小學數(shù)學三年級上冊復習優(yōu)質公開課獲獎教案設計最新文案

1、小學數(shù)學三年級上冊復習優(yōu)質公開課獲獎教案設計最新文案 小學數(shù)學三年級上冊復習教案最新文案1 分與和 (一)25的分與和 一、 教學目標： 1、 在活動中經歷2、3、4、5各數(shù)分與合的學習過程，體會分與合的思想。 2、 培養(yǎng)初步的合作學習意識和動手的能力。 二、 教學過程： (一) 激趣鋪墊：1、設疑提問講述(教師拿3朵花拿在一只手上，如果用兩只手來拿，每只手都不能空，你打算怎么辦? 提問：你還有其他方法嗎? 講述：通過自己動手，我們可以發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學問題。今天這節(jié)課，我們就在自己動手拿一拿、擺一擺中學習新的數(shù)學知識：分與合 (二) 實踐操作：1、教學4的分與合： 依次出示4只桃、2只盤子 操作：

2、這里有4只桃，如果要把他們放在2只盤子里，請你想一想，可以怎樣放? 引導思考：根據你的擺法，說一說4可以分成幾和幾嗎?4有不同的分法。 提問討論。你知道幾和幾合成4? 2、 教學5的分與合，讓學生自己發(fā)現(xiàn)。 提問：5可以分成幾和幾?一共又幾種分法?你打算用什么方法可以一個不漏的找出5的所有分法。 (1) 通過擺圓形，探究5得分合。 (2) 讓學生四人一組交流得出的結論。 (3) 小組內推薦一名組長說出探索結果。 (4) 自己選擇喜歡的方法記住5的分合。 (三)想想做做：15題。 三、 總結評價。 教后記：1學生能夠掌握數(shù)字的分合，但是對于按順序的分合有些學生比較難掌握。 2 小組之間的討論效果

3、不太好，學生難以控制自己的情緒，顯得有點亂。 (二)6、7的分與合 一、 教學目標： 1、 經歷動手實踐，自主探索，合作交流的學習過程，掌握6、7的組成，加深對10以內數(shù)的認識。 2、 發(fā)展動手能力。 二、 教學過程： 1、 指導學生有條理地填寫教材32頁例題中的空格。 2、 動手操作嘗試練習：一邊分，一邊把結果記錄在教材32頁試一試的空格里。 3、 活動游戲：想想做做15題。連一連。說一說。對口令。吃螃蟹。 4、 小結：黑板上是你們動手動腦學會的知識，誰能用一句話說說學會了什么? 5、 獨立完成68題。 (三)10的分與合 一、 教學目標： 通過動手實踐、合作、交流自己得出并掌握10的組成。

4、 二、 教學過程： 1、 學具操作：10個玻璃球分一分，有幾種分法?怎樣分? 2、 教學例題： 觀察上面畫了幾串珠子，數(shù)一數(shù)每串有幾顆? 檢查涂色情況。 小結。 3、 鞏固深化： 做一做第1題，接受鮮花，誰對把花送給誰? 做游戲，火車鉆山洞。 找朋友。(同桌之間開展活動) 4、 練習一獨立完成。 教后記： 1 10是在5、6的分合繼續(xù)深入，因為學生有一定的基礎，所以，學生能很快掌握這個內容。 2 但是對于10的分合有些學生不能很快反應過來。 小學數(shù)學三年級上冊復習教案最新文案2 教學目標： 1、使學生學會找出一個數(shù)的約數(shù)的方法，能正確、便捷地找出一個數(shù)的約數(shù)。 2、學會找出一個數(shù)的倍數(shù)的方法，

5、能正確地找出一個數(shù)的一些倍數(shù)。 教學過程： 一、準備題 1、什么是整除? 2、25和5，誰能被誰整除，誰是誰的倍數(shù)，誰是誰的約數(shù)? 二、教學例118和24的約數(shù)各有哪幾個? 1、首先明確找一個數(shù)的約數(shù)，就是看這個數(shù)能被那些自然數(shù)整除? 找18的約數(shù)，就是看18能被哪些自然數(shù)整除：18除以()=() 2、找約數(shù)的方法; A、從最小的自然數(shù)1找起，也就是最小的約數(shù)找起，一直找到它本身。 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18 B、用一一對應的試除法來做：也從最小的自然數(shù)試除，在能整除的時候，除數(shù)和商都是這個數(shù)的約數(shù)，不成整除的時候，除數(shù)和商都不是這

6、個數(shù)的約數(shù)，一直除到除數(shù)比商大為止。 18/1=18(1和18都是18的約數(shù)) 18/2=9(2和9都是18的約數(shù)) 18/3=6(3和6都是18的約數(shù)) 18/4不能整除 18/6=3除數(shù)已比商大。 18的約數(shù)按順序排列是：1、2、3、6、9、18。 3、用同樣的方法找24的約數(shù)。 24/1=24(1和24都是24的約數(shù)) 24/2=12(1和24都是24的約數(shù)) 24/3=8(1和24都是24的約數(shù)) 24/4=6(1和24都是24的約數(shù)) 24/5不能整除 24/6=4除數(shù)已比商大。 4、觀察約數(shù)的特征： 18、24的約數(shù)也可以分別用圖表示 思考：根據上面的圖回答 1、約數(shù)中最小的一個是

7、什么數(shù)?(1) 2、約數(shù)中最大的一個是什么數(shù)?(本身) 3、一個數(shù)的約數(shù)的個數(shù)是有限的。 1、2、3、6、9、18 1、2、3、4、6、8、12、24 18的約數(shù)24的約數(shù) 5、練一練 找15和36的約數(shù)各有哪幾個? 三、教學例23和5的倍數(shù)各有哪些? 1、求一個數(shù)的倍數(shù)，可以把這個數(shù)分別乘以1、2、3.。所以 3的倍數(shù)有3、6、9、12、15、18、21、24、27 5的倍數(shù)有5、10、15、20. 3、6、9、12、15、18 2、3、5的倍數(shù)也可以分別用圖表示： 5、10、15、20、25、30 3的倍數(shù)5的倍數(shù) 觀察上圖發(fā)現(xiàn)：(1)一個數(shù)最小的倍數(shù)是什么數(shù)?(本身) (2)一個數(shù)有沒有

8、最大的倍數(shù)?(沒有) (3)一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的。 2、練一練 (1)50以內4、9的倍數(shù)各有哪幾個? 四、鞏固練習 1、在下面的圈里填上適當?shù)臄?shù) 2、在4、8、16、32、40、48、64、80這幾個數(shù)中， 80的約數(shù)有(4、8、16、40、80)， 8的倍數(shù)有(8、16、32、40、48、64、80) 3、32能被哪幾個數(shù)整除?32有哪幾個約數(shù)?32是哪幾個數(shù)的倍數(shù)? 32能被1、32;2、16、4、8整除。32的約數(shù)有1、32、2、16、4、8。32是1、32、4、8、2、16的倍數(shù)。 五、布置作業(yè) 反思：在教學找一個數(shù)的約數(shù)和倍數(shù)的時候，在以下幾個方面的教學應加強： 1、約數(shù)中最

9、大的和最小的約數(shù)是什么。 2、倍數(shù)中最大的和最小的倍數(shù)是什么 3、強調一個數(shù)最大的約數(shù)和最小的倍數(shù)是一樣大的是它本身，。 4、如何找出所有的約數(shù)，而且確認已全部找出的方法應加強。 小學數(shù)學三年級上冊復習教案最新文案3 教學目標： 1、知識與技能：能根據統(tǒng)計表正確繪制單式折線統(tǒng)計圖。能根據折線統(tǒng)計圖對數(shù)據進行分析，對數(shù)據的變化做出合理的推測，并能提出和解決數(shù)學問題。 2、過程與方法：通過已有的統(tǒng)計經驗遷移學習單式折線統(tǒng)計圖。通過條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的比較，了解折線統(tǒng)計圖的特點和優(yōu)勢。 3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生觀察、分析數(shù)據和合理推測能力。體會統(tǒng)計在生活中的作用和意義。 教學重點： 認識單式

10、折現(xiàn)統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點和優(yōu)勢。會看、會繪制折線統(tǒng)計圖，并能夠根據折線統(tǒng)計圖提出和解決數(shù)學問題。 教學難點： 感悟折線統(tǒng)計圖的特點，能對數(shù)據的變化做出合理的推測。 教學準備： 多媒體課件。 教學過程： 一、新課導入 談話：同學們喜歡機器人嗎?參加過機器人大賽嗎?沒有也沒關系，以后會有機會的。 在中國，自20-年起，每年都會舉辦一次全國青少年機器人大賽。記得在第一屆大賽時，全國的參賽人數(shù)僅為200。不過后來，隨著科技的不斷發(fā)展，青少年中敢于進行科技創(chuàng)新的人才越來越多，參加機器人大賽的人也越來越多。在20-年時，已有約1100名選手，參賽隊伍是426支;到20-年，參賽隊伍達到了499支。

11、老師還查詢了其他幾個年份的參賽隊伍數(shù)量，大家請看。(教師邊說，邊通過課件出示統(tǒng)計表) 二、復習舊知條形統(tǒng)計圖 1.教師：請同學們思考，從統(tǒng)計表里你得到了什么信息?(學生回答) 教師：剛才說的信息，大家能用我們學過的統(tǒng)計圖表示出來嗎? 教師引導學生思考：橫軸表示什么，縱軸表示什么?根據數(shù)據的情況，第一個起始格應該表示多少?接下來一格代表多少合適呢? 2.根據學生的回答出示條形統(tǒng)計圖。(課件演示) 3.教師：觀察完成的條形統(tǒng)計圖，哪一年參賽的隊伍最多?哪一年參賽的隊伍最少?這些問題都一目了然了。如此看來，條形統(tǒng)計圖比統(tǒng)計表更加清楚、直觀。 【設計意圖】通過復習條形統(tǒng)計圖的知識，為學習折線統(tǒng)計圖做好

12、準備。 三、探索新知 1.認識折線統(tǒng)計圖 (1)課件出示折線統(tǒng)計圖。 教師：有一種比條形統(tǒng)計圖更加強大的統(tǒng)計圖，同學們想不想認識一下?請看大屏幕。 課件出示：中國青少年機器人大賽參賽隊伍統(tǒng)計圖(20-2011年)。 教師：統(tǒng)計圖還可以這樣畫。這種統(tǒng)計圖叫做折線統(tǒng)計圖，今天我們就來學習有關折線統(tǒng)計圖的知識。(教師板書課題：折線統(tǒng)計圖) (2)初步體會折線統(tǒng)計圖的繪制過程。 教師：我們首先來觀察一下折線統(tǒng)計圖的橫軸與縱軸，與條形統(tǒng)計圖相比，它們相同嗎?(學生回答相同) 教師：想知道其中的折線是怎樣畫出來的嗎?我們一起來看一下。 教師邊介紹邊描點，最后把這些點用線段順次連接起來。 小學數(shù)學三年級上冊

13、復習教案最新文案4 教學內容： 課本第7778頁(長方形和正方形面積的計算) 教學目標： 1、使學生在參與長方形和正方形面積公式的推導中，掌握長方形和正方形面積的計算方法。 2、在學生實際操作，抽象概括，得出一般結論中，培養(yǎng)學生主動探索的精神。 教學重、難點：探究長方形、正方形面積的計算方法。 學具準備：每人15個1平方厘米的正方形 教學過程： 一、復習 1、長方形和正方形的特征(出示長5厘米、寬15厘米的長方形，邊長3厘米的正方形) (1)這兩個分別是什么圖形?為什么? (2)動手量出長方形的長和寬，正方形的邊長。 2、面積和面積單位 (1)什么是面積?請生摸摸長方形和正方形的面積，常用的面

14、積單位是什么? (2)同桌合作，動手測量長方形和正方形的面積。(在桌子上用1平方厘米的面積單位有次序地將長方形和正方形擺滿) (3)匯報結果 二、新課 1、導入 上面用面積單位測量出了長方形和正方形的面積，但要測量黑板、草場或更大的地面面積，使用面積單位一排一排的實際測量行嗎?今天就尋找一個計算長方形、正方形面積的規(guī)律，推導出計算公式。 2、猜想 請仔細觀察剛才擺的面積單位，沿長邊擺了幾個?長是多少?沿寬邊擺了幾個?寬是多少?你發(fā)現(xiàn)了什么?小組討論、交流匯報 3、驗證 同桌合作，完成課本第77頁例2的(2) 觀察比較，長方形的面積與它的長和寬有什么關系? 4、概括 (1)長方形的面積等于_ 要

15、用公式計算長方形面積必須知道什么條件? (2)想一想：同桌討論 正方形的面積=_ 三、鞏固 1、完成課本第78做一做 2、完成課本第79頁1、2、3、4 小學數(shù)學三年級上冊復習教案最新文案5 教學目標： 1、在實際操作的活動中，初步認識質量單位克和千克， 2、初步建立克和千克的質量觀念，知道1千克=1000克 3、發(fā)展學生分析、比較、抽象、概括能力，激發(fā)學生的學習興趣。 4、培養(yǎng)學生觀察能力、動手操作能力及合作學習的能力。 5、引導學生關心生活，在生活中學習和運用數(shù)學。 教學重點： 1、初步認識質量單位克和千克，知道1千克(kg)=1000克(g)。 2、了解用秤稱物體質量的方法。 教學難點：

16、 培養(yǎng)學生的估測意識。 教具準備：各種秤、各種實物 教學過程： (一) 趣味引入、初步感知 1、同學們，你們最喜歡吃爸爸媽媽做的什么菜?老師最喜歡吃糖醋排骨，你們喜歡吃嗎?老師剛才從一位有名的廚師那得到了做糖醋排骨的配料表，他說這樣做肉香味美，你們想不想看看他到底是怎樣配料的? 2、你們從配料表中得到了什么信息，誰愿意來說一說? 3、對呀!克與千克都是用來表示物體輕重的單位，我們把它叫做質量單位。今天我們就來認識這兩個質量單位：克與千克(揭示課題) 4、其實，生活中還有很多物體的質量是用克和千克作單位的，誰愿意把你收集的信息和大家說一說。 (二) 充分感受、自主探究 A、感知1克的重量 (1)

17、看來同學們對克與千克了解得可真不少，那么下面你們來猜一猜你們桌面上的哪個物體大約是1克呢?我們怎樣才能知道它大約就是1克呢? 對了，我們可以來稱一稱。 (2)下面讓我們一起來認識幾種常見的秤? (出示盤秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤。) 師：你在哪見過這些秤? 師：同學們都沒見過天平，下面我們來一起認識一下天平。(介紹天平的組成、用法) 指名拿1克的物體來天平上稱一稱(師邊幫助邊講解稱的方法) 同學們你們每個人都有一枚2分硬幣，把它拿在手中掂一掂，說說感覺怎么樣?(很輕)稱比較輕的物體的時候，我們通常用“克”作單位。 (3)操作實踐：小組合作拿出5枚2分硬幣，輪流用手掂一掂體會重量。 (

18、4)想一想：生活中還有哪些物體大約重1克? (5)拿一袋鹽和一袋薯片，用眼睛看，哪個重一些?不許用秤稱，用手來掂一掂感覺一下你判斷的正確嗎 ? B、感知1千克的重量 (1)同學們，是不是所有的物體都用克來表示嗎?對了，還有千克，下面請小組內用手來掂一掂，快速地找出桌面上重1千克的物體。 那么重1千克的物體還用天平來稱合適嗎? (2)認識盤秤、彈簧秤：當指針指向1時，表示1千克，指向2時表示幾千克呢?看一看，想一想最多能稱幾千克的物品?指針指向小1，應是多少呢?小5呢?1千克后的小5呢?( Kg表示什么?g表示什么?) (3)用準備好的秤，小組來秤一秤1千克鹽后匯報，任意稱你身邊的物體。指名再來

19、秤1千克的水果，裝在塑料袋里掂一掂，再數(shù)一數(shù)有多少個? (4)下面每個人都一手拿鹽，一手拿2分的硬幣，掂一掂感覺有什么不同?把你的感受告訴小組同學。 小結：通過剛才的學習，我們認識了兩個國際質量單位克與千克，知道了稱較重的物體一般用千克作單位。小明卻遇到了一道難題，你們愿意用你學的知識幫幫他嗎? (5)出示練習十八的第一題和第四題 C、千克與克的關系。 同學們猜一猜老師手里拿的一袋精鹽是500什么?再拿一袋，現(xiàn)在是多少克?一袋腌制鹽是1什么?那么我們可以說一袋腌制鹽和兩袋精鹽是什么關系呢?他們之間加上什么符號呢? 1千克=1000克 1Kg=1000g (等號左右兩邊表示的質量相等，但單位不同)那么現(xiàn)在你說1千克里有多少個1克呢? 小結：克與千克有著這樣的關系，下面我們就來腦筋急轉彎 出示