初中物理 電流的形成 教案--3

1、Word文檔 初中物理 電流的形成 教案第十四章各節(jié)教學建議 （人教版教材） 本章支配6課時，每節(jié)支配1課時。 一、能源 本節(jié)教學，應抓住能源、常規(guī)能源、新能源三個概念和常規(guī)能源不能滿意當今人類社會進步的需求，這一問題綻開。教學方式方法可采納閱讀、爭論并協(xié)作講授進行。課堂教學結構參見下面的方框圖。 二、原子核的組成 1放射性現象 首先向同學介紹科學家在探究原子核的組成的過程中，曾經通過試驗討論放射性元素放出的射線畢竟是什么？接著介紹課本圖144的裝置以及試驗中所看到的現象，進而介紹課本上所敘述的射線、射線、射線的性質。 簡潔介紹由于射線穿透物質的本事很強，因此在工農業(yè)生產以及醫(yī)療方面都有一些應

2、用。 讓同學知道過量的射線照耀對人體有損害，在利用放射線時應留意射線的防護，以及防止放射性物質泄漏，造成對環(huán)境的污染。 2原子核的組成 這里用講授的方法，在分析課本圖試驗的基礎上，使同學知道放射現象告知我們，小小的原子核也有內部結構，由于放射性元素放出的三種射線只可能是從原子核里放出來的。 關于原子核的組成，主要使同學知道原子核是由質子和中子組成的。質子帶正電荷，電量跟電子電荷相等，質子的質量大約是電子的1836倍。中子不帶電，質量跟質子的質量幾乎相同。 接著根據課本圖的示意圖，向同學介紹結構比較簡潔的氫、氦、鋰、鈹的原子和原子核的結構，使同學對原子和原子核的組成有一個比較詳細的了解。 三、核

3、能 本節(jié)教學應以講授為主。由于核能、裂變、聚變、鏈式反應、核反應堆等概念均涉及到核反應學問，而同學頭腦里，這部分學問是一個空白，所以，講授過程中要貫徹通俗性原則，不引深，不拔高，盡可能地實行恰當的比方來關心同學理解這些學問。 例如，教材中對裂變作了一個比方，好比用火柴點燃木材，木材燃燒放出能量。這一比方，不僅使同學對裂變形成初步熟悉，而且對熟悉鏈式反應也有關心。 聚變同學更難熟悉。這里建議用濃硫酸與水結合釋放熱量的例子來比方，可能會收到較好的效果。 總之，本節(jié)課教學應達到三個目的。一是讓同學知道核能、裂變、聚變、鏈式反應的基本意思；二是讓同學知道原子內部貯存了巨大的能量；三是知道世界各國包括我

4、國在內，正在加強討論開發(fā)和利用核能，并取得了可喜的進展，激發(fā)同學去想象人類開發(fā)利用核能的美妙前景。 四、核電站 本節(jié)教學要扣住兩個環(huán)節(jié)，一是核電站的工作原理；一是核電站的特點或優(yōu)越性。通過本節(jié)教學，使同學對核電站有初步的熟悉。第一環(huán)節(jié)，核電站的原理介紹，老師要充分應用掛圖、模型，有條件的學?？煞庞澈穗娬镜幕脽羝浵衿螂娪捌瑓f(xié)作教學，使同學明白核電站是怎樣將核能轉化為內能，再把內能轉化為電能的。其次環(huán)節(jié)，組織好同學閱讀爭論并概括出核電站用很少的核燃料可以產生大量的電能；可以大大削減燃料的運輸量；適于缺少常規(guī)能源（化石燃料）的地區(qū)等主要的優(yōu)越性。 五、太陽能 本節(jié)教學，建議采納自學指導的方法進

5、行。上課時，老師可用幻燈或小黑板出示指導同學自學的問題。接著讓同學帶著問題閱讀教材。最終要求同學回答問題，并且提出自己弄不明白或弄不懂的問題。協(xié)作教學，可以放映教學錄像帶“太陽能”。 指導同學自學的問題建議如下： 人類直接利用太陽能有哪些重要意義？ 舉例說明，人類目前直接利用太陽能有哪些途徑？你是否有新的途徑提出來？ 要大規(guī)模地開發(fā)和利用太陽能還存在哪些困難？人類要克服這些困難，必需依靠什么？ 六、節(jié)能 本節(jié)教學，建議采納問題爭論的方式進行。上課時，老師首先出示需要爭論的問題。接著要求同學閱讀教材內容并分組爭論，然后由小組代表匯報爭論結果，最終老師對同學爭論的結果作進一步歸納，即為本節(jié)課的小結。 爭論的問題建議如下： 舉例說明什么是能源的利用率？ 提高能源的利用率、節(jié)省能源的根本措施是什么？ 人類從根本上解決能源問題的出路在哪里？ 假如每人年節(jié)省用電1千