2021秋季教科版五年級科學上冊教案((全冊))

1、新版教科版(2017版)五年級下冊科學全冊教學設計(教案)光1.有關光的思考2.光是怎樣傳播的3.光的傳播會遇到阻礙嗎4.光的傳播方向會發(fā)生改變嗎5.認識棱鏡6.光的反射現(xiàn)象7.制作一個潛望鏡地球表面的變化1.地球的表面2.地球的結構3.地震的成因及作用4.火山噴發(fā)的成因及作用5.風的作用6.水的作用7.總結我們的認識計量時間1.時間在流逝2.用水計量時間3.我們的水鐘4.機械擺鐘5.擺的快慢6.制作鐘擺7.計量時間和我們的生活健康生活1.我們的身體2.身體的運動3.心臟和血液4.身體的“總指揮”5.身體的“聯(lián)絡員”6.學會管理和控制自己7.制訂健康生活計劃教科版（2017秋）五年級上冊1.1

2、有關光的思考教學設計【教材簡析】本課是五年級上冊光單元第一課，既是本單元的起始課，也是本冊書的起始課。教材用一幅陽光照射樹林的圖片作為單元的標題頁，配以簡單的文字，對光進行介紹，同時提出本單元研究的問題：光有什么特性？光是怎樣傳播的？光在現(xiàn)代科技中有哪些應用？作為單元起始課，本課有兩個主要任務，一是幫助學生梳理對光的原有認知，為本單元的學習確定起點；二是幫助學生正確理解什么是光源。本課教材的前兩頁用多幅圖片展示了不同的光源以及跟光相關的物品或景物，既引發(fā)學生對光的思考，又將問題聚焦到光源上。接下來的研討環(huán)節(jié)，教材給出了逆向思維的思考方式：如果沒有光，會發(fā)生什么？并給出“黑暗中觀察蘋果”的體驗，

3、引發(fā)學生思考光的作用。最后的拓展部分，教材展示了夜視儀下的物體，體現(xiàn)了現(xiàn)代科學技術對光的應用?！緦W生分析】五年級學生對于光和光的特性有很多生活上的經(jīng)驗，比如學生知道影子跟光有關，但不能清楚地用光的直線傳播解釋影子的形成；知道太陽是光源，月亮不發(fā)光，不是光源，但不能準確地給出光源的概念；知道從鏡子中能夠看到物體，但不能解釋其原因等。所以本節(jié)課適宜以頭腦風暴開始，幫助學生梳理已有認知，進而提出本單元即將研究的相關問題，為后續(xù)學習建立起點?！窘虒W目標】科學概念目標通常把那些自身能發(fā)光的物體稱為光源?？茖W探究目標1.能識別來自光源的光，如太陽光、燈光。2.能識別來自物體反射的光，如月光。3.能在實驗中

4、感悟到來自光源的光或來自物體的反射光進入眼睛，都能使我們看到光源或該物體?？茖W態(tài)度目標1.認識到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。2.在實驗觀察中養(yǎng)成嚴謹、細致、實事求是的態(tài)度?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標意識到光對人類生產(chǎn)生活的重要性?！窘虒W重難點】重點：知道什么是光源，并能判斷哪些物體是光源。難點：認識到?jīng)]有光，就不能看到物體?！窘虒W準備】教師準備：黑色箱子、蘋果、有窗簾的教室、PPT課件、學生活動手冊?！窘虒W過程】一、聚焦1.出示陽光照射樹林的圖片，請學生說一說看到圖片后能想到什么。預設：學生可能會提到陽光、清晨、樹林、霧氣、生機盎然2.揭示單元主題：當清晨的第一縷陽光照射在地球上，

5、新的一天就開始了，光對我們來說非常重要，引導學生思考和研究光的相關問題。3.利用思維導圖進行頭腦風暴，梳理學生對光的已有認知：關于光，你都知道什么？4.聚焦本節(jié)課研究主題：光是從哪里來的？設計意圖：思維導圖具有既發(fā)散又相對集中的特點，利用思維導圖梳理學生對光的已有認知，有利于調(diào)動學生頭腦里的生活經(jīng)驗，對光的研究內(nèi)容進行歸類，進而聚焦到光源的研究上。二、探索1.用PPT展示各種與光有關的物體的圖片（太陽、月球、星空、點燃的蠟燭、夜晚的燈、霓虹燈、螢火蟲、反光鏡、亮著的電燈、發(fā)光魚等），布置學習任務：小組討論，圖片中顯示的物體，哪些是光源，哪些不是光源？簡單說明理由。2.小組研討并分類（給出約5分

6、鐘的時間）。3.匯報交流研討的結果，從確定的光源中歸納出光源的特點，即自身能發(fā)光的物體被稱為光源。針對有爭議的分類結果繼續(xù)進行研討，明確正確的分類結果。設計意圖：分類的方法能夠促進學生發(fā)現(xiàn)發(fā)光物體的相同點和不同點，先在小組內(nèi)討論，統(tǒng)一多數(shù)人的意見，然后匯總全班的分類結果，這樣獲得的結果更容易讓學生認可。三、研討1.光源自身發(fā)光，所以我們可以看得見。那么，不發(fā)光的物體，我們是怎么看見的呢？是因為光源發(fā)出的光照射到物體上，物體再將這些光反射到我們的眼睛里，我們就看到物體了。2.如果沒有光，會發(fā)生什么呢？還能看見物體嗎？3.出示黑色盒子和蘋果，將蘋果放入盒子中。提問：如果將窗簾全部遮上，并且將教室的

7、燈全部關掉，然后你把眼睛貼在盒子的孔上，再用一塊黑布蓋住你和箱子，不讓一點光進到箱子里，你覺得你會看到盒子里的蘋果嗎？4.填寫活動手冊：選出你認為最準確的一項，并說明理由。5.調(diào)查全班同學的選項，統(tǒng)計不同選項的人數(shù)。6.找三名不同選項的同學到前面體驗，并揭示結果：如果沒有光，我們將看不到任何東西。設計意圖：學生的生活經(jīng)驗中是很難遇到?jīng)]有光的環(huán)境，所以學生基于生活經(jīng)驗的假設很可能是錯誤的，而這種錯誤是最難糾正的。讓學生先了解眼睛看到物體的原理，即有光反射到眼睛；然后給出假設的情境，是給學生一次理論與生活經(jīng)驗相互對抗的機會；最后用實踐來驗證假設，讓學生感受到實踐是檢驗真理的唯一標準。四、拓展1.引

8、出夜視儀：實踐證明，沒有光，我們將看不到任何東西。在黑夜里，由于光線的不足，也會導致視線的模糊。人們?yōu)榱吮ＷC在黑暗環(huán)境的中能夠順利看清東西，就發(fā)明了夜視儀。2.出示夜視儀相關的圖片。3.生活中，還有什么設計是跟光相關呢？同學們課后可以查閱相關資料。設計意圖：生活中跟光相關的設計有很多，如無影燈、額鏡、透鏡、面鏡、鎂光燈、冷光燈等。夜視儀是彌補了夜間光線不足造成的視線模糊，剛好承接研討環(huán)節(jié)的體驗活動，讓學生體會到科學技術對光的廣泛應用?！景鍟O計】有關光的思考光【活動手冊使用說明】1.活動目的：讓學生經(jīng)歷生活經(jīng)驗與理論分析的矛盾碰撞，充分調(diào)動學生的思維，深入思考光的作用；最后認識到?jīng)]有光，就看不

9、到任何東西。2.活動手冊說明：先請學生獨立思考，選擇自己認為最準確的一項，然后可以在小組內(nèi)交流一下，建議學生充分說明理由。接著統(tǒng)計全班的選項，最后進行實驗驗證，得出結論，即沒有光，就看不到任何東西。教科版（2017秋）五年級上冊1.1有關光的思考教案有關光的思考教學設計教學目標:科學概念目標:通過生活現(xiàn)象幫助學生了解光源，引發(fā)學生對光與對所有的生命體、對世間萬物都不可或缺的感悟?？茖W探究目標:能通過實驗觀察現(xiàn)象，自行分析、歸納規(guī)律?？茖W態(tài)度目標:在小組合作探究活動中提升合作意識、培養(yǎng)合作能力?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標:認識到自然界的事物變化是有規(guī)律的。教學重點:觀察、去發(fā)現(xiàn)光源和光之間的聯(lián)系

10、和規(guī)律。教學難點:認識到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。在實驗觀察中養(yǎng)成嚴謹、細致、實事求是的態(tài)度。課時安排:1課時課前準備:PPT課件教學過程:一、多媒體導入欣賞多幅圖片，感受生活中光的美麗。.(自然界的光、動物發(fā)出的光、人類制造出的光)二、自學思考:光是從哪里來的?引出光源的概念。三、小組討論:.那些物體是光源，哪些不是?(月亮、螢火蟲、玻璃杯、發(fā)光魚、夜光珠等)四、探究活動.活動1:觀察晝夜山景活動2:尋找沙發(fā)下的玩具活動3:觀察霧中的車燈活動4:觀察手影游戲活動5:光是從哪兒發(fā)出的?活動6:觀察碗中的筷子活動7:觀察黑箱中的物體(草莓、粉筆、尺子等)通過上述的幾個活動，光帶給了

11、我們很多啟發(fā)，相信現(xiàn)在同學們都認識到光對于我們的生活有著十分重要的意義。.五、分組探究:如果沒有光，我們的生活會發(fā)生什么樣的變化?1)幾乎所有的動物都無法看見物體。2)大部分的植物無法進行光合作用，不能給人類、動物提供食物。3)沒有陽光地球的溫度會急劇下降，地球會進入冰封時期。六、課外拓展夜視儀的原理:在黑暗的環(huán)境中，夜視儀能將人眼看不見的光轉(zhuǎn)換成電子信號，在屏幕上顯示出我們能看到的圖像，從而讓我們看到物體。夜視儀的種類很多，無論哪一種，它們也都需要光，才能讓人們看到物體。七、總結同學們，這節(jié)課我們師生-起探討了有關光的內(nèi)容,知道了自身能發(fā)光的物體是光源，因為有光源，有了光，我們才能看到周圍的

12、景物;了解了如果沒有光，會給我們的生活的地球帶來毀滅性的災難,在接下來的學習當中，我們將會繼續(xù)學習有關光的知識。教科版（2017秋）五年級上冊1.2光是怎樣傳播的教案教材分析:本節(jié)課是在前面觀察的基礎上,推測和驗證光的傳播特點光是沿直線傳播的。教學目標:科學概念目標:通過觀察實驗，使學生懂得光是直線傳播的?？茖W探究目標:能通過實驗觀察現(xiàn)象，自行分析、歸納規(guī)律?？茖W態(tài)度目標:在小組合作探究活動中提升合作意識、培養(yǎng)合作能力?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標:認識到自然界的事物變化是有規(guī)律的。教學重、難點:會用多種方法驗證光的傳播路徑。教學準備:PPT課件、激光筆。分組實驗:手電筒、3張在同-位置打孔的長

13、方形卡紙及夾子，一張黑色卡紙做屏、塑料管。小孔成像的材料(火柴、蠟燭、黑色光屏、帶洞的卡紙)課時安排:1課時教學過程:一、談話導入新課同學們，清晨，太陽出來，房間撒滿了陽光;黑夜，打開電燈就會照亮我們的房間，那么這些光又是從哪來的，怎么照亮的呢?這節(jié)課我們就來研究這個問題。激趣:教師手里拿一個激光筆照射在黑板上問，我用激光筆照射黑板，你知道光的行走路徑是怎樣的嗎?二、推測光是怎樣照到物體上的根據(jù)以上事實，你認為光的傳播路徑是什么樣的?三、設計實驗驗證光的傳播路線我們的推測是否正確呢?我們要設計實驗來驗證，請同學們用老師提供的材料設計一個實驗。用什么方法可以使我們直接或間接地看到光傳播的路徑?或

14、者讓我們看到光不能轉(zhuǎn)彎?四、用各種方法實驗驗證光的傳播路線。1、三張白色帶洞的卡紙，一-張黑色的卡紙做屏，四張卡紙在一條直線上。用手電筒照射第-張白色卡紙，觀察手電筒的光是否照在黑色卡張上，說明什么?移動第二張卡紙，觀察光照射在什么位置?將第二張卡紙歸回原位，移動第三張卡紙，觀察光照射在什么位置?將第三張卡紙歸回原位，這兩個實驗說明什么?2、將黑色卡紙放在塑料管的一端(稍有一點距離)用手電筒在塑料管的另一端照射，觀察光是否照在卡紙上。將2根塑料管接好，再將黑色卡紙放在塑料管的一端(稍有一點距離)用手電筒在塑料管的另一端照射，觀察光是否照在卡紙上。以上兩個實驗又說明了什么?小孔成像實驗方法將黑色

15、卡紙做為屏,前面放-張帶洞的卡紙,在前面放一支蠟燭，點燃蠟燭，使蠟燭的光通過小孔照射到黑屏上，你觀察到了什么?向左移動一點白色卡紙，你觀察到了什么現(xiàn)象?這個實驗說明了什么?通過今天的實驗我們知道光是沿直線傳播的，那么你知道光的速度是多少嗎?五、課外拓展師:通過實驗我們發(fā)現(xiàn)了光是直線傳播的。不過,在科學領域里，一個實驗結論的得出要經(jīng)過反復驗證，而且最好能用多種方法進行驗證。師:你能用其他的方法來驗證光是直線傳播的嗎?學生小組討論。匯報方案。預估:如學生說不出來，教師可舉例子說明，如利用不透明的彎管，引導學生思考。提示用眼安全。學生分組實驗。匯報結論。師:現(xiàn)在你能解釋影子是怎樣產(chǎn)生的，為什么影子總

16、在背光的一面嗎?(原理:光源發(fā)出的光，照到不透明的物體上時，物體向光的表面被照亮，在背光面后方形成一個光線照不到的黑暗區(qū)域，這就是物體的影子。)師:生活中哪應用了光直線傳播的原理?學生舉例:小孔成像、激光準直、射擊、排隊看齊等。六、課堂小結本節(jié)課我們沿著觀察猜測驗證應用的思路探究了光是怎樣傳播的，大家一起說光是怎樣傳播的?學生介紹有關光的傳播的一些資料。(課前收集)師:我們已經(jīng)知道光是直線傳播的，當它在傳播過程中碰到障礙物會怎樣呢?教科版（2017秋）五年級上冊1.3光的傳播會遇到阻礙嗎教案教學目標:科學概念目標:通過觀察實驗，使學生懂得光在傳播中遇到不同物體時，會發(fā)生通過、部分通過和不通過等

17、現(xiàn)象?？茖W探究目標:能通過實驗觀察現(xiàn)象，自行分析、歸納規(guī)律?？茖W態(tài)度目標:在小組合作探究活動中提升合作意識、培養(yǎng)合作能力?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標:認識到自然界的事物變化是有規(guī)律的。教學重點:能引導推測光照射到不同物體時光傳播路徑的變化。教學難點:夠根據(jù)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象實事求是地進行分析和推理。教學準備:PPT課件、實驗工具課時安排:1課時教學過程:.一、復習導入回顧:光沿直線傳播的實驗，設想把中間的一-張卡紙向左或向右移動幾厘米，屏幕上的光斑會有什么變化?觀察:我們可以清楚看到，光從第一張卡紙的小孔中穿過，到達第二張卡紙左側，并沒有穿過第二章卡紙的小孔。對比觀察:在第二章卡紙移動前后，紙屏上的光

18、斑有什么變化?得出結論:手電筒的光在傳播中被卡紙擋住了。二、授新有的同學發(fā)出疑問:把卡紙換成別的物體再試一下，看看還能擋住光嗎?老師選了幾種物體放在第二章卡紙的位置上,我們看一看實驗效果。請同學們認真觀察實驗現(xiàn)象，記錄到任務單中。通過實驗我們發(fā)現(xiàn)，光遇到金屬片、石塊、木片、有色塑料、木片等物體阻礙時，無法繼續(xù)傳播。有的同學提出問題，把上述物體換成透明的材料，九不能阻礙光的傳播了，讓我們試一一試，換成透明物體后，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?用透明玻璃片、透明塑料替換到第二張卡紙上，學生認真觀察實驗現(xiàn)象，并做好記錄。小結:我們發(fā)現(xiàn)，光遇到透明物體是，可以繼續(xù)沿著直線傳播。提出問題:現(xiàn)在我們知道了光不能穿過石塊

19、、木片、金屬塊等物體;可以穿過透明的物體，那么如果換成薄制片時，手電筒的光能否通過這種薄薄的紙呢?插入不同數(shù)量的薄紙片做實驗，觀察現(xiàn)象并分小組討論。三、總結總結:通過實驗，我們知道了光能透過一些透明的物體，比如玻璃;光能部分透過一些比較薄的物體，比如紙巾;光不能透過不透明的物體。因為光的去路被阻擋了，不能繼續(xù)傳播。四、課外拓展1.用激光筆從透明的空盒子一端照射過去，大家猜測一下，可能會看到什么現(xiàn)象?在盒子中放入點燃的線香，讓香的延期充滿盒子。再次用激光筆照射，觀察盒子中的變化，先想一想可能會出現(xiàn)什么情況?觀察實驗現(xiàn)象并解釋。這是我們生活中常見的影子現(xiàn)象，通過光的知識，你能解釋一下嗎?五、思考光

20、照射到透明活著半透明的物體時，這時的光還是沿著直線傳播得嗎?傳播的方向會不會發(fā)生變化。教科版（2017秋）五年級上冊1.4光的傳播方向會發(fā)生改變嗎教案教學目標:科學概念目標:光從一種物質(zhì)斜射入另一種物質(zhì)時，傳播路線會發(fā)生改變，發(fā)生折射現(xiàn)象?？茖W探究目標:能通過實驗觀察現(xiàn)象，自行分析、歸納規(guī)律?？茖W態(tài)度目標:在小組合作探究活動中提升合作意識、培養(yǎng)合作能力?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標:認識到自然界的事物變化是有規(guī)律的。教學重點:認識光的折射。教學難點:能通過實驗觀察現(xiàn)象，自行分析、歸納規(guī)律。課前準備:PPT課件、透明盒子、水、激光筆、手電筒。課時安排:.1課時教學過程:一、復習導入在前面的學習中，

21、我們研究了光的傳播方式，讓我們再回顧一下上節(jié)課看到的實驗現(xiàn)象:我們可以清楚的看到光線是直的，說明光在空氣中沿著直線傳播。那么光在水中是怎樣傳播的呢?我們一起看看這個現(xiàn)象,可以清晰的看到，光在水中也是沿著直線傳播的。二、出示問題:通過之前的學習我們知道了,光在空氣和水中都是沿著直線傳播的，那么光從空氣進入到水中，傳播的線路會發(fā)生變化嗎?請同學們認真思考，小組討論。相信同學們都有自己的想法，我們分享幾位同學的想法:(請3位同學表述自己的想法)同學們勇敢的表達了自己的想法，并說明了理由，你和他們的想法一樣嗎?那么，讓我們通過實驗了來驗證-下我們的想法是否正確。三、光的折射實驗請同學們認真觀看實驗，并

22、收集證據(jù)進行分析，從而得到答案。操作實驗:為了更清晰的觀察光的傳播路線，我們可以選擇激光筆、水槽來進行實驗。為了讓大家看清楚，老師選擇了綠色的激光筆老進行實驗，大家做實驗的時候也可以選擇紅色的激光筆。(注意提醒學生:激光筆千萬不能對著人照射)實驗一:水中的筷子在透明玻璃杯中放入筷子,倒入水,并從側面、正上方、斜上方、背面各個角度進行觀察。實驗現(xiàn)象:從側面、斜上方、背面幾個角度觀察，筷子在水中看上去“折斷了”;而從正上方觀察，筷子還是原樣。實驗二:鋼筆錯位一根鋼筆放置在桌子上，用-塊玻璃磚(塑料轉(zhuǎn))橫放在鋼筆的上方，從不同位置觀察時，所看到的現(xiàn)象是不一樣的。實驗現(xiàn)象:當視線從上往下俯視玻璃磚和鋼

23、筆時，鋼筆沒有發(fā)生偏移，視線從左邊和右邊斜視時，鋼筆發(fā)生了偏移。實驗三:用激光筆從上方依次穿過空的塑料盒和裝滿水的塑料盒,記錄激光筆的照射位置，看從同一點發(fā)射的光線進入水中后，位置是否會發(fā)生偏移。實驗現(xiàn)象:通過側面觀看本實驗，可以明顯看出光在進入水中后發(fā)生了折射現(xiàn)象，照射位置同樣發(fā)生了偏移。四、實驗結論:在這三組實驗中,我們都發(fā)現(xiàn)了光的傳播路線發(fā)生了改變，可以推測出光的傳播路線會發(fā)生改變。得出結論:光從一種介質(zhì)傳入到另-種介質(zhì)時發(fā)生的偏移現(xiàn)象，叫做光的折射。五、拓展分小組討論:我們剛才得出了從空氣中進入水中，光的路線會發(fā)生改變，如果光從水中進入到空氣中，是否還會發(fā)生折射現(xiàn)象呢?實驗驗證。六、總

24、結本節(jié)課我們學習了光的傳播方向是會發(fā)生改變的，那么同學們知道彩虹是怎樣形成得嗎?下一節(jié)科學課，我們一-起來探討這個問題。教科版（2017秋）五年級上冊1.5認識棱鏡教案教學目標:科學概念目標:1.棱鏡可以改變光的傳播方向。2.棱鏡是控制光的傳播路線的光學元件。3.太陽光包含不同顏色的光?？茖W探究目標:能通過實驗發(fā)現(xiàn)各種色光在不同介質(zhì)中發(fā)生折射的程度不一樣?？茖W態(tài)度目標:在實驗觀察中養(yǎng)成嚴謹、細致、實事求是的態(tài)度?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標:意識到人類的好奇心和社會的需求是科學發(fā)展的動力?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標:認識到自然界的事物變化是有規(guī)律的。教學重點:知道太陽光包含不同顏色的光。教學難點

25、:能通過實驗發(fā)現(xiàn)各種色光在不同介質(zhì)中發(fā)生折射的程度不一樣。課前準備:.PPT課件、棱鏡實驗用品課時安排:1課時教學過程:一、談話導入:同學們，上節(jié)課我們學習了光從一種物質(zhì)斜射入另一種物質(zhì)，會發(fā)生折射現(xiàn)象。光由空氣斜射進入玻璃材質(zhì)的棱鏡時也能發(fā)生折射現(xiàn)象嗎?雨后的天空中會出現(xiàn)美麗的彩虹，彩虹又是如何出現(xiàn)的?本節(jié)課讓我們一起來探索一下吧。二、探索活動1.認識棱鏡展示棱鏡，學生認真觀察并總結棱鏡的特點，引出棱鏡的概念。棱鏡的概念:棱鏡是一-種由兩兩相交但彼此均不平行的平面圍成的透明物體,用以分光或使光束發(fā)生色散。棱鏡是透明材料(如玻璃、水晶等)做成的多面體。棱鏡的用途:在光學儀器中應用很廣。棱鏡按其

26、性質(zhì)和用途可分為若干種。例如，在光譜儀器中把復合光分解為光譜的“色散棱鏡”，較常用的是等邊三棱鏡;在潛望鏡、雙目望遠鏡等儀器中改變光的進行方向，從而調(diào)整其成像位置的稱“全反射棱鏡”，一般都采用直角棱鏡。2.牛頓與棱鏡的故事光由空氣斜射進入三棱鏡時會發(fā)生什么有趣的現(xiàn)象?17世紀的杰出物理學家牛頓對這個也很感興趣，他用三棱鏡研究太陽光，并有了驚人的發(fā)現(xiàn)，我們今天也像牛頓一樣，利用三棱鏡研究太陽光，看看我們能有什么發(fā)現(xiàn)。3.棱鏡分解太陽光實驗實驗準備:準備一張白紙當做紙屏，一個三棱鏡，自然太陽光，若天氣不是很理想的情況下，用白光手電筒代替太陽光進行試驗。實驗過程:用太陽光或手電筒白光斜視入三棱鏡后照

27、射在白紙板上，學生用彩色鉛筆或水彩筆記錄觀察到紙屏上的現(xiàn)象。實驗現(xiàn)象:通過觀察同門們都發(fā)現(xiàn)了太陽光通過三棱鏡后形成了彩虹一樣的顏色。在白紙屏上形成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫依次排列的彩色光帶，稱之為光譜。實驗結論:太陽光通過三棱鏡時，傳播方向會發(fā)生改變，發(fā)生折射現(xiàn)象，三棱鏡將各種色光分開，因此出現(xiàn)了很多不同顏色的光。三棱鏡對太陽光有分散作用。太陽光是由七種不同顏色的光組成的。棱鏡還是很多實驗中重要的控制光的傳播路線的光學元件。(舉例說明)三、拓展實驗通過剛才的實驗我們知道了太陽光在三棱鏡的作用下分散成不同顏色的光，那么多色的光能不能混合成白光呢?接下來我們一起動手做一個實驗來研究一下這個問題。

28、彩色輪實驗材料準備:白色卡紙、水彩筆、旋轉(zhuǎn)支架。實驗過程:用白色卡紙剪成一個圓,在圓上均分為七等份的扇形，在每一份上均勻的涂上紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色，做成彩色輪。把彩色輪固定在旋轉(zhuǎn)支架上使其快速轉(zhuǎn)動起來。實驗現(xiàn)象:快速轉(zhuǎn)動彩色輪時，彩色輪幾乎變?yōu)榱税咨?。實驗結論:多色光可以混合為白光。四、彩虹是怎么形成的?彩虹，又稱天弓、天虹、絳等，簡稱虹，是氣象中的一種光學現(xiàn)象，當太陽光照射到半空中的水滴，光線被折射及反射，在天空上形成拱形的七彩光譜，由外圈至內(nèi)圈呈紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色。事實上彩虹有無數(shù)種顏色，比如，在紅色和橙色之間還有許多種細微差別的顏色,但為了簡便起見,所以只用

29、七種顏色作為區(qū)別。通過剛才的學習我們知道了棱鏡可以把太陽光分散成七種和彩虹一樣的顏色，彩虹是因為陽光射到空中接近球形的小水滴，造成色散及反射而成。陽光射入水滴時會同時以不同角度入射，在水滴內(nèi)亦以不同的角度反射。當中以40至42度的反射最為強烈，造成我們所見到的彩虹。彩虹一般出現(xiàn)在下過雨的天空,是因為剛下過雨時空氣中存在很多小水滴，小水滴起到了和三棱鏡一樣的分散陽光的作用，就出現(xiàn)了彩虹這種美麗的現(xiàn)象。五、課堂小結:通過本節(jié)課的觀察與實驗，我們發(fā)現(xiàn)白光通過三棱鏡后，被分散成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色的光，多色光也可以混合成白光。本學期以來我們學習了光的穿透性、折射，那么光在傳播過程中還有哪

30、些有趣的現(xiàn)象呢?下節(jié)課跟隨老師一起研究。請同學們提前準備好黑色卡紙、手電筒、鏡子這些材料。教科版（2017秋）五年級上冊1.6光的反射現(xiàn)象教案教學目標:科學概念目標:1.認識理解光的反射現(xiàn)象。2.知道反射光也是直線傳播的。3.知道人們利用光反射原理發(fā)明了很多有用的器具?？茖W探究目標:能通過實驗發(fā)現(xiàn)光的反射并明白反射的原理?？茖W態(tài)度目標:在實驗觀察中養(yǎng)成嚴謹、細致、實事求是的態(tài)度?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標:意識到人類的好奇心和社會的需求是科學發(fā)展的動力?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標:認識到自然界的事物變化是有規(guī)律的，人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活。教學重點:理解光的反射現(xiàn)象，認識到反射光

31、線也是沿直線傳播的。初步體會人眼的視覺主要是物體漫反射的結果。教學難點:生活中利用光的反射的現(xiàn)象。課前準備:手電簡、鐳射筆、小平面鏡、白紙片、白紙環(huán)、紙箱、塑料盒等課時安排:1課時教學過程:.一、游戲?qū)胫拔覀儗W習了光遇到透明或者半透明的物體時會發(fā)生折射現(xiàn)象，那么遇到不透明的物體時會發(fā)生什么現(xiàn)象呢?我們先來玩?zhèn)€游戲，用我們提前準備好的小鏡子在陽光晃動，仔細觀察發(fā)生的現(xiàn)象，并進行小組討論。教師提問:通過剛才的小游戲，我們觀察到了什么現(xiàn)象?這種現(xiàn)象是怎么形成的?追問:光的反射有沒有規(guī)律呢?這個問題就是我們本節(jié)課所要學習的內(nèi)容。二、實驗求真1.利用激光打靶用一塊小靶子置于半空中，在桌面上放置-塊鏡

32、子，用激光筆從鏡子上方射出光線，通過鏡子的反射使激光束射在靶子的中心，觀察實驗現(xiàn)象并進行小組討論。(1)談話交流:鐳射光不對準靶心怎么能夠打中靶心。(2)小組實驗:鐳射光對準平面鏡打中靶心活動。實驗現(xiàn)象:畫一畫你觀察到激光的路線圖。2.利用手電簡光打靶實驗方法與激光打靶相同，把光源由激光筆換位手電筒，驗證是否可以打中靶心。思考:激光對準平面鏡打中靶心的過程與手電筒光對準平面鏡打中靶心的過程有什么相同和不同?實驗結論:引出光的反射概念:當光在兩種物質(zhì)分界面上改變傳播方向又返回原來物質(zhì)中的現(xiàn)象，叫做光的反射。三、動手實操學生實驗:(4人為以小組，合作實驗)1)直接用手電筒照亮放在書桌上的卡片。2)

33、不改變手電筒的位置，把卡片豎起來，想辦法讓手電筒的光，線照射到卡片上。3)不改變手電筒和卡片的位置，想辦法讓光線照射到卡片后面的文具盒上。得出結論:光線可以發(fā)生多次反射，單亮度逐漸減弱，多次反射的光線也是沿直線傳播的。四、人們利用光反射原理制作的工具(1)潛望鏡(2)汽車后視鏡(3)醫(yī)用口腔鏡(4)萬花筒(5)教室的墻為什么粉刷成白色出示這些工具圖片，并引導學生思考原理。五、講解激趣教師展示課前制作好的潛望鏡，強調(diào)鏡面應與盒底邊成45度角，兩塊鏡面平行。學生認真觀察，思考如何制作。公布潛望鏡制作所需要的材料:一個空盒子，兩面小鏡子，剪刀或小刀，強力膠帶，膠水，裝飾用的彩筆、顏料(可自選)。要求

34、同學們記錄材料，并在下次上課時帶來。六、課堂小結:請同學們說說本節(jié)課我們都有哪些收獲?本節(jié)課你都有哪些猜想?其中有哪些經(jīng)過驗證是正確的，有哪些是錯誤的，錯誤在什么地方。下節(jié)課我們利用光的反射原理會制作-個潛望鏡,記得把材料帶來。教科版（2017秋）五年級上冊1.7制作一個潛望鏡教案教學目標:科學概念目標:1.通過實踐交流知道潛望鏡的工作原理2.知道光在潛望鏡中的傳播路線?？茖W探究目標:1.認識平面鏡反光性質(zhì)會制作簡易潛望鏡。2.運動潛望鏡基本原理，設計出創(chuàng)意潛望鏡?？茖W態(tài)度目標:積極參與探究活動，在活動中獲得成功的體驗，產(chǎn)生研究、探討的興趣?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標:能根據(jù)潛望鏡的工作原理，

35、利用生活中的材料，模擬制作潛望鏡。教學重點:知道潛望鏡的工作原理，光在潛望鏡中的傳播路線。教學難點:制作簡易潛望鏡。課前準備:.一個空盒子，兩面小鏡子，剪刀或小刀，強力膠帶，膠水，裝飾用的彩筆、顏料(可自選)等課時安排:1課時教學過程:.一、游戲?qū)肟谷諔?zhàn)爭時期，又一次，日本軍隊又來掃蕩，紅軍在戰(zhàn)壕里，日本人用機槍掃射，紅軍戰(zhàn)士不能伸出頭來，否則就會被日本人射中，紅軍戰(zhàn)士怎樣才能不伸出頭就能看到日本人呢?游戲規(guī)則是這樣的:同學們都蹲到桌子下面，不能站起來，試試能不能看到講桌上的東西?開動腦筋想一想:怎么樣才能看到講桌上的東西呢?你們有沒有想到使用什么儀器來看呢?對，有的同學想到了:潛望鏡。老師

36、這里有幾個潛望鏡，大家輪流用潛望鏡看一下，試試能否看到講桌上的東西。二、介紹潛望鏡，提出問題，小組討論。公元前二世紀我們的淮南萬畢術是世界上最早記載潛望鏡原理的書。剛才我們嘗試了用潛望鏡看東西，你們想不想自己嘗試著做出一個潛望鏡呢?老師還帶來了很多潛望鏡的資料，或許會對你們有一-些啟發(fā)，想看看嗎?(課件展示各種各樣的潛望鏡)潛望鏡的種類有很多，用途也很廣泛。他們都用到了光的什么原理呢?(反射)那么大家思考一下，潛望鏡里面有什么?里面的零件都有哪些作用?怎么樣制作潛望鏡?分小組討論。三、講解潛望鏡的原理和制作剛才同學們對潛望鏡的內(nèi)部結構進行了猜想，但是我們進行科學研究，緊緊靠猜想是不行的。剛才同

37、學們研究的非常認真，先來我們來看一下潛望鏡的內(nèi)部是否和你們猜想的一樣。(出示潛望鏡內(nèi)部結構圖)正如同學們發(fā)現(xiàn)的一-樣，潛望鏡的內(nèi)部有兩塊和水平方向成45度角的平面鏡，光通過兩塊鏡子的反射，最終傳遞到我們的眼睛里，這樣就可以使我們在低處看到高處的物體。四、動手制作潛望鏡現(xiàn)在我們知道了潛望鏡的秘密，那你想不想禽獸制作一個潛望鏡嗎?介紹潛望鏡的制作方法。講解制作過程，并引導學生進行制作。學生分組制作潛望鏡，鼓勵學生進行創(chuàng)意設計。五、潛望鏡展示學生展示自己設計的各種各樣的潛望鏡，老師給予鼓勵和肯定。說一說生活中，各種各樣的潛望鏡。六、課堂小結邀請學生代表說一說本節(jié)課有哪些收獲?教科版（2017秋）五年

38、級上冊2.1地球的表面教案2.1地球的表面教案教學目標:科學概念目標:知道地球表面有各種各樣的地貌;認識一些典型的地貌，知道地球表面的地形地貌是復雜多樣的，也是不斷變化的?？茖W探究目標:能夠收集各種不同地貌特點的圖片和資料;能夠畫出地貌特征并分析交流地貌特點?？茖W態(tài)度目標:愿意交流、表達自己的觀點;發(fā)展探究地形變化原因的興趣?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標:了解自己的家鄉(xiāng)，熱愛自己的家鄉(xiāng)。教學重點:理解地球表面的地形地貌是復雜多樣的，也是不斷變化的。描述山地、高原、湖泊、平原、盆地等主要地形的特點。教學難點:對地形變化的原因進行有依據(jù)的猜測。課前準備:PPT課件、地形模型組件、各色彩泥、透明塑料板

39、、網(wǎng)格紙、白紙、水彩筆等。課時安排:.1課時教學過程:一、激趣導入1.出示各種各樣的地貌風景圖，讓學生猜猜圖片中的風景都位于哪里。老師做簡單介紹:這些美麗的景色就在我們生活的地球上。2.談話:請同學們說說你所知道的地球表面是什么樣的。結合學生回答，適時引導學生進行地貌的概括。3.多媒體出示從太空中觀察地球的圖片。地球呈現(xiàn)出風度的色彩和高低不平的表面，這些都代表著復雜多樣的地形地貌，使學生初步感知地球表面的樣子。二、授新1.觀察世界地形圖，從整體了解地球表面的樣子。引導學生歸納總結:大氣構成了地球上的氣體。巖石構成了地球的固體，水構成了地球上的液體。地球從形成到現(xiàn)在大約經(jīng)過了45.4億年，在地球

40、形成的漫長歷史中，地球表面不斷在發(fā)生變化，使地球表面呈現(xiàn)出不同的地形。2.分組討論同學們都了解哪些地形地貌，請分小組討論，并記錄在紙上。展示小組討論成果，并指導學生進行地形地貌的歸納總結:平原、高原、山地、盆地、湖泊等。三、地形模型1.模型概念依地形資料制成的實地模仿造型或按立體效應制成的有立體視覺和形象的實地感觀模型，統(tǒng)稱為地形模型。2.展示地形模型組件引導學生思考怎樣做-個地形模型，可以用什么材料做，不同的地貌應該用哪些顏色區(qū)分。3.小組討論設計制作分組討論設計圖(小組之間協(xié)調(diào)分工，盡可能的展現(xiàn)多種多樣的地表類型)4.學生領取材料，開始制作。5.教師巡回指導。6.優(yōu)秀作品展示。四、畫模型1

41、.引導談話:剛才我們制作了地形模型，展現(xiàn)出了一個地方的特色地形地貌。如果我們想要表達一個有山地有湖泊有高原的地方應該怎么去做呢?做模型能不能表達?模型方便攜帶和傳播嗎?2.下面這個環(huán)節(jié)我們來畫模型，用透明塑料板蓋在大家制作的模型上，用水彩筆在上面描出地形的輪廓，根據(jù)不同的地形涂上不同的顏色，比如水系用藍色、高原平原用綠色、山地可以用土黃色等。描畫時可以利用網(wǎng)格紙把比例畫的更精確。3.小組展示，引出地圖的知識。同學們你們看到自己畫出的畫面像什么?對，就是地圖，當然真正的地圖要畫很大的地方，在一張很小的紙上表示很大面積的地方，這就用到了比例尺,比例尺是表示圖上一條線段的長度與地面相應線段的實際長度

42、之比。比例尺有三種表示方法:數(shù)值比例尺、圖示比例尺和文字比例尺。一般來講,大比例尺地圖,內(nèi)容詳細，幾何精度高，可用于圖上測量。小比例尺地圖，內(nèi)容概括性強，不宜于進行圖上測量。五、畫地貌圖1.為了精確地、全景式地描繪地球地貌，攝影師在飛機上進行航空拍攝。20世界70年代以后，人們開始利用更先進的衛(wèi)星在空中拍攝地球，從而獲得更清晰、更準備的圖片。2.出示航空照片，引導學生比較這兩周手段各有哪些有點，并與過去的手段進行比較，突出先進性。3.發(fā)散思維:讓學生猜想預測未來描繪地貌的方法。4.出示世界地形圖，提問:世界上有幾大洲?幾大洋?哪些地方是海拔比較高的地方?南極和北極分別在哪里?5.引導學生回答。

43、6.總結地球地貌:我們的世界一共有七大洲、四大洋，海洋在地球上占到了大部分，陸地又是高原多，平原少。7.在紙上畫一下我們學校的地圖。8.優(yōu)秀作品展示六、課堂總結、拓展有句俗話說:“三山六水一分田”就基本概括了地球表面的地形情況，你能結合今天所學的知識解釋一下這句話嗎?教科版（2017秋）五年級上冊2.2地球的結構教案2.2地球的結構教案教學目標:科學概念目標:明白地球從表面到地心分為地殼、地幔、地核三個圈層，地殼在不斷運動著;知道組成地殼的巖石可分為巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖三大類?？茖W探究目標:能夠通過收集各種不同地自然現(xiàn)象推測地球的內(nèi)部構造?？茖W態(tài)度目標:保持對探究地球內(nèi)部構造的好奇心和研究熱

44、情;樂于參與地球結構模型的制作活動,能夠與他人合作克服困難積極完成制作任務?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標:了解自己的家鄉(xiāng)，明確認識家鄉(xiāng)的典型特征。教學重點:理解地球從表面到底薪分為地殼、地幔、地核三個圈層，地殼在不斷運動著。教學難點:根據(jù)自然現(xiàn)象推測地球內(nèi)部構造,體會科學研究中建立地球模型的意義。課前準備:PPT課件、地球儀一個、地球構造模型、煮雞蛋-一個、盲盒6個分別裝沙子、石子、水、土等物體。課時安排:.1課時教學過程:.一、復習導入通過上節(jié)課的學習，我們了解了地球表面的特點，并通過觀察一些特殊的地貌特征推測了地球表面的特征與地球的內(nèi)部構造有關,那么地球的內(nèi)部是什么樣子的呢?本節(jié)課讓我們一起

45、來探索吧。二、授新通過上節(jié)課的學習我們認識了地球表面有高山，有峽谷，有平原，那么地球的內(nèi)部結構是怎么樣的呢?你們知道嗎?學生猜測，指名回答。請大家仔細閱讀教材并觀看多媒體地球內(nèi)部結構圖,讀后用一端最簡介的話概括住你了解到的地球內(nèi)部的信息，把它記錄下來。學生閱讀，概括信息。師生交流信息:地球從表面到地心可分為地殼、地幔、地核三個圈層。出示PPT課件:我們看到這個地球內(nèi)部的構造示意圖，你覺得像什么?學生:雞蛋。我們把一一個煮熟的雞蛋切開觀察一下，對照你所觀察到的，說說地殼、地幔、地核與蛋殼、蛋白、蛋白之間有何相似之處。引出地殼、地幔、地核概念知識。(1)地殼:是地球全體圈層的最外層，由巖石組成。厚

46、度各處不一樣，大陸地殼平均厚度為35千米,大洋地殼平均厚度為7千米。(2)地幔:地幔是地球的地殼以下、地核以上的中間部分。其厚度約2850km，占地球總體積的82.3%，占地球總質(zhì)量的67.8%，是地球的主體邵分。從整個地幔叫以通過地震波橫波的事實看，它主要由固態(tài)物質(zhì)組成。根據(jù)地震波的次級不連續(xù)面，以650km深處為界，可將地幔分為上地幔和下地幔兩個次級圈層。(3)地核:地核是地球的核心部分，位于地球的最內(nèi)部。半徑約有3470km，主要由鐵、鎳元素組成，高密度，溫度非常高，有40006800C。地核的質(zhì)量占整個地球質(zhì)量的31.5%，體積占整個地球體積的16.2%。三、小小科學家探究活動我們剛才

47、所學到的知識是由科學家們得出的。那么，科學家是通過什么方法指導地球的內(nèi)部結構呢?我們先來看一組有關地表現(xiàn)象的圖片。(出示PPT課件)火山、地震、地熱、海嘯等圖片，學生認真觀察。從這些圖片當中你能推測出地球構造的哪些信息?現(xiàn)在我們來當一次科學家，看看你們能不能通過以下自然現(xiàn)象推測出地球內(nèi)部的信息。學生回答預設:火山爆發(fā)推測出地球背部有熾熱的巖漿。地震地球內(nèi)部蘊藏著巨大的能量。地熱地球內(nèi)部的溫度很高。海嘯地球的內(nèi)部是活動的。同學們說得很好,科學家們從這些表象中推測出地球內(nèi)部的許多信息，其實，他們還運用了實驗的方法來探索地球內(nèi)部的秘密。四、盲盒游戲咱們現(xiàn)在也玩一個比較流行的游戲開盲盒。老師準備了一些

48、不透明的盒子，里面裝有不同的物體，在不打開盒子的前提下，你們可以用什么方法知道盒子里裝的是什么?教師分發(fā)小盒子，學生分組討論，動手操作。小組匯報交流成果。剛才的游戲我們進行的很成功，大部分小組都猜到了盒子里裝的是什么物品,并進行了驗證,你們都用到了一個科學思維:大膽假設，小心求證，你們都是-一個合格的小科學家。五、拓展同學們現(xiàn)在對地球的內(nèi)部構造有了一定的認識，現(xiàn)在大家有沒有興趣自己動手做-一個地球內(nèi)部構造的模型呢?分發(fā)彩泥，學生動手制作。.六、總結延伸對于地球內(nèi)部的結構，現(xiàn)在仍然還有許多謎團，許多的信息也是科學家們一種推測。我們下課之后也可以根據(jù)一些有用的信息來進行地球內(nèi)部結構的推測，同學們有

49、什么發(fā)現(xiàn)，下節(jié)課我們可與一起交流教科版（2017秋）五年級上冊2.3地震的成因及作用教案2.3地震的成因及作用教案教學目標:科學概念目標:知道地震形成的原因，以及預防地震的措施?？茖W探究目標:1.能夠收集有關地震的資料;2.通過擅長的方式表達結果、進行交流并參與評議。科學態(tài)度目標:1.認識到自然界的力量是強大的;2.使學生在科學探究活動中受到科學自然觀的教育和愛國主義教育科學、技術、社會與環(huán)境目標:熱愛大自然，從小立志，勇于探索。教學重點:理解地殼運動是地震發(fā)生的原因，懂得避震小常識。教學難點:通過模擬實驗，探究地震形成的原因。課前準備:PPT課件、木棍毛巾若干。學生收集地震的資料，有關避震的

50、小常識。課時安排:1課時教學過程:一、談話導入在之前兩課的學習中，我們明白了地球表面的地形是復雜多樣的，地球的內(nèi)部也是分層分圈的。那么，請同學們思考，地球表面的地形是不是一成不變的，如果地球的表面會發(fā)生變化，變化的原因又是什么?今天我們就來學習一下地震的成因及作用二、分組討論，交流資料。在課前老師布置了一個小任務，收集一些地震的資料。我們每個人收集到的資料是有限的，但是大家的力量是無窮的，下面分小組進行資料交流并討論地震形成的原因。三、授新:地震形成的原因1.大膽假設:想要解開地震成因之謎，我們需要觀察地震發(fā)生時的現(xiàn)象，根據(jù)現(xiàn)象做出假設，探究喜馬拉雅山的形成:科學家們在喜馬拉雅山的山峰_上發(fā)現(xiàn)

51、了各種海洋生物的化石。(PPT課件播放地震場景、喜馬拉雅山發(fā)現(xiàn)海洋生生物的化石。)2.小心求證:如何檢驗假設?出示實驗材料并引導學生思考、交流以下問題:(1)用什么模擬什么?(2)實驗過程中要注意觀察什么?3.模擬地震實驗:(1)把桌.上的毛巾疊成幾層,平放在桌上,兩手按住毛巾的兩頭，向中間擠壓，觀察毛巾會發(fā)生什么變化?(2)用手握住木棍兩端，用力將它壓彎、直至壓斷。注意當木棍被壓斷時，你聽到什么聲音?手有什么感覺?實驗現(xiàn)象:毛巾會發(fā)生彎曲，成了褶皺狀;木棍被壓斷時，聽到“啪”的聲響，同時手有強烈的震顫感。實驗結論:地殼的巖層在相互擠壓時會發(fā)生褶皺，褶皺突然斷裂時大地劇烈震動，釋放出巨大的能量

52、，造成嚴重破壞，這就是地震。4.小結地震的各種成因:通過剛才實驗可以推測出地震的成因主要有以下幾種:構造地震、火山地震、陷落地震和誘發(fā)地震四種。(1)構造地震是指在構造運動作用下，當?shù)貞_到并超過巖層的強度極限時，巖層就會突然產(chǎn)生變形，乃至破裂，將能量一下子釋放出來，就引起大地震動，這類地震被稱為構造地震，占地震總數(shù)90%以.上。(2)火山地震是指在火山爆發(fā)后，由于大量巖漿損失，地下壓力減少或地下深處巖漿來不及補充，出現(xiàn)空洞，引起上覆巖層的斷裂或塌陷而產(chǎn)生地震。這類地震數(shù)量不多，只占地震總數(shù)量7%左右。(3)陷落地震是由于地下溶洞或礦山采空區(qū)的陷落引起的局部地震。陷落地震都是重力作用的結果，

53、規(guī)模小，次數(shù)更少，只占地震總數(shù)的3%左右。五、地震的作用分小組討論，地震還會起到什么作用?小組匯報交流成果。教師總結歸納。1、地震釋放了發(fā)生地四周蓄積的能量，地震后，該地區(qū)很大程度上因為能量釋放而變得地質(zhì)結構穩(wěn)定。2、研究地球內(nèi)部主流方法就是地震波,地震形成的地震波在觀察站接收以后可以用于地球內(nèi)部成像分析(不同介質(zhì)內(nèi)波速不同)。六、地震來臨時怎么辦?地震對人類生產(chǎn)生活的影響是巨大的，空前的。地震本身會對人類的地上地下建筑物及設施帶來巨大的破壞。同時，其引起的連帶災害也常常會帶來比地震本身還巨大的災難性影響，如大火、停電、停水等，使整個城市系統(tǒng)陷入癱瘓狀態(tài)，甚至對救援行動的展開都會產(chǎn)生不利的影響

54、。目前，人類的技術水平還無法對地震進行長時期預知性的預報。因此，對地震的預報仍然是一個急需被解決的課題。(1)地震發(fā)生時，千萬不要驚慌，要鎮(zhèn)靜。(2)在戶外時趕快跑到空曠的地方。(3)如果在家中時，要趕快把煤氣、電、水龍頭等關掉，然后把臉盤或是鍋等東西罩在自己頭上，或者跑到桌子、椅子、床底下躲起來，以免被天花板.上的掉燈或其他東西掉下來砸傷自己。.(4)不可以躲在招牌處或玻璃處，以免他們掉下來砸傷。(5)如果在車上，要馬上把車停到空曠地方，熄火走出車外。六、課堂總結地震是由于地球內(nèi)部運動產(chǎn)生的，地震產(chǎn)生時，我們一定要鎮(zhèn)定，不要驚慌，希望同學們能夠?qū)W以致用，回家后向親人朋友傳播防震減災的有關知識

55、。教科版（2017秋）五年級上冊2.4火山噴發(fā)的成因及作用教案2.4火山噴發(fā)的成因及作用教案教學目標:科學概念目標:知道地殼運動是火山噴發(fā)的原因，明白火山噴發(fā)會改變地球表面的地形，對環(huán)境產(chǎn)生巨大的影響?？茖W探究目標:1.能夠收集有關火山噴發(fā)的資料;2.會通過模擬實驗了解火山噴發(fā)的形成;3.了解火山噴發(fā)給人類帶來的影響?？茖W態(tài)度目標:1.認識到自然界的力量是強大的;2.使學生在科學探究活動中受到科學自然觀的教育和愛國主義教育;3.通過擅長的方式表達結果、進行交流并參與評議?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標:熱愛大自然，從小立志，勇于探索。教學重點:理解地殼運動是火山噴發(fā)的原因，懂得避險小常識。教學難點

56、:通過模擬實驗，探究火山噴發(fā)形成的原因。課前準備:PPT課件、醋、小蘇打、錐形瓶若干。學生收集火山噴發(fā)的資料，有關火山噴發(fā)的避險小常識。課時安排:.1課時教學過程:.一、視頻導入播放火山爆發(fā)的視頻，使學生對火山爆發(fā)的自然現(xiàn)象感興趣。上節(jié)課我們學習了地震的成因及作用，火山噴發(fā)也是一種奇特的自然現(xiàn)象,是地球內(nèi)部熱能在地球表面上的一種最強烈的變現(xiàn)方式。同學們想一想，我們是否也能通過實驗模擬火山噴發(fā)的現(xiàn)象呢?二、小組交流課前收集的資料并討論在本節(jié)課上課前，同學們也收集了很多有關火山噴發(fā)的資料，現(xiàn)在分小組進行資料交流并討論一下幾個問題:1.火山噴發(fā)前有什么現(xiàn)象?2.火山噴發(fā)物有什么?能噴多高?它們是從哪

57、里噴出來的?3.巖漿是什么樣的?噴出后有什么變化?教師巡回指導，并與學生-起分析討論。小組匯報交流成果。三、實驗求真認識材料，猜想如何模擬“火山噴發(fā)”現(xiàn)象?醋，生活中常見的調(diào)味品，可以用來做菜、吃餃子等等。小蘇打，碳酸氫鈉，我們平時吃的悚然可口的面包、饅頭以及酥脆的餅干都是小蘇打在起作用。在錐形瓶中混合兩種物體，模擬火山噴發(fā)的場景。實驗現(xiàn)象:搖晃瓶子，醋與小蘇打混合后發(fā)生了變化，有氣泡涌出來，同時還會聽到“哧哧哧”的聲音，用手摸-摸瓶子的底部是涼涼的。用手搖晃錐形瓶氣泡會翻涌的更加激烈。實驗原理:當成酸性的醋與呈堿性的小蘇打混合后，會發(fā)生化學變化。聯(lián)想模擬實驗分別代表什么?想一.想泡沫噴出的原

58、理是什么?錐形瓶代表地殼，瓶子里的醋和小蘇打代表巖漿，搖晃瓶子就像地殼活動，泡沫噴出就像火山噴發(fā)，原因是錐形瓶內(nèi)部有壓力。實驗結論:地球內(nèi)部溫度很高，有些地方的巖石變成了粥狀的巖漿。熾熱的巖漿沿著地殼的裂縫或地殼薄弱的地方噴出地表，就是火山噴發(fā)。從火山口噴出的物質(zhì)堆積而成的高地，叫做火山。三、火山噴發(fā)的作用小組討論:同學們知道火山噴發(fā)都有哪些作用?對人類的影響是什么?對環(huán)境會造成什么影響?小組討論成果展示:火山噴發(fā)的益處:1.火山噴發(fā)可以給人類創(chuàng)造-些土地資源，像夏威夷島全是火山噴發(fā)出來的。2.就是火山能創(chuàng)造很多的自然景觀，像美國的黃石公園，夏威夷，日本的富士山，我們國家的長白山，五大連池等。

59、3.礦產(chǎn)資源，由火山作用形成的礦產(chǎn)資源是挺多的，包括非金屬資源和金屬資源。4.火山灰形成的土地很肥沃，適宜農(nóng)作物生長。害處:.1.改變氣象、埋藏城市，給附近的居民造成大的人身財產(chǎn)損失。2.海底火山的噴發(fā)會導致海嘯的形成。四、火山災害的預防(一)火山災害情況首先，了解我國火山目前的分布情況，并進行登記;其次，分析了解火山災害發(fā)生后的影響，災害的損害程度,提前準備預防;最后，了解火山發(fā)生的周期規(guī)律、發(fā)生的頻率、影響的范圍等有關的數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)進行有準備的預防和安排人們的撤離，將損失降到最低點。(二)火山減災第一，加強政府的監(jiān)管，對火山進行監(jiān)控，一旦有緊急情況應立即通知撤離和轉(zhuǎn)移;第二，各級政府應該

60、制定完整的應急計劃，將應急計劃落到實處，-旦有危險出現(xiàn)應該立即啟動應急計劃,第三，制定詳細的預警方案，將責任落實到人。(三)防御措施城鎮(zhèn)和重要工程設施避開火山危險區(qū)及可能的危害區(qū);在火山噴發(fā)前，進行人員疏散和財產(chǎn)轉(zhuǎn)移;阻擋或疏通熔巖流，改變其流動方向或聚集場所，減少災害損失;消除火山洪水、火山泥石流等隱患，預防間接災害;制定火山災害應急預案，進行有效的抗災、救災工作。(四)火山爆發(fā)時的自救工作1)火山爆發(fā)時，如果在室內(nèi)，應盡量站在高處。2)聽從官方指引。3)攜帶家庭急救箱進行撤離。在可能的情況下，盡量向逆風向而不是下風向撤離，因為下風向更易受到落下的火山灰和石屑傷害。4)在撤離過程中，如果處于