滬科版九年級(jí)上冊(cè)物理全冊(cè)教案

1、第十二章溫度與物態(tài)變化第一節(jié) 溫度與溫度計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)和技能理解溫度的概念。了解生活環(huán)境中常見(jiàn)的溫度。會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量溫度。2、過(guò)程和方法通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)了解溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生掌握溫度計(jì)的使用方法。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象中的物理規(guī)律。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：1、設(shè)計(jì)測(cè)溫度的儀器（溫度計(jì)）；2、正確使用溫度計(jì)。三、教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：引入課題：欣賞一段有春、夏、秋、冬的影片問(wèn)題：你知道物質(zhì)有幾種狀態(tài)嗎？這些狀態(tài)如何轉(zhuǎn)化？受什么因素的影響？學(xué)生猜想： 教師：剛才有同學(xué)說(shuō)“溫度”（熱），下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)溫度

2、的知識(shí)溫度計(jì) 進(jìn)行新課：1、溫度：物體的冷熱程度叫作溫度。（1）、試驗(yàn)：結(jié)論：人們憑感覺(jué)判斷物體的溫度往往不可靠 必須采取其他較好的辦法。 （2）、探究：有什么方法可以較好的判斷出這哪杯水的溫度比較高？ 學(xué)生結(jié)論 （3）、教師引導(dǎo)：拿出自制的溫度計(jì)（圖示）， 可否判斷溫度高低？ 學(xué)生討論 如何判斷？ 這儀器有什么缺點(diǎn)？如何改正？ （加刻度、縮小體積得到準(zhǔn)確的測(cè)溫度的儀器） 2、溫度計(jì)：測(cè)量溫度的儀器實(shí)物觀察各種溫度計(jì)結(jié)構(gòu)原理：利用液體的熱脹冷縮的規(guī)律制成的。分類：實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)、體溫計(jì)、寒暑表（實(shí)物、錄像觀察） 3、試驗(yàn)用溫度計(jì)的使用： 探究：怎樣使用？要注意些什么問(wèn)題？ 總結(jié)：（1）使用前

3、觀察量程所測(cè)溫度不能超過(guò)量程 認(rèn)清分度值每小格代表的數(shù)值 （2）使用時(shí) 溫度計(jì)的玻璃泡全部浸入液體中，不要碰容器底或壁 待溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù) 讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)的玻璃泡繼續(xù)留在被測(cè)液體中，視線與溫度計(jì)液柱的上表面相平（讓學(xué)生讀數(shù)，把結(jié)果寫出來(lái)）單位 4、攝氏溫度：字母C代表攝氏溫是攝氏溫度的單位，讀做攝氏度；它是 這樣規(guī)定的：把冰水混合物的溫度規(guī)定為零攝氏度，把沸水的溫度規(guī)定 為100攝氏度，分成100等份，每1份就是1。低于0用負(fù)數(shù)表示 例：37讀作 ；45讀作 ； 0讀作 。 5、體溫計(jì)： 結(jié)構(gòu)、量程、分度值、使用。課堂練習(xí)，鞏固提高 教學(xué)板書 第一節(jié) 溫度與溫度計(jì)溫度 定義： 單位： 溫

4、度計(jì)：溫度計(jì) 液體溫度計(jì) 原理： 結(jié)構(gòu)： 種類： 使用： 其他教學(xué)反思這課主要由3個(gè)活動(dòng)組成，一是以比較水的溫度，引出了溫度計(jì)和溫度的概念。二是觀察溫度計(jì)，了解溫度計(jì)的構(gòu)造，比較出各種溫度計(jì)的相同和不同點(diǎn)，從而總結(jié)出使用溫度計(jì)前所需要注意的問(wèn)題。三是攝氏溫度的讀和寫，讀出溫度計(jì)指示的溫度。其中，攝氏溫度的讀和寫這部分是教學(xué)的重點(diǎn)，零下溫度的讀寫是這節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)。開(kāi)始讓學(xué)生通過(guò)手去感知冷水和熱水，讓學(xué)生用手指去觸摸、感覺(jué)不同溫度的水溫。通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，同樣一杯水，有時(shí)我們感覺(jué)到的冷熱卻是不一樣的。手指的不同感覺(jué)，說(shuō)明了什么呢？只靠身體的感受是無(wú)法定量的衡量冷熱的。教材設(shè)計(jì)本身目的是突出用身

5、體感官去感受物體冷熱是不可靠的，為本課學(xué)習(xí)溫度計(jì)及溫度計(jì)的使用做了鋪墊。對(duì)于溫度計(jì)的使用，我重點(diǎn)強(qiáng)化了對(duì)溫度計(jì)的讀數(shù)、尤其是零下溫度的讀數(shù)，我用圖示的方法對(duì)溫度計(jì)的讀數(shù)方法進(jìn)行了詳細(xì)介紹，讓學(xué)生以0攝氏度為界限，在溫度計(jì)示意圖上讀出正確的讀數(shù)，通過(guò)師生互動(dòng)的方式在學(xué)生讀數(shù)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)及時(shí)加以糾正。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生絕大部分能完成正確的讀寫。 在教學(xué)溫度計(jì)的使用時(shí)時(shí)，我先讓學(xué)生讀出的溫度計(jì)的讀數(shù)，然后匯報(bào)讀數(shù)。然后讓學(xué)生演示他是怎么讀數(shù)的，學(xué)生演示后，我給學(xué)生邊示范邊演示，從仰視、平視和俯視三個(gè)角度來(lái)讀數(shù)，再用PPT文件讓學(xué)生來(lái)判斷哪種認(rèn)讀方法是正確的，分析了仰視、俯視兩種讀數(shù)方法的錯(cuò)誤性，讓學(xué)生記住

6、只有平視讀出的數(shù)字才是正確的，同時(shí)和學(xué)生一起分析了溫度計(jì)使用時(shí)的注意事項(xiàng)，最后在讓學(xué)生在小組內(nèi)每人都讀一讀溫度計(jì)上的溫度，小組間相互評(píng)價(jià)讀數(shù)方法是否正確，通過(guò)生生互動(dòng)讓學(xué)生掌握正確使用溫度計(jì)的方法。七、課后練習(xí) 見(jiàn)課后練習(xí)。 第1課時(shí) 熔化與熔點(diǎn) 【教學(xué)目標(biāo)】1.了解熔化的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別，知道物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的。2.通過(guò)探究固體熔化時(shí)溫度變化規(guī)律，感知發(fā)生狀態(tài)變化的條件。 3.了解熔化曲線和凝固曲線的物理含義，通過(guò)探究活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步感知用圖像法研究物理量變化的優(yōu)點(diǎn)。4.通過(guò)對(duì)比，了解有沒(méi)有固定的熔化溫度是區(qū)別晶體和非晶體的一種方法。5.通過(guò)探究活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)自然

7、現(xiàn)象的關(guān)心和樂(lè)于探索自然現(xiàn)象奧秘的情感。【教學(xué)重點(diǎn)】探究晶體、非晶體的熔化過(guò)程【教學(xué)策略】讓學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)，獲取感性知識(shí)；利用圖像法可較為直觀地分析得出熔化的特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察、分析、總結(jié)來(lái)加深理解?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察、分析、概括，總結(jié)出固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律，并能用圖像表示出來(lái)?！窘虒W(xué)過(guò)程】（一）新課引入演示實(shí)驗(yàn)： 將蠟燭點(diǎn)燃后傾斜一個(gè)角度，讓燭油滴在一張白紙上。教師提問(wèn)： 你所觀察到現(xiàn)象說(shuō)明物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生了怎樣的變化？教師總結(jié)： 固態(tài)的蠟燭和液態(tài)的燭油可以相互轉(zhuǎn)變。結(jié)論：物質(zhì)從 態(tài)變?yōu)?態(tài)的現(xiàn)象叫熔化 物質(zhì)從 態(tài)變?yōu)?態(tài)的現(xiàn)象叫凝固多媒體演示： 長(zhǎng)江源頭各拉丹冬雪山

8、、滔滔長(zhǎng)江之水；冰山（二）探究冰、燭蠟的熔化特點(diǎn)活動(dòng)一提出問(wèn)題 冰和燭蠟在什么溫度下開(kāi)始熔化？在熔化過(guò)程中，溫度如何變化？猜想與假設(shè) (1)冰熔化 一定的溫度，燭蠟熔化 一定的溫度？（有/沒(méi)有） (2)冰熔化時(shí)溫度 ，燭蠟熔化時(shí)溫度 (升高/降低/不變)。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 為了檢驗(yàn)?zāi)愕牟孪肱c假設(shè)，你需要哪些器材？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計(jì)出合理的實(shí)驗(yàn)步驟，同組之間討論一下。 學(xué)生討論后回答所需的實(shí)驗(yàn)器材，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)學(xué)生回答實(shí)驗(yàn)步驟： 1、把燭蠟?zāi)胨楹蠓湃朐嚬苤校跔T蠟中插入溫度計(jì)，再將試管放入裝有水的燒杯中，記下這時(shí)溫度計(jì)的示數(shù)，用酒精燈加熱，每隔0.5min記錄一下溫度計(jì)的示數(shù)，同時(shí)觀察燭蠟的狀態(tài)的

9、變化，直到燭蠟全部熔化后2min為止。 2、把碎冰塊放入燒杯中，在冰塊中插入溫度計(jì)，記下溫度計(jì)的示數(shù)，每隔0.5min記錄一下溫度計(jì)的示數(shù)，同時(shí)注意觀察燒杯中冰的狀態(tài)的變化，直到冰全部熔化后2min為止。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和收集數(shù)據(jù)教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分工，一位學(xué)生看時(shí)間，一位學(xué)生讀溫度計(jì)的示數(shù)，一位學(xué)生觀察物質(zhì)狀態(tài)，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果及時(shí)填入表格中。教師巡回指導(dǎo)，控制實(shí)驗(yàn)時(shí)間。分析與論證 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)在圖中分別畫出冰、燭蠟熔化時(shí)溫度隨時(shí)間變化的曲線。教師將幾組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及圖像投影，分析不同線段中冰和燭蠟是吸熱還是放熱？溫度如何變化？處于什么狀態(tài)？完成填空： (1)燭蠟加熱后，發(fā)現(xiàn)

10、 ；在燭蠟熔化過(guò)程中，溫度 。 (2)當(dāng)溫度低于0時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)冰 (有、沒(méi)有)熔化；當(dāng)溫度達(dá)到0時(shí)，發(fā)現(xiàn) ；冰在熔化過(guò)程中，溫度 。 (3)冰和燭蠟在熔化過(guò)程中 。（吸熱、放熱） 教師在實(shí)驗(yàn)結(jié)論的基礎(chǔ)上，講解： (1)晶體、非晶體、熔點(diǎn)的概念 (2)常見(jiàn)的晶體、非晶體活動(dòng)二 學(xué)生查看晶體熔點(diǎn)表，討論并回答如下問(wèn)題： (1)海波的熔點(diǎn)為48，當(dāng)溫度為48，海波的狀態(tài)可能有哪些？ (2)能否用鋁鍋來(lái)熔化鐵？ 交流與合作 (1)晶體與非晶體在熔化過(guò)程中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，列表加以對(duì)比。固體分類舉例熔化過(guò)程是否吸熱溫度變化情況有無(wú)熔點(diǎn)晶體非晶體 (2)晶體熔化的條件有哪些？(3)你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果如有偏差，你

11、能分析出其中的原因嗎？【課堂練習(xí)】 完成PPT上面的練習(xí)題【板書設(shè)計(jì)】熔化：熔化物體從固態(tài)變成液態(tài)叫熔化熔點(diǎn)晶體熔化時(shí)，有一定熔化溫度，叫作熔點(diǎn)【課后練習(xí)】 見(jiàn)課后練習(xí) 第2課時(shí) 凝固及其應(yīng)用 【教學(xué)目標(biāo)】1.了解凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別，知道物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的。2.通過(guò)探究固體凝固時(shí)溫度變化規(guī)律，感知發(fā)生狀態(tài)變化的條件。 3.了解熔化曲線和凝固曲線的物理含義，通過(guò)探究活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步感知用圖像法研究物理量變化的優(yōu)點(diǎn)。4.通過(guò)對(duì)比，了解有沒(méi)有固定的熔化溫度是區(qū)別晶體和非晶體的一種方法。5.通過(guò)探究活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的關(guān)心和樂(lè)于探索自然現(xiàn)象奧秘的情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】探

12、究晶體、非晶體的凝固過(guò)程【教學(xué)難點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察、分析、概括，總結(jié)出固體凝固時(shí)溫度的變化規(guī)律，并能用圖像表示出來(lái)?！窘虒W(xué)器材】鐵架臺(tái) 燒杯 溫度計(jì) 酒精燈 鐵圈及石棉網(wǎng) 冰 燭蠟 秒表【教學(xué)過(guò)程】（一）晶體和非晶體凝固時(shí)的特點(diǎn)活動(dòng)三 發(fā)現(xiàn)并提出新問(wèn)題凝固是熔化的逆過(guò)程，那么水和燭蠟在凝固時(shí)又有什么特點(diǎn)呢？教師指導(dǎo)學(xué)生與熔化過(guò)程類比，思考討論作圖推理出(1)晶體和非晶體凝固時(shí)的特點(diǎn)。(2)晶體和非晶體凝固時(shí)的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。(3)晶體凝固的條件。(4)同種晶體的熔點(diǎn)與凝固點(diǎn)相同。（二）熔化、凝固的應(yīng)用 (1)指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖12-24，回答熔化、凝固的應(yīng)用 (2)學(xué)生列舉熔化、凝固在日

13、常生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，如秦王的水晶宮；在我國(guó)寒冷的北方，為防止冬天地窖里的蔬菜被凍壞，常在地窖內(nèi)放幾桶水等。討論熔化、凝固對(duì)我們產(chǎn)生的不利影響，應(yīng)如何避免？【課堂練習(xí)】 完成PPT上面的練習(xí)題【板書設(shè)計(jì)】1、凝固：物體從液態(tài)變成固態(tài)叫凝固2、凝固點(diǎn)：晶體凝固時(shí)，有一定凝固溫度，叫作凝固點(diǎn).3、熔化吸熱，凝固放熱【課后練習(xí)】 見(jiàn)課后練習(xí)第1課時(shí) 汽化教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、能區(qū)別固、液、氣三種物態(tài)，知道什么是汽化，知道汽化吸熱2、知道沸騰現(xiàn)象和沸騰的特點(diǎn)，知道什么是沸點(diǎn)。3、能用汽化知識(shí)解釋簡(jiǎn)單的熱現(xiàn)象。過(guò)程與方法： 1、經(jīng)歷水的沸騰的實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，觀察液體沸騰時(shí)的現(xiàn)象和特點(diǎn)。2、經(jīng)歷用圖像描

14、述水沸騰時(shí)溫度隨時(shí)間變化的過(guò)程。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的過(guò)觀察習(xí)慣，促使學(xué)生樂(lè)于了解日常生活中的物理知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、水的沸騰實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)沸騰時(shí)的特點(diǎn)。2、用“溫度時(shí)間”圖像來(lái)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法、講授法、討論法、啟發(fā)式教學(xué)法、閱讀法教具準(zhǔn)備： 演示實(shí)驗(yàn)器材: 酒精、熱水、燒杯、鐵架臺(tái)、溫度計(jì)、酒精燈、石棉網(wǎng)、紙蓋、坐標(biāo)紙。 學(xué)生實(shí)驗(yàn): 六人一組。每組配備酒精、熱水、燒杯、鐵架臺(tái)、溫度計(jì)、酒精燈、石棉網(wǎng)、紙蓋、坐標(biāo)紙。 輔助教學(xué)資源:多媒體教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：師：1、出示裝有適量水的燒杯，提出問(wèn)題： 不將水倒出，不向杯內(nèi)放任何物體，怎樣可以讓水從杯中快些消失生答

15、：自由討論 在教師指導(dǎo)下，知道可以把燒杯加熱，讓水快速消失我們把物質(zhì)由液態(tài)變成氣態(tài)的過(guò)程叫汽化。物質(zhì)由氣態(tài)變成液態(tài)的過(guò)程叫做液化。（板書：汽化和液化）（一）、汽化的定義汽化: 物質(zhì)由液態(tài)變成氣態(tài)的過(guò)程叫汽化。（二）、演示實(shí)驗(yàn)水的沸騰 1、 提出問(wèn)題：水燒開(kāi)了，就是水沸騰了，這也是一種汽化現(xiàn)象，那么這種汽化過(guò)程有什么特點(diǎn)呢？2、學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，提出自己的猜想可能有：（1）水沸騰時(shí)溫度可能還繼續(xù)升高；（2）水沸騰時(shí)溫度可能不變；師：要進(jìn)一步研究沸騰現(xiàn)象，還需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)仔細(xì)觀察，而觀察的重點(diǎn)有兩個(gè)：一是溫度隨時(shí)間的變化情況；二是氣泡的生成和變化情況。3、制定計(jì)劃和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：各小組按照課本圖425所

16、示組裝實(shí)驗(yàn)，用酒精燈給水加熱，同時(shí)仔細(xì)觀察燒杯中水的變化和溫度計(jì)示數(shù)。4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)：各小組學(xué)生相互合作，有的看表計(jì)時(shí)，有的測(cè)量溫度，有的記錄數(shù)據(jù)，當(dāng)水溫升到80攝氏度時(shí)，每隔一分鐘讀一次溫度，直到水沸騰時(shí)再繼續(xù)觀察五分鐘， 5、把觀察到的現(xiàn)象和讀得的數(shù)據(jù)記錄在課本里的表格中。6、分析與論證：實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，讓學(xué)生根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)，在課本圖416的“水沸騰時(shí)的溫度時(shí)間圖像”中標(biāo)出相應(yīng)的坐標(biāo)點(diǎn)，用曲線把這些點(diǎn)連結(jié)起來(lái)，就得到水的沸騰圖像。師：用多媒體展示學(xué)生繪出的水沸騰的“溫度時(shí)間”圖像，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，組織學(xué)生討論：（1）水沸騰時(shí)從水中和水面各看到了什么現(xiàn)象？氣泡是從哪兒來(lái)的？（2）水沸騰時(shí)

17、繼續(xù)加熱，水的溫度變化嗎？（3）曲線上的哪一段表示水沸騰前的過(guò)程？水的溫度怎么樣變化？（4）曲線上的哪一段對(duì)應(yīng)水的沸騰過(guò)程？水的溫度怎么樣變化？（5）熄滅酒精燈，水還能繼續(xù)沸騰嗎？（6）根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，結(jié)合圖像，你認(rèn)為液體沸騰有什么特點(diǎn)？7、學(xué)生討論，師生共同總結(jié)得出：（1）水沸騰時(shí)從水中和水面上同時(shí)有大量的氣泡產(chǎn)生，水中的氣泡是水迅速汽化成大量的水蒸氣形成的。（2）水沸騰時(shí)，繼續(xù)加熱，水的溫度不變。（3）曲線上ab段能表示水沸騰前的情況。水的溫度不斷升高。（4）曲線上bc段對(duì)應(yīng)水的沸騰過(guò)程。水的溫度是不變的。（5）熄滅酒精燈，水不再沸騰。說(shuō)明沸騰，溫度不變，但要吸熱。（6）液體沸騰的特點(diǎn)：

18、沸騰是在液體表面和內(nèi)部同時(shí)進(jìn)行的劇烈的汽化現(xiàn)象。沸騰時(shí)，繼續(xù)加熱，液體的溫度不變。8、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：（1）沸騰的概念：沸騰是在液體表面和內(nèi)部同時(shí)進(jìn)行的劇烈的汽化現(xiàn)象。（2）沸騰的特點(diǎn)：液體沸騰時(shí)，吸熱，但溫度保持不變。（3）液體的沸點(diǎn)：液體沸騰時(shí)的溫度。（4）液體沸騰的條件：液體溫度達(dá)到沸點(diǎn)，還要繼續(xù)加熱。9、讓學(xué)生閱讀“幾種液體的沸點(diǎn)”，找到幾種液體的沸點(diǎn)后，思考：（1）說(shuō)得沸點(diǎn)是多少？和我們?cè)谠囼?yàn)中測(cè)得的一樣嗎？（在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，水的沸點(diǎn)是1000c，氣壓變化或水中有雜質(zhì)都可能影響水的沸點(diǎn)。）（2）酒精的沸點(diǎn)是多少？能否用酒精溫度計(jì)測(cè)量開(kāi)水的溫度？（酒精的沸點(diǎn)是780c。不能用酒精溫度計(jì)測(cè)

19、量開(kāi)水的溫度。）五、課堂小結(jié)（1）沸騰的概念：沸騰是在液體表面和內(nèi)部同時(shí)進(jìn)行的劇烈的汽化現(xiàn)象。（2）沸騰的特點(diǎn)：液體沸騰時(shí)，吸熱，但溫度保持不變。（3）液體的沸點(diǎn)：液體沸騰時(shí)的溫度。（4）液體沸騰的條件：液體溫度達(dá)到沸點(diǎn)，還要繼續(xù)加熱。六、作業(yè)布置完成本課時(shí)的習(xí)題。第2課時(shí) 液化【教學(xué)目標(biāo)】 1、知道什么是液化 2、了解液化的方法 3、能解釋日常生活中的液化現(xiàn)象 過(guò)程與方法通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索，培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鼋鉀Q問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生分析概括，歸納總結(jié)和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解釋日?，F(xiàn)象的能力。教學(xué)重點(diǎn)液化現(xiàn)象的解釋教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解釋日常生活中的液化現(xiàn)象教學(xué)準(zhǔn)備課件、酒精燈、試玻璃片教學(xué)過(guò)程師

20、：上一節(jié)討論了物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)的過(guò)程，那么物質(zhì)能不能從氣態(tài)變成液態(tài)呢？教師放課件：云、雨、霧、露、白氣等生活和自然現(xiàn)象演示：用酒精燈燒開(kāi)水下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察一個(gè)實(shí)驗(yàn)，試管里的水已經(jīng)開(kāi)了，從導(dǎo)管口噴出了什么？再認(rèn)真觀察試管管口附近這段有什么特征？你還觀察到了什么？引導(dǎo)學(xué)生觀察：在試管管口位置什么也看不到，在離導(dǎo)管口一小段距離的位置才看到“白汽”，同學(xué)們看到的“白汽”到底是什么呢？冬天嘴里會(huì)呼“白汽”，而夏天卻不會(huì)，這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們先跟老師一起用湯勺做兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)。結(jié)論：（1）將物質(zhì)從氣態(tài)變成液態(tài)的過(guò)程叫液化。（2）水蒸氣遇冷，降低到一定的溫度時(shí)，就會(huì)液化。師：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)分析剛才看到的“水

21、珠”是怎么形成的。師：教室的空氣中也有許多水蒸氣，同學(xué)們能不能讓空氣中的水蒸氣凝結(jié)成小水珠呢？請(qǐng)同學(xué)們回去做一做。師：同學(xué)們是否注意到家中浴室的鏡子在洗完澡后都會(huì)變模糊？師：請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)裝置，使浴室內(nèi)的鏡子不會(huì)變模糊。生活中有沒(méi)有應(yīng)用液化知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)例，學(xué)生練習(xí)1夏天從冰柜里取出的飲料瓶外有許多水珠，這是飲料瓶被凍裂而滲漏嗎？2.物質(zhì)由態(tài)變?yōu)閼B(tài)的過(guò)程稱為液化。3.燒開(kāi)水時(shí)從壺嘴兒冒出的“白氣”是水蒸氣嗎？這種“白氣”是怎樣形成的？4.生活中的液化現(xiàn)象有哪些：5、你知道使氣體液化有哪些方法？課后練習(xí) 見(jiàn)課后練習(xí)教學(xué)板書液化：定義：物質(zhì)從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過(guò)程。液化是放熱過(guò)程。液化的方法：降低

22、溫度；壓縮體積。教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生，鼓勵(lì)并尊重每一位學(xué)生發(fā)表的個(gè)人見(jiàn)解，重視培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新意識(shí)，在整堂課中師生情感交流充分，信息反饋及時(shí)，學(xué)生積極思維，主動(dòng)探究，爭(zhēng)相舉手發(fā)言，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和自信心得到充分的調(diào)動(dòng)。第四節(jié) 升華與凝華教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和技能知道升華和凝華的概念。知道升華要吸熱，凝華要放熱。知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象。過(guò)程和方法通過(guò)觀察了解升華和凝華現(xiàn)象。情感、態(tài)度、價(jià)值觀通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生關(guān)心環(huán)境，樂(lè)于探索一些自然現(xiàn)象的物理學(xué)道理。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：1、判斷常見(jiàn)的升華和凝華現(xiàn)象。2、解釋常見(jiàn)的升華和凝華現(xiàn)象。三、教學(xué)過(guò)程前提測(cè)評(píng)： 1、物質(zhì)由_轉(zhuǎn)變?yōu)?/p>

23、_的過(guò)程叫汽化，汽化的兩種方式是_和_。 2、物質(zhì)由_轉(zhuǎn)變?yōu)開(kāi)的過(guò)程叫液化。液化過(guò)程_熱量。居民使用的液化石油氣，就是在常溫下用_的方法，是石油氣變成液體儲(chǔ)存在鋼瓶里的。 3、關(guān)于蒸發(fā)和沸騰，下列的說(shuō)法不正確的是： （ ） A、蒸發(fā)可以在任何溫度下進(jìn)行，沸騰必須在一定溫度下進(jìn)行； B、蒸發(fā)不需要吸熱，沸騰需要吸熱； C、蒸發(fā)是液體表面汽化的現(xiàn)象，沸騰則是在液體內(nèi)部進(jìn)行的汽化現(xiàn)象； D、蒸發(fā)是緩慢的汽化現(xiàn)象，沸騰是劇烈的汽化現(xiàn)象。 4、夏天扇扇子，人感到?jīng)鏊饕且驗(yàn)樯葋?lái)的風(fēng)：（ ） A、 降低了周圍的溫度； B、 降低了人的體溫； C、 加快了人身上的汗水的蒸發(fā)； D、 趕走了人體周圍的熱空

24、氣。 導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：引入課題：雪是怎樣形成的？學(xué)生猜想： 進(jìn)行新課： 1、試驗(yàn)：碘的升華和凝華 結(jié)論：（1）、注意“直接”。 （2）、升華要吸熱，凝華要放熱。 2、解釋常見(jiàn)的升華、凝華現(xiàn)象雪的形成 衛(wèi)生球變小 燈壁變黑 課堂練習(xí)，鞏固提高 完成PPT上面的練習(xí)題五、板書設(shè)計(jì)1.升華和凝華 升華物體從固態(tài)直接變成氣態(tài)叫升華。 凝華物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)叫凝華。 2.升華吸熱；凝華放熱。 升華過(guò)程要吸熱、凝華過(guò)程要放熱。課后反思 從引課到進(jìn)行新課教學(xué)到整節(jié)課結(jié)束整個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡還是很順暢。但在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)實(shí)驗(yàn)要求不到位，致使有一組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)儀器炸裂，引起學(xué)生的騷動(dòng)，處理事故時(shí)耽誤了一些時(shí)間致使實(shí)驗(yàn)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)

25、，在以后的教學(xué)中應(yīng)注意避免。討論舞臺(tái)煙霧之謎時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，使練習(xí)時(shí)間顯得非常緊張，思考題沒(méi)有做完，顯得教學(xué)過(guò)程不夠完整。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師說(shuō)得過(guò)多，應(yīng)將問(wèn)題留給學(xué)生，讓學(xué)生多說(shuō)，真正成為學(xué)生的課堂。以上存在的問(wèn)題在今后的教學(xué)中避免。七、課后練習(xí) 見(jiàn)課后練習(xí) 第五節(jié) 全球變暖與水資源危機(jī)教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)水與人類的關(guān)系，了解常見(jiàn)的水污染源及水污染現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)水污染與缺水是當(dāng)今世界最嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。 2.認(rèn)識(shí)合理利用和保護(hù)水資源的重要性，有節(jié)約用水的意識(shí)；有保護(hù)環(huán)境、防治污染的緊迫感。 3.樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，樹(shù)立正確的科學(xué)觀。有振興中華，將科學(xué)服務(wù)人類的使命感與責(zé)任感。 教學(xué)重點(diǎn) 1.幫助學(xué)生養(yǎng)成

26、節(jié)約用水的習(xí)慣。 2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)防治污染、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 3.鼓勵(lì)學(xué)生投身到合理利用和保護(hù)水資源的科學(xué)活動(dòng)之中。 三、教學(xué)過(guò)程 課前情景導(dǎo)入 課前安排學(xué)生從多種渠道獲取有關(guān)信息，從電影，電視錄像、報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等各個(gè)方面獲取信息。 教師用多種方式展示學(xué)生從多個(gè)方面獲取的信息，并安排學(xué)生相互討論、交流 教師播放有關(guān)水資源危機(jī)的VCD光盤。 問(wèn)：大量的事實(shí)說(shuō)明了什么？ 教師總結(jié)：缺水已經(jīng)是一個(gè)世界性的普遍現(xiàn)象，據(jù)統(tǒng)計(jì)，全世界有100多個(gè)國(guó)家存在不同程度的缺水問(wèn)題，其中有28個(gè)國(guó)家被列為缺水國(guó)或嚴(yán)重缺水國(guó)。在非洲有一半以上的人口缺乏獲得安全用水的渠道。 我國(guó)的水資源匱乏問(wèn)題也很嚴(yán)重，西北、東北、

27、華北等北方城市已經(jīng)被迫每日定量、定時(shí)供水。中國(guó)的飲用水源污染嚴(yán)重,大部分地下水都受到不同程度的污染. 問(wèn):缺水成為世界性的普遍問(wèn)題,那么日常生活中我們?cè)鯓庸?jié)水呢? 問(wèn):造成水嚴(yán)重缺乏的主要原因是什么呢? 教師播放有關(guān)水污染的VCD光盤. 問(wèn):面對(duì)嚴(yán)峻的缺水、污染問(wèn)題，我們應(yīng)該怎么辦？ 教師總結(jié)：珍惜每一滴水，采取節(jié)水技術(shù)，防治水污染，植樹(shù)造林，合理利用和保護(hù)水資源。學(xué)生討論、交流 學(xué)生觀看、討論 講授新課一、 水資源危機(jī) 造成水資源嚴(yán)重缺乏的主要原因之一是水污染。 水污染的罪魁禍?zhǔn)资巧钗鬯?、工業(yè)廢水、工業(yè)固體廢物、生活垃圾等。 二、 珍惜每一滴水 珍惜每一滴水，采取節(jié)水技術(shù)、防治水污染、植樹(shù)

28、造林，合理利用和保護(hù)水資源。有限的淡水資源 自然界中水的資源極其豐富，據(jù)估計(jì)全世界水體總貯藏量約為13.6億立方千米，其中，海洋咸水約占97.2%；陸地淡水占2.8%，約0.4億立方千米。除了冰山和冰川外，可利用的淡水量還不到淡水總量的1%。天然水一般可分為降水、地面水和地下水三類。降水包括雨水、冰雹和雪等。降水一部分流入江河、湖泊和海洋，形成地面水；另一部分滲入土壤和巖層，形成地下水。地下水在地球中分布很廣泛，幾乎占地球表面3/4，它充滿了所有地表凹陷處。 我國(guó)年均水資源總量約為2.8萬(wàn)億立方米，居世界第六位；人均占有地表水資源量約為2700立方米，居世界第88位，僅為世界人均占有量的1/4

29、；我國(guó)有一億公頃耕地平均每公頃占有地表水資源約為26325立方米，只相當(dāng)于世界平均水平的1/2。 水污染和環(huán)境保護(hù) 水是生命的源泉。水，似乎是無(wú)處不在。然而，飲用水的短缺正威脅著人類的生存！ 雖然地球71%的表面被水覆蓋，但地球上的水大約有97%是海水，2%是冰川和冰山；除此之外，空氣和地殼中含有水，動(dòng)、植物體內(nèi)含有水，人體質(zhì)量中70%是水。真正可供飲用的淡水不足地球上總水量的1%。 中國(guó)是缺乏淡水資源的國(guó)家之一，每年淡水總量約26000億噸，居世界第六位。由于人口眾多，每人平均占有淡水量只有世界人均占水量的四分之一，居世界100多個(gè)國(guó)家之后。 隨著世界人口劇增和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)物迅速發(fā)展，用水量猛

30、增，全球水危機(jī)日益嚴(yán)重。 據(jù)聯(lián)合國(guó)統(tǒng)計(jì)，目前全世界已有100多個(gè)國(guó)家和地區(qū)生活用奇缺，危及20億人口的生存。水是人類生存和經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的主要資源；海水雖然不能直接飲用，但海洋是雨雪的源泉，淡水的發(fā)源地。節(jié)水和保護(hù)水資源、保護(hù)海洋、保護(hù)環(huán)境刻不容緩！ 人口的增長(zhǎng)及現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展，使自然界的水受到明顯污染。全世界每年向海洋傾倒大約20億噸放射性廢料、化學(xué)毒品、污水、廢渣、化肥以及生活垃圾，給海洋帶來(lái)深重的實(shí)驗(yàn)，其中有毒物質(zhì)殺死 魚、海鳥(niǎo)和海洋植物，營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)導(dǎo)致海藻大量繁殖（如赤潮）而窒息其他海洋生物，海洋生物已經(jīng)瀕臨滅絕的邊緣。 我國(guó)人口眾多，是污水排放量較多的國(guó)家之一，近年呈上升趨勢(shì)。水污染與

31、大氣污染、噪聲污染一樣成為當(dāng)代世界最嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。 主要水污染大致可分如下幾類： 種類污染物危害有毒物質(zhì)酚、汞、鉛、砷、堿、酸、鹽類、氰化物、氟化物、有機(jī)農(nóng)藥、化肥、飼料、合成洗滌劑等危害生物、惡化水質(zhì)、危害農(nóng)業(yè)、使人慢性中毒（有的會(huì)致癌）污水生活污水，食品、造紙等工業(yè)污水消耗水中的氧，使水變黑發(fā)臭石油石油及其殘?jiān)谒嫘纬捎湍?，使水缺氧，危害水生物及海鳥(niǎo)類熱污染熱電廠及工業(yè)冷卻水使水溫變化，破壞生態(tài)環(huán)境放射性物質(zhì)核爆炸粉塵、核反應(yīng)堆廢物影響魚類生長(zhǎng)、使生物食物鏈惡化面臨日趨嚴(yán)重的全球問(wèn)題（人口問(wèn)題、溫室效應(yīng)、厄爾尼諾現(xiàn)象、臭氧層被破壞、土地荒漠化、酸雨現(xiàn)象、森林的破壞、物種的消失、垃圾泛濫

32、），1972年6月聯(lián)合國(guó)在瑞典首都斯德國(guó)哥爾摩召開(kāi)了第一次人類環(huán)境會(huì)議，共同探討人類面臨的環(huán)境問(wèn)題，通過(guò)了合國(guó)人類環(huán)境會(huì)議宣言，簡(jiǎn)稱人類環(huán)境宣言。 問(wèn)：水的凈化有幾種方法？水凈化后水質(zhì)有什么變化？ 組織學(xué)生討論和交流圖表。 問(wèn)我們學(xué)生應(yīng)該為防止水污染作出哪些貢獻(xiàn)？ 教師總結(jié)學(xué)生實(shí)驗(yàn) 課堂練習(xí)，鞏固提高 完成PPT上面的練習(xí)題板書設(shè)計(jì) 第5節(jié) 全球變暖與水資源危機(jī) 一、水資源危機(jī)現(xiàn)狀 1、全球水資源危機(jī) 2、我國(guó)水資源危機(jī) 二、水資源短缺主要原因及其主要表現(xiàn) 1、主要原因：水的污染等。 2、污染來(lái)源：生活污水、生活垃圾、工業(yè)廢水及海上溢油污染事件頻發(fā)等。 3、表現(xiàn)：水資源生態(tài)平衡嚴(yán)重破壞，生活、

33、生產(chǎn)用水嚴(yán)重缺缺，某些水生物大量死亡或滅絕， 某些有害生物的爆發(fā)性繁殖，如：赤潮等。 三、水資源危機(jī)的應(yīng)對(duì)措施 采取多種措施，合理利用與保護(hù)水資源：如采取節(jié)水技術(shù)，防治水污染，植樹(shù)造林等 課后反思 本節(jié)課對(duì)于知識(shí)的掌握要求不高，但是培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)是一個(gè)很好的題材，一定要利用這個(gè)機(jī)會(huì)教育學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。七、課后練習(xí) 見(jiàn)課后練習(xí) 第一節(jié) 物體的內(nèi)能教學(xué)目標(biāo) 1了解內(nèi)能的概念，知道內(nèi)能的單位焦耳。 2能簡(jiǎn)單描述溫度與內(nèi)能的關(guān)系。 3知道對(duì)于同一個(gè)物體，溫度越高，內(nèi)能越多，溫度越低，內(nèi)能越少。 4. 知道做功和熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能。教學(xué)重難點(diǎn) 1 內(nèi)能的概念

34、； 2通過(guò)溫度高低來(lái)判斷一個(gè)物體內(nèi)能的多少； 3改變內(nèi)能的方法。三、教學(xué)過(guò)程 引入課題展示各種熱機(jī)圖片，如汽油機(jī)、柴油機(jī)、汽車、火車、拖拉機(jī)、輪船、噴氣式飛機(jī)、火箭等，讓學(xué)生看圖比較，討論交流，找出它們的相同點(diǎn)。交流、歸結(jié)要點(diǎn)：都需要燃燒燃料；最后都產(chǎn)生動(dòng)力，帶動(dòng)其他機(jī)器工作提示：熱機(jī)實(shí)質(zhì)上是利用燃料燃燒釋放出的內(nèi)能來(lái)產(chǎn)生動(dòng)力的。由此引出本章課題內(nèi)能和熱機(jī)。那么，什么是內(nèi)能呢？ 新課教學(xué)：ww w. xkb1.c om（一）什么是內(nèi)能1閱讀分析，充分交流討論：思考：什么叫做物體的內(nèi)能？對(duì)于物體具有內(nèi)能，你是怎樣理解的？?jī)?nèi)能的單位與機(jī)械能的單位相同，為什么？同一物體的內(nèi)能與其溫度有什么關(guān)系？為什

35、么？為什么說(shuō)“一切物體，不論溫度高低，都具有內(nèi)能”？每小組向全班匯報(bào)一個(gè)問(wèn)題；教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)總結(jié)。（二）怎樣改變物體的內(nèi)能 1內(nèi)能是可以改變的。物體內(nèi)能跟溫度有關(guān)，物體的溫度是可以改變，內(nèi)能是可以改變的。2怎樣才能改變物體的內(nèi)能（1）活動(dòng)：每個(gè)小組準(zhǔn)備鐵絲、酒精燈、熱水、錘子、鐵砧、砂紙等，讓學(xué)生自己想辦法并實(shí)際操作，改變鐵絲的內(nèi)能。學(xué)生匯報(bào)展示時(shí)，對(duì)各種不同方法，梳理歸類，明確改變物體的內(nèi)能有兩種不同的途徑：做功和熱傳遞。（2）分析課本圖片，判斷改變物體內(nèi)能的方式。3用做功的方式可以改變物體的內(nèi)能：（1）演示：壓縮空氣引火（2）列舉事例，分析解釋。列舉生活中的有關(guān)事例，并進(jìn)行分析解釋。4用熱傳

36、遞的方式可以改變物體的內(nèi)能：（1）熱傳遞的三種方式及各自的特點(diǎn)：通過(guò)多媒體投影展示傳導(dǎo)、對(duì)流和輻射的定義：傳導(dǎo)熱沿著物體傳遞叫做傳導(dǎo)；演示實(shí)驗(yàn)：熱傳導(dǎo)對(duì)流靠液體或者氣體的流動(dòng)來(lái)傳遞熱的方式叫做對(duì)流；演示實(shí)驗(yàn)：熱對(duì)流輻射熱由物體向外發(fā)射出去叫做輻射。演示實(shí)驗(yàn)：熱輻射（2）閱讀、思考并討論：圖中三種情況各是通過(guò)哪種方式改變物體內(nèi)能的？傳導(dǎo)、對(duì)流和輻射這三種熱傳遞方式有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？相同點(diǎn)：熱量都是從高溫物體傳到低溫物體，或從物體的高溫部分傳到低溫部分；不同點(diǎn)：傳導(dǎo)是熱沿著物體傳遞，物體并不運(yùn)動(dòng)；對(duì)流是靠物體（液體或氣體）流動(dòng)傳熱；輻射不需要媒介，熱直接射出去。（紅外線或電磁波）（3）列舉熱傳

37、遞改變物體內(nèi)能的事例。（三）做功和熱傳遞這兩種改變內(nèi)能的方式是等效的。例：想辦法使水的內(nèi)能增加。并引導(dǎo)學(xué)生判斷是屬于做功還是熱傳遞改變物體的內(nèi)能。等效問(wèn)題：內(nèi)能增減是效果，做功和熱傳遞是方法。課堂練習(xí)，鞏固提高 完成PPT上面的練習(xí)題五、板書設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)內(nèi)能什么是內(nèi)能 1、概念 2、舉例怎樣改變物體的內(nèi)能 1.活動(dòng)1 用做功的方式改變物體的內(nèi)能2.活動(dòng)2 用熱傳遞的方式改變物體的內(nèi)能六、課后反思 新課改要讓每個(gè)孩子獲得成功，于是有的老師對(duì)于學(xué)生所做的一切，只要不犯原則性的錯(cuò)誤，從頭到尾都叫好，這是肯定不會(huì)有問(wèn)題的。但不知這樣做的時(shí)候，他們有沒(méi)有認(rèn)真思考一下評(píng)價(jià)的目的，其實(shí)是為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)

38、的積極性，所以要采取多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)的措施。但這不是讓教師無(wú)原則地叫好，如果聲聲都叫好，那什么才是真正的好呢?因此，在學(xué)生發(fā)言時(shí)，教師要抓住那些閃光的地方。就如內(nèi)能一課里的一樣，學(xué)生采用了老師的方法得出了正確的發(fā)現(xiàn)，這當(dāng)然是好，但我認(rèn)為真正要為發(fā)現(xiàn)彎折粗鐵絲的同學(xué)叫好，因?yàn)樗晃〞?，不唯師，用自己的法子同樣發(fā)現(xiàn)了粗鐵絲內(nèi)能增加變熱的現(xiàn)象，難道我們不應(yīng)為他叫好嗎?在課改前，有一句話非常流行，“老師，請(qǐng)不要吝嗇您的掌聲”，那么在現(xiàn)在我要說(shuō)一句“老師，請(qǐng)用好您的掌聲”。七、課后練習(xí) 見(jiàn)課后練習(xí) 第1課時(shí) 探究物質(zhì)的比熱容 教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，比較不同物質(zhì)的吸熱能力。 2.了解比熱容的概念，知道比

39、熱容是物質(zhì)的一種屬性。 3.利用活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神，并提高他們分析、歸納能力。二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：比熱容概念的建立 難點(diǎn)：探究不同物質(zhì)吸、放熱性能不同的實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)象分析三、教學(xué)過(guò)程一、投影幾幅圖片，由學(xué)生分析沙漠地區(qū)某一天的氣溫變化以及同一天同一緯度某一海 濱城市的氣溫變化。提出問(wèn)題：同一天這兩個(gè)地方的溫差為何如此之大？激發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)而提出課題：比較不同物質(zhì)的吸熱能力。二、活動(dòng)：探究不同物質(zhì)的吸熱性能1提出問(wèn)題：物體吸收熱量的多少與物質(zhì)種類是否有關(guān)？ 2猜想與假設(shè)（只有兩種可能）： (1) 物體吸收熱量的多少與物質(zhì)種類有關(guān)； (2) 物體吸收熱量的多少與物質(zhì)種類無(wú)關(guān)；3制定計(jì)劃與設(shè)

40、計(jì)實(shí)驗(yàn)提示：物體吸收熱量的多少與質(zhì)量、溫度的變化量有關(guān)，可能與物質(zhì)種類也有關(guān)系，實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了驗(yàn)證物體吸熱的多少與物質(zhì)的種類是否有關(guān)，我們應(yīng)該怎樣做呢？（學(xué)生討論）方法研究：控制變量法。具體做法：（1）如何選取物質(zhì)：選取 相同的兩種不同物質(zhì)，如水和煤油。（2）如何使水和煤油的溫度升高？（3）如何比較水和煤油哪個(gè)升溫更快？（4）如何判斷溫度的變化？（5）在考慮了上述幾個(gè)問(wèn)題后，談?wù)勀愕乃悸?。（學(xué)生交流與討論、發(fā)表見(jiàn)解）5進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù) 根據(jù)你的實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。把你測(cè)得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄下來(lái)：物質(zhì)名稱質(zhì)量m/g初溫t 0/末溫t/溫度變化量t/加熱時(shí)間t/min吸熱多少水80色拉油806分析論證

41、 物體吸收熱量的多少與物質(zhì)的種類有關(guān)。即不同物質(zhì)吸熱本領(lǐng)不同。（二）比熱容（符號(hào)：c）如何比較不同物質(zhì)吸熱能力的差異呢？引導(dǎo)學(xué)生在相同條件下比較：即必須讓質(zhì)量相同，溫度升高也相同。很明顯：如果質(zhì)量都取1kg，溫度都升高1，比較起來(lái)最方便。進(jìn)而引入比熱容概念。1比熱容定義：?jiǎn)挝毁|(zhì)量的某種物質(zhì)，溫度升高1所吸收的熱量，叫做這種物質(zhì)的比熱容。2比熱容的單位：它由單位、溫度、熱量的單位復(fù)合而成，類比速度等物理量的單位組成，組合出比熱容的單位：J/（kg.），讀作：焦耳每千克攝氏度（訓(xùn)練）。3速查比賽：(1)比熱表中比熱容最大的物質(zhì)是: ；它的比熱容是： ，其物理意義是： 。1g水的比熱容是： ；1kg

42、水的比熱容是： ；由此可見(jiàn)：比熱容是物質(zhì)的屬性之一。（2）冰的比熱容是 ；可見(jiàn)物質(zhì)在不同狀態(tài)時(shí)，比熱容不同。 （三）生活物理社會(huì)1分析海陸風(fēng)的成因2水稻育秧問(wèn)題水稻是喜溫作物，在每年三四月份育秧時(shí)，為了防止霜凍，傍晚常常在秧田里灌一些水過(guò)夜，第二天太陽(yáng)升起后，再把秧田里的水放掉，你能解釋原因嗎？3三峽蓄水后，對(duì)上游的氣候會(huì)不會(huì)產(chǎn)生什么影響？四、課堂練習(xí)，鞏固提高 完成PPT上面的練習(xí)題板書設(shè)計(jì) 第2節(jié) 科學(xué)探究：物質(zhì)的比熱容 1. 比熱容的概念 2.用比熱容的概念解釋有關(guān)的現(xiàn)象六、課后反思 物質(zhì)的比熱容是初中物理學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了熱傳遞、熱量知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究物體溫度

43、升高時(shí)吸收熱量多少與哪些因素有關(guān)，從而提出了比熱容的概念，它是本章的重點(diǎn)知識(shí)。本節(jié)教材是從學(xué)生的日常生活常識(shí)出發(fā)提出問(wèn)題，經(jīng)過(guò)探究活動(dòng)得出結(jié)論，并應(yīng)用探究所得解決實(shí)際問(wèn)題，新教材更為關(guān)注的是學(xué)生的生活體驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)探究。本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容主要是比熱容的概念的建立，這是下節(jié)課進(jìn)行熱量計(jì)算的基礎(chǔ)。本節(jié)課我從學(xué)生角度看，初中學(xué)生已基本掌握探究的模式程序，基本掌握了控制變量、轉(zhuǎn)換、比值定義等方法的運(yùn)用，本節(jié)的探究活動(dòng)教材采用的是一種開(kāi)放式的探究模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中切實(shí)體驗(yàn)物質(zhì)的熱屬性，以加深學(xué)生對(duì)比熱容概念的理解。 我這節(jié)課做的好的地方在于，特別重視設(shè)法讓學(xué)生體會(huì)到“生活的物

44、理，社會(huì)的物理”。我在設(shè)計(jì)此課時(shí)，從沿海漁民極為關(guān)心的天氣預(yù)報(bào)入手，引入新課；緊接著讓學(xué)生聯(lián)系著他們極為熟悉的燒水現(xiàn)象，探究出影響物體吸收熱量的多少的兩個(gè)因素；最后又利用所學(xué)知識(shí)解釋生活中、自然界的一些現(xiàn)象，這些會(huì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中無(wú)處不蘊(yùn)含著物理知識(shí)，極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。 在教學(xué)過(guò)程中，我注意啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生舉例分析比熱容在生活中的應(yīng)用，如：教室取暖、機(jī)器冷卻、稻田對(duì)稻苗保溫等，并且讓學(xué)生自己測(cè)量一天西安的氣溫變化并繪制成圖, 充分讓學(xué)生體會(huì)了解沿海地區(qū)比內(nèi)陸地區(qū)晝夜溫差小的原因，從而極大地發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 總之，我對(duì)教材進(jìn)行了一系列的創(chuàng)新，如問(wèn)題的提出

45、方式，探究方案的設(shè)計(jì)等等。這些改革有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。七、課后練習(xí) 見(jiàn)課后練習(xí)第2課時(shí) 比熱容的計(jì)算及應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)知識(shí)要點(diǎn)課標(biāo)要求1比熱容的應(yīng)用能夠利用比熱容生物知識(shí)來(lái)解釋生活中的一些現(xiàn)象2熱量的計(jì)算會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的吸熱計(jì)算eq o(sup7(),sdo5(教學(xué)過(guò)程)情景導(dǎo)入多媒體展示：炎熱夏季的一天傍晚，甲、乙兩人在湖邊游玩，為了納涼問(wèn)題兩人發(fā)生激烈爭(zhēng)執(zhí)，甲主張劃船到湖中去，乙則認(rèn)為在岸上散步更涼爽，你認(rèn)為誰(shuí)的意見(jiàn)對(duì)？學(xué)生思考、猜想、討論并發(fā)表自己的觀點(diǎn)：可能岸上、湖中、兩者一樣三者觀點(diǎn)都有，到底哪種觀點(diǎn)對(duì)呢？從而引入新課。xKb 1.C om 合作探究探究

46、點(diǎn)一 比熱容在生活中的應(yīng)用活動(dòng)1：想一想：夏天，我們?cè)谒呁嫠５臅r(shí)候，腳踩在沙子上有什么感覺(jué)？踩在水中有什么感覺(jué)？為什么有不同的感覺(jué)？閱讀P13頁(yè)圖13.33的圖片與相關(guān)內(nèi)容，想一下怎么回答。 讓學(xué)生交流、討論后回答：砂石和海水受太陽(yáng)照射時(shí)間相同的條件下，砂石的比熱容小，溫度變化大；海水的比熱容大，溫度變化小。故感覺(jué)砂石燙，海水不那么燙?；顒?dòng)2：讓學(xué)生閱讀“想想議議”，然后思考： 在夏天，在室內(nèi)灑水可以降溫，這是利用了什么？現(xiàn)在我們很多同學(xué)家中有小汽車，打開(kāi)小汽車的前蓋，會(huì)看到一個(gè)大水箱，水箱起什么作用？里面裝的是什么液體？為什么要裝這種液體？如果是在北方，在冬天很冷的情況下，能否只裝這種液體

47、，如果不能，應(yīng)該怎么解決？學(xué)生交流得出答案：水的比較容大，等質(zhì)量的水和其它物質(zhì)相比，吸收同樣的熱量，水的溫度升得慢，吸熱或致冷效果好。降低同樣的溫度，水放出的熱量比較多，取暖效果較好。歸納總結(jié)：水的比熱容較大這一特性的應(yīng)用（1）由于水的比熱容較大，一定質(zhì)量的水升高（或降低）一定溫度吸收（或放出）的熱量很多，有利于作冷卻劑或用來(lái)取暖。（2）由于水的比熱容較大，一定質(zhì)量的水吸收（或放出）很多熱而自身的溫度卻變化不多，有利于調(diào)節(jié)氣溫。知識(shí)拓寬：我們大部分地區(qū)是亞熱帶季風(fēng)氣候，在海邊，白天與夜晚的風(fēng)向是否相同，請(qǐng)學(xué)生交流、討論后回答。歸納總結(jié)：因?yàn)殛懙鼗旧鲜巧呈瘶?gòu)成的，比熱容小于水，白天溫度升得快，

48、熱空氣上升，海洋升溫慢，海洋上方的冷空氣流過(guò)來(lái)補(bǔ)充，所以，白天風(fēng)從海洋吹向陸地，。在晚上，陸地降溫快，海洋降溫慢，風(fēng)又會(huì)從陸地吹向海洋。 探究點(diǎn)二 熱量的計(jì)算展示問(wèn)題1：1kg水溫度升高1 吸收的熱量是多少？展示問(wèn)題2：2 kg水溫度升高1 吸收的熱量是多少？w展示問(wèn)題3：2 kg水溫度升高50 吸收的熱量是多少？展示問(wèn)題4：物質(zhì)吸收熱量的多少與其質(zhì)量、溫度變化、比熱容成什么關(guān)系？學(xué)生討論得出：（1）物體吸收的熱量與質(zhì)量成正比，與升高的溫度成正比，與物質(zhì)的比熱容成正比，計(jì)算公式：Q吸c(diǎn)m(tt0)。（2）物體放出熱量計(jì)算公式：Q放cm(t0t)。展示問(wèn)題5：學(xué)生交流、討論在利用熱量的公式進(jìn)行相

49、關(guān)計(jì)算時(shí)，如何做好單位的統(tǒng)一？物理量單位QJmkgt、t0、tcJ/（kg）典例剖析 小楊家的電熱水器內(nèi)裝有5L的水，該熱水器中水的溫度從20升高到40，求這些水吸收的熱量（C水=4.2103J/（kg）【點(diǎn)撥】知道水的體積，利用密度的變形公式m=V求水的質(zhì)量，再利用Q吸=cm（t2-t1）求水吸收的熱量【答案】解：密度的公式由得水的質(zhì)量：m=V=1.0103kg/m3510-3m3=5kg，水吸收的熱量：Q吸=cm（t2-t1）=4.2103J/（kg）5kg（40-20）=4.2105J板書設(shè)計(jì)第2課時(shí) 比熱容的應(yīng)用 教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)法讓學(xué)生體會(huì)到“生活的物理，社會(huì)的物理”。我在

50、設(shè)計(jì)此課時(shí)，從炎熱夏季的一天傍晚，甲、乙兩人在湖邊游玩，納涼問(wèn)題引入新課；緊接著讓學(xué)生聯(lián)系著他們極為熟悉的燒水現(xiàn)象，探究出影響物體吸收熱量的多少的兩個(gè)因素；最后又利用所學(xué)知識(shí)解釋生活中、自然界的一些現(xiàn)象，這些會(huì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中無(wú)處不蘊(yùn)含著物理知識(shí)，極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。縱觀本節(jié)課的設(shè)計(jì)，不難發(fā)現(xiàn)每個(gè)環(huán)節(jié)都由提出問(wèn)題入手開(kāi)展教學(xué)的，這一個(gè)個(gè)精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題，組成一個(gè)步步攀升的臺(tái)階，帶領(lǐng)學(xué)生走向科學(xué)的殿堂。在不違背新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，在本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中，我對(duì)教材進(jìn)行了一系列的創(chuàng)新，如問(wèn)題的提出方式，探究方案的設(shè)計(jì)等等。這些改革有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。第三節(jié)

51、 內(nèi)燃機(jī) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)： （1）知道熱機(jī)中能量的轉(zhuǎn)化 （2）知道四沖程內(nèi)燃機(jī)的構(gòu)造和工作原理 （3）了解汽油機(jī)和柴油機(jī)的主要區(qū)別 能力目標(biāo)：通過(guò)分析汽油機(jī)和柴油機(jī)的構(gòu)造個(gè)工作過(guò)程的異同，學(xué)習(xí)分析和比較的研究方法 情感目標(biāo)：了解這些內(nèi)燃機(jī)在生產(chǎn)和生活中應(yīng)用，感受到技術(shù)進(jìn)步在工業(yè)文明發(fā)展中的重要作用教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：汽油機(jī)的工作過(guò)程 難點(diǎn)：汽油機(jī)和柴油機(jī)的做功沖程的認(rèn)識(shí)三、教學(xué)過(guò)程1、引入新課：用酒精燈給試管中的水加熱，由于燃料在試管外燃燒，熱量損失較大，內(nèi)能的利用率較低。能不能把燃料移到內(nèi)部去燃燒，來(lái)獲得更大的動(dòng)力？2、進(jìn)行新課：板書：第三節(jié) 內(nèi)燃機(jī)內(nèi)燃機(jī)：燃料在氣缸內(nèi)燃燒的熱機(jī)課件展示：

52、各種現(xiàn)代交通工具（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受）(1)汽油機(jī)最常見(jiàn)的內(nèi)燃機(jī)，以汽油或柴油為燃料，分別叫做汽油機(jī)和柴油機(jī)我們首先介紹汽油機(jī)板書：一、汽油機(jī)：用汽油作燃料的內(nèi)燃機(jī)構(gòu)造（課件展示，邊指示邊講解）：進(jìn)氣門，排氣門，火花塞，氣缸，活塞，連桿，曲軸。（介紹名稱的同時(shí)，介紹各部分的功能）沖程：活塞從氣缸一端運(yùn)動(dòng)到另一端叫做一個(gè)沖程工作原理：（邊動(dòng)作邊講解，并提醒學(xué)生注意觀察活塞、氣門、連桿、曲軸的動(dòng)作情況）內(nèi)燃機(jī)的工作過(guò)程以一個(gè)循環(huán)為一個(gè)單元，一個(gè)循環(huán)又分為四個(gè)沖程開(kāi)始工作前，活塞位于氣缸上端，進(jìn)、排氣門均關(guān)閉。工作時(shí)，活塞由上向下運(yùn)動(dòng)，進(jìn)氣門打開(kāi)，排氣門仍關(guān)閉。由于缸內(nèi)體積增大，壓強(qiáng)減小，空氣和汽油的混

53、合氣體被吸入氣缸。這是第一個(gè)沖程板書：吸氣沖程活塞運(yùn)動(dòng)到最下端，就開(kāi)始轉(zhuǎn)為向上運(yùn)動(dòng)。這時(shí)進(jìn)氣門、排氣門都關(guān)閉，混合氣體被強(qiáng)行壓縮，使氣體的溫度升高，壓強(qiáng)增大。這是第二個(gè)沖程板書：壓縮沖程壓縮結(jié)束時(shí)雖然溫度較高，但未能達(dá)到燃料的燃點(diǎn)。在壓縮沖程結(jié)束的瞬間，火花塞產(chǎn)生電火花，使燃料猛烈燃燒，產(chǎn)生高溫高壓氣體，高溫高壓燃?xì)馔苿?dòng)活塞由上向下運(yùn)動(dòng)，通過(guò)連桿帶動(dòng)曲軸轉(zhuǎn)動(dòng)。實(shí)現(xiàn)了內(nèi)能向機(jī)械能的轉(zhuǎn)化。這是第三個(gè)沖程板書：做功沖程做功沖程結(jié)束，活塞繼續(xù)由下向上運(yùn)動(dòng)，進(jìn)氣門關(guān)閉，排氣門打開(kāi)，燃燒后的廢氣被活塞推出缸外。這是最后一個(gè)沖程板書：排氣沖程此后，活塞又由上向下運(yùn)動(dòng)，從此進(jìn)入下一輪循環(huán)。能量的轉(zhuǎn)化：?jiǎn)枺浩?/p>

54、在開(kāi)動(dòng)前，是如何使內(nèi)燃機(jī)起動(dòng)的？學(xué)生回答后總結(jié)：通過(guò)外力先使飛輪和曲軸轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，由曲軸通過(guò)連桿帶動(dòng)活塞運(yùn)動(dòng)，消耗機(jī)械能來(lái)幫助內(nèi)燃機(jī)完成吸氣、壓縮兩個(gè)沖程內(nèi)燃機(jī)一旦開(kāi)始做功，內(nèi)能就會(huì)轉(zhuǎn)化成曲軸的機(jī)械能。這時(shí)曲軸獲得的機(jī)械能一部分通過(guò)做功，一部分通過(guò)飛輪（與曲軸相連的質(zhì)量較大的輪子）保存起來(lái)。然后依靠飛輪的慣性再反過(guò)來(lái)向外輸出帶動(dòng)曲軸轉(zhuǎn)動(dòng)，靠消耗飛輪的機(jī)械能完成排氣以及下一循環(huán)的吸氣、壓縮。這樣內(nèi)燃機(jī)就可連續(xù)工作下去了。板書：在做功沖程燃?xì)鈱?duì)活塞做功，內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。其余三個(gè)沖程靠消耗飛輪的機(jī)械能來(lái)完成打開(kāi)flash課件，讓學(xué)生理解汽油機(jī)的工作原理。(2)柴油機(jī)板書：二、柴油機(jī)：用柴油作燃料的內(nèi)

55、燃機(jī)柴油機(jī)與汽油機(jī)有共同的地方，也有不同之處。柴油機(jī)與汽油機(jī)的相同點(diǎn)：都是內(nèi)燃機(jī)；一個(gè)工作循環(huán)都要經(jīng)歷四個(gè)沖程柴油機(jī)與汽油機(jī)的不同點(diǎn)：構(gòu)造方面：柴油機(jī)沒(méi)有火花塞，而在相應(yīng)位置上安裝的是噴油嘴；工作過(guò)程上：吸入的氣體不同（汽油機(jī)吸入的是什么？柴油機(jī)吸入的只是空氣）；壓縮情況不同（問(wèn)：汽油機(jī)壓縮沖程末溫度、壓強(qiáng)多大？柴油機(jī)壓縮沖程末，氣體體積要小得多。所以壓強(qiáng)更大，溫度更高，這個(gè)溫度早已超過(guò)了柴油的燃點(diǎn)）；點(diǎn)火方式不同（汽油機(jī)靠火花塞點(diǎn)火。柴油機(jī)由于壓縮氣體溫度已超過(guò)柴油燃點(diǎn)，從噴油嘴噴入霧狀柴油便可立即燃燒。這種方式稱為壓燃式）；用途方面：柴油機(jī)比汽油機(jī)便宜，但汽油機(jī)一般比柴油機(jī)輕巧，所以汽油機(jī)

56、通常用在飛機(jī)、小汽車、摩托車及一些小型農(nóng)用機(jī)械上。而柴油機(jī)一般用在艦船、載重汽車、拖拉機(jī)、坦克以及發(fā)電機(jī)等大型設(shè)備上。3課堂小結(jié)（略）4布置作業(yè) （l）簡(jiǎn)述四沖程內(nèi)燃機(jī)的工作過(guò)程。 （2）回答下列問(wèn)題： 內(nèi)燃機(jī)的四個(gè)沖程順序能顛倒嗎？為什么？ 內(nèi)燃機(jī)一個(gè)工作循環(huán)活塞往復(fù)運(yùn)動(dòng)幾次？曲軸轉(zhuǎn)動(dòng)幾周？課堂練習(xí)，鞏固提高 完成PPT上面的練習(xí)題五、板書設(shè)計(jì) 第3節(jié) 內(nèi)燃機(jī)一汽油機(jī)1、構(gòu)造：2、汽油機(jī)的四個(gè)沖程：吸氣沖程、壓縮沖程、做功沖程、排氣沖程3、汽油機(jī)的應(yīng)用二柴油機(jī)1、柴油機(jī)和汽油機(jī)的區(qū)別2、柴油機(jī)的應(yīng)用六、課后反思 教材利用圖例說(shuō)明了汽油機(jī)的結(jié)構(gòu)，并用四個(gè)參考圖詳細(xì)分析了汽油機(jī)的四個(gè)沖程，指出汽

57、油機(jī)實(shí)際工作時(shí)，是靠外力使曲軸和飛輪先轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，帶動(dòng)活塞運(yùn)動(dòng)后汽油機(jī)才自己工作柴油機(jī)教學(xué)比較簡(jiǎn)單，只是說(shuō)明了其工作過(guò)程，并分析了和汽油機(jī)的區(qū)別，指出了柴油機(jī)的應(yīng)用要求學(xué)生能說(shuō)出汽油機(jī)和柴油機(jī)在工作過(guò)程中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)本節(jié)教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析總結(jié)能力，培養(yǎng)學(xué)生的比較能力。所以在教法上有演示、引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析討論、比較、聯(lián)系實(shí)際這些方法課后練習(xí) 見(jiàn)學(xué)練優(yōu)課后練習(xí) 第四節(jié) 熱機(jī)效率和環(huán)境保護(hù) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：1、建立熱值概念。知道熱值是燃料的重要特性，了解熱值的表示法和常見(jiàn)燃料的熱值，能利用熱值表進(jìn)行有關(guān)燃料放熱的簡(jiǎn)單計(jì)算。2、了解熱機(jī)效率。知道熱機(jī)工作時(shí)燃料釋放能量的主要

58、流向，知道可以怎樣提高熱機(jī)效率以及提高熱機(jī)效率的意義所在。過(guò)程與方法：通過(guò)社會(huì)調(diào)查、分組交流合作，了解熱機(jī)效率及熱機(jī)帶來(lái)的負(fù)面影響。情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解熱機(jī)的利用與人類社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，并能夠簡(jiǎn)述熱機(jī)使用產(chǎn)生的排放物對(duì)環(huán)境的不良影響，培養(yǎng)自覺(jué)的環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)重難點(diǎn)燃料的熱值、熱機(jī)效率以及學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。熱機(jī)效率的理解和環(huán)境保護(hù)。三、教學(xué)過(guò)程 新課引入無(wú)論是燒菜做飯，還是奔馳的汽車與火車，乃至直入蒼穹的火箭等都離不開(kāi)燃料。即從原始人類學(xué)會(huì)用火的那天起，至今，人們使用的能量絕大部分還是通過(guò)燃料燃燒獲得的。那么燃料燃燒釋放的能量究竟有多少用來(lái)做了有用功？以及燃料的燃燒對(duì)環(huán)境

59、會(huì)造成那些影響呢？今天我將和大家一道共同來(lái)學(xué)習(xí)“第四節(jié)熱機(jī)效率和環(huán)境保護(hù)”。（出示課題） 新課學(xué)習(xí)1、課件展示：木柴取暖、煤氣燒飯、鍋爐中煤炭燃燒、內(nèi)燃機(jī)車、飛機(jī)、輪船等，引出常見(jiàn)的燃料。2、設(shè)置疑問(wèn)：常見(jiàn)的燃料有木柴、煤炭、汽油、酒精等，在燃燒時(shí)都會(huì)釋放能量，但它們釋放能量的能力是否相同呢？如果不同，那又如何來(lái)表示它們這種能力的大小呢？3、交流與討論：如何比較不同燃料燃燒釋放能量的能力的不同？注：如果學(xué)生不能回答，可由教師引導(dǎo)：必須保證哪些量相同才能進(jìn)行比較？（燃料的質(zhì)量要相同，而且都要完全燃燒）。4、（由此）引導(dǎo)學(xué)生給熱值下定義。（一）、燃料的熱值定義：把1千克某種燃料完全燃燒釋放出的能量

60、（熱量）叫做這種燃料的熱值。用q表示。（出示板書）。單位是J/kg，氣體燃料熱值單位是J/m3。思考：給熱值下定義時(shí)你認(rèn)為應(yīng)該注意哪些？（一是質(zhì)量必須是單位質(zhì)量1千克，這就保證了質(zhì)量相同；二是必須完全燃燒）強(qiáng)調(diào)：熱值是燃料重要特性，只和燃料的種類有關(guān)，與質(zhì)量和是否完全燃燒無(wú)關(guān)。學(xué)生查熱值表，并表述木柴、液化氣熱值的物理意義。 5、 引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)熱值的計(jì)算公式。由熱值的定義我們知道：1kg的干木柴完全燃燒釋放出1.2107J的熱量；那么質(zhì)量為mkg的干木柴完全燃燒釋放出多少J的熱量，怎么計(jì)算？學(xué)生回答：mq。由此得出熱值的計(jì)算公式：Qmq。思考：氣體燃料通常不用質(zhì)量而用體積，因此計(jì)算氣體燃料放熱