初中生安全教育教案中學(xué)生安全教育課教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 初中生安全教育教案中學(xué)生安全教育課教案 1. 目前，面對(duì)初中生厭學(xué)心緒越來(lái)越普遍的現(xiàn)象，作為教導(dǎo)工，能夠做什么？本文通過(guò)案例分析，力求探索在現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境下，如何激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而扼制初中生厭學(xué)現(xiàn)狀。 案例呈現(xiàn) 當(dāng)小齊敲門進(jìn)來(lái)時(shí)，本節(jié)課已經(jīng)上了一大半，明顯感覺(jué)到他心緒有點(diǎn)低落。課后了解到他按時(shí)到了學(xué)校，可在校門外徘徊了很久，我朦朧感覺(jué)到有什么事情。還沒(méi)來(lái)得及給他父母打電話，他母親已經(jīng)急忙地找到我，說(shuō)小齊近來(lái)很反常，都不想上學(xué)，夢(mèng)想我能幫他。我很驚詫，小齊學(xué)習(xí)一向都很努力，是班上勞績(jī)中等的學(xué)生，而且身材高大，熱愛(ài)打籃球，球技也好，在學(xué)校還小著名氣，

2、況且初三了，怎么會(huì)不想上學(xué)？下午放學(xué)后我找他到辦公室。 走進(jìn)辦公室后，小齊的戒備心很重。為了卸掉他的“防護(hù)裝置”，我采取了迂回戰(zhàn)術(shù)?！奥?tīng)說(shuō)你們最近與三一班打了一場(chǎng)比賽，戰(zhàn)績(jī)?cè)趺礃?？”（從學(xué)生感興趣的話題入手） 他的眼睛開(kāi)頭閃亮起來(lái)，“贏得有點(diǎn)懸，比分一向都是不相上下，離終止還有一分鐘的時(shí)候，比分都還是42:42,在結(jié)果的30秒我投進(jìn)了關(guān)鍵的一球?！闭f(shuō)到這里，他興奮的臉都有點(diǎn)微紅。（直接切入學(xué)生的興奮點(diǎn)） 我也心緒沖動(dòng)起來(lái)，興奮地說(shuō)：“不錯(cuò)嗎，喬丹其次?！保ㄊ蛊湫木w和諧起來(lái)）“老師，您怎么知道我的外號(hào)？”他驚詫的兩眼圓睜。（讓學(xué)生感受到你在關(guān)注他） 我只是神秘地一笑。（知己知彼才能百戰(zhàn)不殆） 我

3、話鋒一轉(zhuǎn)：“聽(tīng)說(shuō)你有不想讀書(shū)的念頭？我一向覺(jué)得你打籃球是高手，在學(xué)習(xí)方面也很有潛力，并且你也一向很努力，不是嗎？” 他緩緩地將頭低了下去，表情顯的很痛楚?！袄蠋?，您不覺(jué)得我很失敗嗎？”“你是指學(xué)習(xí)上嗎？”我很寧?kù)o地問(wèn)。（乘勝追擊，探索問(wèn)題的關(guān)鍵）“是的?！彼貜?fù)的很簡(jiǎn)短。 我表情肅穆地說(shuō)：“我很理解你現(xiàn)在的心情。你確定在想，我在學(xué)習(xí)上已經(jīng)很努力啦，可為什么總上不去了，是這樣的嗎？” 他用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭。“我覺(jué)得我學(xué)習(xí)沒(méi)有夢(mèng)想了，我想特意訓(xùn)練打球，我想當(dāng)球星，像喬丹一樣?！薄澳闳绾螌?duì)付打球與學(xué)習(xí)？”我接著問(wèn)。（我沒(méi)有正面接他的話題，而是持續(xù)提問(wèn)，試圖揭開(kāi)他內(nèi)心深處更多的想法） 他若有所思地回復(fù)到：

4、“我也知道學(xué)習(xí)很重要，媽媽往往報(bào)告我要讀書(shū)才有進(jìn)步。小學(xué)的時(shí)候我的勞績(jī)一向都很好，是老師眼中的優(yōu)生，可不知為什么，上初中后我的勞績(jī)總不能撥尖，不管怎么學(xué)，我都學(xué)不好，我沒(méi)有讀書(shū)的天分，我覺(jué)得很對(duì)不起媽媽?！保ㄕf(shuō)到這里，他再一次低下了頭） 片刻的尋思后，他猛地抬起頭：“而打球就不同啦，我特有感覺(jué)?！?到目前為止，問(wèn)題已經(jīng)充分暴露了出來(lái)，他不想讀書(shū)的根本理由在于，進(jìn)初中后，小學(xué)勞績(jī)優(yōu)秀的他，勞績(jī)開(kāi)頭下降，他是個(gè)自尊心很強(qiáng)的學(xué)生，勞績(jī)下降讓他很沒(méi)面子，他內(nèi)心不能采納這樣的現(xiàn)實(shí)而產(chǎn)生了猛烈的挫敗感。于是逐漸形成了消極的自我示意，認(rèn)為自己沒(méi)有讀書(shū)的天分，而在球場(chǎng)上是主角，往往得到是掌聲，贊揚(yáng)聲，于是逐漸

5、形成了積極的自我示意效果。由于最近的幾次測(cè)試，屢屢失敗，更強(qiáng)化了他的失敗感。于是有了不想讀書(shū)、專業(yè)打球的念頭。而事實(shí)上他內(nèi)心深處是不想放棄學(xué)業(yè)的。 針對(duì)小齊的這種處境，首先要讓他重新在學(xué)習(xí)上獲得成就感，其次要樹(shù)立正確的期望目標(biāo)，保持良好的心態(tài)。作為小齊的物理老師，從物理學(xué)科入手，我給他分析了在物理學(xué)科上自身存在的潛力，并結(jié)合他陳述自己學(xué)習(xí)物理的方法，給他介紹了科學(xué)的物理學(xué)習(xí)方法。此時(shí)，天色漸晚，我給他留了家庭作業(yè)，回去按科學(xué)的方法復(fù)習(xí)所學(xué)的物理，復(fù)習(xí)好后再來(lái)找我，我單獨(dú)給他考試。（調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極心緒，并讓他感受到了前所未有的重視及信任，于是信仰倍增） 接下來(lái)，我將處境報(bào)告了他的班主任，班主任

6、再發(fā)動(dòng)各科教師給了小齊特殊的關(guān)注。我也和小齊的家長(zhǎng)面談了一次，分析了小齊的處境，家長(zhǎng)表示不再給他施加過(guò)大的壓力，并樹(shù)立正確的期望值。一周后，小齊信仰十足地找到我，報(bào)告我他已經(jīng)復(fù)習(xí)好啦，在這張?jiān)嚲碇兴昧?00分。客觀地說(shuō)這張?jiān)嚲硐鄬?duì)簡(jiǎn)樸一些，另外加上他自身專注的復(fù)習(xí)，考高分是意料之中的事，但就是這次高分讓他重新找回了自信。用小齊自己的話來(lái)說(shuō)就是“上初中后我從來(lái)就沒(méi)有考過(guò)這么體面的分?jǐn)?shù)，原來(lái)我還是能行。”加上來(lái)自各科老師的關(guān)注與激勵(lì)，小齊各科的勞績(jī)都有了很大提高，再也不說(shuō)不讀書(shū)的事啦。今年中考，小齊以優(yōu)異的勞績(jī)考上了本市的重點(diǎn)高中。 分析與斟酌 素質(zhì)教導(dǎo)的進(jìn)展為學(xué)校的教導(dǎo)工作提出了一個(gè)新的問(wèn)題，

7、即如何在實(shí)施素質(zhì)教導(dǎo)中關(guān)注與培養(yǎng)學(xué)生的積極健康的心理。中學(xué)生正處在心智成長(zhǎng)階段，理當(dāng)把握住求學(xué)的大好時(shí)機(jī)，何況當(dāng)今又是一個(gè)科技日新月異、學(xué)識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛進(jìn)展的時(shí)代，理應(yīng)說(shuō)更能激發(fā)宏大學(xué)生的求知熱心?？煽陀^現(xiàn)實(shí)卻不容樂(lè)觀，越來(lái)越多的中學(xué)生展現(xiàn)了厭學(xué)心緒，并且有日益嚴(yán)重的趨勢(shì)。造成中學(xué)生厭學(xué)心緒的理由是多方面的。但像小齊這樣由于學(xué)習(xí)挫敗感而產(chǎn)生厭學(xué)心緒的學(xué)生占主要。他們?yōu)榱说玫礁娉筛械牡弥?，有的著迷于網(wǎng)絡(luò)嬉戲并一發(fā)不成拾掇，使現(xiàn)實(shí)生活中的受挫，在虛擬世界里找回了失去的自尊和自信。小齊在學(xué)習(xí)中的不如意，在籃球場(chǎng)上得到了得志，他儼然成了同伴心目中的“偶像”，他的成就感和虛榮心得到了極大的得志，但面對(duì)現(xiàn)實(shí)，

8、父母的期望，社會(huì)對(duì)勞績(jī)的認(rèn)同感，他又會(huì)變的無(wú)奈和失落，逐漸的他開(kāi)頭質(zhì)疑自己的學(xué)習(xí)才能，即使努力學(xué)習(xí)也無(wú)法獲得良好的學(xué)業(yè)勞績(jī)，從而產(chǎn)生“習(xí)得性失助感”，結(jié)果學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越來(lái)越弱，籃球欲望越來(lái)越強(qiáng)，導(dǎo)致不想讀書(shū)，專打籃球的念頭。 更糟糕的是，小齊的心緒變化沒(méi)能實(shí)時(shí)引起教師的關(guān)注，大多數(shù)的教師往往更多的關(guān)注學(xué)生的勞績(jī)，而忽略了學(xué)生的心理輔導(dǎo)，小齊的勞績(jī)平平，又是對(duì)比聽(tīng)話的學(xué)生，他代表了班級(jí)中中等生的普遍特性。這類學(xué)生往往是教師最放心的對(duì)象，賦予的關(guān)注也最少，然而，事實(shí)上，這類學(xué)生又是最沖突、最輕易產(chǎn)生心理問(wèn)題的。首先他們夢(mèng)想勞績(jī)好，所以很努力，往往比勞績(jī)特優(yōu)秀的學(xué)生所花的時(shí)間還多，一旦勞績(jī)達(dá)不到夢(mèng)想的效果，就輕易產(chǎn)生失落心緒，質(zhì)疑自己的才能，其次，他們又很要面子，即便是心理展現(xiàn)