2021年秋新蘇教版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案 (含教學(xué)計(jì)劃)

1、2021年新蘇教版科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃2021-2022學(xué)年度第一學(xué)期教師班級(jí)日期學(xué)生情況分析我所任教的班級(jí)，共有學(xué)生為42名，其中女生20名。從整體上來講，大部分學(xué)生經(jīng)過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)和教育，已經(jīng)具備了一定的科學(xué)素養(yǎng)，同學(xué)們對(duì)周圍的一切有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于思考問題，善于分析問題，并且具有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，同學(xué)之間的合作交流能力也比較強(qiáng)，這對(duì)于學(xué)習(xí)科學(xué)是有益的。不過，由于各種條件的限制，也有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度差，科學(xué)常識(shí)缺乏，科學(xué)探究能力也較弱，再加上家庭和社會(huì)偏重于語數(shù)英等主要學(xué)科，學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到及時(shí)細(xì)心的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、

2、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)科學(xué)情感。教材分析本冊(cè)教材為蘇教版教材，為新修訂的教材，本教材的設(shè)計(jì)理念與國家課程改革的三個(gè)關(guān)鍵詞“核心素養(yǎng)”“學(xué)科核心素養(yǎng)”“學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”高度一致。教材以主題為標(biāo)準(zhǔn)劃分單元，一個(gè)單元一個(gè)主題，共分為五個(gè)單元。第一單元，主題是“物質(zhì)的變化”，本單元由蠟燭的變化鐵釘生銹制作汽水化學(xué)家的研究組成。第一課總體認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化的種類。第二課具體探究鐵釘生銹的條件。第三課以自制汽水活動(dòng)為載體，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)產(chǎn)生新物質(zhì)的變化。第四課從科學(xué)家分工的角度，介紹化學(xué)家研究物質(zhì)的學(xué)問，加深學(xué)生對(duì)物質(zhì)變化的認(rèn)識(shí)。第二單元，主題是“遺傳與變異”，本單元由生物的遺傳生物的變異尋找遺

3、傳與變異的秘密組成。前兩課與第三課是外部現(xiàn)象和內(nèi)部原因之間的關(guān)系。前兩課講述遺傳和變異的發(fā)生表現(xiàn)在生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特點(diǎn)、行為方式等方面；第三課講述遺傳和變異的物質(zhì)基礎(chǔ)是基因，它決定著生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特點(diǎn)、行為方式。第三單元，主題是“化石的奧秘”，本單元由消失的恐龍化石告訴我們什么用化石作證據(jù)三課組成，采用由點(diǎn)及面、由淺入深的設(shè)計(jì)思路，不斷擴(kuò)展對(duì)化石奧秘探索的范圍。第一課消失的恐龍，要了解消失了的物種，必須研究化石。第二課化石告訴我們什么是在第一課基礎(chǔ)上的深入與拓展。第三課用化石作證據(jù)在第二課基礎(chǔ)上擴(kuò)大了對(duì)化石奧秘的探索范圍。第四單元，主題是“探索宇宙”，本單元由太陽系大家族觀察星空沖出

4、地球探索宇宙四課組成，這四課的編排呈遞進(jìn)關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生一步步對(duì)宇宙空間展開探索。四個(gè)次級(jí)主題從學(xué)生比較熟悉的恒星和太陽系的行星入手，逐步拓寬認(rèn)識(shí)范圍，發(fā)展到觀察星座和探索宇宙空間，介紹人類在探索宇宙空間進(jìn)程中取得的科技成果。這四課的內(nèi)容在邏輯上逐步擴(kuò)展并環(huán)環(huán)相扣，均關(guān)注了科學(xué)史的滲透，又各具特色。第五單元，主題是“科技改變生活”，本單元由四個(gè)次級(jí)主題組成：影響人類文明的里程碑人造肥料和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)鋼筋混凝土和現(xiàn)代建筑業(yè)和電動(dòng)機(jī)和現(xiàn)代工業(yè)，這四個(gè)次級(jí)主題為總分關(guān)系，第一課概述很多技術(shù)產(chǎn)品對(duì)人類文明的進(jìn)程產(chǎn)生了重要的影響。第二、三、四課分別從農(nóng)業(yè)、工業(yè)和建筑業(yè)這三個(gè)方面敘述重要的發(fā)明對(duì)人類生產(chǎn)、生活的

5、改變和影響。本冊(cè)是小學(xué)階段最后一次工程實(shí)踐活動(dòng)的專項(xiàng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容主要由兩部分組成。第一部分是帶領(lǐng)學(xué)生一起回憶做過的所有專項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，歸納工程師設(shè)計(jì)開發(fā)或改進(jìn)產(chǎn)品時(shí)一系列的步驟和程序。第二部分，提出“自制一艘能在80厘米的航道上最快到達(dá)終點(diǎn)的蒸汽船”的任務(wù)，通過明確問題、前期研究、設(shè)計(jì)方案、制作模型、測(cè)試改進(jìn)，最終向同伴展示交流。教學(xué)目標(biāo)1.能夠從蠟燭熔化和燃燒的現(xiàn)象中，描述兩類變化的特征。2.能夠借助控制變量實(shí)驗(yàn)，歸納鐵釘生銹的條件，解釋防銹的道理。3.學(xué)會(huì)制作汽水，能夠分辨制作過程中產(chǎn)生了哪類變化，意識(shí)到人類生產(chǎn)生活可以利用物質(zhì)變化。4.利用觀察、調(diào)查、統(tǒng)計(jì)的方法，發(fā)現(xiàn)并歸納生物體的遺傳和

6、變異現(xiàn)象，并基于證據(jù)，對(duì)生物體的遺傳和變異現(xiàn)象作出合理的推測(cè)。5.了解科學(xué)家對(duì)遺傳和變異的秘密的研究，感受生生不息的生命的意義，反思現(xiàn)代基因技術(shù)帶給人類的影響。6.能夠運(yùn)用從化石資料中獲取的信息，分析滅絕生物和某些當(dāng)今生物之間的聯(lián)系。7.能夠運(yùn)用化石作為支持某些科學(xué)假說的證據(jù)。8.認(rèn)識(shí)太陽系和星座的有關(guān)知識(shí)，能夠識(shí)別常見的星座和北極星，知道太陽系、銀河系和宇宙之間的關(guān)系。9.了解人類探索宇宙的典型事件，能夠體會(huì)人類沖出地球所付出的巨大努力和犧牲，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類探索太空的巨大作用。10.通過資料檢索、模擬制作、制作知識(shí)卡片、對(duì)比實(shí)驗(yàn)、栽培種植、閱讀調(diào)查等活動(dòng)，體會(huì)非自然狀態(tài)下的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、鋼

7、筋混凝土、電動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)和作用，體會(huì)科技產(chǎn)品對(duì)人類生活所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響11.動(dòng)手動(dòng)腦，設(shè)計(jì)合適的方案，制作出滿足需求的蒸汽船，并向同伴展示交流。12.能夠明確工程任務(wù)，在實(shí)踐中經(jīng)歷工程活動(dòng)的完整過程，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)前期研究、設(shè)計(jì)方案、制作模型和展示交流四個(gè)要素的基本方法。教學(xué)重難點(diǎn)1.了解物質(zhì)變化的分類，觀察物質(zhì)變化時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象，并運(yùn)用這些知識(shí)解釋日常生活中的一些現(xiàn)象。2.了解科學(xué)家對(duì)遺傳變異的秘密的研究，利用觀察、調(diào)查、統(tǒng)計(jì)的方法，發(fā)現(xiàn)并歸納生物體的遺傳變異現(xiàn)象，并基于證據(jù)，對(duì)生物體遺傳變異現(xiàn)象作出合理的推測(cè)。3.了解化石的特點(diǎn)及作用，并能夠運(yùn)用從化石資料中獲取的信息，分析滅絕生物和某些當(dāng)今生物之間

8、的聯(lián)系。4.認(rèn)識(shí)太陽系和星座的有關(guān)知識(shí)，能夠識(shí)別常見的星座和北極星，知道太陽系、銀河系和宇宙之間的關(guān)系。5.了解人類探索宇宙的典型事件，能夠體會(huì)人類沖出地球所付出的巨大努力和犧牲，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類探索太空的巨大作用。6.通過資料檢索、模擬制作、制作知識(shí)卡片、對(duì)比實(shí)驗(yàn)、栽培種植、閱讀調(diào)查等活動(dòng)，體會(huì)非自然狀態(tài)下的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、鋼筋混凝土、電動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)和作用，體會(huì)科技產(chǎn)品對(duì)人類生活所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響7.能夠明確工程任務(wù)，在實(shí)踐中經(jīng)歷工程活動(dòng)的完整過程，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)前期研究、設(shè)計(jì)方案、制作模型和展示交流四個(gè)要素的基本方法。教學(xué)措施1.教師要加強(qiáng)自身科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練。教師要充分利用空閑時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)

9、課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。2.結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍，以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。3.根據(jù)科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和高年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，科學(xué)學(xué)科課依然要加強(qiáng)直觀教學(xué)，重視課本上的圖畫和實(shí)踐操縱。4.充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課，做到“精講多練”，多通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。5.注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課

10、從課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。教學(xué)時(shí)間安排周次12單元課題1.蠟燭的變化2.鐵釘生銹課時(shí)12備注334-55667-889910-1111-121213131414-151616171718-1919-2020-21第一單元物質(zhì)的變化第二單元遺傳與變異第三單元化石的奧秘階段復(fù)習(xí)第四單元探索宇宙第五單元科技改變生活專項(xiàng)學(xué)習(xí)期末復(fù)習(xí)3.制作汽水4.化學(xué)家的研究單元復(fù)習(xí)與檢測(cè)5.生物的遺傳6.生物的變異7.尋找遺傳與變異的秘密單元復(fù)習(xí)與檢測(cè)8.消失的恐龍9.化石告訴我們什么10.用化石作證據(jù)單元復(fù)習(xí)與檢測(cè)階段復(fù)習(xí)與檢測(cè)11.太陽系大家族12.觀察星空13.沖出地球14.探索宇宙單元復(fù)習(xí)

11、與檢測(cè)15.影響人類文明的里程碑16.人造肥料與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)17.鋼筋混凝土與現(xiàn)代建筑業(yè)18.電動(dòng)機(jī)與現(xiàn)代工業(yè)單元復(fù)習(xí)與檢測(cè)像工程師那樣總復(fù)習(xí)112111211122111121111223機(jī)動(dòng)1課時(shí)機(jī)動(dòng)1課時(shí)機(jī)動(dòng)1課時(shí)機(jī)動(dòng)1課時(shí)機(jī)動(dòng)1課時(shí)2021新版小學(xué)科學(xué)蘇教版六年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案第一單元物質(zhì)的變化一、單元設(shè)計(jì)意圖1.本單元主題的提出自然界的事物處在不停的變化中，這些變化與人們的生產(chǎn)生活密切相關(guān)。物質(zhì)的變化可以給人們帶來益處，如食物消化、海水曬鹽、冶煉金屬等；物質(zhì)的變化也可以給人們帶來危害，如食物腐爛、鐵器生銹、工廠排放有害氣體和粉塵等。研究各種物質(zhì)變化，能夠幫助學(xué)生建立“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是變

12、化的，變化是有規(guī)律的”的科學(xué)自然觀，形成“人類所有活動(dòng)都是利用了物質(zhì)變化”的認(rèn)識(shí)；研究物質(zhì)變化的學(xué)問，有助于了解科學(xué)家的工作，明白科學(xué)家的科研成果改善了人們的生活，促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步。學(xué)生經(jīng)過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，積累了大量關(guān)于物質(zhì)變化的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知，但對(duì)物質(zhì)變化的認(rèn)知大多停留在表面。在此基礎(chǔ)上，本單元將學(xué)生對(duì)物質(zhì)變化的認(rèn)知進(jìn)一步引向深入，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)按照“是否有新物質(zhì)產(chǎn)生”的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物質(zhì)變化進(jìn)行分類，為中學(xué)從分子、原子角度解釋物理變化、化學(xué)變化的本質(zhì)奠定基礎(chǔ)。本單元力圖通過動(dòng)手制作、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、查找資料等多種活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生了解更多關(guān)于物質(zhì)變化的知識(shí)及其在日常生活中的應(yīng)用，體會(huì)技術(shù)包括人們利用和改造自然的方

13、法、程序和產(chǎn)品。本單元在研究鐵釘生銹的原因時(shí)，特別安排學(xué)生經(jīng)歷完整的“提出問題作出假設(shè)設(shè)計(jì)方案搜集證據(jù)得出結(jié)論”的科學(xué)探究過程，并力圖在探究的過程中，讓學(xué)生充分體會(huì)合作、交流、分享的重要意義，從而提升科學(xué)探究能力和高階思維能力，養(yǎng)成尊重事實(shí)、尊重?cái)?shù)據(jù)的科學(xué)態(tài)度。2.本單元對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)(1)本單元通過一系列動(dòng)手制作、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、查找資料等活動(dòng)，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)高年段的課程目標(biāo)?？茖W(xué)知識(shí)初步了解常見的物質(zhì)的變化?？茖W(xué)探究能基于所學(xué)的知識(shí)，從事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化及相互關(guān)系等角度提出可探究的科學(xué)問題。能基于所學(xué)的知識(shí)，從事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化及相互關(guān)系等角度提出有針對(duì)性的假設(shè)，并能說明假設(shè)的依據(jù)。能基

14、于所學(xué)的知識(shí)，制訂比較完整的探究計(jì)劃，初步具備實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力和控制變量的意識(shí)，并能設(shè)計(jì)單一變量的實(shí)驗(yàn)方案。能基于所學(xué)的知識(shí)，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料、調(diào)查、案例分析等方式獲取事物的信息。能基于所學(xué)的知識(shí)，運(yùn)用分析、比較、推理、概括等方法得出科學(xué)探究的結(jié)論，判斷結(jié)論與假設(shè)是否一致。能對(duì)探究活動(dòng)進(jìn)行過程性反思，及時(shí)調(diào)整，并對(duì)探究活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，完善探究報(bào)告?？茖W(xué)態(tài)度表現(xiàn)出對(duì)事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化及相互關(guān)系進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。在尊重證據(jù)的前提下，堅(jiān)持正確的觀點(diǎn)；當(dāng)多人觀察、實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)不一致時(shí)，不急于下結(jié)論，而是分析原因，再次觀察、實(shí)驗(yàn)，以事實(shí)為依據(jù)作出判斷。能大膽質(zhì)疑，從不同視角提出研究思路，

15、采用新的方法、利用新的材料，完成探究、設(shè)計(jì)與制作，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境了解人類的好奇和社會(huì)的需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力，技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著社會(huì)發(fā)展。(2)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容基于課程標(biāo)準(zhǔn)課程內(nèi)容中“物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域”技術(shù)與工程領(lǐng)域”的高年段要求。1.5物體在變化時(shí)，構(gòu)成物體的物質(zhì)可能改變，也可能不改變。3.2空氣是由氮?dú)?、氧氣、二氧化碳等組成的混合物質(zhì)。16.2工程和技術(shù)產(chǎn)品改變了人們的生產(chǎn)和生活。17.2技術(shù)包括人們利用和改造自然的方法、程序和產(chǎn)品。認(rèn)識(shí)生活中保溫、防霉、防銹等技術(shù)的應(yīng)用。3.本單元次級(jí)主題的構(gòu)成及邏輯關(guān)系本單元由四課組成，分別是蠟燭的變化鐵釘生銹制作汽水化學(xué)家的研究

16、。第一課，總體認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化的種類。第二課，具體探究鐵釘生銹的條件，進(jìn)一步理解鐵釘生銹產(chǎn)生了新物質(zhì)，并通過控制變量實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生科學(xué)探究水平。第三課，以自制汽水活動(dòng)為載體，通過探究白醋和小蘇打混合產(chǎn)生二氧化碳的現(xiàn)象，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)產(chǎn)生新物質(zhì)的變化。第四課，從科學(xué)家分工的角度，介紹化學(xué)家研究物質(zhì)成分、性質(zhì)、用途等方面的學(xué)問，加深學(xué)生對(duì)人類生產(chǎn)生活中的很多活動(dòng)都是利用了物質(zhì)變化的認(rèn)識(shí)。二、單元目標(biāo)能夠從蠟燭熔化和燃燒的現(xiàn)象中，描述兩類變化的特征。能夠借助控制變量實(shí)驗(yàn)，歸納鐵釘生銹的條件，解釋防銹的道理。學(xué)會(huì)制作汽水，能夠分辨制作過程中產(chǎn)生了哪類變化，意識(shí)到人類生產(chǎn)生活可以利用物質(zhì)變化。在閱讀科學(xué)資料和模

17、仿科學(xué)家活動(dòng)的過程中，了解化學(xué)家的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，體會(huì)科學(xué)研究的重要性。三、單元活動(dòng)框架四、單元課時(shí)建議序號(hào)1課題蠟燭的變化課時(shí)1234鐵釘生銹制作汽水化學(xué)家的研究總課時(shí)1.蠟燭的變化2115教學(xué)內(nèi)容學(xué)生經(jīng)過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了大量的諸如水、空氣、土壤、動(dòng)植物、天體等物質(zhì)變化的具體事實(shí)。本課以學(xué)生日常生活中非常熟悉的蠟燭為例，進(jìn)一步研究物質(zhì)的變化，通過探究發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的變化可以分為不產(chǎn)生新物質(zhì)的變化(物理變化)和產(chǎn)生新物質(zhì)的變化(化學(xué)變化)兩大類。(不提專業(yè)名詞)本課教學(xué)內(nèi)容分三部分。第一部分，做一支蠟燭。通常學(xué)生見到的蠟燭都是買來的，對(duì)于蠟燭是怎么做出來沒想過，更沒有做過。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生親手做一

18、支蠟燭，在感受制作快樂的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到蠟燭形態(tài)發(fā)生了變化，但沒有產(chǎn)生新物質(zhì)。第二部分，先做蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)，通過觀察干燥的燒杯內(nèi)壁、涂有澄清石灰水的燒杯內(nèi)壁和白瓷碗底部的變化，認(rèn)識(shí)到蠟燭燃燒后產(chǎn)生了水、二氧化碳、炭黑等新物質(zhì)。再通過對(duì)蠟燭熔化和蠟燭燃燒生成物的比較，認(rèn)識(shí)物理變化、化學(xué)變化的特征。(條件允許，可以再做紙片燃燒實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生加深認(rèn)識(shí))。第三部分，讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)判斷生產(chǎn)生活中常見的物質(zhì)變化屬于哪一類，加深對(duì)兩類變化的理解，同時(shí)意識(shí)到物質(zhì)變化與我們的生活密不可分。教學(xué)目標(biāo)1.通過制作一支蠟燭，思考在制作蠟燭的過程中，蠟塊發(fā)生了哪些變化，始終沒有變化的是什么。2.分別點(diǎn)燃蠟燭和一小張紙，觀察蠟

19、燭和紙點(diǎn)燃后發(fā)生的變化。3.懂得物質(zhì)的變化可以分為兩大類，一類僅僅是形態(tài)的變化，另一類是產(chǎn)生新物質(zhì)的變化。4.能夠根據(jù)判斷的標(biāo)準(zhǔn)區(qū)分日常生活中物質(zhì)的變化屬于哪一類。教學(xué)重點(diǎn)通過動(dòng)手制作一支蠟燭的活動(dòng)、點(diǎn)燃蠟燭和一張紙的實(shí)驗(yàn)，探索物質(zhì)的變化，懂得物質(zhì)的變化的分類及其特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)通過活動(dòng)探究物質(zhì)的變化，懂得物質(zhì)的變化可以分為兩大類，學(xué)會(huì)比較這兩種物質(zhì)的變化，并且能夠區(qū)分生活中的物質(zhì)變化。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、課本插圖、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。制作蠟燭的材料：蠟塊、酒精燈、火柴、三腳架、石棉網(wǎng)、燒皿、試管夾、蠟燭模子、棉芯等。點(diǎn)燃蠟燭的實(shí)驗(yàn)材料：燒杯、抹布、蠟燭、火柴、澄清的石灰水、白瓷碗等。點(diǎn)燃一小張紙的

20、實(shí)驗(yàn)材料：金屬盤子、一小張紙火柴等。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1.出示課本第1頁的一首小詩：樹葉慢慢變色，燭火輕輕搖曳，老屋門上的鎖，長滿銹斑，訴說著時(shí)光一切變化，就在我們的身旁，悄然呈現(xiàn)。2.學(xué)生認(rèn)真朗讀這首小詩，想一想這首小詩寫了哪些物體？這些物體發(fā)生了什么變化？這首小詩寫了樹葉、燭火、老門上的鎖三種物體。樹葉慢慢的變了顏色，燭火慢慢地燃燒，老門上的鎖長滿了銹斑。3.教師引導(dǎo)：其實(shí)我們身邊的很多物體都在慢慢發(fā)生著變化，這些變化是怎樣發(fā)生的呢？是不是一樣呢？從今天開始，我們就來學(xué)習(xí)第一單元的內(nèi)容，探索物質(zhì)的變化。4.這一課，我們先來探索蠟燭的變化。5.板書課題：1.蠟燭的變化二、學(xué)習(xí)新課活動(dòng)一：做

21、一支蠟燭1.教師引導(dǎo)：你們會(huì)做蠟燭嗎？下面讓我們動(dòng)手來做一支蠟燭吧。2.出示課本第2頁的4幅圖片，學(xué)生觀察這些圖片，并讀一讀相應(yīng)的文字，初步了解做一支蠟燭所需的材料以及方法。全班交流3.所需材料：蠟塊、酒精燈、火柴、三腳架、石棉網(wǎng)、燒皿、試管夾、蠟燭模子、棉芯等。4.制作方法：將蠟塊切成碎屑。加熱蠟屑成蠟油。在模子里放入一根棉芯,將蠟油倒入模子里。等蠟油凝固,蠟燭就制成了。5.教師強(qiáng)調(diào)：在使用酒精燈時(shí)，要注意正確的方法，在制作蠟燭過程中，不要用手去觸摸燒熱的東西，以防止?fàn)C傷。6.學(xué)生分小組進(jìn)行活動(dòng)，按照步驟制作蠟燭，教師巡視，了解學(xué)生蠟燭的制作情況，并適當(dāng)?shù)募右灾笇?dǎo)。7.全班交流，展示同學(xué)們制

22、作好的蠟燭。在制作蠟燭的過程中，蠟塊發(fā)生了哪些變化？蠟燭的形狀發(fā)生了變化。在制作蠟燭的過程中，蠟塊經(jīng)歷了由固體到液體再到固體的形態(tài)變化。始終沒有發(fā)生變化的是什么？蠟燭這種物質(zhì)本身沒有發(fā)生變化，仍然是蠟燭?；顒?dòng)二：做實(shí)驗(yàn)，觀察蠟燭和紙點(diǎn)燃后發(fā)生的變化實(shí)驗(yàn)一：點(diǎn)燃蠟燭，觀察燃燒后的現(xiàn)象1.教師引導(dǎo)：我們剛剛制作了一支蠟燭，雖然蠟燭的形態(tài)發(fā)生了變化，但是蠟燭本身沒有發(fā)生變化。下面我們來點(diǎn)燃蠟燭，觀察蠟燭燃燒后的現(xiàn)象。2.出示課本第3頁上面三幅插圖，學(xué)生仔細(xì)觀察這三幅插圖，并讀一讀相應(yīng)的文字，初步了解本次實(shí)驗(yàn)所需的材料以及實(shí)驗(yàn)方法。全班交流3.所需材料：燒杯、抹布、蠟燭、火柴、澄清的石灰水、白瓷碗等。

23、4.實(shí)驗(yàn)方法：取一只干燥的燒杯罩在火焰上方,觀察燒杯內(nèi)壁的情況。將另一只內(nèi)壁涂有澄清石灰水的燒杯罩在火焰上方,觀察燒杯內(nèi)壁的變化。將一只白瓷碗放在火焰上方燒一會(huì)兒,觀察它的底部有什么。5.實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)：將干燥的燒杯罩在火焰上時(shí)，要用一塊干抹布，以免燙手。將白瓷碗放在火焰上方燒的時(shí)候也要用一塊干抹布，以免燙手。在實(shí)驗(yàn)過程中要注意用火安全。6.學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，按照步驟進(jìn)行操作，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象。教師巡視，了解學(xué)生制作情況，時(shí)刻注意學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安全。7.全班交流指生說一說，將一只干燥的燒杯罩在火焰上方時(shí)，燒杯內(nèi)壁會(huì)有變化嗎？燒杯內(nèi)壁上會(huì)有水霧出現(xiàn)。將一只內(nèi)壁涂有澄清石灰水的燒杯罩在火焰上方時(shí)

24、，燒杯內(nèi)壁上會(huì)有變化嗎？會(huì)有變化，本來透明的燒杯會(huì)變得模糊，燒杯內(nèi)壁上會(huì)有一層白色固體出現(xiàn)。將一只白瓷碗放在火焰上方燒一會(huì)兒，它的底部會(huì)有什么現(xiàn)象出現(xiàn)？白瓷碗的底部會(huì)被熏黑了，用手抹一抹，是一層黑灰。8.教師小結(jié)：通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生了一些新的物質(zhì)，這些新物質(zhì)分別是水、二氧化碳、炭黑等。實(shí)驗(yàn)二：點(diǎn)燃一小張紙，觀察紙的變化1.教師引導(dǎo)：下面，我們來點(diǎn)燃一小張紙，看看紙點(diǎn)燃后會(huì)發(fā)生怎樣的變化。2.出示課本第3頁點(diǎn)燃紙的實(shí)驗(yàn)圖片，學(xué)生觀察這張圖片，了解實(shí)驗(yàn)方法。3.學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，點(diǎn)燃一小張紙，仔細(xì)觀察紙的變化。教師巡視，了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況，提醒學(xué)生燃燒紙張時(shí)注意安全。4.全班交流

25、指生說一說這一小張紙?jiān)谌紵啊⑷紵龝r(shí)、燃燒后分別是怎樣子的？預(yù)設(shè)：這張紙?jiān)谌紵笆前咨腆w，片狀。燃燒時(shí)出現(xiàn)紅色的火光和黑色的煙霧，白色固體片狀慢慢轉(zhuǎn)化為黑色固體，同時(shí)放出大量的熱。燃燒后就全部轉(zhuǎn)化成黑色粉末狀固體。5.教師小結(jié)：通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)這張紙?jiān)谌紵笞兂闪瞬灰粯拥奈镔|(zhì)，同時(shí)還發(fā)出了大量的光和熱。紙的主要原料是植物纖維,紙燃燒后生成二氧化碳和水。植物纖維燃燒不充分,會(huì)產(chǎn)生炭黑,剩下的灰燼大多是植物纖維中的無機(jī)鹽?；顒?dòng)三：探討物質(zhì)的變化分類1.教師引導(dǎo)：通過剛才制作蠟燭的活動(dòng)，以及燃燒蠟燭和紙張的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的變化是不一樣的。那么物質(zhì)的變化又分為哪些類型呢？每一種類別又分別有

26、什么特點(diǎn)呢？2.出示課本第4頁上面的一段文字：物質(zhì)的變化可以分成兩大類:一類僅僅是形態(tài)的變化,沒有產(chǎn)生新物質(zhì),如蠟燭受熱熔化;另一類是產(chǎn)生新物質(zhì)的變化,這類變化可以表現(xiàn)為顏色的改變、產(chǎn)生沉淀或氣體、發(fā)光發(fā)熱等現(xiàn)象,如蠟燭的燃燒。3.學(xué)生認(rèn)真朗讀這段文字，初步了解物質(zhì)的變化可以分為哪兩大類？每一類物質(zhì)變化都有什么特點(diǎn)？4.全班交流物質(zhì)的變化可以分為哪兩大類？一類僅僅是形態(tài)的變化，沒有產(chǎn)生新物質(zhì)，另一類是產(chǎn)生新物質(zhì)的變化。這兩大類物質(zhì)變化有什么不一樣的地方？區(qū)分的標(biāo)準(zhǔn)是什么？這兩大類物質(zhì)變化的不同之處在于一類是沒有產(chǎn)生新物質(zhì)，另一類是產(chǎn)生了新物質(zhì)。區(qū)分的標(biāo)準(zhǔn)就是有沒有產(chǎn)生新物質(zhì)。產(chǎn)生新物質(zhì)的變化表

27、現(xiàn)為什么現(xiàn)象呢？表現(xiàn)為顏色的改變、產(chǎn)生沉淀或者氣體發(fā)光發(fā)熱等現(xiàn)象?；顒?dòng)四：下列現(xiàn)象屬于哪一類變化1.教師引導(dǎo)：在日常生活中，我們周圍的物體都在慢慢發(fā)生變化，這些變化又屬于哪一類變化呢？下面我們來看一看。2.出示課本第4頁下面的6幅插圖，學(xué)生仔細(xì)觀察這6幅插圖，看一看這6幅圖中是什么物質(zhì)發(fā)生了變化？它們分別屬于哪一類變化？你的理由是什么？預(yù)設(shè)：圖片1，沒有產(chǎn)生新物質(zhì)的變化。因?yàn)辂}溶解在水里,只是形態(tài)發(fā)生變化,沒有產(chǎn)生新物質(zhì)。圖片2，產(chǎn)生新物質(zhì)的變化。因?yàn)闊熁ň`放時(shí)有氣體、粉塵產(chǎn)生,伴有發(fā)光發(fā)熱現(xiàn)象。圖片3，沒有產(chǎn)生新物質(zhì)的變化。水的三態(tài)變化只是形態(tài)發(fā)生變化,沒有產(chǎn)生新物質(zhì)。圖片4，沒有產(chǎn)生新物質(zhì)

28、的變化。鐵水變成鋼錠,只是形態(tài)發(fā)生變化,沒有產(chǎn)生新物質(zhì)。圖片5，產(chǎn)生新物質(zhì)的變化。因?yàn)榛鸩袢紵a(chǎn)生灰燼,伴有發(fā)光發(fā)熱現(xiàn)象。圖片6，產(chǎn)生新物質(zhì)的變化。因?yàn)槭沂鳆}酸產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w。3.除了書上列舉的這6種現(xiàn)象之外，生活中還有哪些物質(zhì)的變化？他們又屬于哪一類變化？你的理由是什么？4.學(xué)生列舉生活中的物質(zhì)變化并且進(jìn)行分類說明理由。三、課堂總結(jié)今天通過學(xué)習(xí)，我們了解了物質(zhì)的變化可以分為兩大類，一類僅僅是形態(tài)的變化，沒有產(chǎn)生新物質(zhì)，另一類是產(chǎn)生新物質(zhì)的變化。在日常生活中，物質(zhì)的變化有的是沒有產(chǎn)生新物質(zhì)的變化，有的是產(chǎn)生了新物質(zhì)的變化。課后，請(qǐng)同學(xué)們觀察周圍的物質(zhì)變化，看看他們究竟屬于哪一類物質(zhì)變化。

29、2.鐵釘生銹教學(xué)內(nèi)容鋼鐵生銹是一個(gè)普遍現(xiàn)象，據(jù)估計(jì)，全世界每年生產(chǎn)的鋼鐵大約有1/4被銹“吃掉”。不僅如此，還會(huì)因?yàn)樵O(shè)備銹蝕，引起停工停產(chǎn)，產(chǎn)品質(zhì)量下降，造成巨大的經(jīng)濟(jì)損失。因此，研究鐵生銹的原因及防銹方法具有重要意義。本課以學(xué)生熟悉的鐵釘生銹為例，讓學(xué)生探究鐵釘生銹的過程，明白鐵釘生銹的原因，進(jìn)而理解各種防銹方法中蘊(yùn)含的科學(xué)道理。本課教學(xué)內(nèi)容分四部分。第一部分，首先以鐵釘為引子，讓學(xué)生用眼看手摸的方法，初步認(rèn)識(shí)鐵銹在顏色、光滑度、軟硬等方面的特征，知道鐵銹是紅褐色、比較松軟、容易脫落的一種物質(zhì)。其次，引導(dǎo)學(xué)生說說在哪里見過生銹的鐵制品，從而了解生銹現(xiàn)象廣泛存在及生銹與鐵制品所處的環(huán)境有關(guān)。第

30、二部分，研究鐵銹和鐵的不同。教材提供了用錘子敲、用砂紙磨的方法，讓學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)鐵銹與鐵的不同，從而確定它們不是同一物質(zhì)。第三部分，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)鐵生銹的原因。這部分內(nèi)容由兩個(gè)活動(dòng)組成：第一個(gè)活動(dòng)是探究鐵生銹的條件，第二個(gè)活動(dòng)是做鐵銹生成實(shí)驗(yàn)。教材提供了范例，意在引導(dǎo)學(xué)生按照科學(xué)探究的過程進(jìn)行，即從提出問題“鐵在什么條件下容易生銹?”開始，到作出假設(shè)“鐵在水里容易生銹”，然后制定實(shí)驗(yàn)方案，在觀察現(xiàn)象和交流研討的基礎(chǔ)上，得出結(jié)論“鐵在有水和空氣的條件下容易生銹”。這個(gè)活動(dòng)非常重要，它不僅讓學(xué)生經(jīng)歷完整的科學(xué)探究過程，更重要的是落實(shí)本單元科學(xué)探究能力目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、評(píng)價(jià)等高

31、階思維能力。第四部分，教材提供五幅圖片，介紹各種防銹方法及蘊(yùn)含的科學(xué)道理。教學(xué)目標(biāo)1.觀察并描述鐵釘上的銹是什么樣子的，并且列舉生活中生銹的鐵制品。2.研究鐵銹與鐵的不同之處，懂得鐵銹和鐵不是同一種物質(zhì)。3.通過實(shí)驗(yàn)探究鐵釘生銹的條件，懂得鐵釘在潮濕的條件下容易生銹。4.做鐵銹生成實(shí)驗(yàn)，了解鐵銹生成的過程。5.觀察日常生活中人們防止鐵生銹的方法，了解這些方法的科學(xué)原理。教學(xué)重點(diǎn)了解鐵銹的樣子形態(tài)，知道鐵與鐵銹是不一樣的物質(zhì)，探究鐵釘生銹的條件，了解鐵銹是怎樣生成的。教學(xué)難點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)，探究鐵釘生銹的條件，了解鐵銹生成的過程。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、課本插圖、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、生銹的鐵釘、沒有生銹的鐵釘、

32、鐵銹塊、砂紙。探究鐵釘生銹的條件實(shí)驗(yàn)材料：鐵釘、試管、蒸餾水、食用油、干燥劑等。鐵銹生成實(shí)驗(yàn)材料：細(xì)鐵絲、量筒、試管夾、燒杯、水等。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1.上一節(jié)課，我們了解了蠟燭的變化，知道蠟燭在燃燒后產(chǎn)生了新物質(zhì)。今天這節(jié)課我們來探討鐵釘生銹后的變化。2.板書課題：2.鐵釘生銹二、學(xué)習(xí)新課活動(dòng)一：觀察并描述鐵釘上的銹1.教師引導(dǎo)：在日常生活中，鐵釘是我們常見的一樣?xùn)|西。鐵釘很容易生銹。2.教師相機(jī)出事幾根生銹的鐵釘，提出要求：請(qǐng)同學(xué)們觀察并描述鐵釘上的銹是什么樣子的？3.學(xué)生用肉眼或者借助放大鏡等工具仔細(xì)觀察鐵釘上的銹，看一看鐵釘上的繡是什么樣子的。預(yù)設(shè)：鐵釘上的銹呈紅褐色,非常松軟。生銹

33、的鐵釘表面有一層粉末狀的紅褐色，用手一摸，這些紅褐色的鐵銹就會(huì)粘到手上。鐵銹的主要成分是鐵的氧化物和氫氧化物。4.除了鐵釘上的銹之外，你在日常生活中還見到過哪些生了銹的鐵制品？出示課本第5頁下面4幅插圖，學(xué)生觀察這些插圖，想一想這些圖中的什么東西生銹了？預(yù)設(shè)：圖片1中的斧頭生銹了。圖片2中的鐵欄桿生銹了。圖片3中的自行車的輪轂生銹了.圖片4中的鐵鎖生銹了。5.學(xué)生再列舉一些自己在日常生活中看到的生銹的鐵制品。預(yù)設(shè)：鐵鍋、鐵鍬、破舊機(jī)器、報(bào)廢的汽車、河道中的鐵管、沉沒的船只等。6.教師相機(jī)出示一些日常生活中生銹的鐵制品，學(xué)生看一看，了解更多的生銹的鐵制品?；顒?dòng)二：研究鐵銹與鐵的不同1.教師引導(dǎo)：

34、鐵生銹了，鐵銹和鐵一樣嗎？是同一種物質(zhì)嗎？如果不是同一種物質(zhì)，那么鐵和鐵銹又有什么不同之處呢？下面我們來比較一下鐵銹和鐵的不同。2.出示課本第6頁上面的兩幅插圖，學(xué)生觀察這兩幅插圖，初步了解比較鐵銹與鐵不同之處的方法。預(yù)設(shè)：方法1：分別敲擊銹鐵塊和鐵釘，聽一聽鐵和鐵銹的聲音有什么不同之處。方法2：用砂紙摩擦鐵銹塊和鐵釘。3.學(xué)生分小組進(jìn)行研究，使用不同的方法區(qū)別鐵銹和鐵的不同之處。4.全班交流分別敲擊鐵銹塊和鐵釘，發(fā)現(xiàn)有什么不同之處？分別敲擊鐵銹塊和鐵釘，發(fā)現(xiàn)鐵銹塊比較脆，容易斷裂。用力敲擊鐵釘，鐵釘除了微微變形之外，沒有其他變化。用砂紙摩擦鐵銹塊和鐵釘，發(fā)現(xiàn)用砂紙摩擦鐵銹塊會(huì)有紅褐色的粉末出

35、現(xiàn)，摩擦后的鐵銹塊就會(huì)恢復(fù)原來的金屬光澤。用砂紙摩擦鐵釘，鐵釘沒有什么變化。5.討論經(jīng)過剛才的比較，你認(rèn)為鐵銹和鐵是同一種物質(zhì)嗎？為什么？預(yù)設(shè)：鐵銹和鐵不是同一種物質(zhì)。首先他們的成分不同，鐵銹的主要成分是鐵的氧化物和氫氧化物，鐵的成分就是鐵。其次鐵是灰色固體，鐵銹是紅褐色固體。鐵銹和鐵除了在顏色、光澤、軟硬方面的不同外,在延展性、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性等等方面也不不同。鐵與潮濕的空氣接觸就會(huì)生銹，鐵經(jīng)過化學(xué)變化就會(huì)生成鐵銹?；顒?dòng)三：探究鐵釘生銹的條件1.教師引導(dǎo)：剛剛通過比較，我們知道了鐵和鐵銹不是同一種物質(zhì)，鐵在一定條件下會(huì)變成鐵銹，那么鐵在什么條件下容易生銹呢？下面我們通過實(shí)驗(yàn)來探究這個(gè)問題。2.

36、在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，先請(qǐng)同學(xué)們對(duì)這個(gè)問題做出自己的假設(shè)。學(xué)生提出自己的假設(shè)，預(yù)設(shè)：假設(shè)1：把鐵放在水里，鐵容易生銹。假設(shè)2：把鐵放在空氣中，鐵容易生銹。3.出示課本第6頁“探究鐵釘生銹條件”的實(shí)驗(yàn)圖片，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)圖片，并且認(rèn)真閱讀旁邊的實(shí)驗(yàn)資料，初步了解本次探究實(shí)驗(yàn)的材料及方法。全班交流4.實(shí)驗(yàn)材料：鐵釘、試管、蒸餾水、食用油、干燥劑等。5.實(shí)驗(yàn)方法：把鐵釘放在三種不同的環(huán)境中。每天觀察鐵釘生銹的情況。6.教師指導(dǎo)：這三個(gè)試管中的鐵釘，實(shí)驗(yàn)條件不一樣在什么地方？預(yù)設(shè)：第一支試管中的鐵釘在有水、有空氣的環(huán)境里。第二支試管中的鐵釘在沒有空氣、只有水的環(huán)境里。第三支試管中的鐵釘在只有空氣、沒有水的環(huán)境

37、里。7.學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。說明：這個(gè)實(shí)驗(yàn)所需的時(shí)間比較長，在課堂中不可能得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。因此教師可以提前一個(gè)星期做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，然后把已經(jīng)產(chǎn)生變化的鐵釘展示給學(xué)生看一看。而學(xué)生在課堂上所做的實(shí)驗(yàn)，則要求學(xué)生回家每天堅(jiān)持觀察，堅(jiān)持記錄。8.全班交流教師出示盛有鐵釘?shù)娜齻€(gè)試管，引導(dǎo)學(xué)生觀察三個(gè)試管中的鐵釘，看看鐵釘生銹的情況，說一說自己看到的現(xiàn)象。預(yù)設(shè)：第一支試管：在有水、有空氣的環(huán)境里,鐵釘生銹最快,尤其是水面與空氣接觸的地方,紅褐色銹最多。第二支試管：在沒有空氣、只有水的環(huán)境里,鐵釘不生銹。第三支試管：在只有空氣、沒有水的環(huán)境里,鐵釘不生銹。9.從這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們可

38、以得出什么結(jié)論？實(shí)驗(yàn)結(jié)論：鐵在有空氣和水的環(huán)境里容易生銹。活動(dòng)四：做鐵銹生成實(shí)驗(yàn)1.教師引導(dǎo)：通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)把鐵釘放在有水、有空氣的環(huán)境里，鐵釘容易生銹。那么鐵銹又是怎樣形成的呢？下面我們繼續(xù)通過實(shí)驗(yàn)來探究。2.出示課本第7頁上面的一幅圖片，學(xué)生觀察這幅圖片并讀一讀旁邊的文字，初步了解本次實(shí)驗(yàn)所需的材料及方法。全班交流3.所需材料：細(xì)鐵絲、量筒、試管夾、燒杯、水等。4.實(shí)驗(yàn)方法：將一小團(tuán)細(xì)鐵絲塞入量筒底部,倒扣在加水的燒杯中,讓量筒內(nèi)外的水面平齊,記下水面位置。每天觀察鐵絲的變化和量筒內(nèi)的水面位置。說明：本次實(shí)驗(yàn)所需的時(shí)間也比較長，需要學(xué)生堅(jiān)持每天仔細(xì)觀察鐵絲的變化和量筒內(nèi)的水面位置

39、。在課堂教學(xué)上，我們可以通過播放視頻的方式引導(dǎo)學(xué)生觀察鐵銹是是怎樣生成的。5.播放鐵銹生成的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，想一想鐵銹是怎樣生成的。預(yù)設(shè)：一般來講，與環(huán)境中的水分和氧氣反應(yīng)，鐵金屬便會(huì)生銹。只要我們把一塊鐵放在潮濕的地方，放置一段時(shí)間，在它上面就會(huì)慢慢形成一層鐵銹。6.為什么量筒內(nèi)的水面位置會(huì)發(fā)生變化呢？鐵絲慢慢生銹,量筒內(nèi)水面略有上升。因?yàn)殍F絲在潮濕環(huán)境中消耗了量筒內(nèi)的空氣,省出的空間被燒杯里的水補(bǔ)充?；顒?dòng)五：生活中的防銹辦法1.教師引導(dǎo)：既然鐵在有空氣和水分的環(huán)境中容易生銹，那么在日常生活中，我們可以根據(jù)鐵生銹的這一原理來預(yù)防鐵生銹。2.出示課本第7頁下面的5幅圖片，學(xué)生仔細(xì)觀察這

40、5幅圖片，想一想在這5幅圖片中，人們使用什么方法防止鐵生銹？你知道這些方法有什么科學(xué)原理嗎？預(yù)設(shè)：圖片1、3、4抹油、噴漆、噴釉,都是為了在鐵制品表面覆蓋保護(hù)層,達(dá)到隔絕空氣和水分的目的。圖片2在鐵制品表面鍍上耐腐蝕的金屬,達(dá)到隔絕空氣和水分的目的。圖片5是改變鋼鐵內(nèi)部結(jié)構(gòu),制成不銹鋼,增強(qiáng)抗腐蝕能力。3.除了我們書上列舉的這5種方法之外，在日常生活中還有哪些鐵制品防銹的方法？預(yù)設(shè)：防銹方法有很多,如：將鐵鍋、刀、勺、鏟等晾干或擦去水分。用橡膠或者塑料包裹在鐵制品的表面來防止生銹，如：鐵絲衣架或回形針用塑料包裹?？p衣針用錫紙包裝。在水管漆上瀝青，可以在一定時(shí)間內(nèi)防止水管外部的銹蝕。三、課堂總結(jié)

41、這節(jié)課，我們初步了解了鐵銹和鐵的不同之處，知道鐵和鐵銹不是同一種物質(zhì)。通過實(shí)驗(yàn)探究了鐵釘生銹的條件，知道鐵釘在潮濕的空氣中很容易生銹。知道人們根據(jù)鐵生銹的原理想出了很多防銹的辦法，運(yùn)用在生產(chǎn)生活中。課后，有興趣的同學(xué)可以繼續(xù)觀察我們周圍的鐵制品，了解這些鐵制品的防銹辦法。3.制作汽水教學(xué)內(nèi)容炎熱的夏天，各種汽水成為學(xué)生最喜歡的降暑飲品。雖然學(xué)生常喝汽水，但他們從未想過自己制作，更沒有認(rèn)真思考過其中發(fā)生了哪些物質(zhì)變化。本課帶領(lǐng)學(xué)生制作汽水，就是在玩中鞏固對(duì)物質(zhì)變化的認(rèn)識(shí)。本課教學(xué)內(nèi)容分三部分。第一部分，讓學(xué)生思考“汽水中的氣體是如何產(chǎn)生的”，引起學(xué)生對(duì)氣泡產(chǎn)生原因的猜想，通過不同物質(zhì)混合實(shí)驗(yàn)，判

42、斷氣泡是白醋和小蘇打混合產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w。第二部分，介紹制作檸檬汽水的方法，引導(dǎo)學(xué)生在有趣的體驗(yàn)活動(dòng)中，感受制作過程中發(fā)生了哪一類變化，使學(xué)生進(jìn)一步理解兩類變化的特征。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生比較自制汽水與買來汽水的不同，為后續(xù)了解工廠制造的汽水做鋪墊。第三部分，先介紹工廠怎樣制造汽水，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)工廠制造汽水與自制汽水的原理不同。然后說明汽水中含有調(diào)味劑、咖啡因、色素等，經(jīng)常飲用會(huì)影響健康。教學(xué)目標(biāo)1.了解汽水中的氣體是如何產(chǎn)生的，知道汽水中的氣其實(shí)就是二氧化碳。2.了解汽水的組成和制作原理，并且動(dòng)手制作檸檬汽水。3.在制作檸檬汽水的過程中，仔細(xì)觀察哪些過程沒有產(chǎn)生新物質(zhì)，哪些過程產(chǎn)生了新物質(zhì)

43、。4.閱讀資料，了解工廠生產(chǎn)汽水的方法，明白工廠生產(chǎn)的汽水的成分。教學(xué)重點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生了解汽水中的氣體是如何產(chǎn)生的，并且動(dòng)手制作這種氣體。2.引導(dǎo)學(xué)生自制檸檬汽水，仔細(xì)觀察自制檸檬汽水過程中的變化。教學(xué)難點(diǎn)了解汽水是如何制成的，并且動(dòng)手制作檸檬汽水。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、課本插圖、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、小蘇打、糖水、白醋、導(dǎo)管、燒杯、澄清的石灰水等。自制檸檬汽水的材料：檸檬、刀、案板、廣口玻璃瓶、冷開水、糖、食用色素、小蘇打等。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1.出示各種汽水的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解各種各樣的汽水。2.教師引導(dǎo)：在炎熱的夏季喝上一瓶汽水，會(huì)使人感覺非常舒服，非常清涼，這是為什么呢？預(yù)設(shè)：那是因?yàn)?/p>

44、氣體從口中和鼻子中排出來的時(shí)候，會(huì)帶走身體里的一部分熱量。3.汽水中的氣體究竟是什么呢？他們又是如何產(chǎn)生的呢？今天這一課，我們就來探索這個(gè)問題。4.板書課題：3.制作汽水二、教學(xué)新課活動(dòng)一：試一試哪兩種物質(zhì)混合在一起能產(chǎn)生氣泡1.出示課本第8頁小蘇打、糖、水、白醋的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并且想一想這4種物質(zhì)中哪兩種物質(zhì)混合在一起能夠產(chǎn)生氣泡？2.教師指導(dǎo)：在4種物質(zhì)中任選兩種物質(zhì)混合在一起，一共有多少種可能呢？預(yù)設(shè)：6種可能性。分別是小蘇打加糖、小蘇打加水、小蘇打加白醋、糖加水、糖加白醋、水加白醋。3.學(xué)生分小組活動(dòng)，動(dòng)手試一試這6種可能性，看看哪兩種物質(zhì)混合在一起能產(chǎn)生氣泡。4.教師巡視，了

45、解學(xué)生活動(dòng)情況，并提醒學(xué)生每種物質(zhì)所加的量不要太多，不要用嘴去嘗，不要靠得太近，注意安全。5.全班交流，學(xué)生說一說自己嘗試的結(jié)果。預(yù)設(shè)：將小蘇打與白醋混合就能產(chǎn)生氣泡。其他的物質(zhì)混合不能產(chǎn)生氣泡?；顒?dòng)二：判斷氣泡里是什么氣體1.教師引導(dǎo)：小蘇打和白醋混合能夠產(chǎn)生氣泡，那么氣泡里的氣體究竟是什么呢？下面我們繼續(xù)探究。2.出示課本第8頁下面的兩幅插圖，學(xué)生觀察這兩幅插圖，并讀一讀旁邊的文字，初步了解本次探究活動(dòng)的材料及方法。全班交流3.所需材料：燒瓶、軟木塞、導(dǎo)管、燒杯、澄清的石灰水、白醋、小蘇打等等。4.活動(dòng)方法：將白醋與小蘇打混合。把氣體導(dǎo)入澄清的石灰水中。5.活動(dòng)要求：仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，看看

46、澄清的石灰水有什么變化？6.學(xué)生分小組活動(dòng)，按照步驟進(jìn)行操作，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。7.全班交流指生說一說，將白醋與小蘇打混合后產(chǎn)生了什么現(xiàn)象？將白醋和小蘇打混合之后有氣泡產(chǎn)生。用導(dǎo)管把產(chǎn)生的氣體倒入澄清的石灰水中，石灰水有什么變化？澄清的石灰水變得渾濁。為什么澄清的石灰水會(huì)變得渾濁呢？因?yàn)閷?dǎo)入的氣體中含有二氧化碳，二氧化碳能夠使澄清的石灰水變渾濁。8.由此，我們可以得出什么結(jié)論？將白醋和小蘇打混合產(chǎn)生了氣泡，氣泡里的氣體是二氧化碳?；顒?dòng)三：自制檸檬汽水1.教師引導(dǎo)：我們已經(jīng)了解了汽水中的氣體其實(shí)就是二氧化碳，下面讓我們動(dòng)手來自制檸檬汽水。2.出示課本第9頁上面三幅圖片，學(xué)生觀察這三幅圖片，初步了

47、解自制檸檬汽水的過程，再讀一讀旁邊的文字，進(jìn)一步了解如何制作檸檬汽水。全班交流3.自制檸檬汽水所需的材料：刀、案板、檸檬、廣口瓶、冷開水、糖、食用色素、小蘇打等。4.制作檸檬汽水的方法及步驟：將一個(gè)檸檬切開,往瓶中擠入檸檬汁,再倒入冷開水。加一些糖和食用色素。將少許小蘇打快速放入瓶中,蓋緊瓶蓋,把瓶子顛倒幾次。5.學(xué)生分小組活動(dòng)，按照步驟進(jìn)行操作，制作檸檬汽水。教師巡視，了解學(xué)生檸檬汽水自制情況，提醒學(xué)生在活動(dòng)中注意安全。6.全班交流展示各小組自制的檸檬汽水，并介紹本小組自制檸檬汽水的過程，以及在自制檸檬汽水的過程中看到的現(xiàn)象。預(yù)設(shè)：加進(jìn)小蘇打的過程中產(chǎn)生了二氧化碳。7.請(qǐng)同學(xué)們回憶制作檸檬汽

48、水的過程，想一想在制作檸檬汽水的過程中，什么時(shí)候的變化沒有產(chǎn)生新物質(zhì)？什么時(shí)候的變化產(chǎn)生了新物質(zhì)？預(yù)設(shè)：將一個(gè)檸檬切開，往瓶子中擠入檸檬汁，再倒入冷開水這一過程沒有產(chǎn)生新物質(zhì)。在瓶子中加糖和食用色素，這一過程也沒有產(chǎn)生新物質(zhì)。將少許小蘇打快速放入瓶中，蓋緊瓶蓋，把瓶子顛倒幾次，這一過程產(chǎn)生了新物質(zhì)，這個(gè)新物質(zhì)就是二氧化碳等。8.引導(dǎo)學(xué)生品嘗自制的汽水，并且與買來的汽水相比較，說一說感覺有什么不同。預(yù)設(shè)：我感覺自制的汽水比較甜，因?yàn)槲以谧灾破臅r(shí)候加進(jìn)了很多的糖。我感覺自制的汽水氣比較少，可能是因?yàn)樾√K打放的太少的原因。學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況說一說自己感覺有什么不一樣的地方。活動(dòng)四：了解工廠生產(chǎn)的汽

49、水1.教師引導(dǎo)：全國有許許多多的生產(chǎn)汽水的工廠，每年生產(chǎn)出的汽水?dāng)?shù)不勝數(shù)。大家知道工廠是怎樣生產(chǎn)汽水的嗎？這些汽水又由哪些成分組成？2.學(xué)生自由讀一讀課本第9頁“工廠生產(chǎn)的汽水”這一部分文字資料，初步了解工廠是如何生產(chǎn)汽水的，了解工廠生產(chǎn)的汽水有哪些成分組成。3.全班交流工廠是如何生產(chǎn)汽水的？工廠在生產(chǎn)汽水時(shí),通過加大壓力和降溫的方法,把較多的二氧化碳?xì)怏w直接溶解在配有適量糖、檸檬酸、香料等的水里。這也是汽水會(huì)給人一種刺激味道的原因。工廠里生產(chǎn)出來的汽水中有哪些成分？有些汽水中,除了含有二氧化碳和調(diào)味劑,還含有咖啡因、食用色素等。4.播放工廠生產(chǎn)汽水的視頻，學(xué)生觀看視頻，進(jìn)一步了解工廠生產(chǎn)汽水

50、的情況。三、課堂總結(jié)今天這節(jié)課，我們初步了解了汽水中的氣體是什么，又是如何產(chǎn)生的，并且我們還動(dòng)手制作了檸檬汽水。課后，有興趣的同學(xué)可以查閱資料，了解更多的有關(guān)汽水的知識(shí)。4.化學(xué)家的研究教學(xué)內(nèi)容在前三課學(xué)生認(rèn)識(shí)了物質(zhì)怎樣變化的基礎(chǔ)上，本課要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)“為什么要研究物質(zhì)變化”。課文以眾多科學(xué)家中的一類化學(xué)家為例，介紹了他們?nèi)绾窝芯课镔|(zhì)變化的學(xué)問，使學(xué)生從更高層次認(rèn)識(shí)研究物質(zhì)變化的價(jià)值。本課教學(xué)內(nèi)容分三部分。第一部分，介紹眾多科學(xué)家中，有一類是化學(xué)家。課文利用一幅化學(xué)家做實(shí)驗(yàn)的圖片，試圖告訴學(xué)生，化學(xué)家的工作就是研究物質(zhì)的性質(zhì)、成分，并制造新物質(zhì)。第二部分，第二部分，指導(dǎo)學(xué)生模擬化學(xué)家的工作，做

51、研究二氧化碳的性質(zhì)和分析黑色圓點(diǎn)成分的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步理解化學(xué)家研究什么及化學(xué)家做學(xué)問的意義。第三部分，介紹化學(xué)家的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。教材首先以合成橡膠和阿司匹林為例，說明化學(xué)家通過研究物質(zhì)的性質(zhì)和成分，采用提取、合成等方法，發(fā)明了許多新物質(zhì)。然后以人體需要的營養(yǎng)素及它們的存在、空氣成分及各自的比例，說明化學(xué)家的發(fā)現(xiàn)。最后，要求學(xué)生查找資料，了解油漆、塑料、不粘鍋等化學(xué)家更多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，其目的是讓學(xué)生感受化學(xué)家研究物質(zhì)變化的意義和價(jià)值，體會(huì)科學(xué)研究成果為社會(huì)發(fā)展和人類進(jìn)步所做出的巨大貢獻(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)1.知道化學(xué)家常常在實(shí)驗(yàn)室里做各種各樣的實(shí)驗(yàn)，研究物質(zhì)的性質(zhì)、成分并制造新物質(zhì)。2.引導(dǎo)學(xué)生像化學(xué)家那樣研

52、究二氧化碳?xì)怏w的性質(zhì)，了解二氧化碳?xì)怏w的特點(diǎn)和性質(zhì)。3.引導(dǎo)學(xué)生做分析物質(zhì)組成成分的模擬實(shí)驗(yàn)，懂得化學(xué)家通過研究物質(zhì)的性質(zhì)和成分，采用提取、合成等方法，發(fā)明了許多新物質(zhì)。4.了解化學(xué)家的一些發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，體會(huì)化學(xué)家為人類所做的巨大貢獻(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解化學(xué)家研究的方法和成果，并且試著像化學(xué)家那樣研究二氧化碳以及分析物質(zhì)組成成分。學(xué)習(xí)化學(xué)家勤于思考、善于觀察、不斷發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神。教學(xué)難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生像化學(xué)家那樣研究二氧化碳?xì)怏w的性質(zhì)和分析物質(zhì)組成成分，體會(huì)化學(xué)家為人類社會(huì)所做的巨大貢獻(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、課本插圖、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。研究二氧化碳?xì)怏w性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)材料：小蘇打、白醋、燒瓶、軟木塞、導(dǎo)管

53、、澄清的石灰、水、燒杯、蠟燭等。做分析物質(zhì)組成成分的模擬實(shí)驗(yàn)材料：黑色水筆、吸水紙、水槽、水、鐵架臺(tái)等。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1.在眾多的科學(xué)家當(dāng)中有一類是化學(xué)家，大家了解化學(xué)家嗎？知道化學(xué)家所從事的工作嗎？2.學(xué)生說一說自己對(duì)化學(xué)家及其工作的了解。3.教師小結(jié)：化學(xué)家們常常在實(shí)驗(yàn)室里做各種各樣的實(shí)驗(yàn)，研究物質(zhì)的性質(zhì)、成分，并制造新的物質(zhì)。4.出示課本第10頁上面一幅圖片，學(xué)生觀察這幅圖片，并讀一讀旁邊的文字，進(jìn)一步了解化學(xué)家經(jīng)常研究的是什么問題？預(yù)設(shè)：這是什么東西？他有什么性質(zhì)？與另一種物質(zhì)混合起來會(huì)怎么樣呢？它可以變成另外一種物質(zhì)嗎？5.教師小結(jié)：這些都是化學(xué)家所要研究的問題。化學(xué)家又是如何

54、研究這些問題的呢？今天這節(jié)課，我們就來探討化學(xué)家的研究。6.板書課題：4.化學(xué)家的研究二、教學(xué)新課活動(dòng)一：像化學(xué)家那樣研究二氧化碳?xì)怏w的性質(zhì)1.教師引導(dǎo)：讓我們學(xué)著科學(xué)家那樣，先來研究二氧化碳?xì)怏w的性質(zhì)。2.出示課本第10頁和11頁的相關(guān)文字，學(xué)生讀一讀這段文字，初步了解本次活動(dòng)的方法以及要求。教師指導(dǎo)：大家還記得二氧化碳是怎樣制取出來的嗎？出示課本第8頁將白醋和小蘇打混合，引導(dǎo)學(xué)生看一看，進(jìn)一步了解二氧化碳制取的方法。3.學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，按照要求研究二氧化碳?xì)怏w的性質(zhì)，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。教師巡視，了解學(xué)生活動(dòng)情況并提醒學(xué)生點(diǎn)燃蠟燭時(shí)注意安全，注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。4.全班交流,指生說一說

55、，當(dāng)我們把二氧化碳?xì)怏w導(dǎo)入澄清的石灰水中會(huì)發(fā)生怎樣的現(xiàn)象？二氧化碳?xì)怏w導(dǎo)入澄清的石灰水中，會(huì)發(fā)現(xiàn)澄清的石灰水慢慢變得渾濁。5.將二氧化碳?xì)怏w導(dǎo)入到空瓶子中，看一看，聞一聞，觀察二氧化碳?xì)怏w的特點(diǎn)。預(yù)設(shè)：二氧化碳?xì)怏w看上去沒有顏色，聞起來也沒有味道，是一種無色無味的氣體。6.將二氧化碳?xì)怏w導(dǎo)入到點(diǎn)燃兩支蠟燭的燒杯中，看看會(huì)有怎樣的現(xiàn)象發(fā)生？預(yù)設(shè)：會(huì)發(fā)現(xiàn)底層蠟燭火焰先熄滅,上層蠟燭火焰后熄滅。為什么正在燃燒的蠟燭會(huì)漸漸熄滅呢？說明二氧化碳比空氣重,不能燃燒,也不支持燃燒。7.出示課本第11頁上面滅火的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解二氧化碳滅火器的工作原理。預(yù)設(shè)：因?yàn)槎趸疾恢С秩紵?，自己也不能燃燒?/p>

56、所以我們利用二氧化碳的這個(gè)原理，制作成了二氧化碳滅火器。二氧化碳滅火器在加壓時(shí)將液態(tài)二氧化碳?jí)嚎s在小鋼瓶中,滅火時(shí)再將其噴出,有降溫和隔絕空氣的作用。8.活動(dòng)總結(jié)根據(jù)我們剛才的活動(dòng)，了解到二氧化碳?xì)怏w有哪些性質(zhì)呢？預(yù)設(shè)：二氧化碳是一種無色無味的氣體，能夠使澄清的石灰水變得渾濁，二氧化碳?xì)怏w自己不能燃燒，同時(shí)也不支持燃燒?；顒?dòng)三：做分析物質(zhì)組成成分的模擬實(shí)驗(yàn)1.教師引導(dǎo)：作為一名化學(xué)家，他們?cè)趯?shí)驗(yàn)室里會(huì)研究物質(zhì)的組成成分。下面，讓我們也學(xué)著化學(xué)家那樣分析物質(zhì)組成的成分。2.出示課本11頁分析物質(zhì)組成成分的模擬實(shí)驗(yàn)圖片，學(xué)生觀察這幅圖片并讀一讀旁邊的文字，初步了解本次模擬實(shí)驗(yàn)的材料及方法。全班交流

57、3.所需材料：黑色水筆、吸水紙、鐵架臺(tái)、水槽、自來水。4.實(shí)驗(yàn)方法：用黑色水筆在吸水紙一端畫一個(gè)圓點(diǎn)。固定紙條,使畫有圓點(diǎn)的一端能浸到水里,且保持圓點(diǎn)在水面之上。觀察當(dāng)紙條吸水后,黑點(diǎn)出現(xiàn)了什么變化?5.學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，按照實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并且分析黑色水筆筆芯中物質(zhì)的組成成分。6.全班交流指生說一說，當(dāng)紙條吸水后，黑點(diǎn)出現(xiàn)了什么變化？預(yù)設(shè)：當(dāng)紙條吸水后，黑點(diǎn)慢慢變大，并且顏色變淡。黑點(diǎn)分離成藏藍(lán)色、黃色等不同成分,不同成分的物質(zhì)向上爬的速度有快有慢,最后停在紙條的不同部位。黑色水筆筆芯中的物質(zhì)的組成成分是什么？預(yù)設(shè)：黑色水筆筆芯中的物質(zhì)由藏藍(lán)色、黃色等不同成分的物質(zhì)組成?；?/p>

58、動(dòng)四：科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明1.教師引導(dǎo)：化學(xué)家就是通過研究物質(zhì)的性質(zhì)和成分，采用提取、合成等方法，發(fā)明了許多物質(zhì)。下面我們來看一看科學(xué)家發(fā)現(xiàn)發(fā)明了哪些物質(zhì)？2.出示課本11頁的兩幅圖片，學(xué)生觀察這兩幅圖片并讀一讀相關(guān)的文字說明，初步了解化學(xué)家在工業(yè)以及醫(yī)藥領(lǐng)域的貢獻(xiàn)。預(yù)設(shè)：圖片1，化學(xué)家分析出天然橡膠的成分,并用人工的方法制造出合成橡膠。輪胎、膠鞋都是用合成橡膠做的。圖片2，制造阿司匹林的主要原料水楊酸,最初從柳樹皮中提取,后來化學(xué)家用合成的方法制備。3.教師相機(jī)介紹橡膠和水楊酸的有關(guān)知識(shí)。橡膠是制造飛機(jī)、汽車、醫(yī)療器械等所必需的材料。橡膠分為天然橡膠和合成橡膠。合成橡膠一般在性能上不如天然橡膠

59、全面,但它具有高彈性、絕緣性、耐油、耐高溫和不易老化等性能,因而廣泛應(yīng)用于工農(nóng)業(yè)、國防、交通及日常生活中。水楊酸,也叫柳酸,是化學(xué)藥物。阿司匹林是水楊酸的衍生物,經(jīng)臨床應(yīng)用證明,對(duì)緩解輕度或中度疼痛,如牙痛、頭痛、神經(jīng)痛、肌肉酸痛效果較好,亦用于感冒、流感等發(fā)熱疾病的退熱,治療風(fēng)濕痛等。4.除了在工業(yè)和醫(yī)藥領(lǐng)域，化學(xué)家在其他領(lǐng)域也有非常多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。5.出示課本12頁上面的幾幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些圖片，并讀一讀相應(yīng)的文字說明，進(jìn)一步了解化學(xué)家在營養(yǎng)元素、空氣方面的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。全班交流預(yù)設(shè)：化學(xué)家發(fā)現(xiàn)人體需要的營養(yǎng)元素及他們的存在。卷心菜中富含的維生素u,可以用于治療潰瘍性疾病。牛肉含有的鉀

60、和磷,對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)和骨骼健康有幫助。菠菜含有豐富的鐵,鐵是人體制造血紅蛋白的重要原料。貝類含有較多的硒,能提高人體免疫機(jī)能,延緩衰老。6.化學(xué)家還發(fā)現(xiàn)空氣中含有氮?dú)狻⒀鯕?、二氧化碳等多種氣體成分以及這些氣體所占的比例。出示課本12頁空氣成分的圖片，學(xué)生仔細(xì)觀察這張圖片，初步了解空氣的組成成分及各種氣體所占的比例。教師講解：200多年前,法國化學(xué)家拉瓦錫用定量實(shí)驗(yàn)的方法研究了空氣成分。拉瓦錫得出空氣由氮?dú)夂脱鯕饨M成,其中氧氣約占空氣總體積的1/5。7.教師小結(jié)：科學(xué)家在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥等各個(gè)方面都有很多的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，書本列舉出的僅僅是一小部分，同學(xué)們可以查找資料，了解更多的化學(xué)家的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。8.