新版人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案(全冊)

1、新版人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案(全冊教材)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案（全冊教學(xué)）第一單元四則運(yùn)算教材分析（一）教材說明：這一單元是這冊書中一個(gè)重點(diǎn)單元。本單元主要教學(xué)并梳理混合運(yùn)算的順序?；旌线\(yùn)算前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)按從左往右的順序計(jì)算兩步式題，并知道括號(hào)的作用，這里主要教學(xué)含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，并對所學(xué)的混合運(yùn)算的順序進(jìn)行整理。其主要內(nèi)容有：整理同級(jí)運(yùn)算的順序，教學(xué)并整理含兩級(jí)運(yùn)算的順序及含有小括號(hào)的運(yùn)算順序、有關(guān)0的運(yùn)算。（二）教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確計(jì)算三步式題。2、經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程中，感受解決問題一些策略和方法，學(xué)會(huì)用兩、三步計(jì)算的方法解決一些實(shí)際問題。

2、3、在解決實(shí)際問題的過程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。（三）、學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了加.減.乘.除四種運(yùn)算的計(jì)算方法,有進(jìn)行混合運(yùn)算的基礎(chǔ);計(jì)算課的教學(xué),學(xué)生相對會(huì)感到枯燥乏味,教學(xué)時(shí)應(yīng)創(chuàng)設(shè)具體生活情境,在情境中解決實(shí)際問題,在解決問題中理解運(yùn)算順序,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;由于學(xué)生的邏輯思維不夠強(qiáng)，理解表達(dá)能力有限，教學(xué)中應(yīng)該注意依托情境問題，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。新版人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案(全冊教材)（四）教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握四則混合運(yùn)算順序加帶有括號(hào)的混合運(yùn)算順序。（五）教學(xué)難點(diǎn)：四則混合運(yùn)算順序的學(xué)習(xí)。（六）教學(xué)建議：本單元中一個(gè)新的亮點(diǎn)就是整理混合運(yùn)算的順序是結(jié)合解決問題進(jìn)行

3、的。目標(biāo)中學(xué)生既要掌握運(yùn)算順序，又要理解解決問題的基本策略和步驟。從學(xué)生的角度看，學(xué)生已經(jīng)有了一定的運(yùn)算基礎(chǔ)，因此建議：知識(shí)與技能：以應(yīng)用題型為經(jīng)，以運(yùn)算順序?yàn)榫?。視學(xué)生情況，各有側(cè)重。過程與方法：加強(qiáng)基礎(chǔ)運(yùn)算，保證計(jì)算的正確率。在本單元的教學(xué)中，我們應(yīng)該嘗試給學(xué)生提供探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生經(jīng)歷創(chuàng)造的過程，從中體會(huì)運(yùn)算順序的合理性和小括號(hào)的意義。情感態(tài)度價(jià)值觀：在探索過程中，學(xué)生的思維是自主的，學(xué)生的選擇是開放的，學(xué)生的表述也是多樣的。（七）、教法與學(xué)法：本單元教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)掌握了加.減.乘.除四種運(yùn)算的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和方法.教學(xué)中,首先創(chuàng)設(shè)生活情境,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)

4、興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲望;再采用演繹推理法,使學(xué)生在情景中解決實(shí)際問題,在解決問題中理解同時(shí)掌握四則混合運(yùn)算的計(jì)算,并通過小組合作,總結(jié)歸納四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,掌握知識(shí)形成技能;然后通過形式多樣練習(xí),加強(qiáng)訓(xùn)練.提高計(jì)算能力和解決問題的能力,發(fā)展學(xué)生的思維,發(fā)展學(xué)生的智力。新版人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案(全冊教材)（八）教學(xué)時(shí)間安排：9節(jié)加減法的意義和各部分間的關(guān)系第1節(jié)教學(xué)內(nèi)容：例1“做一做”教材學(xué)情分析：學(xué)生已學(xué)習(xí)掌握了加.減.乘.除四種運(yùn)算的計(jì)算方法,有了進(jìn)行混合運(yùn)算的基礎(chǔ);計(jì)算課的教學(xué),學(xué)生相對會(huì)感到枯燥乏味,教學(xué)時(shí)應(yīng)創(chuàng)設(shè)具體生活情境,在情境中解決實(shí)際問題,在解決問題中理解運(yùn)算順序,提

5、高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;由于學(xué)生的邏輯思維不夠強(qiáng)，理解表達(dá)能力有限，教學(xué)中應(yīng)該注意依托情境問題，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：從實(shí)例中歸納加減法的意義和關(guān)系，初步理解加法與減法的意義以及它們之間互逆關(guān)系。過程與方法：初步學(xué)會(huì)利用加減法算式中各部分之間的關(guān)系求解加減法算式中的未知數(shù)。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解加、減法的意義和利用加減法的關(guān)系求加減法中的未知量。教學(xué)難點(diǎn)：從實(shí)例中探究加、減法的互逆關(guān)系。教法與學(xué)法：首先創(chuàng)設(shè)生活情境,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲望;再采用演繹推理法,使學(xué)生在情景中解決實(shí)際問題,在解決問題中理解同時(shí)掌握

6、四則混合運(yùn)算的計(jì)算,并通過小組合作,總結(jié)歸納四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,掌握知識(shí)形成技能;然后通過形式多樣的新版人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案(全冊教材)練習(xí),加強(qiáng)訓(xùn)練.提高計(jì)算能力和解決問題的能力,發(fā)展學(xué)生的思維,發(fā)展學(xué)生的智力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、口算2、筆算3、導(dǎo)入二、理解加減法的意義1、理解加法的意義。出示例1（1）一列火車從西寧經(jīng)過格爾木開往拉薩。西寧到格爾木的鐵路長814km，格爾木到拉薩的鐵路長1142km。西寧到拉薩的鐵路長多少千米？（1）問：根據(jù)這道題你收集到了哪些信息？(讓學(xué)生嘗試用線段圖表示)（2）請學(xué)生根據(jù)線段圖寫出加法算式。81411421956或114

7、28141956師：為什么用加法呢？那怎樣的運(yùn)算叫做加法？(小組討論)(根據(jù)這兩個(gè)算式，結(jié)合已有的知識(shí)討論并試著用語言表示什么是加法。)(3)小結(jié)：把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，叫做加法。(出示加法的意義)說明加法各部分名稱2、理解減法的意義能不能試著把這道加法應(yīng)用題改編成減法應(yīng)用題呢？新版人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案(全冊教材)(1)根據(jù)學(xué)生的回答，出示例1（2）（3）嘗試用線段圖表示：師：根據(jù)線段圖寫出兩道減法算式，并說說這樣列式的理由。19568141142或19561142814(2)問：怎樣的運(yùn)算是減法？(小組討論)(據(jù)這兩個(gè)算式，結(jié)合已有的知識(shí)討論并試著用語言表示)(3)小結(jié)：已知兩個(gè)加

8、數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算，叫做減法。(出示)(4)說明減法各部分名稱三、探究、理解加法和減法之間的關(guān)系。1問：上面的這些算式，你覺得它們之間有什么聯(lián)系？觀察上述四道算式中數(shù)字位置間關(guān)系，思考加法和減法之間的關(guān)系。然后以小組的形式進(jìn)行討論。(小組討論。個(gè)別匯報(bào))2根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，出示：加數(shù)加數(shù)和被減數(shù)減數(shù)差3師歸納并小結(jié)：減法是加法的逆運(yùn)算。(板書)4加法各部分之間的關(guān)系。出示：814114219568141956114211421956814問：觀察算式，你能得到什么結(jié)論？和加數(shù)加數(shù)加數(shù)和另一個(gè)加數(shù)5減法各部分之間的關(guān)系。出示：800350450新版人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案(

9、全冊教材)800450350350800450問：通過觀察這組算式，你能得出減法各部分的關(guān)系嗎？觀察這組算式討論歸納得出：被減數(shù)差減數(shù)減數(shù)被減數(shù)差6.練習(xí)“做一做”四、總結(jié)師：誰來說說我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了些什么？你知道了什么呢？板書設(shè)計(jì)：加減法的意義和各部分間的關(guān)系81411421956加數(shù)加數(shù)和19561142814和一個(gè)加數(shù)另一個(gè)加數(shù)19568141142教學(xué)反思：新版人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案(全冊教材)乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系第2節(jié)教學(xué)內(nèi)容：例2“做一做”教材學(xué)情分析：學(xué)生已學(xué)習(xí)掌握了加.減.乘.除四種運(yùn)算的計(jì)算方法,有了進(jìn)行混合運(yùn)算的基礎(chǔ);計(jì)算課的教學(xué),學(xué)生相對會(huì)感到枯燥乏味,教學(xué)時(shí)

10、應(yīng)創(chuàng)設(shè)具體生活情境,在情境中解決實(shí)際問題,在解決問題中理解運(yùn)算順序,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;由于學(xué)生的邏輯思維不夠強(qiáng)，理解表達(dá)能力有限，教學(xué)中應(yīng)該注意依托情境問題，培養(yǎng)學(xué)生理解能力。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：理解乘除法的意義，理解除法是乘法的逆運(yùn)算，并會(huì)在實(shí)際中應(yīng)用過程與方法：使學(xué)生自己總結(jié)乘、除法各部分間的關(guān)系，并會(huì)應(yīng)用這些關(guān)系進(jìn)行乘、除法的驗(yàn)算情感態(tài)度價(jià)值觀：在分析過程中，培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括能力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)：掌握乘、除法各部分間的關(guān)系，并對乘、除法進(jìn)行驗(yàn)算教學(xué)難點(diǎn)：理解乘、除法的互逆關(guān)系，以及用除法意義說明一些題為什么用除法解答教法與學(xué)法：首先創(chuàng)設(shè)生活情境,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興

11、趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲望;再采用演繹推理法,使學(xué)生在情景中解決實(shí)際問題,在解決問題中理解同時(shí)掌握四則混合運(yùn)算的計(jì)算,并通過小組合作,總結(jié)歸納四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,掌握知識(shí)形成技能;然后通過形式多樣的新版人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案(全冊教材)練習(xí),加強(qiáng)訓(xùn)練.提高計(jì)算能力和解決問題的能力,發(fā)展學(xué)生的思維,發(fā)展學(xué)生的智力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入我們已經(jīng)做過大量的整數(shù)乘除法計(jì)算和應(yīng)用題的練習(xí)，對于乘除法知識(shí)也有了初步的了解這里我們要在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上，對乘除法的意義加以概括，使同學(xué)們能運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問題（板書課題：乘除法的意義）二、理解乘除法的意義1、乘法的意義出示例1（1）用

12、加法算：3+3+3+3=12用乘法算：34=12師：為什么用乘法呢？那怎樣的運(yùn)算叫做乘法？(小組討論)(根據(jù)這兩個(gè)算式，結(jié)合已有的知識(shí)討論并試著用語言表示什么是乘法。)小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算，叫做乘法。(出示乘法的意義)說明乘法各部分名稱2、理解除法的意義能不能試著把這道乘法應(yīng)用題改編成除法應(yīng)用題呢？出示例2（2）（3）（1）問：與第（1）題相比，第（2）、（3）題分別是已知什么？求什么？怎樣算？列式計(jì)算：123=4124=3新版人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案(全冊教材)(2)問：怎樣的運(yùn)算是除法？(小組討論)（3）小結(jié)：已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算，叫做除法。說明

13、除法各部分名稱（4）教學(xué)除法是乘法的逆運(yùn)算引導(dǎo)學(xué)生觀察：第、與的已知條件和問題有什么變化？明確：在乘法中是已知的，在除法中是未知的；在乘法中未知的，在除法中變成已知也就是乘法是知道兩個(gè)因數(shù)求積，而除法與此相反，知道積和其中一個(gè)因數(shù)求另一個(gè)因數(shù)，所以除法是乘法逆運(yùn)算3、教學(xué)乘除法各部分間的關(guān)系：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上面第組算式總結(jié)乘法各部分間的關(guān)系教師概括：積因數(shù)因數(shù)一個(gè)因數(shù)積另一個(gè)因數(shù)（板書）引導(dǎo)學(xué)生觀察第組算式，自己總結(jié)出除法各部分間的關(guān)系商被除數(shù)除數(shù)除數(shù)被除數(shù)商被除數(shù)商除數(shù)想一想：在有余數(shù)的除法里，被除數(shù)與商、除數(shù)和余數(shù)之間有什么關(guān)系？4、做一做三、總結(jié)板書設(shè)計(jì)乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系34=

14、12因數(shù)因數(shù)積被除數(shù)除數(shù)商123=4積另一個(gè)因數(shù)一個(gè)因數(shù)被除數(shù)商除數(shù)124=3積一個(gè)因數(shù)另一個(gè)因數(shù)商除數(shù)被除數(shù)教學(xué)反思：新版人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案(全冊教材)0的運(yùn)算第3節(jié)教學(xué)內(nèi)容：例3“做一做”教材學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了加.減.乘.除四種運(yùn)算的計(jì)算方法,有了進(jìn)行混合運(yùn)算的基礎(chǔ);計(jì)算課的教學(xué),學(xué)生相對會(huì)感到枯燥乏味,教學(xué)時(shí)應(yīng)創(chuàng)設(shè)具體生活情境,在情境中解決實(shí)際問題,在解決問題中理解運(yùn)算順序,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;由于學(xué)生的邏輯思維不夠強(qiáng)，理解表達(dá)能力有限，教學(xué)中應(yīng)該注意依托情境問題，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：知道關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)該注意的問題。過程與方法：體會(huì)0在四則運(yùn)算中的地

15、位和作用。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：0不能做除數(shù)及原因。教法與學(xué)法：首先創(chuàng)設(shè)生活情境,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲望;再采用演繹推理法,使學(xué)生在情景中解決實(shí)際問題,在解決問題中理解同時(shí)掌握四則混合運(yùn)算的計(jì)算,并通過小組合作,總結(jié)歸納四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,掌握知識(shí)形成技能;然后通過形式多樣的練習(xí),加強(qiáng)訓(xùn)練.提高計(jì)算能力和解決問題的能力,發(fā)展學(xué)生的思維,發(fā)展學(xué)生的智力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課口算引入(快速口算)出示：新版人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案(全冊教材)100+0=0+568=078=023=128-128=076=235+0=99-0=49

16、-49=0+319=029=二、探究新知1、將上面的口算分類.根據(jù)分類的結(jié)果說一說關(guān)于0的運(yùn)算都有哪些。2、一個(gè)數(shù)與0相加；一個(gè)數(shù)減0；一個(gè)數(shù)與0相乘的結(jié)果分別是多少。3、0除以一個(gè)數(shù)的結(jié)果是多少？在這里為什么不說一個(gè)數(shù)除以0.三、0為什么不能做除數(shù)（討論）0不能作除數(shù)。例如，50不可能得到商，因?yàn)檎也坏揭粋€(gè)數(shù)同0相乘得到5。00不可能得到一個(gè)確定的商，因?yàn)槿魏螖?shù)同0相乘都得0。小結(jié)：歸納所有0的運(yùn)算一個(gè)數(shù)加上0，還得原數(shù)。被減數(shù)等于減數(shù)，差是0。0除以一個(gè)非0的數(shù)，還得0。一個(gè)數(shù)和0相乘，仍得0。四、課堂測評(píng)（1）36+0=（2）0+68=（3）068=（4）54-0=（5）028=（6）1

17、28-0=（7）036=（8）25+0=（9）99-0=（10）49-49=（11）0+39=（12）09=五、歸納反思板書設(shè)計(jì)：0的運(yùn)算一個(gè)數(shù)加0或減0得原數(shù)；一個(gè)數(shù)乘0得0,0除以一個(gè)非0的數(shù)還得0。新版人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案(全冊教材)帶括號(hào)的四則運(yùn)算第4節(jié)教學(xué)內(nèi)容：例4“做一做”教材學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了加.減.乘.除四種運(yùn)算的計(jì)算方法,有了進(jìn)行混合運(yùn)算的基礎(chǔ);計(jì)算課的教學(xué),學(xué)生相對會(huì)感到枯燥乏味,教學(xué)時(shí)應(yīng)創(chuàng)設(shè)具體生活情境,在情境中解決實(shí)際問題,在解決問題中理解運(yùn)算順序,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;由于學(xué)生的邏輯思維不夠強(qiáng)，理解表達(dá)能力有限，教學(xué)中應(yīng)該注意依托情境問題，培養(yǎng)學(xué)生的理解能

18、力。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生理解帶中括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。過程與方法：能熟練習(xí)的進(jìn)行運(yùn)算。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：理解帶中括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)：理解中括號(hào)產(chǎn)生的必要性。教法與學(xué)法：首先創(chuàng)設(shè)生活情境,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲望;再采用演繹推理法,使學(xué)生在情景中解決實(shí)際問題,在解決問題中理解同時(shí)掌握四則混合運(yùn)算的計(jì)算,并通過小組合作,總結(jié)歸納四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,掌握知識(shí)形成技能;然后通過形式多樣的練習(xí),加強(qiáng)訓(xùn)練.提高計(jì)算能力和解決問題的能力,發(fā)展學(xué)生的思維,發(fā)展學(xué)生的智力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程新版人教版四年級(jí)數(shù)

19、學(xué)下冊教案(全冊教材)一、復(fù)習(xí)引入：1、一個(gè)算式里只有加減法或只有乘除法，按怎樣的順序計(jì)算？舉例2、一個(gè)算式里有加減法，又有乘除法，按怎樣的順序計(jì)算？舉例3、一個(gè)算式里有括號(hào)，按怎樣的順序計(jì)算？舉例4、今天我們學(xué)習(xí)“四則運(yùn)算”，到底什么是四則運(yùn)算呢？概括：加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運(yùn)算。我們以前學(xué)習(xí)的混合運(yùn)算就是四則運(yùn)算。二、新知探究出示例4：9612+421、說說運(yùn)算順序。2、如果在9612+42的基礎(chǔ)上加上小括號(hào)，變成96（12+4）2，運(yùn)算順序怎樣？（先算小括號(hào)里面的）96（12+4）2=96162=62=123、如果在96（12+4）2的基礎(chǔ)上加上中括號(hào)“”，變成另一個(gè)算式96（1

20、2+4）2，運(yùn)算順序怎樣？（說明：一個(gè)算式里既有小括號(hào)，又有中括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的）96（12+4）2=96162=9632新版人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案(全冊教材)=34、閱讀“你知道嗎？”5、總結(jié)：運(yùn)算順序：（1）在沒有括號(hào)的算式里，如果只有加、減法或者只乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。（2）在沒有括號(hào)的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。（3）算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。三、鞏固練習(xí)1、做一做2、選擇題：（1）47與33的和，除以36與16的差，商是多少？正確列式是（）A、47+3336-16B、（47+33）（36-16）C、（36-16）（47+

21、33）（2）750減去25的差，去乘20加上13的和，積是多少？正確列式是（）A、（750-25）（20+13）B、（20+13）（750-25）C、750-2520+13四、課堂總結(jié)板書設(shè)計(jì)：帶括號(hào)的四則運(yùn)算96（12+4）2=96162=9632=3教學(xué)反思：新版人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案(全冊教材)解決問題第5節(jié)教學(xué)內(nèi)容：例5“做一做”教材學(xué)情分析：學(xué)生的邏輯思維不夠強(qiáng)，理解表達(dá)能力有限，教學(xué)中應(yīng)該注意依托情境問題，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：情境創(chuàng)設(shè)，靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡單實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。過程與方法：在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽他人

22、的意見。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過合理解決實(shí)際問題，體會(huì)成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)傾聽，并能正確表達(dá)自己的想法。教法與學(xué)法：首先創(chuàng)設(shè)生活情境,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲望;然后通過形式多樣的練習(xí),加強(qiáng)訓(xùn)練.提高計(jì)算能力和解決問題的能力,發(fā)展學(xué)生的思維,發(fā)展學(xué)生的智力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師:小朋友們，大家好！聽著動(dòng)聽的歌曲.伴著柔和的春風(fēng)！今天老師想帶著同學(xué)們一起去公園劃船，你們說好嗎？二、主動(dòng)探索，解決問題1、出示例5：新版人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案(全冊教材)（1）師:我們來到了租船處，在這個(gè)圖中你都發(fā)現(xiàn)了什

23、么信息呢？(2)現(xiàn)在有了這幾個(gè)數(shù)學(xué)信息，老師有個(gè)問題要讓大家?guī)椭蠋熃鉀Q。根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，我們?nèi)プ獯桑。ǔ鍪締栴}）2、解決問題分析：如果都租小船：304=7（只）2（人）7+1=8（只）208=160（元）如果都租大船：306=5（只）355=175（元）全租小船，但有1條船只坐了2人，沒坐滿。是不是還可以再省錢呢？把這2人和另一條小船的4人都安排坐1條大船，還可以省錢。6條小船：206=120（元）1條大船：35元。共花：120+35=155（元）回顧與反思：我們是怎么解決這個(gè)問題的呢？（先假設(shè)，再調(diào)整）三、環(huán)節(jié)鞏固練習(xí)P11第5題四、課堂總結(jié)：板書設(shè)計(jì)：解決問題如果都租小船304=7（

24、只）2（人）7+1=8（只）208=160（元）如果都租大船：306=5（只）355=175（元）教學(xué)反思：新版人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案(全冊教材)練習(xí)課第6節(jié)教材學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了加.減.乘.除四種運(yùn)算的計(jì)算方法,有了進(jìn)行混合運(yùn)算的基礎(chǔ);計(jì)算課的教學(xué),學(xué)生相對會(huì)感到枯燥乏味,教學(xué)時(shí)應(yīng)創(chuàng)設(shè)具體生活情境,在情境中解決實(shí)際問題,在解決問題中理解運(yùn)算順序,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;由于學(xué)生的邏輯思維不夠強(qiáng)，理解表達(dá)能力有限，教學(xué)中應(yīng)該注意依托情境問題，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與能力：進(jìn)一步理解和掌握沒有括號(hào)算式的運(yùn)算順序,提高計(jì)算能力.過程與方法：通過練習(xí)掌握本單元知識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值

25、觀：在練習(xí)過程中感受成功的體驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)中的美感。教學(xué)重難點(diǎn)：練習(xí)過程中的方法的運(yùn)用教法與學(xué)法：練習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、板書.師:同學(xué)們,今天我們一起來上練習(xí)課，這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:1.進(jìn)一步理解和掌握沒有括號(hào)算式的運(yùn)算順序,提高計(jì)算能力.2.學(xué)會(huì)解決問題的方法,提高解決問題能力.師:要達(dá)到目標(biāo),靠大家的自學(xué),你們有信心嗎?老師相信你們是最棒的!新版人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案(全冊教材)二、出示自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真看課本練習(xí)的內(nèi)容,邊看書邊思考以下問題:1.2.3.在沒有括號(hào)的算式里,只有加.減法的運(yùn)算順序是怎樣的?在沒有括號(hào)的算式里,只有乘.除法的運(yùn)算順序是怎樣的?在沒有括號(hào)的算式

26、里,即有乘.除法又有加減法的運(yùn)算順序又是怎樣的?三、先學(xué)（1）看一看學(xué)生認(rèn)真看書，教師巡視，督促學(xué)生能夠認(rèn)真的看書。（2）做一做1.完成課本上的題和思考題，派四名學(xué)生板演，其余學(xué)生坐在練習(xí)本上。2.教師巡視，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)例及時(shí)糾正。四、后教（一）更正師：觀察黑板上的題，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的可以用紅粉筆糾正。（二）討論1.看算式,認(rèn)為算式正確的請舉手!2.認(rèn)為計(jì)算過程正確的請舉手!3.認(rèn)為答案正確的請舉手。五、當(dāng)堂訓(xùn)練板書設(shè)計(jì)練習(xí)課第一單元檢測與評(píng)估第7-9節(jié)新版人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案(全冊教材)第二單元觀察物體教材分析教材分析：本單元內(nèi)容包括由低到高觀察同一物體和由遠(yuǎn)到近觀察同一物體，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了從三個(gè)

27、方向觀察立體圖形和在實(shí)際生活中有從不同方向觀察同一物體經(jīng)歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生在觀察、想象、分析和推理等觀察物體的具體活動(dòng)中，判斷觀察對象畫面所發(fā)生的相應(yīng)變化，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：通過觀察、比較，體驗(yàn)到從不同位置和角度觀察物體所看到的形狀是不一樣的。能力目標(biāo)：積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成數(shù)學(xué)思考的習(xí)慣，發(fā)展空間觀念。情感目標(biāo)：在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，養(yǎng)成良好的合作、交流的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：從不同位置觀察同一物體的不同視圖，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與解決問題的能力。教法與學(xué)法：先讓學(xué)生自學(xué)每一個(gè)內(nèi)容，然后根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況教

28、師進(jìn)行后教，最后再當(dāng)堂練習(xí)，針對錯(cuò)例，進(jìn)行二次備課。教學(xué)準(zhǔn)備：情境圖小黑板投影儀等課時(shí)安排：安排5個(gè)課時(shí)。新版人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案(全冊教材)觀察物體第10節(jié)教學(xué)內(nèi)容：例1“做一做”教材學(xué)情分析：學(xué)生在已有初步觀察物體能力，會(huì)辨認(rèn)從不同方位看到的物體或幾何體的形狀圖；在方格紙上補(bǔ)全一個(gè)軸對稱圖形有難度；在方格紙上將一個(gè)簡單圖形沿水平方向或垂直方向平移要學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過辨認(rèn)從前面、右面、上面觀察到的簡單物體的形狀和相對位置，進(jìn)一步深化對實(shí)物和視圖關(guān)系的認(rèn)識(shí)。過程與方法：在觀察、操作、思考的過程中，增強(qiáng)對“空間與圖形”的興趣，逐步形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)初

29、步的空間想象和推理能力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“從不同位置觀察不同形狀的物體，得到的圖形狀可能是相同的，也可能是不同的。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“從不同位置觀察不同形狀的物體，得到的圖形狀可能是相同的，也可能是不同的。教法與學(xué)法：觀察法、練習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課同學(xué)們觀察過物體嗎？一般我們是怎樣觀察物體的？可以從哪些角度觀察物體呢？（觀察物體要從不同的角度去觀察，會(huì)得到不同的觀察結(jié)果；觀察的角度可以是前面、上面、右面）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“觀察物體”。板書：觀察物體新版人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案(全冊教材)二、自主學(xué)習(xí)質(zhì)疑釋疑1.觀察投票箱。（1）同學(xué)們知道這是什么？我們一起來觀察，你

30、能指出這個(gè)投票箱的前面、右面和上面嗎？（學(xué)生指一指）（2）從前面、右面和上面觀察這個(gè)投票箱，你看到的形狀是什么樣子的？（先讓學(xué)生想一想是什么形狀，再讓學(xué)生觀察。）（3）匯報(bào)交流。教師課件展示從不同角度看到的形狀三、合作探究，突出重點(diǎn)學(xué)習(xí)例1。1出示視圖1：這張圖是由幾個(gè)小正方體擺成的？看了這張圖，你能把它擺出來嗎？（學(xué)生分組操作）分別從它的前面、側(cè)面、上面觀察，你分別看到怎樣的形狀？分別把它們畫在方格紙上。相同嗎？交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？（同樣的物體從不同角度觀察得到不同的形狀）四、基礎(chǔ)過關(guān)：（1）拿出你的文具盒，分別從前面、右面和上面看一看，說一說看到的形狀分別是什么樣的？（2）做一做。五、課堂

31、總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)：觀察物體前面上面左面從不同位置觀察物體，看到的形狀不同。教學(xué)反思：觀察物體第11節(jié)新版人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案(全冊教材)教學(xué)內(nèi)容：例2“做一做”、練習(xí)。教材學(xué)情分析：學(xué)生在已有初步觀察物體能力，會(huì)辨認(rèn)從不同方位看到的物體或幾何體的形狀圖；在方格紙上補(bǔ)全一個(gè)軸對稱圖形有難度；在方格紙上將一個(gè)簡單圖形沿水平方向或垂直方向平移要學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過認(rèn)真組織拼擺，觀察和交流，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。過程與方法：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生發(fā)展空間觀念和借助想像和推理解決問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生體會(huì)在同一位置看到相同的視圖的不同擺法，從不同位置觀察

32、不同的物體可能看到的視圖，以提升學(xué)生對實(shí)物及視圖進(jìn)行轉(zhuǎn)化的能力。教學(xué)重點(diǎn):從不同位置觀察同一物體的不同視圖，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與解決問題的能力。教法與學(xué)法：觀察法、練習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入：出示例2。提問：這幅圖是由幾個(gè)小正方體擺出來的？你能擺出來嗎？二、學(xué)習(xí)新課。1、出示學(xué)習(xí)提示：新版人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案(全冊教材)（1）從前面觀察你擺出來的物體，能看到幾個(gè)小正方體？（2）從上面觀察你擺出來的物體，能看到幾個(gè)小正方體？（3）從右面觀察你擺出來的物體，能看到幾個(gè)小正方體？2、畫一畫，比一比。（1）學(xué)生按例2視圖擺一擺，然后在課本上畫一畫。（

33、2）比一比：上面三個(gè)物體，從哪些面看到的圖形完全相同？從哪一面看到的圖形不同？你有什么發(fā)現(xiàn)？3、完成做一做三、鞏固練習(xí)。練習(xí)四四、課堂總結(jié)。板書設(shè)計(jì)觀察物體教學(xué)反思：第二單元檢測與評(píng)估第12-14節(jié)第三單元運(yùn)算定律新版人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案(全冊教材)教材學(xué)情分析學(xué)生初步理解四則運(yùn)算的意義,掌握運(yùn)算中每種運(yùn)算各部分間的關(guān)系不夠，探索和理解加法和乘法的運(yùn)算定律沒有形成體系，通過學(xué)習(xí)使會(huì)應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生探索和理解加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律和分配律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的

34、意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。情感態(tài)度價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：探索和理解加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律和分配律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算教學(xué)難點(diǎn)：探索和理解加法的乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡便運(yùn)算教法與學(xué)法1、充分利用學(xué)生已有的感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，促進(jìn)知識(shí)的理解與應(yīng)用。3、注意體現(xiàn)算法多樣化、個(gè)性化的數(shù)學(xué)課程改革精神，培養(yǎng)學(xué)生靈活、合理選擇算法的能力。教學(xué)時(shí)間安排：13節(jié)加法交換律第15節(jié)新版人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案(全冊教材)教學(xué)內(nèi)容：例1“做一做”、練習(xí)。教材學(xué)情分析：學(xué)生在前面的

35、學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸到了反映這五條運(yùn)算的大量例子，特別是對于加法的可交換性、可結(jié)合性這些經(jīng)驗(yàn)構(gòu)成了學(xué)習(xí)知識(shí)的認(rèn)知基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)加深學(xué)生對加法運(yùn)算定律的理解提高學(xué)生選擇計(jì)算方法的靈活性。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：結(jié)合具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解加法交換含義。2、過程與方法：能用字母式子表示加法交換律，初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加法交換律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)自主探索、合作交流，感受成功的愉悅，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感。培養(yǎng)學(xué)生觀察，比較，抽象，概括的初步思維能力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和理解加法交換律含義。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抽象概括加法交換律。教法學(xué)法：先讓學(xué)生自學(xué)每個(gè)內(nèi)容，針對學(xué)

36、生自學(xué)情況，師進(jìn)行適度點(diǎn)撥。最后當(dāng)堂練習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境1.引入談話。在我們班里，有多少同學(xué)會(huì)騎車？你最遠(yuǎn)騎到什么地方？騎車是一項(xiàng)有益健康的運(yùn)動(dòng)，這不，這里有一位李叔叔正在騎車旅行呢?。ǘ嗝襟w演示：李叔叔騎車旅行的場景。）新版人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案(全冊教材)2.獲得信息。問：從中你可以得到哪些信息？（學(xué)生同桌交流，然后全班匯報(bào)。）問題是什么？3.解決問題。問：能列式計(jì)算解決這個(gè)問題嗎？（學(xué)生自己列式并口答。）二、探索規(guī)律1.加法交換律。（1）解決例1的問題。根據(jù)學(xué)生回答板書：405696（千米）564096（千米）問：兩個(gè)算式都表示什么？得數(shù)怎樣？里填什么符號(hào)？40

37、5656+40，（2）你能照樣子再舉幾個(gè)例子嗎？（3）從這些例子可以得出什么規(guī)律？請用最簡潔的話概括出來。（4）反饋交流。兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變。（5）揭示定律。問：知道這條規(guī)律叫什么嗎？把加數(shù)換成其他任意的數(shù)，交換律還成立嗎？怎樣表示任意兩數(shù)相加，交換加數(shù)位置和不變呢？請你用自己喜歡的方式來表示，好嗎？（同桌輕聲交流）交流反饋，然后看書：看看課本上的小朋友是怎么說的。根據(jù)加法交換律對口令。師：2565_7864_完成課本下面的“做一做”1三、鞏固提高新版人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案(全冊教材)1、運(yùn)用加法交換律填上合適的數(shù)830+420（）+（）（）+200（）+3727+2929+（）A+（

38、）20+（）2、完成練習(xí)。四、課堂小結(jié)：你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)：加法交換律加法交換律：兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變。加法交換律用字母表示為：A+b=b+A教學(xué)反思:加法結(jié)合律第16節(jié)新版人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案(全冊教材)教學(xué)內(nèi)容：例2“做一做”。教材學(xué)情分析：學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸到了反映這五條運(yùn)算的大量例子，特別是對于加法的可交換性、可結(jié)合性這些經(jīng)驗(yàn)構(gòu)成了學(xué)習(xí)知識(shí)的認(rèn)知基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)加深學(xué)生對加法運(yùn)算定律的理解提高學(xué)生選擇計(jì)算方法的靈活性。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：結(jié)合具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解加法結(jié)合律的含義。2、過程與方法：能用字母式子表示加法結(jié)合律，初步學(xué)會(huì)應(yīng)用結(jié)合律進(jìn)行一些簡便

39、運(yùn)算。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)自主探索、合作交流，感受成功的愉悅，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感。培養(yǎng)學(xué)生觀察，比較，抽象，概括的初步思維能力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和理解加法交換律和結(jié)合律的含義。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抽象概括加法結(jié)合律。教法學(xué)法：練習(xí)法、歸納法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境1、多媒體展示：李叔叔三天騎車的路程統(tǒng)計(jì)。（1）找出信息解決問題。問：你能解決李叔叔提出的問題嗎？學(xué)生獨(dú)立完成后交流。多媒體展示線段圖：根據(jù)學(xué)生列出的不同算式，表示三天路程的線段先后出現(xiàn)。新版人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案(全冊教材)問：通過線段圖的演示，你們發(fā)現(xiàn)什么？（不論哪兩天的路程先相加，總長

40、度不變。）我們來研究把三天所行路程依次連加的算式，可以怎樣計(jì)算：比較881049688104961929688200288288為什么要先算10496呢？（后兩個(gè)加數(shù)先相加，正好能湊成整百數(shù)。）出示（88+104）+9688+（104+96），怎么填？（2）你能再舉幾個(gè)這樣的例子嗎？問：觀察、比較這些算式，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話來說。）（3）揭示規(guī)律。三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變，這就是加法結(jié)合律。（4）用符號(hào)表示。（學(xué)生獨(dú)立完成，集體核對。）（）_（_）（ab）c_（_）（5）問：用語言表達(dá)與用字母表示，哪一種更一目了然？這里的a、b、c可

41、以表示哪些數(shù)？二、練習(xí)練習(xí)1、完成做一做。2、根據(jù)運(yùn)算定律，在下面里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。新版人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案(全冊教材)287+129+118287+（）（32+47）+6532+）3、教材練習(xí)四、小結(jié)1.今天我們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)規(guī)律？2.這些運(yùn)算定律是怎樣發(fā)現(xiàn)、歸納的？板書設(shè)計(jì)：加法結(jié)合律881049688104961929688（10496）28888200288加法結(jié)合律：三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變。教學(xué)反思：加法的簡便運(yùn)算（1）第17節(jié)教學(xué)內(nèi)容：例3“做一做”。新版人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案(全冊教材)教材學(xué)情分析：對于加法的可交換性、可結(jié)合性構(gòu)成了學(xué)習(xí)知

42、識(shí)的認(rèn)知基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)加深學(xué)生對加法運(yùn)算定律的理解，提高學(xué)生選擇計(jì)算方法的靈活性。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)重、難點(diǎn)：能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。教法學(xué)法：觀察法、練習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了加法的兩個(gè)運(yùn)算定律，你能說出是哪兩個(gè)嗎？你能舉出例子說說嗎？2、導(dǎo)入新課（師板書課題）二、探究新知1、教學(xué)例3。課件出：題目中有哪些已知條件？求的問題是什么？2、你能列出算式嗎?3、你

43、能很快算出此題的答案嗎？你是怎樣計(jì)算的？與同桌交流。4、在此題中，你運(yùn)用了加法的哪些運(yùn)算定律？115+132+118+85加法交換律新版人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案(全冊教材)（115+85）+（132+118加法結(jié)合律200+2504505、計(jì)算下面各題，怎樣簡便就怎樣計(jì)算425+14+18675+168+256在運(yùn)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？三、鞏固練習(xí)1、根據(jù)運(yùn)算定律在下面的（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。46+（）=75+（）（）+38=（）+5924+19=（）+（）a+57=（）+（）要求學(xué)生說出根據(jù)什么運(yùn)算定律填數(shù)。2下面各式那些符合加法交換律。140+250=260+13020+70+

44、30=70+30+20260+450=460+250a+400=400+a3、做一做1、2四、全課總結(jié)。板書設(shè)計(jì)加法的簡便運(yùn)算115+132+118+85加法交換律（115+85）+（132+118）加法結(jié)合律200+250450教學(xué)反思：加法的簡便運(yùn)算（2）第18節(jié)教學(xué)內(nèi)容：例4“做一做”。新版人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案(全冊教材)教材學(xué)情分析：對于加法的可交換性、可結(jié)合性構(gòu)成了學(xué)習(xí)知識(shí)的認(rèn)知基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)加深學(xué)生對加法運(yùn)算定律的理解，提高學(xué)生選擇計(jì)算方法的靈活性。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過觀察、猜想、驗(yàn)證、歸納，讓學(xué)生經(jīng)歷探究發(fā)現(xiàn)減法的特殊規(guī)律并選擇運(yùn)用進(jìn)行簡算的過程。過程與方法：讓學(xué)生從解

45、決生活實(shí)際問題中體會(huì)到計(jì)算方法的多樣化。情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，可以寫成這個(gè)數(shù)減去后兩個(gè)數(shù)的和的道理。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用減法的性質(zhì)進(jìn)行簡便運(yùn)算。教法學(xué)法：觀察法、練習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程一、激趣生疑1、競賽出示兩組題，分組計(jì)算，比賽看哪組同學(xué)即對又快？（幻燈）第一組第二組72-6-472-（6+4）85-8-285-（8+2）126-70-30126-（70+30）根據(jù)比賽的結(jié)果提問：男同學(xué)輸了，服不服氣呀？你們就不想知道女同學(xué)為什么能算得又對又快嗎？新版人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案(全冊教材)2

46、、發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)）3、猜想：觀察三個(gè)等式，激勵(lì)學(xué)生大膽猜測：這里面有沒有什么規(guī)律呢？（學(xué)生發(fā)表自己的說法）4、師板書：從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)可以寫成這個(gè)數(shù)減去后兩個(gè)數(shù)的和。5、師提問：是不是從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)都可以寫成這個(gè)數(shù)減去后兩個(gè)數(shù)的和呢？6、舉例驗(yàn)證7、師小結(jié)：大家善于觀察，善于動(dòng)腦，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，剛才大家通過觀察發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，利用這些規(guī)律使計(jì)算簡便。（板書：簡便）二、自主探索，探究新知（創(chuàng)設(shè)情景引出例題）師：“同學(xué)們喜歡旅游嗎？（喜歡）如果讓你自己去旅行，你能行嗎？不要著急，李叔叔給大家介紹了一個(gè)旅行法寶自助旅行指南。這本書可

47、以告訴我們旅行時(shí)應(yīng)做的準(zhǔn)備和注意事項(xiàng)。”1.出示情境圖師：李叔叔在外出旅行前，他就仔細(xì)的查閱了這本書的資料。從圖上，你能了解到什么數(shù)學(xué)信息？師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？2.嘗試各種算法師：“還剩多少頁？”這個(gè)問題，你能解決嗎？師：自己先列式算算看，計(jì)算好后把你的思路跟小組內(nèi)的同學(xué)交流一下，看誰的算法最多。新版人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案(全冊教材)3全班匯報(bào)交流師：你們都是怎么計(jì)算的？把你的思路跟大家分享一下。指名上黑板板演算法：方法一方法二方法三2346634234（66+34）2343466=16834=234100=20066=134=134=134思路1：從這本書的總頁數(shù)里

48、先減去昨天看的66頁，再減去今天看的34頁，就算出還剩多少頁沒看。即234-66-34思路2：先算出李叔叔昨天和今天一共看了多少頁，再從總頁數(shù)里減去看過的頁數(shù)，就是剩下的頁數(shù)，即234-（66+34）思路3：總頁數(shù)里減去今天的頁數(shù)，再減去昨天的頁數(shù)，就是剩下的頁數(shù)，即234-34-66師：同學(xué)們想出這么多種方法，講得都很有道理，你更喜歡哪一種？把你的理由講給同桌聽一聽。4、引導(dǎo)學(xué)生理解：至于哪一種方法更簡便，要看具體的數(shù)據(jù)特點(diǎn)，不能一概而論。5、剛才大家通過自己的觀察、比較發(fā)現(xiàn)了要想使計(jì)算簡便，要看具體的數(shù)據(jù)特點(diǎn)，才選擇具體的算法來計(jì)算，我想下面的這道題你們也一樣能根據(jù)具體情況具體解決。如：將

49、例4的總頁數(shù)改為266頁，讓學(xué)生自己選擇算法，使計(jì)算更簡便。5、獨(dú)立列式計(jì)算；指名板演新版人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案(全冊教材)6、那“145-34-86”這道算式可以簡便計(jì)算嗎？看來，在今后計(jì)算時(shí)，我們要觀察算式數(shù)據(jù)有什么特點(diǎn)，然后運(yùn)用合適的算法，進(jìn)行簡便計(jì)算。三、鞏固練習(xí)：P21做一做1、2小結(jié)：今天利用我們善于觀察的眼睛發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)規(guī)律？這些規(guī)律可以使計(jì)算怎樣？但在計(jì)算的過程中我們還要注意什么？板書設(shè)計(jì)加法的簡便運(yùn)算（2）方法一方法二方法三2346634234（66+34）2343466=16834=234100=20066=134=134=134教學(xué)反思：乘法結(jié)合律第19節(jié)教學(xué)內(nèi)容：例

50、6。新版人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案(全冊教材)教材學(xué)情分析：對于乘法的可交換性、可結(jié)合性構(gòu)成了學(xué)習(xí)知識(shí)的認(rèn)知基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)加深學(xué)生對乘法運(yùn)算定律的理解，提高學(xué)生選擇計(jì)算方法的靈活性。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生探究和理解乘法交換律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法交換律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn)：1、能靈活運(yùn)用乘法結(jié)合律解決簡單的實(shí)際問題，提高計(jì)算能力。2、能用自己的語言描述乘法交換律，并會(huì)用字母表示。教法學(xué)

51、法：觀察法、練習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題1、舊知復(fù)習(xí)：（1）我們剛剛學(xué)習(xí)了兩條加法運(yùn)算定律，同學(xué)們還記得么？誰能說一說？什么是加法交換律，用字母應(yīng)該怎樣表示？加法結(jié)合律呢？（2）學(xué)習(xí)加法運(yùn)算定律時(shí)采用的教學(xué)思路是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生思考、回答，教師板書：加法交換律：a+b=b+a加法結(jié)合律：（a+b）+c=a+(b+c)新版人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案(全冊教材)2、引入新課：回答的真不錯(cuò)！今天我們來學(xué)習(xí)新的運(yùn)算定律3、教師談話引出情景：為保護(hù)環(huán)境，光明小學(xué)開展了植樹活動(dòng)（出示主題圖），這就是植樹活動(dòng)的現(xiàn)場，我們來看看。從圖上你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出哪

52、些數(shù)學(xué)問題？讓學(xué)生充分發(fā)言，根據(jù)學(xué)生的回答老師板書3個(gè)問題：4、（1）負(fù)責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人？（2）一共要澆多少桶水？（3）一共有多少名同學(xué)參加了這次植樹活動(dòng)？教師說明：這節(jié)課我們先來解決前兩個(gè)問題。引導(dǎo)學(xué)生看第一個(gè)問題：負(fù)責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人？應(yīng)該怎樣列式？指名列式，并說明列式依據(jù)。教師板書：45和25二、探索交流，解決問題1、教學(xué)乘法交換律：（1）探究、發(fā)現(xiàn)問題：教師提問：425和25得數(shù)是否相等？都表示什么？兩個(gè)算式之間可以用什么符號(hào)連接？（引導(dǎo)學(xué)生回答，明確：425=25）（2）舉例驗(yàn)證：教師問：你還能舉出類似的例子嗎？（指名舉例，教師板書：如，352=2356030=30

53、60）（3）概括規(guī)律：a、總結(jié)定律：教師提問：從以上幾組算式中你能發(fā)現(xiàn)什么，能用自己的話說出你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎？提醒學(xué)生由加法交換律的總結(jié)思路想，總結(jié)好后說給同桌聽。匯報(bào)得出結(jié)論，板書定律：交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變。新版人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案(全冊教材)b、定律命名：教師提問：這個(gè)規(guī)律叫什么名字呢？學(xué)生可能馬上說出：乘法交換律，再讓學(xué)生說是怎么想到的。c、用字母表示定律：教師談話：請用你喜歡的方式表示乘法交換律，看誰的方法既簡單又清楚。學(xué)生很容易想到：用字母表示：ab=ba，對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定，板書公式：ab=ba讓學(xué)生判斷：這里的a與b可以是哪些數(shù)？（任意數(shù)）（4）乘法交換律的應(yīng)用：教師提

54、問：以前我們什么時(shí)候用過乘法交換律？引導(dǎo)學(xué)生回憶：做乘法驗(yàn)算時(shí)。完成“做一做”前兩道，指名板演，訂正。教師談話：用這個(gè)定律時(shí)該注意什么？（數(shù)不能變化，運(yùn)算符號(hào)不能錯(cuò)）三、鞏固練習(xí)四、課堂小結(jié)：什么是乘法交換律板書設(shè)計(jì)：乘法交換律425100（人）25100（人）乘法交換律：兩個(gè)因數(shù)相乘，交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變。教學(xué)反思：乘法結(jié)合律第20節(jié)教學(xué)內(nèi)容：例7。新版人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案(全冊教材)教材學(xué)情分析：對于乘法的可交換性、可結(jié)合性構(gòu)成了學(xué)習(xí)知識(shí)的認(rèn)知基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)加深學(xué)生對乘法運(yùn)算定律的理解，提高學(xué)生選擇計(jì)算方法的靈活性。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生探究和理解乘法結(jié)合律，能運(yùn)用運(yùn)算定律

55、進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法結(jié)合律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn)：1、能靈活運(yùn)用乘法結(jié)合律解決簡單的實(shí)際問題，提高計(jì)算能力。2、能用自己的語言描述乘法結(jié)合律，并會(huì)用字母表示。教法學(xué)法：觀察法、練習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程一、舊知復(fù)習(xí)：1、我們剛剛學(xué)習(xí)了一條乘法運(yùn)算定律，同學(xué)們還記得么？誰能說一說？用字母怎樣表示？2、引入新課：今天我們來學(xué)習(xí)新的運(yùn)算定律二、教學(xué)乘法結(jié)合律：1.發(fā)現(xiàn)問題：教師談話引出：一共要澆多少桶水

56、？新版人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案(全冊教材)讓學(xué)生觀察主題圖，提問：要解決這個(gè)問題必須先求什么？要幾步？怎樣列算式？讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。小組討論：小組同學(xué)之間互相比較選擇的算法是否相同，組長作好不同算法記錄。匯報(bào)交流，根據(jù)學(xué)生回答老師板書兩種算法：（255）225（52）比較兩種算法的異同，明確（255）2=25（52）2、舉例驗(yàn)證：讓學(xué)生自己再舉幾個(gè)例子填到課本26頁，匯報(bào)板書學(xué)生舉的例子。教師出示：觀察下面每組的兩個(gè)算式，它們有什么關(guān)系？(154)1015(410)(1258)5125(85)學(xué)生計(jì)算后，指名回答，明確是相等關(guān)系。3、小組合作學(xué)習(xí)，概括規(guī)律：讓學(xué)生們觀察以上所有算式，回憶加法

57、結(jié)合律的總結(jié)思路，小組之間討論:你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？討論這個(gè)規(guī)律的命名和字母表示方法。最后匯報(bào)交流，板書：乘法結(jié)合律：(ab)c=a(bc)讓學(xué)生說說運(yùn)用乘法結(jié)合律時(shí)注意問題。3、加法交換律和乘法交換律、加法結(jié)合律和乘法結(jié)合律的比較教師提問：比較所學(xué)的四個(gè)定律，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生小組討論后匯報(bào)。教師出示：交換律是兩個(gè)數(shù)相加、相乘的規(guī)律，即換加（因）數(shù)的位置，和（積）不變；結(jié)合律是三個(gè)數(shù)相加、相乘的規(guī)律，既可以從左往右依次計(jì)算，也可以先把后兩個(gè)數(shù)先相加（乘），和（積）不變。新版人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案(全冊教材)三、鞏固應(yīng)用：完成做一做后兩道四、回顧整理：這一課通過同學(xué)們的觀察與思考，自己發(fā)現(xiàn)并總

58、結(jié)出了乘法結(jié)合律，今后同學(xué)們做題時(shí)，要仔細(xì)觀察題目特點(diǎn)，更準(zhǔn)確更簡便地把題目計(jì)算出來。板書設(shè)計(jì)：乘法結(jié)合律（255）225（52）12522510250250（255）2=25（52）乘法結(jié)合律：三個(gè)數(shù)相乘，先乘前兩個(gè)數(shù)，或者先乘后兩個(gè)數(shù)，積不變。用字母表示：(ab)c=a(bc)教學(xué)反思：乘法分配律第21節(jié)新版人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案(全冊教材)教學(xué)內(nèi)容：例8。教材學(xué)情分析：對于乘法的可交換性、可結(jié)合性構(gòu)成學(xué)習(xí)知識(shí)的認(rèn)知基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)加深學(xué)生對乘法運(yùn)算定律的理解，提高學(xué)生選擇計(jì)算方法的靈活性。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生探究和理解乘法分配律。過程與方法：感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)

59、解決簡單的實(shí)際問題。情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。教學(xué)重點(diǎn)：乘法分配律的意義和應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：乘法分配律的反應(yīng)用。教法學(xué)法：觀察法、練習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入前幾節(jié)我們學(xué)習(xí)的乘法交換律、結(jié)合律及應(yīng)用它們可使一些計(jì)算簡便。什么是乘法的交換律和結(jié)合律？今天這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)乘法的另一個(gè)運(yùn)算定律。二、新課探究出示主題圖：還記得我們提出的第三個(gè)問題嗎？參加植樹的一共有多少人？1、你怎樣解決這個(gè)問題？列式計(jì)算新版人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案(全冊教材)2、匯報(bào)：第一種算法：先算每個(gè)小組里有多少人？（4+2）25=625=150(人)第二種算法：

60、先分別算出負(fù)責(zé)挖坑、種樹的人數(shù)和負(fù)責(zé)抬水、澆樹的人數(shù)。425+225=100+50=150（人）3、觀察這兩個(gè)算是有什么特點(diǎn)？4、討論，你得到什么結(jié)論？5、匯報(bào)：兩個(gè)數(shù)的和于一個(gè)數(shù)相乘，可先把它們與這個(gè)數(shù)分別相乘再相加。6、小結(jié)：這個(gè)規(guī)律就是乘法分配律。7、用字母怎樣表示這個(gè)規(guī)律？三、鞏固練習(xí)板書設(shè)計(jì)：乘法分配律（4+2）25425+225=625=100+50=150(人)=150（人）乘法分配律：兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，可以先把它們與這個(gè)數(shù)分別相乘，再把它們的積相加。用字母表示：(a+b)c=ac+bc乘法的簡便運(yùn)算第22節(jié)新版人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案(全冊教材)教學(xué)內(nèi)容：例9。教材學(xué)情分