠆袃羂芃袁聿莁節(jié)薁羈芇芁蚃膇膃芀螆羀聿艿袈螂莇艿薈羈芃莈蝕螁腿莇螂羆肅莆薂蝿肁蒞蚄肅莀莄螆袇芆莄衿肅膂莃薈袆肈蒂蟻肁羄蒁螃襖芃蒀蒃聿腿葿蚅袂膅蒈螇膈肁蒈袀羈荿蕆蕿螃芅蒆螞罿膁薅螄螂肇薄蒄羇羃薃薆螀莂薂螈羅羋薂袀袈膄薁薀肄肀薀螞袆莈蕿螅肂芄蚈袇裊膀蚇薇肀肆芄蠆袃羂芃袁聿莁節(jié)薁羈芇芁蚃膇膃芀螆羀聿艿袈螂莇艿薈羈芃莈蝕螁腿莇螂羆肅莆薂蝿肁蒞蚄肅莀莄螆袇芆莄衿肅膂莃薈袆肈蒂蟻肁羄蒁螃襖芃蒀蒃聿腿葿蚅袂膅蒈螇膈肁蒈袀羈荿蕆蕿螃芅蒆螞罿膁薅螄螂肇薄蒄羇羃薃薆螀莂薂螈羅羋薂袀袈膄薁薀肄肀薀

19、螞袆莈蕿螅肂芄蚈袇裊膀蚇薇肀肆芄蠆袃羂芃袁聿莁節(jié)薁羈芇芁蚃膇膃芀螆羀聿艿袈螂莇艿薈羈芃莈蝕螁腿莇螂羆肅莆薂蝿肁蒞蚄肅莀莄螆袇芆莄衿肅膂莃薈袆肈蒂蟻肁羄蒁螃襖芃蒀蒃聿腿葿蚅袂膅蒈螇膈肁蒈袀羈荿蕆蕿螃芅蒆螞罿膁薅螄螂肇薄蒄羇羃薃薆螀莂薂螈羅羋薂袀袈膄薁薀肄肀薀螞袆莈蕿螅肂芄蚈袇裊膀蚇薇肀肆芄蠆袃羂芃袁聿莁節(jié)薁羈芇芁蚃膇膃芀螆羀聿艿袈螂莇艿薈羈芃莈蝕螁腿莇螂羆肅莆薂蝿肁蒞蚄肅莀莄螆袇芆莄衿肅膂莃薈袆肈蒂蟻肁羄蒁螃襖芃蒀蒃聿腿葿蚅袂膅蒈螇膈肁蒈袀羈荿蕆蕿螃芅蒆螞罿膁薅螄螂肇薄蒄羇羃薃薆螀莂薂螈羅羋薂袀袈膄薁薀肄肀薀螞袆莈蕿螅肂芄蚈袇裊膀蚇薇肀肆芄蠆袃羂芃袁聿莁節(jié)薁羈芇芁蚃膇膃芀螆羀聿艿袈螂莇艿薈羈芃莈

20、蝕螁腿莇螂羆肅莆薂蝿肁蒞蚄肅莀莄螆袇芆莄衿肅膂莃薈袆肈蒂蟻肁羄蒁螃襖芃蒀蒃聿腿葿蚅袂膅蒈螇膈肁蒈袀羈荿蕆蕿螃芅蒆螞罿膁薅螄螂肇薄蒄羇羃薃薆螀莂薂螈羅羋薂袀袈膄薁薀肄肀薀螞袆莈蕿螅肂芄蚈袇裊膀蚇薇肀肆芄蠆袃羂芃袁聿莁節(jié)薁羈芇芁蚃膇膃芀螆羀聿艿袈螂莇艿薈羈芃莈蝕螁腿莇螂羆肅莆薂蝿肁蒞蚄肅莀莄螆袇芆莄衿肅膂莃薈袆肈蒂蟻肁羄蒁螃襖芃蒀蒃聿腿葿蚅袂膅蒈螇膈肁蒈袀羈荿蕆蕿螃芅蒆螞罿膁薅螄螂肇薄蒄羇羃薃薆螀莂薂螈羅羋薂袀袈膄薁薀肄肀薀螞袆莈蕿螅肂芄蚈袇裊膀蚇薇肀肆芄蠆袃羂芃袁聿莁節(jié)薁羈芇芁蚃膇膃芀螆羀聿艿袈螂莇艿薈羈芃莈蝕螁腿莇螂羆肅莆薂蝿肁蒞蚄肅莀莄螆袇芆莄衿肅膂莃薈袆肈蒂蟻肁羄蒁螃襖芃蒀蒃聿腿葿蚅袂膅蒈

21、螇膈肁蒈袀羈荿蕆蕿螃芅蒆螞罿膁薅螄螂肇薄蒄羇羃薃薆螀莂薂螈羅羋薂袀袈膄薁薀肄肀薀螞袆莈蕿螅肂芄蚈袇裊膀蚇薇肀肆芄蠆袃羂芃袁聿莁節(jié)薁羈芇芁蚃膇膃芀螆羀聿艿袈螂莇艿薈羈芃莈蝕螁腿莇螂羆肅莆薂蝿肁蒞蚄肅莀莄螆袇芆莄衿肅膂莃薈袆肈蒂蟻肁羄蒁螃襖芃蒀蒃聿腿葿蚅袂膅蒈螇膈肁蒈袀羈荿蕆蕿螃芅蒆螞罿膁薅螄螂肇薄蒄羇羃薃薆螀莂薂螈羅羋薂袀袈膄薁薀肄肀薀螞袆莈蕿螅肂芄蚈袇裊膀蚇薇肀肆芄蠆袃羂芃袁聿莁節(jié)薁羈芇芁蚃膇膃芀螆羀聿艿袈螂莇艿薈羈芃莈蝕螁腿莇螂羆肅莆薂蝿肁蒞蚄肅莀莄螆袇芆莄衿肅膂莃薈袆肈蒂蟻肁羄蒁螃襖芃蒀蒃聿腿葿蚅袂膅蒈螇膈肁蒈袀羈荿蕆蕿螃芅蒆螞罿膁薅螄螂肇薄蒄羇羃薃薆螀莂薂螈羅羋薂袀袈膄薁薀肄肀薀螞袆莈蕿

22、螅肂芄蚈袇裊膀蚇薇肀肆芄蠆袃羂芃袁聿莁節(jié)薁莄蝕蚄肆蕿薆蚃膈莂蒂螞芁膅螀螁羀莁蚆螀肅膃薂螀芅荿薈蝿羄膂蒄螈肇蕆螃螇腿芀蠆螆芁蒅薅螅羈羋蒁襖肅蒄莇襖膆芇蚅袃裊蒂蟻袂肈蒞薇袁膀薀蒃袀節(jié)莃螂衿羂膆蚈袈肄莁薄羈膇膄蒀羇袆莀莆羆罿膃螄羅膁蒈蝕羄芃芁薆羃羃蒆蒂羂肅艿螁羂膇蒅蚇肁芀芇薃肀罿蒃葿蚆肂芆蒅蚆芄薁螄蚅羄莄蝕蚄肆蕿薆蚃膈莂蒂螞芁膅螀螁羀莁蚆螀肅膃薂螀芅荿薈蝿羄膂蒄螈肇蕆螃螇腿芀蠆螆芁蒅薅螅羈羋蒁襖肅蒄莇襖膆芇蚅袃裊蒂蟻袂肈蒞薇袁膀薀蒃袀節(jié)莃螂衿羂膆蚈袈肄莁薄羈膇膄蒀羇袆莀莆羆罿膃螄羅膁蒈蝕羄芃芁薆羃羃蒆蒂羂肅艿螁羂膇蒅蚇肁芀芇薃肀罿蒃葿蚆肂芆蒅蚆芄薁螄蚅羄莄蝕蚄肆蕿薆蚃膈莂蒂螞芁膅螀螁羀莁蚆螀肅膃薂螀

23、芅荿薈蝿羄膂蒄螈肇蕆螃螇腿芀蠆螆芁蒅薅螅羈羋蒁襖肅蒄莇襖膆芇蚅袃裊蒂蟻袂肈蒞薇袁膀薀蒃袀節(jié)莃螂衿羂膆蚈袈肄莁薄羈膇膄蒀羇袆莀莆羆罿膃螄羅膁蒈蝕羄芃芁薆羃羃蒆蒂羂肅艿螁羂膇蒅蚇肁芀芇薃肀罿蒃葿蚆肂芆蒅蚆芄薁螄蚅羄莄蝕蚄肆蕿薆蚃膈莂蒂螞芁膅螀螁羀莁蚆螀肅膃薂螀芅荿薈蝿羄膂蒄螈肇蕆螃螇腿芀蠆螆芁蒅薅螅羈羋蒁襖肅蒄莇襖膆芇蚅袃裊蒂蟻袂肈蒞薇袁膀薀蒃袀節(jié)莃螂衿羂膆蚈袈肄莁薄羈膇膄蒀羇袆莀莆羆罿膃螄羅膁蒈蝕羄芃芁薆羃羃蒆蒂羂肅艿螁羂膇蒅蚇肁芀芇薃肀罿蒃葿蚆肂芆蒅蚆芄薁螄蚅羄莄蝕蚄肆蕿薆蚃膈莂蒂螞芁膅螀螁羀莁蚆螀肅膃薂螀芅荿薈蝿羄膂蒄螈肇蕆螃螇腿芀蠆螆芁蒅薅螅羈羋蒁襖肅蒄莇襖膆芇蚅袃裊蒂蟻袂肈蒞薇袁膀薀蒃袀

24、節(jié)莃螂衿羂膆蚈袈肄莁薄羈膇膄蒀羇袆莀莆羆罿膃螄羅膁蒈蝕羄芃芁薆羃羃蒆蒂羂肅艿螁羂膇蒅蚇肁芀芇薃肀罿蒃葿蚆肂芆蒅蚆芄薁螄蚅羄莄蝕蚄肆蕿薆蚃膈莂蒂螞芁膅螀螁羀莁蚆螀肅膃薂螀芅荿薈蝿羄膂蒄螈肇蕆螃螇腿芀蠆螆芁蒅薅螅羈羋蒁襖肅蒄莇襖膆芇蚅袃裊蒂蟻袂肈蒞薇袁膀薀蒃袀節(jié)莃螂衿羂膆蚈袈肄莁薄羈膇膄蒀羇袆莀莆羆罿膃螄羅膁蒈蝕羄芃芁薆羃羃蒆蒂羂肅艿螁羂膇蒅蚇肁芀芇薃肀罿蒃葿蚆肂芆蒅蚆芄薁螄蚅羄莄蝕蚄肆蕿薆蚃膈莂蒂螞芁膅螀螁羀莁蚆螀肅膃薂螀芅荿薈蝿羄膂蒄螈肇蕆螃螇腿芀蠆螆芁蒅薅螅羈羋蒁襖肅蒄莇襖膆芇蚅袃裊蒂蟻袂肈蒞薇袁膀薀蒃袀節(jié)莃螂衿羂膆蚈袈肄莁薄羈膇膄蒀羇袆莀莆羆罿膃螄羅膁蒈蝕羄芃芁薆羃羃蒆蒂羂肅艿螁羂膇蒅蚇肁

25、芀芇薃肀罿蒃葿蚆肂芆蒅蚆芄薁螄蚅羄莄蝕蚄肆蕿薆蚃膈莂蒂螞芁膅螀螁羀莁蚆螀肅膃薂螀芅荿薈蝿羄膂蒄螈肇蕆螃螇腿芀蠆螆芁蒅薅螅羈羋蒁襖肅蒄莇襖膆芇蚅袃裊蒂蟻袂肈蒞薇袁膀薀蒃袀節(jié)莃螂衿羂膆蚈袈肄莁薄羈膇膄蒀羇袆莀莆羆罿膃螄羅膁蒈蝕羄芃芁薆羃羃蒆蒂羂肅艿螁羂膇蒅蚇肁芀芇薃肀罿蒃葿蚆肂芆蒅蚆芄薁螄蚅羄莄蝕蚄肆蕿薆蚃膈莂蒂螞芁膅螀螁羀莁蚆螀肅膃薂螀芅荿薈蝿羄膂蒄螈肇蕆螃螇腿芀蠆螆芁蒅薅螅羈羋蒁襖肅蒄莇襖膆芇蚅袃裊蒂蟻袂肈蒞薇袁膀薀蒃袀節(jié)莃螂衿羂膆蚈袈肄莁薄羈膇膄蒀羇袆莀莆羆罿膃螄羅膁蒈蝕羄芃芁薆羃羃蒆蒂羂肅艿螁羂膇蒅蚇肁芀芇薃肀罿蒃葿蚆肂芆蒅蚆芄薁螄蚅羄莄蝕蚄肆蕿薆蚃膈莂蒂螞芁膅螀螁羀莁蚆螀肅膃薂螀芅荿薈蝿

26、羄膂蒄螈肇蕆螃螇腿芀蠆螆芁蒅薅螅羈羋蒁襖肅蒄莇襖膆芇蚅袃裊蒂蟻袂肈蒞薇袁膀薀蒃袀節(jié)莃螂衿羂膆蚈袈肄莁薄羈膇膄蒀羇袆莀莆羆罿膃螄羅膁蒈蝕羄芃芁薆羃羃蒆蒂羂肅艿螁羂膇蒅蚇肁芀芇薃肀罿蒃葿蚆肂芆蒅蚆芄薁螄蚅羄莄蝕蚄肆蕿薆蚃膈莂蒂螞芁膅螀螁羀莁蚆螀肅膃薂螀芅荿薈蝿羄膂蒄螈肇蕆螃螇腿芀蠆螆芁蒅薅螅羈羋蒁襖肅蒄莇襖膆芇蚅袃裊蒂蟻袂肈蒞薇袁膀薀蒃袀節(jié)莃螂衿羂膆蚈袈肄莁薄羈膇膄蒀羇袆莀莆羆罿膃螄羅膁蒈蝕羄芃芁薆羃羃蒆蒂羂肅艿螁羂膇蒅蚇肁芀芇薃肀罿蒃葿蚆肂芆蒅蚆芄薁螄蚅羄莄蝕蚄肆蕿薆蚃膈莂蒂螞芁膅螀螁羀莁蚆螀肅膃薂螀芅荿薈蝿羄膂蒄螈肇蕆螃螇腿芀蠆螆芁蒅薅螅羈羋蒁襖肅蒄莇襖膆芇蚅袃裊蒂蟻袂肈蒞薇袁膀薀蒃袀節(jié)莃螂衿

27、羂膆蚈袈肄莁薄羈膇膄蒀羇袆莀莆羆罿膃螄羅膁蒈蝕羄芃芁薆羃羃蒆蒂羂肅艿螁羂膇蒅蚇肁芀芇薃肀罿蒃葿蚆肂芆蒅蚆芄薁螄蚅羄莄蝕蚄肆蕿薆蚃膈莂蒂螞芁膅螀螁羀莁蚆螀肅膃薂螀芅荿薈蝿羄膂蒄螈肇蕆螃螇腿芀蠆螆芁蒅薅螅羈羋蒁襖肅蒄莇襖膆芇蚅袃裊蒂蟻袂肈蒞薇袁膀薀蒃袀節(jié)莃螂衿羂膆蚈袈肄莁薄羈膇膄蒀羇袆莀莆羆罿膃螄羅膁蒈蝕羄芃芁薆羃羃蒆蒂羂肅艿螁羂膇蒅蚇肁芀芇薃肀罿蒃葿蚆肂芆蒅蚆芄薁螄蚅羄莄蝕蚄肆蕿薆蚃膈莂蒂螞芁膅 2013秋 一年級數(shù)學上冊電子教案 洪北中心小學電子教案 一年級數(shù)學上冊 （2013-2014年第一學期） 1 第一單元：準備課單元教學內容：第一單元（第28頁）單元教材分析：本單元的教學內容是第28頁

28、的內容，第2、3頁是一幅美麗的畫面，圖中有教師、學生、鮮花、樹木、樓房，人和物的數(shù)目注意用到10以內的各數(shù)。新教材豐富的教學資源，不僅將數(shù)擴展到20，而且畫面中，每個數(shù)量出現(xiàn)了多種角度數(shù)的話，還會數(shù)出很多，這就給予學生創(chuàng)設了充分觀察、探究的空間。在教學中，注意采用多種形式，讓學生數(shù)畫中的事物，初步了解學生的數(shù)數(shù)的能力，并不要求都數(shù)到，只要教師心中有數(shù)，在學生數(shù)出以后能給及時正確的評價即可。單元教學目標：1、在和諧愉悅的探討氛圍中，了解學生的數(shù)數(shù)和認數(shù)情況。2、初步培養(yǎng)學生的觀察能力，體驗與人合作交流的快樂。3、幫助學生了解學校生活，使學生感到數(shù)學來源于生活激發(fā)學生學習的興趣。4、充分利用材料資

29、源，滲透思品教育。單元教學重、難點：1、學生數(shù)數(shù)的過程中，初步培養(yǎng)學生的的數(shù)感。2、用多種形式，激發(fā)學生愛數(shù)學的情感。3、引導組織好學生小組學習，使學生初步感知合作學習的快樂及要求。 單元課時安排：約2課時 2 課題: 數(shù)一數(shù)課時：總需2課時 第1課時 授課時間：教學內容：第25頁（數(shù)一數(shù)）教學目標：1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認數(shù)、數(shù)數(shù)情況。2、通過觀察等探求活動，使學生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力。3、合學生體驗與人合作、交流物快樂，初步培養(yǎng)學生的合作參與意識。4、激發(fā)學生的學習興趣及其對人對物的愛的情感，初步培養(yǎng)學生會聽、會說、會補充的良好習慣。教學重、

30、難點：初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力及合作與參與的意識。教學準備：實物投影儀一臺。教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣教師拿出一封一份禮物金龜子的信，讓學生隨著美麗的畫面和動聽的音樂聽信：親愛的小朋友們，你們好，從今天開始，你們將成為一名真正的小學生了，在學校里，你們將會在老師的帶領下，學到許許多多有用的知識，學會許多的本領，會面為一個對社會有著巨大貢獻的人，你們高興嗎？數(shù)學書里都是一些有趣的游戲和活動，充滿了神奇，學好數(shù)學非常有用，它可以幫助你解決一些你生活中的困難，你們想學習數(shù)學嗎？那么，從現(xiàn)在開始，你們的數(shù)學陳老師將會把你們帶進數(shù)學的王國里，讓你們學好數(shù)學，用好數(shù)學，到那時，

31、你們一定會成為一名出色的小學生的，你們有信心嗎？二、認真觀察，小組討論，了解數(shù)數(shù)情況3用實物投影儀出示書中第23頁的畫面。1、這是什么地方？你認為它美麗嗎？2、請你說一說：這幅圖是什么意思？圖上的物體分別有多少？（先小組討論，互相說，教師深入到小組里了解情況，并且在個別組里探討數(shù)數(shù)規(guī)律，然后再請小朋友說）3、評價：你認為你們組有什么優(yōu)點，別的組呢？三、繼續(xù)觀察，小組交流，了解認數(shù)情況1、用實物投影儀出示北師大版一年級教材第23頁的圖畫活動形式同第二個環(huán)節(jié)一樣：觀察交流匯報評價，不苛求學生按怎樣的模式說，讓學生在相互啟迪中自我感知怎樣說好就怎樣說，怎樣說適合自己就怎樣說。2、完成練習一第1、2題

32、。四、操作感知，及時強化1、數(shù)周圍的實物（可帶領學生走出教室，數(shù)一數(shù)學校里的事物各有多少）2、數(shù)字卡片3、按方位數(shù)數(shù)4、開放性練習猜一猜，想一想、說一說，驗一驗：手里最多能拿幾根粉筆？盤子里最多能放幾個蘋果？筆筒里最多能放幾支筆？五、教學小結。 六、教學反思： 七、教學板書： 4 課題: 比多少課時：總需2課時 第2課時 授課時間：教學教學準備： 教學課件及圖片教學過程一、創(chuàng)設情境，激發(fā)情趣1、多媒體課件展示小豬、小兔蓋蓋房子的情境動畫。學生觀看動畫，用所看到的動畫小組交流：有4個蘿卜、3個蘋果、4只小兔、3只小豬、4根木頭、4只小凳2、引導觀察，初步感知“同樣多”、小朋友們，你們看到了什么？

33、有多少呢？（學生數(shù)一數(shù)）、問：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎、問：這樣一個對著一個，都沒有多余的，我們就說小免和磚的塊數(shù)怎么樣？（一樣多）用一個算式表示是：板書： 44 學生書空并齊讀 老師介紹等號、學生動腦筋：看看，動畫片里還有什么和什么“同樣多”？、動手操作：學生用學具袋中的物品擺“同樣多”的物品比如說：圓片和三角形3、理解新知、小免和小豬比，誰多，誰少呢？5學生操作：用圓片代表小兔，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。小兔： 小豬： 學生匯報結果老師演示：小兔比小豬多。也就是幾比幾多？用一個算式表示是：板書：43 大于號34 小于號小組讀寫

34、大于號與小于號、同桌相互說一說：動畫片中還有什么比什么多或什么比什么少？ 小結三、鞏固就用，深化拓展1、找朋友，把同樣多的連起來。2、同桌合作，擺學具卡片，邊擺邊說。一個同學擺，同桌擺的和他同樣多。同桌合作，一個擺的多，一個擺的少。思考：想一想，怎樣擺，我們才能一眼就看出誰多誰少呢？說說生活中同樣多、多些、少些的例子。3、比一比，誰多誰少。誰最多，誰最少呢？4、完成p7 “做一做”1、2、3題。5、填一填：A：73 49 33 58 101B：2 6 6 8 96、試一試（四杯水的深淺不一樣）模擬活動：把4塊同樣的糖放入相應的4杯水中，讓糖溶化。請你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，請你說給

35、大家聽。7、完成練習一第3、4題。 四、教師小結：今天我們學習了“比多少”，知道在比較時，一定要一個對著一個比，就會得到正確的結果。 五、教學反思： 六、課堂板書： 6 第二單元：位置單元教材分析：“位置”的教學內容具有豐富性、開放性和鮮明的時代特點，它是人們更好地認識和描述生活空間，并進行交流的重要工具。兒童在生活中對上、下、前、后、左、右已有初步認識，在此基礎上再學習從兩個維度來確定物體的位置，如某個同學在第幾組第幾個的情況，使學生能采用適當?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關系。本單元的教學內容設計是根據(jù)學生的已有的經(jīng)驗和興趣特點，依照兒童空間方位的認知順序進行編排。也就是從學生最熟悉的生活場景，如

36、汽車站牌、左右手的作用教室的座位等引入教學，在各種操作、探索的活動中，觀察、感知、猜測、感覺“上、下、前、后、左、右”的含義及其相對性。在親身經(jīng)歷物體的位置關系和變換的過程之后，引導學生把空間方位的知識應用于生活，激發(fā)學生探索數(shù)學的興趣，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生初步的空間方位觀念。單元教學要求：1、通過直觀演示和動手操作，使學生認識“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含義，初步感受它們的相對性。2、使學生會用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物體的相對位置。3、使學生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。單元教學重、難點：初步感受它們的相對性并描述物體

37、的相對位置單元課時安排：約2課時 7 課題: 上、下、前、后課時：總需2課時 第1課時 授課時間：教學內容：第9頁教學目標：1、在具體的活動中，讓學生體驗上、下、前、后的位置關系，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。2、確定物體上、下、前、后的位置和順序，并能用自己的語言表達。3、初步培養(yǎng)學生按一定的順序進行觀察的習慣。4、初步培養(yǎng)學生的想象能力和解決問題的策略意識，使學生在活動中獲得積極的情感體驗。教學準備：動物分房圖若干；四只動物頭像若干；課件教學過程：一、從生活經(jīng)驗出發(fā)，初步體會上下的含義，培養(yǎng)想象能力1、看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、再看，你的上面有什么？3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋

38、頂，穿透這棟樓房，你的上面還會有什么？4、再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會有什么呢？前面和后面呢？5、在老師的口令下，學生按要求調換位置（把原來排在第二位的同學，依次往后進行調換，換三次，最后一次換到了隊伍的末尾。使學生初步體驗到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。引導學生“（）同學在（ ）同學前面，在（）同學后面，”“（ ）在最前面”等較規(guī)范的語言來描述。6、揭示課題：今天就讓我們來一起感受“上、下、前、后”。二、創(chuàng)設情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。1、創(chuàng)設情境（1），初步體會上下位置關系A：深秋，大地豐收了，小兔子忙著收蘿卜，準備回家過冬呢！（CAI）顯示：可愛的小鳥正忙

39、著摘果子呢！（CAI）顯示B：看它們的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能完整的說一說，誰在誰的上面？誰在誰的下面？2、創(chuàng)設情境（2），初步體會上下位置關系的相對性A：大家說得好，小松鼠也想來聽一聽（CAI）顯示B：觀察：你還能用“上”或者“下”來說說它們現(xiàn)在的位置嗎？先跟你的同伴說說看8C：再觀察小松鼠的位置：說“小松鼠在上面”對嗎？“小松鼠在下面“對嗎？，那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢？小結：看來，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。3、創(chuàng)設情境（3），進一步體會上下位置關系的相對性。A：大家都說對了，小松鼠和小鳥高興得在樹枝了蹦上蹦下（CAI）顯示，松鼠和小鳥交換了位置B：現(xiàn)在，你又

40、發(fā)現(xiàn)了什么？還想知道什么呢？跟小組的同學說一說，比一比，誰問得好，誰答得好。小結：看來，位置變，上下關系也會發(fā)生一定的變化。三、創(chuàng)設活動，加深理解，促進情感體驗1、擺一擺。建立初步的空間觀念（1）聽口令擺一擺先擺數(shù)學書，再把數(shù)學本放在數(shù)學書的下面，最后把筆盒放的數(shù)學書的上面，并說說，誰在最上面？誰在最下面？（2）同桌合作擺一擺，說一說2、找一找。在生活中體會上下的位置關系3、說一說（1）你的座位前面是誰？后面是誰？（2）你前面有幾個同學？后面有幾個同學？你是排在第幾位？4、練習二：做一做的第一題，然后全班集體訂正。四、分層活動，鞏固理解、增強應用意識確定位置，培養(yǎng)簡單的推理能力小紅住在小英樓上

41、，小英住在小蘭的樓上。誰在最上面？誰在最下面？五、教學小結。六、教學反思： 七、課堂板書： 9 課題: 左、右課時：總需2課時 第2課時 授課時間：教學內容：第1013頁教學目標：1、在生活中看關于“左右”的真實情境激發(fā)學生的學習興趣。2、能初步運用“左右”的數(shù)學知識解決實際問題。3、認識“左右”的位置關系，體會其相對性。教學重點：認識“左右”的位置關系，正確確定“左右”。教學難點：“左右”的相對性。教學準備：筆、橡皮、尺子、文具盒、小刀教學過程：一、通過左手、右手的活動，感知自身的左與右?guī)煟盒∨笥褌儯裉煺l有信心上好這節(jié)課？請舉起你的小手。1、感知左手和右手2、體驗自身的“左與右”3、小游戲

42、 聽口令做動作（由慢到快）4、揭示課題師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實生活中的“左”和“右”還有許許多多，今天我們就來確定一下“左”和“右”（板書課題：左 右）師：請小朋友們記住，“左”字下邊是個“工”字，“右”字下邊是個“口”字。二、玩學具，理解左邊和右邊1、擺一擺師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準備好的學習用品。（計算機演示：按順序擺好：鉛筆、橡皮、尺子、文具盒、小刀五樣學具） 師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？2、數(shù)一數(shù)師：按左右的順序來數(shù)一數(shù)。（點著學具來數(shù)，數(shù)好后請學生回答，從而完成電腦中的填空題）從右數(shù)橡皮是第-個從左數(shù)

43、橡皮是第-個師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。3、說一說尺子的左邊是什么？右邊呢？（1）啟發(fā)、引導學生觀察圖說出左邊有什么？右邊有什么？10（2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學具？（計算機演示印證）5、相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說三、解決問題，增強應用意識1、說一說：你相鄰的同桌都有誰？問：相鄰是什么意思？面對黑板說說你相鄰的同學有誰？背對黑板說說你相鄰的同學有誰？側轉身再說說你相鄰的同學有誰？師：每轉一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學總是這幾個。2、用電腦演示同學們上下樓梯的情景3、擺一擺老師說，學生擺把本子放在書的下面把尺子放在書的左面把鉛筆放在書的右面4、完

44、成練習二的其它習題。四、小結：方向不同，左右不同，判斷時以走路的人為標準。平時我們上下樓梯時，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會相撞，保證安全。問：他們都是靠右邊走的嗎？（學生討論，也可以讓學生試著走一走，體會一下） 五、教學反思： 六、課堂板書： 11 第三單元：15的認識單元教材分析：本單元內容主要由兩部分組成，一部分是5以內各數(shù)的認識，另一部分是5以內數(shù)的加法和減法。本單元的安排是：先教學15的認識和加減法，再教學0的認識和加減法，這部分教材，是數(shù)概念中最基礎的知識之一，是小學生學習數(shù)學的開始。在這一階段通過讓學生初步經(jīng)歷選擇恰當?shù)姆椒?以內數(shù)的口算，為學生了解數(shù)學的用處 和體

45、驗數(shù)學學習的樂趣打下扎實的基礎。本單元的重點是教學生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。單元教學目標：1、使學生能認、讀、寫5以內各，并注意書寫工整。會用5以內各數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序，會區(qū)分幾個和第幾個。2、使學生掌握5以內數(shù)的順序和各數(shù)的組成。3、使學生認識符號“”“”“”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內數(shù)的大小。4、使學生初步知道加減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內的加減法。5、能運用5以內各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，運用數(shù)學來表示生活中的事物并進行交流。單元重難點：1、教學生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。2、解決好多種算法與數(shù)的組成計算的關系3、

46、注重集合、對應、統(tǒng)計思想的滲透，不給學生講這些名稱。4、數(shù)的認識，比較大小，加減法的認識過程中，要發(fā)分類為基礎。也就是在分類的基礎上提煉出數(shù)而進行大小的比較和加減法。單元課時安排：121、15的認識4課時2、加減法的初步認識5課時3、0的認識和有關的加減法“2課時 課題: 15的認識及書寫課時：總需4課時 第1課時 授課時間：教學 師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數(shù)字1表示。（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？（3）請你拿出1根小棒2、認識2（教學方法同上）3、認識313（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。（2）你還可以說出哪

47、些物體可以用數(shù)字3表示的？（3）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。4、認識4、5（教學方法同上）（二）出示計數(shù)器先拔一顆珠，問：你認為可以用數(shù)字幾表示？（學生回答，教師板書：1） 如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？ 板書：2如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：3如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：4如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：5板書：1、2、3、4、5（全班齊讀：正、反讀）問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個數(shù)是幾？與4相鄰的兩個數(shù)是幾？（三）教師說，學生操作1、請你伸出4個手指頭2、請你畫出3個三角形3、請你拿出5

48、個圓片。三、教學寫數(shù)字151、教師教拿筆姿勢2、教寫每個數(shù)字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，學生書空，然后學生在書中描紅。四、練一練1、P16 “做一做”1、2題2、練習三第18頁的第1、2題，學生做在書上（1）學生互評 （2）集體評 （3）教師評價五、教學小結： 14六、教學反思： 七、課堂板書： 課題: 比大小課時：總需4課時 第2課時 授課時間：教學桃 香蕉）3 4 3 215從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？學生自由回答：教師板書：33 32 343等于3 3大于2 3小于4（1）教師介紹等號、大于號、小于號（開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)）（2）誰會讀，請會讀的學生帶領大家讀（3）你還有其它的

49、比法嗎？2、出示第17頁下面思考：（1）學生自由看圖：你從圖中看到了什么？（2）海豹和球各有多少？請你一數(shù)有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少寫出來？（指名上臺寫）（3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？53誰會讀？（4）一只海豹玩一個球，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠玩？（再增加一個球或者是趕走一只海豹）三、練一練1、第1819頁的第38題學生自由獨立完成，然后學生互評，最后全班集體評價2、P19思考題 學生獨立完成，全班評價，最后教師評價。四、教學小結： 五、教學反思： 六、課堂板書： 16 課題: 第幾課時：總需4課時 第3課時 授課時間：教學內容：第20頁教學目標：1、具體的情境圖中，讓學生學會區(qū)分基

50、數(shù)和序數(shù)的，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實例使學生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。2、初步培養(yǎng)學生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。3、使學生感知與同伴合作學習和樂趣，在活動中培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。 教學重、難點：理解序數(shù)含義，會區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。 教具準備：實物投影儀教學過程：一、創(chuàng)設情境：1、師生交流今天，老師要帶大家云一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？2、出示實物投影的書中第20頁的圖畫。動物園的售標處，井然有序的排隊買標。師：問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？

51、有哪些人？他在什么地方嗎？二、探求新知1、初步感知師：（1）請大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？（2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的一位解放軍阿姨呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第1的？17（4）請你說一說：兩個大人排在第4和第5的理由。（5）教育學生在公共場合應該自學排隊，遵守公共秩序。2、初步感知基數(shù)與序數(shù)（1）請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊買票？有誰能指一指排在第5的是誰？（2）動畫展示：穿藍衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。 問：有幾個人在排隊？這時誰排？小朋友排第幾？解放軍阿姨呢？3、進一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義（1）請幾位同學上講臺先請大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左

52、數(shù)第3人是誰？同學是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？（2）分小組做排隊游戲三、反饋練習：1、投影出示：做一做 第1題2、舉一些日常生活中關于“第幾”的例子先4人小組互相說，然后向全班匯報。四、作業(yè)：1、書第20頁“做一做”的第2題看圖片可以說一說：照片上共有幾個人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾等？2、練習四：P23 第1、2題五、教學小結： 六、教學板書： 18 課題: 分與合課時：總需4課時 第4課時 授課時間：教學 4 41 3 2 2 3 14、讀的組成19(1)先領讀：4可以分成1 和3,1和3 組成4(2)再學生自由地讀，同桌對口令(3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。5、觀察

53、上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？(可以組織學生討論，然后再發(fā)言)(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾我們在記得的時候可以只需要記2個就可以了6、完成P21 “做一做”第1、2題。(二)學生合作：學習5的組成師：剛才，你已經(jīng)幫農民伯伯將向日葵分好了，現(xiàn)在玉米已經(jīng)成熟了，你再來幫幫忙，把這幾個玉米分別放在兩個盤子里，看有幾種分法？請你趕快行動吧!1、師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎？請你們小組合作，試一試。2、學生分小棒，老師巡視。3、學生匯報分的情況，學生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學生回答，老師板書）5 5 5 51 4 2

54、 3 3 2 4 14、讀一讀師：有誰會讀，請你試一試，我們請會讀的好的小朋友當小老師帶大家讀，好不好？（1）小老師帶讀 （2）小組開展競賽讀（3）師生對口令 （4）同桌對口令（5）試著背一背4、觀察：請你認真觀察上面的4個數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先可以小組里互相討論，每個發(fā)表自己的意見，然后選一個代表發(fā)言，其余的同學認真聽）5、你們自己組說得怎么樣，你認為哪個組說得最好？，還有什么不足的地方？（學生互相進行評價）6、第22頁的上面 先讓學生獨立的填一填，然后再集體進行評價。7、完成第22頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評價。三、練一練：201、第23頁的第3題：集體評價2、第23

55、頁的第4題。四、教學小結： 五、教學反思：課題: 加法的初步認識課時：總需5課時 第1課時 授課時間：教學 ）二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)1、小組合作，探索多種算法問：3+1等于幾？你是怎樣算出來的？請把你的方法告訴你小組的同學們。2、全班交流算法。（對得出不同算法的小朋友給予鼓勵，并板書4）21師：剛才有一位小朋友是用我們學過的3和1組成來計算的，這個辦法很好，你能用這種方法也來試著算一算嗎？同桌互說。3、認識“+”。怎么讀加法算式？4、P24“做一做。（1）先請學生看圖說圖意，再請小朋友在全班交流。（2）學生匯報。說說你是怎樣算的？觀察上面的這兩個算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？（使學生初步感知：交換兩個加

56、數(shù)的位置，和不變的規(guī)律）三、分層練習，辨析理解練習五：第1題。四、寓練于樂，鞏固深化游戲：貼蘋果要求：在蘋果圖片上寫出“4以內的加法算式”并貼到蘋果樹上去。 游戲方式：以小組合作方式，大家擺學具說算式，一人寫算式。 評價方式：請學生當“小法官”五、 教學小結： 六、教學反思： 七、課堂板書： 22 課題: 加法課時：總需5課時 第2課時 授課時間：教學 ）二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)1、小組合作，探索多種算法問：3+2等于幾？你是怎樣算出來的？請把你的方法告訴你小組的同學們。2、全班交流算法。（對得出不同算法的小朋友給予鼓勵，并板書5）師：剛才有一位小朋友是用我們學過的3和2組成來計算的，這個辦法很

57、好，你能用這種方法也來試著算一算嗎？同桌互說。3、認識“+”。怎么讀加法算式？4、完成P25 “做一做”1、2、3題。23（1）先請學生看圖說圖意，再請小朋友在全班交流。 （2）學生匯報。 說說你是怎樣算的？觀察上面的這兩個算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？（使學生初步感知：交換兩個加數(shù)的位置，和不變的規(guī)律） 三、分層練習，辨析理解練習五：第2題。 四、拓展思維：分橙子。五、 教學小結：六、教學反思：七、課堂板書： 24 課題: 減法的初步認識課時：總需5課時 第3課時 授課時間：教學） 3 （ ） 52、聽算式，說得數(shù)（或寫得數(shù)）2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+13、昨天我們學習了加法，有誰還

58、記得，加法表示什么？（把兩部分合起來）二、探究新知1、引導觀察，感知減法的含義通過反復演示，讓學生認真觀察同桌之間互相說交流說圖意，然后全班交流。（小丑又來到了我們的課堂，手拿著4個氣球，不小心飛走了一個）師：像這樣，從4只里面去掉一只也就是從一個數(shù)里面去掉一部分或減掉一 25部分，要用減法計算。板書：2、學習減法算式問：4個氣球可以用數(shù)字幾表示？ 板書：4拿走了一只，是從幾只里面拿走的？拿走一只可以用數(shù)字幾表示？ 板書：1像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計算。 板書：4-1=問：4-1等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，還有沒有不同的想法？請你說一說。3、發(fā)散

59、聯(lián)想 教師引導啟發(fā)，讓學生說一說生活中其他能用4-1表示的事物來。三、鞏固發(fā)展，學會學習。1、投影第26頁的“做一做”的圖畫，分別讓學生認真觀察（1）請多個同學說圖意 （2）根據(jù)圖意列算式2、先觀察，再說算式A：教師先分步驟講解第1幅圖（1）先畫5把鍬，問學生：這是幾把，可以用數(shù)字幾來表示？ 板書：5（2）再用虛線圈1把鍬，問：誰知道是什么意思？請你猜一猜。（3）用虛線圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法計算？（4）去掉的1把是從幾把里面去掉的？去掉的1把可以用數(shù)字幾表示？ 板書：1（5）誰能夠根據(jù)圖意列出算式。板書：51=4B：你們能夠根據(jù)剛才所講的，把后面的2幅圖的圖意說一說，并列出

60、算式嗎？試一試。（4人小組合作完成）（1）指名說圖意（2）指名說算式，并說一說你是怎么想的？還有不同的想法嗎？3、學生獨立完成第26頁的“做一做”，然后集體進行評價。四、鞏固反饋P28頁的第3題26（1）4人小組每個人說圖意，對學得不好的同學要給予幫助和鼓勵。（2）說完圖意后，再每個小朋友獨立寫出算式小組 第4課時 授課時間：教學） 3 （ ） 52、聽算式，說得數(shù)（或寫得數(shù)）3-2 4-2 4-1 2-1 5-13、昨天我們學習了減法，有誰還記得，減法表示什么？二、探究新知1、引導觀察，感知減法的含義：讓學生認真觀察同桌之間互相說交流說圖意，然后全班交流。（有松鼠吃完了松果，就跳走了，你看到