文化自信教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論微課教學(xué)設(shè)計(jì)教師姓名蔣巧紅學(xué) 科毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論教 齡3年微課名稱(chēng)做自覺(jué)自信文化人，筑中華文化強(qiáng)國(guó)夢(mèng)視頻長(zhǎng)度約13分鐘錄制時(shí)間2014年9月教材內(nèi)容分 析知識(shí)點(diǎn)來(lái)源知識(shí)點(diǎn)描述預(yù)備知識(shí)毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論（2013年版）第八章第三節(jié)第四目。當(dāng)今時(shí)代，文化在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中的地位日益重要，文化強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略正是托起中國(guó)夢(mèng)的力量源泉！文化強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施包含多個(gè)層面。本次課選擇一個(gè)微觀的視角，探討文化強(qiáng)

2、國(guó)戰(zhàn)略中與學(xué)生個(gè)體密切相關(guān)的主題做自覺(jué)自信文化人，筑中華文化強(qiáng)國(guó)夢(mèng)。1.文化的含義；2.文化發(fā)展的重要性；3.社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略。學(xué)情分析1學(xué)習(xí)風(fēng)格分析：授課教師預(yù)先了解到學(xué)生感興趣的話(huà)題，選擇合適的教學(xué)策略。高職類(lèi)學(xué)生較側(cè)重形象思維，故課程中利用多媒體教學(xué)，展示圖片和文字。高職類(lèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格相對(duì)活潑，動(dòng)手能力較強(qiáng)，因此，課程中選擇操作性強(qiáng)的導(dǎo)入活動(dòng)及課后實(shí)踐作業(yè)等以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并啟發(fā)思考。2知識(shí)經(jīng)驗(yàn)分析：大學(xué)生通過(guò)學(xué)校學(xué)習(xí)及社會(huì)生活中對(duì)文化的積淀，已經(jīng)充分了解文化的含義、文化發(fā)展的重要性及社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的內(nèi)容，為本次課講解“做自覺(jué)自信文化人，筑中華文化強(qiáng)國(guó)夢(mèng)”打下知識(shí)基礎(chǔ)。3

3、學(xué)習(xí)能力分析：充分考慮到高職學(xué)生中存在學(xué)習(xí)能力的差異，課堂提問(wèn)和互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)的有易有難，讓理解能力思考能力較弱的同學(xué)也能參與到課堂中來(lái)。必要之時(shí)，教師進(jìn)行引導(dǎo)和歸納。教學(xué)方法1.講授法：學(xué)生讀書(shū)與教師講授相結(jié)合；2.啟發(fā)法：課程基本知識(shí)學(xué)習(xí)與文化素質(zhì)教育相結(jié)合法； 3.演示法：傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合法；4.實(shí)習(xí)法：書(shū)本知識(shí)學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。教學(xué)手段課件演示與課后實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)與要求知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)價(jià)值觀目標(biāo)1.學(xué)習(xí)何謂文化自覺(jué)，理解文化自覺(jué)即是對(duì)文化意義、文化地位、文化作用的深度認(rèn)同，也是對(duì)文化建設(shè)、文化發(fā)展、文化進(jìn)步的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。2.學(xué)習(xí)何謂文化自信，理解文化自信不僅是對(duì)中

4、華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色革命文化、民族民間文化、當(dāng)代中國(guó)文化的理性審視，也是對(duì)世界歷史文化、異域民族文化、現(xiàn)代文明成果的包容借鑒。1.提升高職院校大學(xué)生文化自覺(jué)能力。2.增強(qiáng)高職院校大學(xué)生文化自信能力。3.培養(yǎng)高職院校大學(xué)生踐行文化強(qiáng)國(guó)夢(mèng)的能力。1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華文化的自覺(jué)與自信之情。2.培養(yǎng)青年大學(xué)生學(xué)生做自覺(jué)自信文化人，筑中華文化強(qiáng)國(guó)夢(mèng)。1.使學(xué)生形成對(duì)文化自覺(jué)自信的態(tài)度。2.幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀及社會(huì)主義核心價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)提升文化自覺(jué)，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)教學(xué)難點(diǎn)增強(qiáng)文化自信，付諸行動(dòng)適用對(duì)象大一第二學(xué)期各專(zhuān)業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)思路1.選題通過(guò)深入學(xué)習(xí)黨的十七屆六中全會(huì)中共中央關(guān)于深化文化體制改革

5、推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問(wèn)題的決定和黨的十八屆三中全會(huì)中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定，從中認(rèn)識(shí)到文化在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中的重要作用，文化強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略正是托起中國(guó)夢(mèng)的力量源泉！亦認(rèn)識(shí)到文化強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略包含多個(gè)層面。在這個(gè)東、西方文化和傳統(tǒng)、現(xiàn)代文化相互碰撞的年代，我們逐步認(rèn)識(shí)到文化自覺(jué)的緊迫性和文化自信的重要性。鑒于以上大背景，本次課選擇了一個(gè)微觀的視角，試圖探討文化強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略中與學(xué)生個(gè)體密切相關(guān)的主題“做自覺(jué)自信文化人，筑中華文化強(qiáng)國(guó)夢(mèng)”，帶領(lǐng)青年大學(xué)生們?nèi)ジ形?、踐行中國(guó)夢(mèng)。2.導(dǎo)入利用一場(chǎng)漢字認(rèn)讀活動(dòng)來(lái)導(dǎo)入課程，學(xué)生連常用的漢字都不認(rèn)識(shí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)文化自覺(jué)緊迫性的思考。3.

6、正文分兩個(gè)部分解說(shuō)：提升文化自覺(jué)，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)；增強(qiáng)文化自信，付諸行動(dòng)。利用多媒體教學(xué)，加入能夠激勵(lì)學(xué)生的名人名言、學(xué)生喜愛(ài)的韓劇、麗媛style圖片以及校園案例，力圖抓住學(xué)生心理引發(fā)他們積極思考，主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。4.結(jié)尾用習(xí)近平總書(shū)記的講話(huà)總結(jié)本次課的內(nèi)容，“體現(xiàn)一個(gè)國(guó)家綜合實(shí)力最核心的、最高層的，還是文化軟實(shí)力，這事關(guān)一個(gè)民族精氣神的凝聚”。文化自覺(jué)、文化自信，正是我們當(dāng)前亟須的精氣神。課程的最后將提升文化自覺(jué)、增強(qiáng)文化自信升華到筑造中華文化強(qiáng)國(guó)夢(mèng)。5.課后作業(yè)讓學(xué)生將本次課所學(xué)運(yùn)用到實(shí)踐，以“做自覺(jué)自信文化人、筑中華文化強(qiáng)國(guó)夢(mèng)”為主題，設(shè)計(jì)一幅教室黑板報(bào)，讓學(xué)生意識(shí)到實(shí)現(xiàn)中華文化

7、強(qiáng)國(guó)夢(mèng)不僅要坐而論道更要起而立行。參考資料1.馬克思恩格斯文集第1卷，人民出版社2009年版。2.鄧小平文選第3卷，人民出版社1993年版。3. 黨的十七屆六中全會(huì)中共中央關(guān)于深化文化體制改革 推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問(wèn)題的決定。4. 黨的十八屆三中全會(huì)中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定。5.啟 瑄：提升文化自覺(jué) 增強(qiáng)文化自信 實(shí)現(xiàn)文化自強(qiáng)學(xué)習(xí)黨的十七屆六中全會(huì)幾點(diǎn)體會(huì)，摘自紅旗文稿，2012年第5期。6. 羅國(guó)杰：社會(huì)主義和諧社會(huì)核心價(jià)值體系研究，中國(guó)人民大學(xué)出版社2012年版。7. 劉先春：高舉旗幟不動(dòng)搖中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，蘭州大學(xué)出版社2012年版。8. 王 琴

8、：筑牢中華民族精神支柱建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，人民出版社2010年版。9. 董四代：傳統(tǒng)理想與中國(guó)特色社會(huì)主義文化資源，中央編譯出版社2011年版。10. 葛慧敏：寓社會(huì)主義核心價(jià)值體系于高校校園文化建設(shè)研究，教育探索，2011年第10期。教學(xué)特色1.選題特色以黨的十七屆六中全會(huì)中共中央關(guān)于深化文化體制改革 推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問(wèn)題的決定和黨的十八屆三中全會(huì)中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定為本次微課講授的理論依據(jù)，我們認(rèn)識(shí)到文化的重要性及文化強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略是托起中國(guó)夢(mèng)的力量源泉！以東、西方文化和傳統(tǒng)、現(xiàn)代文化相互碰撞的年代為時(shí)代背景，學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到文化自覺(jué)的緊迫性和文化自

9、信的重要性。因此，本次課選擇了一個(gè)微觀的視角，探討文化強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略中與學(xué)生個(gè)體密切相關(guān)的主題“做自覺(jué)自信文化人，筑中華文化強(qiáng)國(guó)夢(mèng)”。2.案例特色案例教學(xué)豐富和發(fā)展了傳統(tǒng)的思想政治理論課教學(xué)方式與方法，有利于學(xué)生實(shí)踐能力的提高，是本次微課的一大亮點(diǎn)。（1）與學(xué)生探討“提升文化自覺(jué)，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)”時(shí)，運(yùn)用案例啟發(fā)式教學(xué)：“鐵娘子”撒切爾夫人對(duì)中國(guó)“不是強(qiáng)國(guó)”的評(píng)價(jià)，引發(fā)學(xué)生思考，啟發(fā)學(xué)生對(duì)文化發(fā)展的深度認(rèn)同；以韓國(guó)政府對(duì)文化發(fā)展的重視來(lái)警醒學(xué)生反思如何來(lái)保護(hù)我國(guó)文化遺產(chǎn)；列舉當(dāng)前我國(guó)文化發(fā)展的成就，啟發(fā)學(xué)生對(duì)文化發(fā)展的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。（2）與學(xué)生探討“增強(qiáng)文化自信，付諸行動(dòng)”時(shí)，運(yùn)用麗媛style、大學(xué)校園里悄

10、然掀起的“傳統(tǒng)文化熱”、中山裝承載的文化，解說(shuō)對(duì)中華文化尤其是傳統(tǒng)文化的自信，以圖片及學(xué)生熱愛(ài)的人和物的形式，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)中華文化的自信之情。教 學(xué) 過(guò) 程步 驟教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)導(dǎo)入設(shè)計(jì)活動(dòng)設(shè)計(jì)：一場(chǎng)漢字認(rèn)讀活動(dòng)，學(xué)生連常用的漢字都不認(rèn)識(shí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)文化自覺(jué)的緊迫性，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到文化在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的征程中有著舉足輕重的作用，文化強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略正是托起中國(guó)夢(mèng)的力量源泉！本次課選擇一個(gè)微觀的視角，探討文化強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略中與我們個(gè)體密切相關(guān)的主題“做自覺(jué)自信文化人，筑中華文化強(qiáng)國(guó)夢(mèng)”?！白鲎杂X(jué)自信文化人”包含文化自覺(jué)與文化自信兩個(gè)層面的問(wèn)題，本次課程我們首先從“提升文化自覺(jué)”談起。教學(xué)內(nèi)

11、容邏輯結(jié)構(gòu)設(shè) 計(jì)本次微課的主題是圍繞“建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)”來(lái)展開(kāi)，是概論課教材中的第八章第三節(jié)第四目。1.教學(xué)內(nèi)容：在“做自覺(jué)自信文化人，筑中華文化強(qiáng)國(guó)夢(mèng)”的教學(xué)時(shí)，教師讓學(xué)生重點(diǎn)了解何謂文化自覺(jué)，怎樣提升文化自覺(jué)并主動(dòng)擔(dān)當(dāng)。難點(diǎn)解說(shuō)怎樣增強(qiáng)文化自信并付諸行動(dòng)。2.邏輯結(jié)構(gòu)：本次微課教學(xué)共設(shè)計(jì)兩個(gè)目：第一、提升文化自覺(jué)，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)；第二、增強(qiáng)文化自信，付諸行動(dòng)。深入闡述難點(diǎn)釋疑設(shè) 計(jì)1.本次微課的教學(xué)重點(diǎn)在“提升文化自覺(jué)，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)”，教學(xué)中需要進(jìn)行深入闡述。何謂文化自覺(jué)，費(fèi)孝通老先生解釋?zhuān)侵干钤谝欢ㄎ幕瘹v史圈子的人對(duì)其文化有自知之明，對(duì)其發(fā)展歷程和未來(lái)有充分的認(rèn)識(shí)。 以英國(guó)著名的“鐵娘子”

12、撒切爾夫人對(duì)中國(guó)的評(píng)價(jià)“中國(guó)現(xiàn)在還稱(chēng)不上一個(gè)強(qiáng)國(guó)”為例。提問(wèn)學(xué)生：同意此評(píng)價(jià)嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生：2010年中國(guó)已經(jīng)超過(guò)日本，成為僅次于美國(guó)的世界第二大經(jīng)濟(jì)體，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)、科技、軍事各個(gè)方面都在迅猛發(fā)展，中國(guó)正在崛起。學(xué)生討論回答，接著教師給出撒切爾夫人評(píng)價(jià)的原因“因?yàn)橹袊?guó)的文化還不具有影響其它國(guó)家的力量。中國(guó)只出口電視機(jī)，而不是電視節(jié)目和思想觀念”。教師歸納：關(guān)鍵在于文化軟實(shí)力還跟不上、立不起。文化軟實(shí)力是國(guó)家軟實(shí)力建設(shè)的核心任務(wù)，英國(guó)首相丘吉爾曾說(shuō)過(guò)：“我寧可不要印度也不能不要莎士比亞”！可見(jiàn)，文化在實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)夢(mèng)的征程中有著舉足輕重的作用。這是對(duì)文化意義、文化地位、文化作用的深度認(rèn)同，這只是

13、提升文化自覺(jué)的一個(gè)層面。它還有另一個(gè)層面是對(duì)文化建設(shè)、文化發(fā)展、文化進(jìn)步的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。(承上啟下)用學(xué)生感興趣的韓劇來(lái)舉例說(shuō)明韓國(guó)政府對(duì)文化發(fā)展的重視，引出中韓端午節(jié)“申遺”之爭(zhēng)以韓國(guó)的勝利而告終，引導(dǎo)學(xué)生反思如何來(lái)保護(hù)我國(guó)文化遺產(chǎn)。反思要落實(shí)到對(duì)文化發(fā)展的責(zé)任擔(dān)當(dāng)上來(lái)，列舉我國(guó)文化發(fā)展在今天出現(xiàn)了令人可喜的一面。引導(dǎo)學(xué)生思考國(guó)人已開(kāi)始意識(shí)到文化的重要性，已開(kāi)始擔(dān)當(dāng)文化發(fā)展的重任。那么，作為當(dāng)代大學(xué)生們，自問(wèn)：我意識(shí)到文化發(fā)展的重要性了嗎？我開(kāi)始學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)了嗎？2.本次微課的教學(xué)難點(diǎn)在“增強(qiáng)文化自信，付諸行動(dòng)”，教學(xué)中需要進(jìn)行難點(diǎn)釋疑。文化自信是對(duì)文化生命力的信念信心。中華民族素來(lái)有文化自信的氣度

14、，也正是因?yàn)橛辛藢?duì)民族文化的自信心和自豪感，才會(huì)在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中堅(jiān)守自我、吸納外來(lái)，形成了獨(dú)具特色的中華文化。以麗媛style、大學(xué)校園里的“傳統(tǒng)文化熱”和中山裝來(lái)解說(shuō)對(duì)中華文化尤其是傳統(tǒng)文化的自信。其中，麗媛style讓學(xué)生眼前一亮，感受第一夫人的魅力及領(lǐng)袖夫人的引領(lǐng)作用；接著列舉大學(xué)校園里的“傳統(tǒng)文化熱”代表性的事例，講學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的自信拉回身邊，感受文化自信就在你我他的身邊；再解說(shuō)中山裝，從細(xì)節(jié)引發(fā)學(xué)生的民族文化自豪感。民族的復(fù)興，常以民族文化復(fù)興開(kāi)始。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們民族的“根”和“魂”，丟了這個(gè)“根”和“魂”，就沒(méi)有了根基。作為華夏兒女，對(duì)漢服、京劇、刺繡、古琴、書(shū)法、中國(guó)畫(huà)、

15、太極拳等中國(guó)之寶，我們有義務(wù)有責(zé)任去熱愛(ài)它，傳承它，令其發(fā)揚(yáng)光大！文化自信不僅包括對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信，也需要我們對(duì)紅色革命文化、民族民間文化、當(dāng)代中國(guó)文化的理性審視，對(duì)世界歷史文化、異域民族文化、現(xiàn)代文明成果的包容借鑒。師生互動(dòng)交流空間設(shè) 計(jì)堅(jiān)持以學(xué)生為本，靈活運(yùn)用研究式教學(xué)、討論式教學(xué)、引導(dǎo)式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、協(xié)作式教學(xué)等多種教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的雙向良性互動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。1.講授“怎樣提升文化自覺(jué)的第一個(gè)層面對(duì)文化意義、文化地位、文化作用的深度認(rèn)同”時(shí)，運(yùn)用提問(wèn)和歸納的方式。以英國(guó)著名的“鐵娘子”撒切爾夫人對(duì)中國(guó)的評(píng)價(jià)“中國(guó)現(xiàn)在還稱(chēng)不上一個(gè)強(qiáng)國(guó)”

16、為例。教師提問(wèn)學(xué)生：同意此評(píng)價(jià)嗎？為什么？教師引導(dǎo)學(xué)生：2010年中國(guó)已經(jīng)超過(guò)日本，成為僅次于美國(guó)的世界第二大經(jīng)濟(jì)體，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)、科技、軍事各個(gè)方面都在迅猛發(fā)展，中國(guó)正在崛起。學(xué)生討論回答，接著教師給出撒切爾夫人評(píng)價(jià)的原因“因?yàn)橹袊?guó)的文化還不具有影響其它國(guó)家的力量。中國(guó)只出口電視機(jī)，而不是電視節(jié)目和思想觀念”。教師歸納：關(guān)鍵在于文化軟實(shí)力還跟不上、立不起。文化軟實(shí)力是國(guó)家軟實(shí)力建設(shè)的核心任務(wù)，英國(guó)首相丘吉爾曾說(shuō)過(guò)：“我寧可不要印度也不能不要莎士比亞”！可見(jiàn)，文化在實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)夢(mèng)的征程中有著舉足輕重的作用。這是對(duì)文化意義、文化地位、文化作用的深度認(rèn)同。2.講授“怎樣提升文化自覺(jué)的第二個(gè)層面對(duì)文化建設(shè)

17、、文化發(fā)展、文化進(jìn)步的責(zé)任擔(dān)當(dāng)”時(shí)，運(yùn)用圖片展示和提問(wèn)引導(dǎo)的方式。用圖片展示學(xué)生感興趣的韓劇來(lái)說(shuō)明韓國(guó)政府對(duì)文化發(fā)展的重視，再以中韓端午“申遺”之爭(zhēng)，韓國(guó)的勝利而告終，引導(dǎo)學(xué)生反思如何來(lái)保護(hù)我國(guó)文化遺產(chǎn)。反思要落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)上來(lái)，列舉我國(guó)文化發(fā)展的成就。引導(dǎo)學(xué)生思考國(guó)人已開(kāi)始意識(shí)到文化的重要性，已開(kāi)始擔(dān)當(dāng)文化發(fā)展的重任。那么，作為當(dāng)代大學(xué)生們，自問(wèn)：我意識(shí)到文化發(fā)展的重要性了嗎？我開(kāi)始學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)了嗎？3.在講授“怎樣增強(qiáng)文化自信”時(shí)，運(yùn)用圖片展示和提問(wèn)、引導(dǎo)的方式。以麗媛style、大學(xué)校園里的“傳統(tǒng)文化熱”和中山裝來(lái)解說(shuō)對(duì)中華文化尤其是傳統(tǒng)文化的自信。其中，麗媛style讓學(xué)生眼前一亮，感受第

18、一夫人的魅力及領(lǐng)袖夫人的引領(lǐng)作用；接著列舉大學(xué)校園里的“傳統(tǒng)文化熱”代表性的事例，講學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的自信拉回身邊，感受文化自信就在你我他的身邊；再解說(shuō)中山裝，從細(xì)節(jié)引發(fā)學(xué)生的民族文化自豪感。內(nèi)容歸納專(zhuān)題小結(jié)設(shè) 計(jì)用習(xí)近平總書(shū)記的講話(huà)總結(jié)本次課內(nèi)容：“體現(xiàn)一個(gè)國(guó)家綜合實(shí)力最核心的、最高層的，還是文化軟實(shí)力，這事關(guān)一個(gè)民族精氣神的凝聚”。本次微課所談的文化自覺(jué)、文化自信，正是我們當(dāng)前亟須的精氣神?！爸腥A民族創(chuàng)造了源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化，中華民族也一定能夠創(chuàng)造出中華文化新的輝煌。” 課程的最后呼吁青年大學(xué)生們應(yīng)當(dāng)有這份自覺(jué)與自信，向世界驕傲地展現(xiàn)中華文化的獨(dú)特魅力。中華文化強(qiáng)國(guó)夢(mèng)不僅要坐而論道更要起而立行。資料插入課后實(shí)踐設(shè) 計(jì)1.資料插入：教師應(yīng)充分利用豐富的教學(xué)資源和教學(xué)條件，努力改變傳統(tǒng)教學(xué)中單一的“粉筆+黑板”的教學(xué)手段，