親子教育在家庭教育中的重要性

1、親子教育在家庭教育中的重要性俗話說：“一歲看小，三歲看老，七歲定終生。”由此可見，早 期教育對一個人的成長是多么的重要。幼兒早期親子教育是20世紀 末期在美國、日本和我國臺灣等地興起的一種新的教育模式。它強調(diào) 父母、孩子在平等的情感溝通的基礎(chǔ)上雙方互動，涵蓋了父母教育和 子女教育兩方面。它是通過對父母的培訓和提升而達到對親子關(guān)系的 調(diào)適，從而更好地促進兒童身心健康和諧地發(fā)展。下面筆者結(jié)合自己 工作實際，就親子教育的重要性做一簡要分析。一、親子教育的概念及意義。1、親子教育的概念“親子教育” 是以親緣關(guān)系為主要維護基礎(chǔ)的教育，是看護人與幼兒之間的以互動 為核心內(nèi)容的親子關(guān)系。所以“親子教育”是以

2、愛護幼兒身心健康、 潛能開發(fā)、性格培養(yǎng)、習慣養(yǎng)成為目標，同時提高幼兒整體綜合素質(zhì) 為宗旨的一種特殊形態(tài)的早期教育。具體地說，親子教育作為一種新 型的，科學的家庭教育模式，強調(diào)父母孩子在情感溝通的基礎(chǔ)上實現(xiàn) 雙方互動，針對父母與孩子之間關(guān)系的協(xié)調(diào)而進行對父母的培訓與提 升，使父母和孩子能夠更好的溝通?！坝H子教育”與一般意義的“家 庭教育”和“幼兒園教育”及“兒童教育”有很大的不同。它是以腦 科學發(fā)展為基礎(chǔ)，推行從0歲開始教育的觀念，打破是以往那種幼兒 （0至3歲）只要吃的飽、吃得好的養(yǎng)育觀念，強調(diào)全程教育、全程 發(fā)展，形成早期性格和各種能力、習慣。2、親子教育的意義 隨著 現(xiàn)代化進程的加快、社會

3、競爭的日益激烈以及計劃生育的普遍推行， 家庭對后代的教育比以往任何時候都更多地傾注了關(guān)懷與重視，特別 是對0 3歲嬰幼兒這樣一個特殊的群體，更應(yīng)給予特殊的關(guān)懷和 教育。但在這一最關(guān)鍵時期，父母最缺乏經(jīng)驗，時常處于慌亂之中： 我的孩子是不是說話晚了？他為什么老撕東西？這些惶恐伴隨著孩 子的每一個變化。許多家長不知道嬰幼兒在發(fā)展中存在“敏感期”， 他們對嬰幼兒由躺在床上，逐漸能夠翻身、爬行、坐、站、走，其動 作、語言、情感等方面的發(fā)展，時時都有驚喜，但又感到困惑，覺得 在育兒實踐中缺乏必要的對嬰幼兒的了解?！昂⒆記Q不能輸在起跑線 上”，但面對“如何針對孩子的情況因材施教，促進孩子全面發(fā)展” 這個問

4、題，90 %的家長承認自己煞費苦心卻仍找不到正確答案，而 社會又缺乏對嬰幼兒教育的指導(dǎo)。而實施親子教育則很好的解決了這 個問題，“親子教育”使得家庭教育的內(nèi)涵深化和發(fā)展，親子教育將 父母權(quán)威管教為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐躁P(guān)注發(fā)展和引導(dǎo)為主；由單一的家長角色 轉(zhuǎn)為醫(yī)生、護士、教師、朋友等多角色；由一味訓斥轉(zhuǎn)為參與交往中 給予子女以關(guān)懷、發(fā)展和教育，為人格完美奠定基礎(chǔ)。“親子教育” 采用現(xiàn)代育兒的最新理念，傳播正確的育兒觀，傳授家庭早期教育的 科學知識和方法，指導(dǎo)家長和孩子開展有情趣的、有實效的親子游戲 活動，使廣大家長逐步接受現(xiàn)代育兒的科學理念，掌握現(xiàn)代育兒的科 學方法和技巧，促進了兒童的主動發(fā)展，建立起融洽

5、的親子關(guān)系。實 踐證明，“親子教育”是年輕家長接受成人繼續(xù)教育的一種良好形 式，由于教育內(nèi)容和指導(dǎo)方式配合在開開心心的游戲活動和平平常常 的生活中，能使家長切身地感受和理解親子教育的特殊意義。二、親子教育重要性的體現(xiàn)。1、對孩子的教育。主要體現(xiàn)在 兩個方面：一是通過指導(dǎo)親子游戲?qū)崿F(xiàn)對孩子的教育。嬰幼兒所需 要的最重要的經(jīng)驗來自與那些有接觸價值的成人、同伴和年齡較大的 兒童之間的交互作用，以及在此基礎(chǔ)上所提供的與嬰幼兒年齡和水平 相適應(yīng)的活動。因此，與人交往，尤其是與更具知識的成人的關(guān)系是 嬰幼兒保教的關(guān)鍵、基石和核心。由此可見親子依戀對嬰幼兒來說具 有重要的意義。依戀是嬰幼兒與特定對象之間的感

6、情聯(lián)結(jié)。親子依戀 即兒童對父母持久而強烈的情感聯(lián)結(jié)，是親子關(guān)系穩(wěn)定的標志。親子 依戀是在親子互動中形成的，而親子互動最重要的形式便是親子游 戲。游戲是親子交往的良好方式，親子游戲是0 3歲親子教育活 動的基本組織形式。親子游戲可以有效地滿足嬰幼兒的各種需要。首 先，親子游戲可以滿足嬰幼兒的安全需要、歸屬和愛的需要。親子游 戲是以親子間的情感聯(lián)系為基礎(chǔ)的，在游戲中，父母與孩子圍繞著共 同的游戲主題，通過語言、手勢、表情、動作等符號進行面對面的近 距離的交流活動。這種交流是以融洽和喜愛為媒介的，它一方面給父 母和孩子帶來更大的“滿意度”，為縮短交往雙方的心理距離、強化 相互影響的效果創(chuàng)造了有利氛圍

7、；另一方面消除了交往雙方的情緒緊 張性，尤其是能解除地位相對較低的嬰幼兒一方的緊張性，使得孩子 在父母面前可以不受拘束。親子游戲傳導(dǎo)給孩子的基本信息是愛和珍 視，嬰幼兒通過這種游戲形成和發(fā)展與父母之間的信任與依戀關(guān)系， 進而產(chǎn)生對父母和家庭的安全感與歸屬感。其次，親子游戲可以滿 足嬰幼兒尊重的需要。父母與孩子以平等的玩伴關(guān)系共同參與游戲， 共同遵守游戲規(guī)則，共同協(xié)商意見，雙方保持一種彼此平等、互相尊 重的關(guān)系；同時，父母的言語、表情和行為所表現(xiàn)出的鼓勵與支持向 孩子傳達了父母對他的贊許與認可，表達了父母對他的肯定，這在無 形中滿足了嬰幼兒自我尊重和尊重別人的需要。最后，親子游戲可 以滿足嬰幼兒

8、自我實現(xiàn)的需要。在與父母的共同游戲中，嬰幼兒可以 獲得影響與控制環(huán)境的能力，當他通過自己的行動對物體或父母產(chǎn)生 影響時，會感到自己是有能力的人，獲得成功的喜悅，并體驗到克服 困難、達到目的的快樂。嬰幼兒的這種成就感和自主感，可以有效地 滿足其自我實現(xiàn)的需要。二是創(chuàng)設(shè)群體環(huán)境發(fā)展孩子的社會性，為 入園做準備。眾所周知，幾乎所有入托的新生都要經(jīng)歷一個或長或 短的分離焦慮期，尤其近些年獨生子女的入托適應(yīng)期明顯延長，給成 人和兒童都帶來了無盡的煩惱。幼教工作者為此做了種種研究，嘗試 如何減輕孩子的分離焦慮，縮短入園的適應(yīng)期，但收效不大。大多數(shù) 孩子很難在短期的家園溝通中明顯降低分離焦慮，迅速適應(yīng)新環(huán)境

9、、 新生活。0 3歲親子教育可以有效解決孩子入園焦慮問題。孩子 在0 3歲親子教育的活動里，在媽媽或其他親人陪伴下，學習老 師帶領(lǐng)的活動，接觸到其他同齡孩子的家長，處在一種相互作用、相 互影響的動態(tài)開放的環(huán)境中。在與其他人的交往過程中，他人的言談、 舉止、態(tài)度等都對嬰幼兒發(fā)生潛移默化的影響，社會規(guī)范、價值標準 等通過活動這一媒介作用到嬰幼兒身上，孩子也以自身的言行去反饋 和影響他人。在這種相互交往的過程中，使嬰幼兒懂得了如何與人交 往，逐漸擺脫思維的自我中心化的傾向，學會適應(yīng)與協(xié)調(diào)與自己不同 的觀點，從而促進和發(fā)展自身的社會性，由此逐漸適應(yīng)幼兒園的生活 方式。兒童心理學的研究證明，母親是幼小孩

10、子心理上的“安全基 地”。孩子由寸步不能離開母親到逐漸可以在看得見母親的范圍內(nèi)和 小朋友們一起玩，最后能夠離開母親獨立在集體中生活。0 3歲 親子教育正好給孩子提供了這種適應(yīng)兒童發(fā)展進程的活動。事實證 明，開展過0 3歲親子教育的孩子非常容易適應(yīng)正式的幼兒園生 活。2、對家長的教育。集中體現(xiàn)在提高家長的教養(yǎng)能力上。家庭 是兒童成長過程中的第一站，是兒童早期教養(yǎng)的主要場所。家庭教養(yǎng) 以它的啟蒙性、普遍性和影響的久遠性，在兒童成長過程中起著至關(guān) 重要的作用。在0 3歲早期教育中，家庭對嬰幼兒的發(fā)展有著更 加直接、深厚的影響：孩子大部分時間是在家中度過的，主要交往對 象是家庭成員，許多外在影響要通過

11、主要撫養(yǎng)人才能發(fā)揮教育價值。 而且，嬰幼兒通過與主要撫養(yǎng)人建立安全的依戀關(guān)系，才能獲得認知、 情感、社會性等各個方面的發(fā)展。中國兒童發(fā)展綱要（2001 一 2010 年）指出：0 3歲嬰幼兒家長的受指導(dǎo)率，應(yīng)該成為發(fā)達地區(qū) 基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化發(fā)展水平的重要指標。父母是創(chuàng)造未來的“雕塑 家”，兒童成長的“基石”是父母雙手奠定的。假如能夠指導(dǎo)父母， 使父母以建設(shè)性的、更為積極與主動的態(tài)度和孩子互動，與孩子進行 雙向交流和學習，掌握家庭教育的科學，走出家教的誤區(qū)，那么整個 民族的素質(zhì)和社會文明的程度必定大大提高。但是受教育意識與水平 所限，家長的教育作用常常無法充分發(fā)揮。目前，0 3歲親子教 育，正是以

12、促進0 3歲嬰幼兒的健康成長和提高主要撫養(yǎng)人的教 養(yǎng)能力這個雙重目標作為教育目標。親子活動就是由教師根據(jù)嬰幼兒 潛能開發(fā)的原理組織活動，幫助父母及其他撫育者在與孩子一起玩玩 具、做游戲的過程中，引導(dǎo)孩子表現(xiàn)其潛能，并促進潛能的發(fā)展。讓 父母把自己在0 3歲親子教育中學到的互動方法，運用到日常家 庭的親子活動中，使日常的親子互動成為科學育兒的過程。教育家長， 是為了更好地教育孩子。大量的研究表明，在影響兒童發(fā)展的眾多因 素中，家長的素質(zhì)是影響兒童成長的最重要、最具決定性的因素。0 一 3歲親子教育中家長教育的目標定位是提高家長的教養(yǎng)素質(zhì)、提升家 庭教育質(zhì)量，從而讓孩子受到科學的早期教育，最終實現(xiàn)

13、家長孩子共 同發(fā)展。0 3歲親子教育涵蓋了父母教育和子女教育兩方面，通 過對父母的培訓和提升而達到的對親子關(guān)系的調(diào)適，從而更好地促進 嬰幼兒身心健康和諧地發(fā)展。0 一 3歲親子教育是通過親子教師對嬰 幼兒的教育示范行為和問題咨詢來實現(xiàn)這一目標的。親子教師采取的 主要是“指導(dǎo)孩子的活動中同時指導(dǎo)家長”的“雙指導(dǎo)”模式，同 時，還兼有直接支持（口頭傳授）和間接支持（給予書面資料、周圍 人的鼓勵）。家長一方面通過親自參與0 3歲親子教育安排的親 子游戲活動，觀摩老師的教學指導(dǎo)，來學習促進孩子發(fā)展的具體技能； 另一方面通過問題咨詢解答來提升自己的教養(yǎng)素養(yǎng)。親子游戲是父母 與孩子之間的相互交流活動，它不

14、僅對孩子有益，而且對家長也有好 處。通過與孩子游戲，家長可以直接了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律和特點， 了解孩子的興趣和愛好，從而采取適宜的教育方法，這在無形中提高 了家長在家庭教育知識、教育手段及教育方法等方面的素質(zhì)。同時， 家長與孩子游戲的過程充滿了歡樂，這種氛圍有利于家長保持愉快的 心情，促進家長良好心理素質(zhì)的形成與發(fā)展。同時，0 3歲親子 教育還可以有效地挖掘家長群體身上的教育資源。與教師一樣，家長 也是孩子的老師，而且是0 3歲孩子最可接受的老師。與教師教 育相比，家長教育有一個非常特殊的方面，那就是教師掌握的是一般 規(guī)律，而家長都是針對孩子發(fā)展的特殊性，在實踐中帶著問題學習的， 迫切需要拿

15、來即用的知識技能，是非一般規(guī)律所能奏效的。于是，受 家長歡迎的教育者往往是家長群體本身。家長們經(jīng)常會針對自己孩子 的各種問題，或者自己在教養(yǎng)上的一些困惑求教于其他家長，因為這 些家長的孩子月齡有相同的也有不同的。相同月齡孩子的家長常常會 互相比較孩子的發(fā)展情況，并互相取經(jīng)。他們常常會說一句話：“如 果能再生一個孩子我就有經(jīng)驗了?！蹦切┰慢g大些的孩子的家長則顯 然比那些月齡小些的孩子的家長在有些問題上更有經(jīng)驗，他們甚至會 比早教指導(dǎo)人員更加耐心、更加生動地向另一些家長傳授經(jīng)驗。家長 自身既可以做受教育者，也可以做教育者。由于家長的想法和做法容 易引起其他家長的共鳴，所以也被看作是有效的教育主體資源。0 一 3歲