高等院校如何進(jìn)行戰(zhàn)略性人力資源管理

1、.：.；標(biāo)題：高等院校如何進(jìn)展戰(zhàn)略性人力資源管理新時(shí)期我國高校人事制度與師資管理改革實(shí)際，應(yīng)該選擇和表達(dá)哪些理念，必需具備什么樣的條件和根底，改革才干得以順利推進(jìn)，同時(shí)學(xué)校又堅(jiān)持調(diào)和開展的氣氛，真實(shí)是一個(gè)非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程。一、高校戰(zhàn)略性人力資源管理實(shí)際中心高校戰(zhàn)略性人力資源管理，他們將其定義為：為了使組織可以到達(dá)目的，對教師資源各種部署和活動(dòng)進(jìn)展方案的方式。也就是在教師努力實(shí)施高校戰(zhàn)略的過程中，影響其行為的一切管理活動(dòng)。戰(zhàn)略性人力資源管理的中心義務(wù)是為組織構(gòu)建智力資本優(yōu)勢。高校戰(zhàn)略性人力資源管理實(shí)際中心，主要由以下中心論點(diǎn)構(gòu)成。高校教師資源及其管理與開發(fā)是支撐和保證學(xué)校 HYPERLINK

2、開展戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)和獲取競爭優(yōu)勢的主要資源，或者說潛在的獨(dú)一資源。戰(zhàn)略性人力資源管理，人不再是簡單的資源，而是成為一種對組織極其重要的戰(zhàn)略性資源。傳統(tǒng)方式下，高校確立競爭優(yōu)勢或?qū)崿F(xiàn)辦學(xué)程度跨越式開展，起決議性作用的是政府行為。從政府行為或者政策中獲得假設(shè)干特許權(quán)或優(yōu)先權(quán)，是學(xué)校在開展中搶得先機(jī)、搶占制高點(diǎn)和確立競爭優(yōu)勢的根本途徑與主要方式。隨著社會(huì)主義市場 HYPERLINK 經(jīng)濟(jì)體制建立的逐漸完善，政府行為與市場機(jī)制的關(guān)系正在得以理順，高校之間公平競爭的機(jī)制與環(huán)境正在漸漸建立，教師資源的宏大戰(zhàn)略價(jià)值也正在得以顯現(xiàn)，教師資源及其管理與開發(fā)將成為支撐和保證學(xué)校組織開展戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)和獲取競爭優(yōu)勢的主要資

3、源。“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有巨匠之謂也。高校的主題是教師，高校的重要資源是教師的學(xué)術(shù)勞動(dòng)力。誰擁有一支高程度的教師隊(duì)伍及其先進(jìn)的管理制度，誰就能得以確立一定的競爭優(yōu)勢。目的的實(shí)現(xiàn)與優(yōu)勢確實(shí)立，最終都落在教師身上，由教師來完成與表達(dá)。確立了教師資源戰(zhàn)略位置的重要性，即確立了教師資源在學(xué)校開展戰(zhàn)略中的主體位置。從戰(zhàn)略性人力資源管理角度而言，這是人力資源 HYPERLINK 哲學(xué)中組織文化和價(jià)值確實(shí)定，即如何對待和確定人的價(jià)值。這是制定戰(zhàn)略性人力資源管理活動(dòng)的前提或者原那么，人力資源開發(fā)與實(shí)際，是以這些原那么為指點(diǎn)的。人力資源管理新角色確實(shí)立：從注重個(gè)別教師的績效和稱心程度等微觀問題，向協(xié)

4、助學(xué)校最高管理層獲得繼續(xù)競爭優(yōu)勢、實(shí)現(xiàn)教師奉獻(xiàn)最大化轉(zhuǎn)變。人上升為一種對組織極其重要的戰(zhàn)略性資源后，人力資源開發(fā)和管理開場在組織的運(yùn)轉(zhuǎn)過程中扮演著一個(gè)新的角色，成為實(shí)現(xiàn)組織目的的戰(zhàn)略同伴、職能專家和員工的支持者。這種轉(zhuǎn)變在管理目的、內(nèi)涵及其方式方法等方面表現(xiàn)得很明顯：一是目的不同。不再是個(gè)體的表現(xiàn)與稱心程度的評判，而是整體優(yōu)勢確實(shí)立。這一變化表達(dá)出一種管理的整體性，目的性也更趨合理。二是考核方式方法上的不同。比如“由考核教師個(gè)體向考核教師團(tuán)隊(duì)轉(zhuǎn)變，由考核評判教師個(gè)體過去表現(xiàn)與稱心程度向考核評判教師團(tuán)隊(duì)繼續(xù)競爭優(yōu)勢轉(zhuǎn)變，由注重教師稱心程度向?qū)崿F(xiàn)教師潛力開發(fā)與奉獻(xiàn)最大化轉(zhuǎn)變，等等。三是注重教師內(nèi)在

5、潛力的開發(fā)與釋放。強(qiáng)調(diào)整體性的同時(shí)，輔以教師內(nèi)在潛力的開發(fā)和個(gè)性活力的提升，從而構(gòu)成互補(bǔ)。所謂開發(fā)教師內(nèi)在潛力，就是實(shí)現(xiàn)教師奉獻(xiàn)的最大化。實(shí)現(xiàn)員工奉獻(xiàn)最大化是人力資源開發(fā)與管理中一個(gè)很高的境界，它不僅要求員工完成預(yù)設(shè)崗位職責(zé)規(guī)定的績效，還努力使員工個(gè)體與整體潛力或一切能量的充分釋放。在學(xué)校和教師兩個(gè)層次都思索教師個(gè)人開展和學(xué)校開展。即戰(zhàn)略性人力資源管理戰(zhàn)略使高校目的和教師個(gè)人開展目的盡能夠匹配。戰(zhàn)略性人力資源管理的一個(gè)重要原那么是“雙層雙元原那么。這一原那么就是在 HYPERLINK 企業(yè)和員工兩個(gè)層面既要思索個(gè)人開展，也要思索企業(yè)開展。目的是經(jīng)過合理的戰(zhàn)略性人力資源管理戰(zhàn)略，使企業(yè)目的和員工

6、個(gè)人開展目的盡能夠相匹配。知識經(jīng)濟(jì)是一個(gè)人才主權(quán)時(shí)代。“雙層雙元原那么，其實(shí)就是“以人為本價(jià)值觀的進(jìn)一步表達(dá)。隨著對人的價(jià)值的重新認(rèn)識，以及市場機(jī)制人才競爭、人才流動(dòng)的特征，教師也成為客戶，高校人力資源管理的新職能就是向教師繼續(xù)提供客戶化的人力資源產(chǎn)品和效力。教師個(gè)人開展目的作為組織確定目的、制定開展戰(zhàn)略的一個(gè)重要方面和重要要素，將越來越遭到注重。學(xué)校與教師關(guān)系的新方式是以勞動(dòng)契約和心思契約為雙重紐帶的戰(zhàn)略協(xié)作同伴關(guān)系。更加集中于鼓勵(lì)，注重組織中心文化建立，并以此來加強(qiáng)組織的競爭力，樹立良好的組織籠統(tǒng)。戰(zhàn)略性人力資源管理，依然秉承并進(jìn)一步凸顯了人力資源管理的這一特征，那就是管理的中心是經(jīng)過對人

7、才鼓勵(lì)的創(chuàng)新過程，來到達(dá)人力資本價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和增值，并進(jìn)而提升組織的競爭優(yōu)勢。更加集中于鼓勵(lì)就是拉大分配差距，對成果突出、獲得艱苦創(chuàng)新成就者予以重獎(jiǎng)，就是要對教師實(shí)行分層管理。所謂分層管理，就是根據(jù)不同層次教師對學(xué)校開展奉獻(xiàn)的大小，尤其是在學(xué)校學(xué)科開展與 HYPERLINK 科學(xué)研討中的作用，建立相應(yīng)的價(jià)值評價(jià)體系及評價(jià)機(jī)制、價(jià)值分配體系，以多元的價(jià)值分配方式，包括職權(quán)、時(shí)機(jī)、薪酬、福利的分配等，從而實(shí)現(xiàn)有效的鼓勵(lì)。這與國內(nèi)外一些著名高新企業(yè)采用“二八定律組成精英團(tuán)隊(duì)，構(gòu)成比較穩(wěn)定的人力資源構(gòu)造相比，異曲同工。在組織構(gòu)造上，要求建立扁平化、 HYPERLINK 網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)性組織；同時(shí)要求組織具有

8、柔性。具有柔性的人力資源管理系統(tǒng)能為組織提供快速、便利順應(yīng)不斷變化環(huán)境要求的才干。高?；鶎訉W(xué)術(shù)組織是根據(jù)不同的 HYPERLINK 歷史時(shí)期、不同的國家和地域的社會(huì)、 HYPERLINK 經(jīng)濟(jì)、科技、文化的開展而變化?！敖M織已日益變得扁平化、開放化、組織層級在逐漸減少，充分授權(quán)、民主管理、自我管理等網(wǎng)絡(luò)組織的根本特征曾經(jīng)出現(xiàn)，以團(tuán)隊(duì)為根底的組織及其管理方式正在出現(xiàn)。在高校中，網(wǎng)絡(luò)化組織的根本特征表現(xiàn)得更為明顯。以學(xué)科或研討方向組成的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，或者共同承接科研工程的課題組，成為學(xué)校重要的基層組織，系、教研組這種傳統(tǒng)的組織中間層次，正在逐漸被校、院和學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)這種扁平化、開放式的具有網(wǎng)絡(luò)化組織特征的

9、組織構(gòu)造所取代。這正是高校戰(zhàn)略性人力資源管理所要求的。戰(zhàn)略匹配貫穿于高校戰(zhàn)略性人力資源管理全過程。戰(zhàn)略匹配又分外部匹配和內(nèi)部匹配。外部匹配指的是組織人力資源戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)開展戰(zhàn)略完全一致，和組織的開展階段完全一致，同時(shí)思索組織的動(dòng)態(tài)性并與組織的特點(diǎn)相符；內(nèi)部匹配那么是指開展和強(qiáng)化組織人力資源管理的各種政策的實(shí)際之間的內(nèi)在一致性。這可以經(jīng)過將假設(shè)干互補(bǔ)的人力資源活動(dòng)一同開發(fā)和執(zhí)行，堅(jiān)持內(nèi)部一致性，并到達(dá)相輔相成來實(shí)現(xiàn)。從以上這些中心論點(diǎn)的論述中，他們可以歸納出高校戰(zhàn)略性人力資源管理，至少具有以下特點(diǎn)和特征：()人力資源戰(zhàn)略與組織戰(zhàn)略的有機(jī)嚴(yán)密匹配、整合和強(qiáng)調(diào)組織與員工個(gè)體共同開展，是戰(zhàn)略性人力資源與

10、人事管理和傳統(tǒng)人力資源管理最顯著的區(qū)別；()將組織的留意力集中于：改動(dòng)構(gòu)造和文化，組織效率和業(yè)績，組織和教師個(gè)體特殊才干和潛能的充分開發(fā)，以及管理變革；()進(jìn)一步突出“人本管理和“能本管理，更注重教師權(quán)益的保證，尊重教師個(gè)人開展以及相應(yīng)組織文化的塑造，表達(dá)出一種“以人為本和“人校合一，共同開展的戰(zhàn)略思想。二、理念的整合及與實(shí)際的一體化 HYPERLINK 現(xiàn)代高等 HYPERLINK 教育開展的一個(gè)重要特征是以理念的突破和更新為先導(dǎo)，再在高等教育實(shí)際上引起宏大的變革。當(dāng)今世界高等教育理念“百家爭鳴，百花放齊，但這卻給高等教育的實(shí)際者，在應(yīng)該選擇和表達(dá)哪一種或哪幾種理念上，帶來一些困惑。首先，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的開展， HYPERLINK 科學(xué)技術(shù)的提高，組織方式的不斷更新以及人力資源管理對象人本身的變化，人力資源管理在管理實(shí)際、管理實(shí)際和管理方式上都在不斷地開展變化。其次，人力資源管理說究竟，是一種 HYPERLINK 哲學(xué)、一種理念和一種戰(zhàn)略。人力資源的價(jià)值發(fā)明過程是極其困難的，它具有“途徑的依賴性和因果關(guān)系的不確定性的特點(diǎn)。人力資源的價(jià)值發(fā)明過程，因其社會(huì)與歷史根源所產(chǎn)生的不確定性，是不能按照工程方法測式出來的。