2022年人教版七年級(jí)語文下冊(cè)教案20古代詩歌五首 3

1、20 古代詩歌五首教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問與才能1查找相關(guān)資料,明白詩人生平及詩歌的創(chuàng)作背景；反復(fù)誦讀,背誦詩歌；2品嘗經(jīng)典的詩句,體會(huì)詩歌意境,懂得詩歌的思想內(nèi)容,體會(huì)詩歌的主旨,感受作 者的情感；過程與方法 1展現(xiàn)課件,引導(dǎo)同學(xué)明白詩人生平和創(chuàng)作背景；2通過設(shè)疑、點(diǎn)撥、爭論、寫作等方式懂得詩意,體會(huì)詩人情感；情感態(tài)度與價(jià)值觀從詩歌中吸取古人的精神養(yǎng)分,樹立正確的人生觀、價(jià)值觀, 培育寵愛祖國輝煌悠久的文化的情感；重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 明白作者及詩歌的創(chuàng)作背景,反復(fù)誦讀,背誦詩歌；教學(xué)難點(diǎn)品嘗經(jīng)典的詩句,體會(huì)詩歌意境,懂得詩歌的思想內(nèi)容,體會(huì)詩歌的主旨,感受作者的情感；課時(shí)支配 3 課時(shí) 教學(xué)過程 第一

2、課時(shí) 一、新課導(dǎo)入同學(xué)們, 這節(jié)課我們將會(huì)進(jìn)入古代詩歌的學(xué)習(xí)；詩歌就像一顆璀爛的明珠,在豐富多彩的中華文化中獨(dú)放異彩；而在眾多詩人當(dāng)中,有這樣一位詩人,他胸懷大志,博覽群書,卻 屢受排擠,報(bào)國無門；他難尋知音,獨(dú)上高樓,百感交集,悲從中來,于是寫下了一首傳唱 千古的詩 登幽州臺(tái)歌 ；今日,我們將一起走進(jìn)這位詩人的內(nèi)心世界,領(lǐng)會(huì)中華古詩 的魅力；二、自主預(yù)習(xí) 1作者介紹陳子昂 661702,唐代詩人、文學(xué)家；字伯玉,梓州射洪 嶸,寓意深遠(yuǎn),蒼勁有力；有陳伯玉集傳世；2學(xué)問鏈接 1背景資料今屬四川 人；其詩風(fēng)骨崢登幽州臺(tái)歌這首詩寫于武就天萬歲通天元年 696；陳子昂是一個(gè)具有政治學(xué)問和政治才能的文

3、人；他直言敢諫,對(duì)武后朝的不少弊政,經(jīng)常提出批判看法,卻不為武就天采納,并曾一度因“ 逆黨” 株連而下獄；他的政治抱負(fù)不能實(shí)現(xiàn),反而受到打擊,這使他心情特別苦悶；萬歲通天元年,契丹李盡忠、孫萬榮等攻陷營州；武就天委派武攸宜率軍征討,陳子昂在武攸宜幕府擔(dān)任參謀,隨軍出征； 武攸宜為人輕率, 少謀略； 次年兵敗, 情形緊急,陳子昂懇求遣萬人作前驅(qū)以擊敵,武不允；隨后,陳子昂又向武進(jìn)言,武不聽,反把他降為軍曹；詩人接連受到挫折,眼看報(bào)國宏愿成為泡影,因此登上幽州臺(tái), 大方悲吟, 寫下了登幽州臺(tái)歌；2文體學(xué)問古詩是中國古代詩歌的泛稱；在時(shí)間上指1840 年鴉片戰(zhàn)爭以前中國的詩歌作品；從格律上看,古詩可

4、分為古體詩和近體詩；以唐朝為界限,以前的詩歌均為古體詩；但唐代之后 的詩歌不肯定都算近體詩,詳細(xì)在于格律聲韻之分；古體詩又稱古風(fēng),是依照古詩的作法寫的,形式比較自由,不受格律的束縛；從詩句的 字?jǐn)?shù)看,一般有四言、五言、七言和雜言體；近體詩又稱今體詩和格律詩,是講究平仄、對(duì) 仗和押韻的詩體,包括絕句和律詩；3檢查預(yù)習(xí) 1訂正字音 愴然chu ng 涕t 2古今異義涕古義：眼淚；例：獨(dú)愴然而涕 下！今義：鼻子里分泌的液體；3詞類活用 前不見古人,后不見來者 名詞作狀語,向前,向后 4文言虛詞而獨(dú)愴然而涕下 表修飾 出污泥而不染 表轉(zhuǎn)折三、朗讀指導(dǎo)前/不見 / 古人,后 / 不見 / 來者；念 /

5、天地 /之悠悠,獨(dú) /愴然而 /涕下！四、疏通文意1重點(diǎn)詞語說明悠悠：形容時(shí)間的久遠(yuǎn)和空間的廣大；愴然：哀痛的樣子；涕：眼淚；2全詩翻譯前不見古人,后不見來者；念天地之悠悠,獨(dú)愴然而涕下！譯文：向前看不到古代的明君,向后看不到求才的明君；想到天地之寬闊, 歷史之久遠(yuǎn),我深感人生無奈,獨(dú)自憑吊,我眼淚縱橫,凄惻悲愁！五、合作探究一初讀課文,整體感知1“ 前不見古人,后不見來者” 表現(xiàn)了詩人什么樣的感受？答案示例： 向前看, 古代賢君再也見不到了；向后看,后代的賢君又在哪里呢？一種茫然與無奈自然涌上詩人的心頭；這兩句詩俯仰古今,寫時(shí)間之綿長,嘆古時(shí)明君之不復(fù)見,悲懷才不遇之際遇；2詩人刻畫了一個(gè)怎

6、樣的形象？答案示例： 懷才不遇的孤獨(dú)和悲憤的形象；二精讀課文,內(nèi)容探究登幽州臺(tái)歌中,詩人為什么會(huì)“ 愴然而涕下” ？在這淚中仍包含著什么深層的精神？答案示例： 詩人立足于幽州臺(tái)這個(gè)時(shí)間與空間的交匯點(diǎn),眼觀天地,空間無邊無際,而個(gè)人何其微??！神游古今,時(shí)間無始無終,而一生何其短暫！再加上明君賢臣、英雄豪杰難追難待；于是,一種繁重和孤立無援、獨(dú)行無友的孤獨(dú)襲上心頭,不禁“愴然而涕下 ” ！詩歌中所表現(xiàn)的不只是客體的浩渺,更有詩人在愴然流涕后的抗?fàn)幣c進(jìn)取,詩歌中包蘊(yùn)著詩人力圖為國建功的積極精神；三品讀課文,句段賞析賞析“ 念天地之悠悠,獨(dú)愴然而涕下” 兩句；答案示例： “ 念天地之悠悠 ” ,寫出空

7、間之廣大,襯托出人之微??；面對(duì)浩渺宇宙,個(gè)體總是顯得那么微不足道；特別是中國古代讀書人,從小胸懷天下,要光宗耀祖,要報(bào)效朝廷,人生的使命感和緊迫感很強(qiáng)；一旦遇到挫折,很簡單陷入失落與悲憤之中,滄桑感隨之而起； 陳子昂的這首詩,正是這種緊迫感和滄桑感的產(chǎn)物；“ 獨(dú)愴然而涕下 ” ,描寫詩人的孤獨(dú)孤寂、 哀痛苦悶的心情,表達(dá)了詩人悲愴的感情；“ 獨(dú)” 字是全詩的詩眼,詩人孑然一身,功業(yè)未成,獨(dú)處蒼茫天地間,孤獨(dú)、哀痛之感油然而生；四熟讀課文,主旨探究登幽州臺(tái)歌的中心主題是什么？表現(xiàn)了什么？答案示例：登幽州臺(tái)歌通過描寫登樓眺望,憑今吊古所引起的無限感嘆,抒發(fā)了詩人抑郁已久的悲憤之情,深刻地揭示了封建

8、社會(huì)中那些懷才不遇的學(xué)問分子遭受壓抑的境遇,表達(dá)了他們?cè)诒ж?fù)破滅時(shí)孤寂郁悶的心情,具有深刻的典型的社會(huì)意義；五賞讀課文,鑒賞評(píng)判閱讀登幽州臺(tái)歌 ,試分析這首詩的藝術(shù)特色；答案示例： 空白法的運(yùn)用；短短四句詩,給人留下偌大的空白,使不同的讀者盡自己的想象去懂得和闡釋詩的內(nèi)容和藝術(shù)境域：或蒼茫凄涼,悲天憫人；或以境托物,直抒情懷 詩人于浩渺的時(shí)空之中設(shè)置了一個(gè)空白點(diǎn),并在這個(gè)點(diǎn)上通過簡潔的詞語描畫,使詩達(dá)到了難以言說的藝術(shù)境域；對(duì)比的運(yùn)用；本詩雖只有短短22 字,卻形成了多處對(duì)比：時(shí)間與空間的對(duì)比；時(shí)空合體的宇宙與人的對(duì)比；靜與動(dòng)的對(duì)比；通過這些對(duì)比,形成了劇烈的藝術(shù)震動(dòng)力；情形交融,兩相映射；詩

9、歌的前兩句俯仰古今,寫出時(shí)間的綿長；第三句登臺(tái)遠(yuǎn)望,寫出空間的寬闊；在寬闊的時(shí)空背景下,詩人就 “ 獨(dú)愴然而涕下 ” ,那種孤獨(dú)孤寂、哀痛苦悶流溢而出；景與情相互映射襯托,格外動(dòng)人；六課外拓展,對(duì)比延長 陳子昂的仕途接連受到挫折,眼看報(bào)國宏愿即將化為泡影,他登上薊北樓,大方悲吟,寫下了登幽州臺(tái)歌以及薊丘覽古贈(zèng)盧居士藏用七首等詩篇；試著從薊丘覽古贈(zèng)盧 居士藏用七首中體會(huì)詩人的感情；薊丘覽古贈(zèng)盧居士藏用七首 并序 唐陳子昂丁酉歲,吾北征；出自薊門,歷觀燕之舊都,其城池霸異,跡已蕪沒矣；乃慨然仰嘆；憶昔樂生、鄒子,群賢之游盛矣；因登薊丘,作七詩以志之；寄終南盧居士；亦有軒轅之遺跡也；軒轅臺(tái)北登薊丘望

10、,求古軒轅臺(tái)；應(yīng)龍已不見,牧馬空黃埃；尚想廣成子,遺跡白云隈；燕昭王 南登碣石阪,眺望黃金臺(tái)；丘陵盡喬木,昭王安在哉；霸圖悵已矣,驅(qū)馬復(fù)歸來；生 樂 王道已淪昧,戰(zhàn)國競貪兵；樂生何感謝,仗義下齊城；雄圖竟中夭,遺嘆寄阿衡；燕太子 秦王日無道,太子怨亦深；一聞田光義,匕首贈(zèng)千金；其事雖不立,千載為難過；田光先生 自古皆有死,徇義良獨(dú)??；奈何燕太子,尚使田生疑；伏劍誠已矣,感我涕沾衣；鄒 衍 大運(yùn)淪三代,天人罕有窺；鄒子何寥廓,漫說九瀛垂；興亡已千載,今也就無推；郭 隗 逢時(shí)獨(dú)為貴,歷代非無才；隗君亦何幸,遂起黃金臺(tái)；六、課堂小結(jié)登幽州臺(tái)歌 這首短詩是陳子昂的壓卷之作；詩中制造出了空曠蒼茫、大方悲

11、涼的意境,深刻地表現(xiàn)了詩人懷才不遇、壯志難酬的悲憤之情和孤獨(dú)之感；詩篇風(fēng)格明朗剛健,是 具有“ 漢魏風(fēng)骨” 的唐代詩歌的先驅(qū)之作,對(duì)掃除齊梁浮艷纖弱的形式主義詩風(fēng)具有拓疆開 路之功；本詩語言蒼勁奔放,富有感染力,成為歷代傳誦的名篇；七、練習(xí)設(shè)計(jì)請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練；八、板書設(shè)計(jì)登幽州臺(tái)歌前不見古人 后不見來者時(shí)間的久遠(yuǎn)個(gè)人的微小念天地之悠悠空間的闊大獨(dú)愴然而涕下抒發(fā)感傷其次課時(shí)一、新課導(dǎo)入同學(xué)們,我們國家山河秀麗,景色美麗,名勝古跡數(shù)不勝數(shù)；今日,我們就一起來領(lǐng)會(huì)杜甫筆下的泰山和王安石筆下的寶林山是如何一番景色！要抒發(fā)的思想感情；二、自主預(yù)習(xí)1作者介紹并從中體會(huì)兩位詩人通過描寫山想杜甫 7127

12、70,字子美,自號(hào)少陵野老；祖籍襄陽,河南鞏縣 今河南鞏義 人；唐代詩人,與李白合稱“ 李杜” ；杜甫在中國古典詩歌中的影響特別深遠(yuǎn),被后人稱為“ 詩圣” ,他的詩被稱為“ 詩史” ；杜甫創(chuàng)作了春望北征,“ 三吏” “ 三別” 等名作,共有約1500 首詩歌被保留了下來,大多集于杜工部集；王安石 10211086,字介甫,號(hào)半山,臨川 文學(xué)家；有王臨川集 臨川集拾遺等存世；2背景資料今江西撫州 人,北宋思想家、政治家、唐玄宗開元二十三年 735,詩人到洛陽應(yīng)進(jìn)士,結(jié)果落第而歸,開元二十四年 736,二十四歲的詩人開頭了漫游生活；作者北游齊、趙 今山東、河北一帶 ,望岳就是在漫游途中所作；宋仁宗

13、皇祐二年 1050夏,詩人王安石在浙江鄞縣知縣任滿回江西臨川故里時(shí),途經(jīng)杭州,寫下登飛來峰一詩；這是他初涉宦海之作；此時(shí)詩人只有三十歲,正值壯年,抱負(fù)不凡,正好借登飛來峰一抒胸臆,寄托壯懷；3檢查預(yù)習(xí)1訂正字音岱宗d i 夫如何 f 決眥z 2通假字 蕩胸生曾c ng云“ 曾” 同“ 層” 3古今異義陰陽凌尋古義：山北水南為陰；例：陰 陽割昏曉；今義：與“ 陽” 相對(duì)；不見陽光的地方；古義：山南水北為陽；例：陰陽割昏曉；今義：暖和；光明；與“ 陰” 相對(duì)；古義：登上；例：會(huì)當(dāng)凌 絕頂；今義：侵害,靠近,上升；古義：古代長度單位；八尺一說七尺為一尋；例：飛來山上千尋 塔；今義：找,搜求；4詞類活

14、用齊魯青未了 形容詞作名詞,指山色 造化鐘神秀形容詞作名詞,奇妙和秀麗的景色蕩胸生曾云 使動(dòng)用法,使 震蕩 一覽眾山小形容詞的意動(dòng)用法,以 為小三、朗讀指導(dǎo)1岱宗 /夫/如何？齊魯 / 青/未了；造化 /鐘/ 神秀,陰陽 /割/ 昏曉；蕩胸 /生/ 曾云,決眥 /入/ 歸鳥；會(huì)當(dāng) /凌/ 絕頂,一覽 /眾山 / ??；2飛來山上 /千尋塔,聞?wù)f雞鳴 /見日升；不畏 /浮云 /遮望眼,自緣 /身在 /最高層；四、疏通文意1重點(diǎn)詞語說明 造化：指天地、大自然；鐘：集合；割：分；眥：眼眶；會(huì)當(dāng)：終當(dāng),終要；凌：登上；緣：由于；2全詩翻譯 1岱宗夫如何？齊魯青未了；造化鐘神秀,陰陽割昏曉；蕩胸生曾云,決

15、眥入歸鳥；會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小；譯文： 雄偉的泰山究竟如何雄壯？泰山橫跨齊魯,青色的峰巒連續(xù)不斷；大自然將奇妙 和秀麗集中于泰山,山的南北兩面, 一面光明一面昏暗,截然不同； 層云生起, 使心胸震蕩,張大眼睛遠(yuǎn)望飛鳥歸林；我定要登上泰山的頂峰,俯瞰群山,而群山就會(huì)顯得極為微??；2飛來山上千尋塔,聞?wù)f雞鳴見日升；不畏浮云遮望眼,自緣身在最高層；譯文： 飛來峰頂端有座高聳入云的高塔,聽說雞鳴時(shí)分可以觀察旭日升起；不怕層層浮云遮住我那眺望的視野,只由于我站在飛來峰頂,登高望遠(yuǎn),心胸寬廣；五、合作探究一初讀課文,整體感知 1在我國文學(xué)史上,歌詠泰山的作品許多,但杜甫的望岳一詩被譽(yù)為詠泰山的絕唱；下面

16、對(duì)這首詩的分析錯(cuò)誤的哪一項(xiàng) A詩歌有虛寫,有實(shí)寫,虛實(shí)結(jié)合,意境高遠(yuǎn),氣概磅礴；B寫出了泰山的渾厚與蒼涼,表達(dá)了詩人俯視萬物,桀驁不馴的性格特點(diǎn)；C詩歌能讓人浮想聯(lián)翩,充分感受到泰山的雄壯氣概,同時(shí)又能讓人體會(huì)出詩人的情 懷,可謂“ 形神兼?zhèn)洹?；D詩歌語言精練傳神,如“ 鐘” “ 割” 二字,充分表達(dá)出詩人“ 語不驚人死不休” 的 創(chuàng)作追求；答案： B 2登飛來峰主要寫了什么？答案示例： 第一、二句寫飛來峰上塔的形象,第三、四句寫登塔的感想,抒發(fā)猶豫滿志的情懷；仍虛寫了在高塔上看到的旭日東升之景象；3登飛來峰這首詩中,“ 浮云” 一詞的寓意是什么？答案示例： 眼前的困難、障礙、挫折等；二精讀

17、課文,內(nèi)容探究1望岳一詩沒有一個(gè)“ 望” 字,卻句句寫望,且層次清楚,試作簡要分析；答案示例： 全詩句句寫向岳而望,距離是自遠(yuǎn)而近,時(shí)間是從朝至暮,并由望岳思及將來的登岳； 首聯(lián)寫乍一望見泰山時(shí),興奮得不知怎樣形容才好的那種贊嘆、仰慕之情, 特別傳神；接著自我作答； 頷聯(lián)兩句寫近望泰山所見的奇妙秀麗和雄偉高大的形象,是對(duì)上句 “青未了 ” 的注解； 頸聯(lián)兩句是寫細(xì)望,細(xì)望中包蘊(yùn)著詩人對(duì)祖國河山的寵愛；尾聯(lián)兩句寫望岳而產(chǎn)生的登岳的想法；2詩人善于把抽象事理寓于詳細(xì)形象中,登飛來峰 這首詩揭示了怎樣的人生哲理？答案示例： 只有站得高,看得遠(yuǎn),才能不怕阻止,不被眼前的困難嚇倒；才能不被眼前的利益蒙蔽

18、,而能放眼大局,著眼于長遠(yuǎn)；三品讀課文,句段賞析1“ 會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小” 化用了誰的名言？有什么作用？答案示例： 這兩句詩是虛寫,寫望中所想,化用了孔子“ 登泰山而小天下” 的名言；這是詩人要攀登泰山極頂?shù)暮姥?也是詩人要攀登人生極頂?shù)氖难?；這兩句詩直接抒情,表達(dá)了詩人攀登泰山絕頂甚至人生頂峰的豪情壯志,是千古名句, 包蘊(yùn)著深刻的哲理：只有不畏艱險(xiǎn)地去攀登,才能進(jìn)入俯視一切的奇妙境域；2如就情境說, 語序應(yīng)是“ 由于身在最高層,先說果,后說因,為什么？所以不畏浮云遮目” ,但詩人卻倒過來,答案示例： 一因一果的倒置, 突出了因 “ 自緣身在最高層” 的重要性, 可見詩人構(gòu)思的精深；四熟讀

19、課文,主旨探究1請(qǐng)簡要概括望岳的中心主旨；答案示例：望岳通過描畫泰山雄壯磅礴的景象,熱忱贊揚(yáng)了泰山高大雄偉的氣概和奇妙秀麗的景色,顯露出了對(duì)祖國山河的寵愛之情,表達(dá)了詩人不怕困難、勇攀頂峰、 俯視一切的氣概和雄心,以及卓然獨(dú)立、兼濟(jì)天下的豪情壯志；2簡要概括登飛來峰的中心主旨；答案示例：登飛來峰表達(dá)了詩人高瞻遠(yuǎn)矚,對(duì)前途布滿信心的豪情和不畏艱巨,立志革新的政治抱負(fù)；五賞讀課文,鑒賞評(píng)判1閱讀望岳 ,試著分析這首詩寫景的特點(diǎn)；答案示例： 本詩寫景層次分明；本詩緊扣一個(gè) “ 望” 字,從詩人的角度眺望、近望泰山的雄壯景象,既有宏觀概括,又有細(xì)節(jié)描畫,最終都落筆于詩人的主觀心理活動(dòng)；首聯(lián)詩人自問自答

20、, 從遠(yuǎn)望角度描畫初見泰山時(shí)的驚奇情狀；頷聯(lián)和頸聯(lián)從不同角度反復(fù)描畫觀望泰山所見的雄壯、 壯美和磅礴的氣象,烘托出其高大和生氣盎然的特點(diǎn)；最終將群山與泰山對(duì)照,進(jìn)一步刻畫出泰山的高大雄壯,并抒發(fā)自己登臨絕頂?shù)臎Q心和壯志,表現(xiàn)出朝氣蓬勃的進(jìn)取精神；2閱讀登飛來峰 ,試分析這首詩的藝術(shù)特色；答案示例： 把抽象事理寓于詳細(xì)形象中；詩歌的前兩句奇妙地虛寫出在高塔上看到的旭日東升的輝煌景象,表現(xiàn)了詩人的朝氣蓬勃、胸懷改革大志及其對(duì)前途的滿懷信心,奠定了全詩感情顏色的基調(diào)；詩的后兩句承接前兩句寫景、談?wù)?、抒?使詩歌既有生動(dòng)的形象,又富含深刻的哲理；古人常有浮云蔽日、邪臣蔽賢的擔(dān)憂,而詩人卻加上“ 不畏

21、” 二字,表現(xiàn)了詩人在政治上高瞻遠(yuǎn)矚,不畏奸邪的士氣和決心；第四句比如找到了正確的觀看點(diǎn),認(rèn)識(shí)達(dá)到了肯定的高度,就能透過現(xiàn)象看到本質(zhì),就不會(huì)被事物的假象困惑；運(yùn)用典故,奇妙隱喻；“ 浮云遮望眼 ” 一句用典；據(jù)考證,西漢人曾用浮云遮擋日月比如奸邪小人在皇帝面前對(duì)賢臣進(jìn)行誣陷,挑撥君臣關(guān)系,讓皇帝受到蒙蔽；如新語慎微篇：“ 故邪臣之蔽賢,猶浮云之障日也；” 唐朝的李白在登金陵鳳凰臺(tái)就寫過兩句詩：“總為浮云能蔽日,長安不見使人愁；” 意思是說, 自己離開長安是由于皇帝聽信了小人的讒言；王安石把這一典故反其意而用,他說：由于我站得高,看得遠(yuǎn),所以我不怕浮云遮住我的視線；表現(xiàn)出詩人作為一個(gè)變革家的寬闊

22、胸襟和昂揚(yáng)精神；六課外拓展,對(duì)比延長試著閱讀分析另一首借景抒情詩登高；高登唐 杜甫風(fēng)急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥飛回；無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來；萬里悲秋常作客,百年多病獨(dú)登臺(tái)；艱巨苦恨繁霜鬢,潦倒新停濁酒杯；賞析： 該詩是杜甫在秋天于夔州所作的一首七律；前四句寫景,述登高見聞,緊扣秋天的季節(jié)特色, 描畫了江邊空曠寂寥的景象；首聯(lián)為局部近景, 頷聯(lián)為整體遠(yuǎn)景； 后四句抒情,寫登高所感, 環(huán)繞作者自己的身世遭受,抒發(fā)了窮困潦倒、 年老多病、 流寓他鄉(xiāng)的哀痛之情；頸聯(lián)自傷身世,將前四句寫景所包蘊(yùn)的比興、象征、示意之意揭出；尾聯(lián)再作申述,以哀愁病苦的自我形象收束；六、課堂小結(jié)望岳 中描畫泰山高大雄壯

23、磅礴的氣概和奇妙秀麗的景色,以及詩人企望攀登絕頂?shù)?心情, 表達(dá)了詩人不怕困難,敢于攀登之雄心；抒發(fā)了詩人憧憬登上絕頂?shù)膲阎荆槐憩F(xiàn)了一 極富哲 種敢于進(jìn)取、 積極向上的人生態(tài)度；顯示出詩人堅(jiān)強(qiáng)不拔的性格和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)；理性,充分顯示了青年杜甫杰出的創(chuàng)作才華；登飛來峰是一首哲理詩；這首詩與一般的 登高詩不同；這首詩沒有過多地寫眼前之景,只寫了塔高,重點(diǎn)是寫自己登臨高處的感受,寄寓“ 站得高才能望得遠(yuǎn)” 的哲理；借景抒發(fā)了詩人寬闊的政治胸懷,以理入詩, 表現(xiàn)了詩人高瞻遠(yuǎn)矚、對(duì)前途布滿信心的豪情和不怕困難、勇往直前的精神；七、練習(xí)設(shè)計(jì) 請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練；八、板書設(shè)計(jì) 望岳 錯(cuò)誤 .登飛來峰飛來山

24、上千尋塔借景抒情只有站得高聞?wù)f雞鳴見日升鋪墊才能看得遠(yuǎn)不畏浮云遮望眼借情喻理遠(yuǎn)大抱負(fù)和抱負(fù)自緣身在最高層目的第三課時(shí) 一、新課導(dǎo)入 前兩節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三首古詩,體會(huì)了陳子昂、 杜甫和王安石想要通過詩歌抒發(fā)的 思想感情；這節(jié)課讓我們連續(xù)徜徉在詩歌里,通過學(xué)習(xí)游山西村己亥雜詩 其五 體 會(huì)陸游和龔自珍的情感；二、自主預(yù)習(xí) 1作者介紹陸游 11251210,南宋詩人；字務(wù)觀,號(hào)放翁,越州山陰今浙江紹興 人；存詩 9300多首,是中國文學(xué)史上存詩最多的詩人；其詩在思想上、藝術(shù)上取得了杰出成就；有劍南 詩稿渭南文集 南唐書老學(xué)庵筆記 放翁詞渭南詞等數(shù)十個(gè)詩詞文集傳世；龔自珍 17921841,清代思

25、想家、文學(xué)家,浙江仁和今浙江杭州 人,字璱人；由于力主改革弊政,受到排擠,48 歲那年憤然辭官南歸；其詩歌美麗奇肆,成就尤大；有龔自珍全集傳世；2背景資料游山西村此詩作于宋孝宗乾道三年1167,當(dāng)時(shí)陸游正罷官閑居在家；在此之前,陸游曾任隆興府 今江西南昌 通判,因在隆興二年 1164積極支持抗金將帥張浚北伐,符離戰(zhàn)敗后,遭到朝廷中主和投降派的排擠打擊,以“ 交結(jié)臺(tái)諫, 鼓唱是非,力說張浚用兵” 的罪名, 從隆興府通判任上罷官歸里；陸游回到家鄉(xiāng)的心情是相當(dāng)復(fù)雜的,苦悶和激憤的感情交錯(cuò)在一起,然而他并不心灰意冷；“ 大方心猶壯”聞?dòng)?的愛國心情,使他在農(nóng)村生活中感受到期望和光明,并將這種感受傾瀉到

26、自己的詩歌創(chuàng)作里；己亥雜詩 其五 寫于清道光十九年1839,此年龔自珍出京都禮部,辭官南歸；時(shí)值暮春季節(jié),夾花生樹,日暮風(fēng)氣,殘紅紛飛；看此景色,詩人油然而生一股濃濃的離別之 情,于是他情不自禁地?fù)]動(dòng)馬鞭,吟出了這首詩；3檢查預(yù)習(xí) 1訂正字音雞豚t n 叩門 k u己亥h i吟y n 2詞類活用 落紅不是無情物 形容詞作名詞,花 三、朗讀指導(dǎo)1莫笑 /農(nóng)家 /臘酒渾,豐年 /留客 / 足雞豚；山重 /水復(fù) /疑無路,柳暗 /花明 /又一村；簫鼓 /追隨 /春社近,衣冠 /樸素 /古風(fēng)存；從今 /如許 /閑乘月,拄杖 /無時(shí) /夜叩門；2浩蕩 /離愁 /白日斜,吟鞭 /東指 / 即天際；落紅 /

27、不是 /無情物,化作 /春泥 /更護(hù)花；四、疏通文意1重點(diǎn)詞語說明 渾：渾濁；豚：小豬,詩中指豬肉；閑乘月：趁著月明來閑游；無時(shí)：沒有固定的時(shí)間,即隨時(shí)；吟鞭：詩人的馬鞭；吟,指吟詩；落紅：落花；2全詩翻譯 1莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚；山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村；簫鼓追隨 春社近,衣冠樸素古風(fēng)存；從今如許閑乘月,拄杖無時(shí)夜叩門；譯文：不要笑農(nóng)家臘月里釀的酒濁而又渾,在豐收年景里備足雞肉、豬肉；山巒重疊,水流曲折,正擔(dān)憂無路可走,柳綠花艷,突然眼前又顯現(xiàn)一個(gè)山村；吹著簫打起鼓,春社的日子已經(jīng)接近, 村民們衣冠樸素, 古代風(fēng)氣仍舊儲(chǔ)存； 今后假如仍能趁著大好月色出外閑游,我肯定拄著拐杖隨

28、時(shí)來敲你的家門；2浩蕩離愁白日斜,吟鞭東指即天際；落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花；譯文： 在無邊無際的離愁中,眼看夕陽西下了,揚(yáng)鞭東去從今辭官赴天際；落花并不是無情的東西,化作春泥愿培育更多新花；五、合作探究一初讀課文,整體感知1請(qǐng)概括詩人游山西村時(shí)的所見所聞；答案示例： 熱忱好客的村民；美麗的景色；淳樸的風(fēng)土人情；2“ 浩蕩離愁白日斜” ,說說詩人為何而“ 愁” ；答案示例： 詩人離開京城,正是鴉片戰(zhàn)爭的前一年,他目睹了清王朝的腐朽,他為國家的命運(yùn)而憂愁,為封建統(tǒng)治階級(jí)的命運(yùn)而憂愁；二精讀課文,內(nèi)容探究1游山西村頷聯(lián)描寫了怎樣的情形？在現(xiàn)實(shí)生活中有何意義？答案示例： 頷聯(lián)描寫的是詩人置身山水

29、環(huán)繞的路上,信步而行,道路難辨,疑如無路,忽又開朗的情形； 現(xiàn)實(shí)生活中人們常用來比如在困境中顯現(xiàn)期望或轉(zhuǎn)機(jī),也道出了世間事物變化的哲理；2請(qǐng)說說游山西村尾聯(lián)表達(dá)了作者的什么感情；答案示例： 尾聯(lián)是全詩的總結(jié),寫主人殷勤、 客人流連； 這不僅說明白詩人與當(dāng)?shù)卮迕裣嗵幍锰貏e開心融洽,也充分表露出詩人對(duì)山西村和山西村村民無限寵愛的真摯感情,表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的寵愛、憧憬之情；3請(qǐng)你談?wù)劽洹?落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花” 用形象的比如說明白詩人怎樣的心態(tài)；答案示例： 以落花為喻, 說明白詩人雖然脫離官場,但依舊關(guān)懷著國家的命運(yùn),不忘報(bào)國之志,充分表現(xiàn)了詩人的壯懷,是傳世名句；詩人是這樣說的,也

30、是這樣做的；鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)后,他多次給駐防上海的江西巡撫梁章鉅寫信,商討國事,并期望參與他的幕府,獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；惋惜詩人不久就死在丹陽書院 三品讀課文,句段賞析年僅 50 歲,無從實(shí)現(xiàn)他的社會(huì)抱負(fù)了,令人嘆惋；1游山西村詩中哪句話揭示了深刻的道理？用自己的話說說對(duì)它的懂得；答案示例： “ 山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村；”詩句的意思是：山巒重重,水道彎彎,正懷疑無路可走,突然發(fā)覺柳蔭深深,鮮花艷麗,眼前又是一個(gè)山村；這個(gè)村莊的風(fēng)光更給了他深刻的啟示：經(jīng)過坎坷曲折之后,往往會(huì)顯現(xiàn)坦途；望,忽而絕處逢生,顯現(xiàn)新的契機(jī),增強(qiáng)克服困難的信心；常用以形容陷入困境,似已無2“ 吟鞭東指即天際” 一句雖無“ 愁”

31、 字,卻也能表現(xiàn)詩人離京之愁,如何懂得？答案示例： “ 天際 ” 指作者的家鄉(xiāng)杭州；馬鞭一揮,離京遠(yuǎn)去,直至天際,很難再回京城,這標(biāo)志著詩人政治生涯的終結(jié),他胸中的擔(dān)憂、怨恨以及失落當(dāng)然不會(huì)少；這一句用夸張的手法,表現(xiàn)了離別之愁,傷懷之意；四熟讀課文,主旨探究1游山西村的中心主旨是什么？表達(dá)了什么？答案示例：游山西村生動(dòng)地描畫出一幅顏色明艷的農(nóng)村風(fēng)光圖,詩人對(duì)淳樸的農(nóng)村生活習(xí)俗流溢著摯愛之情；他沉醉于山野風(fēng)光和農(nóng)村人情里,表達(dá)了詩人對(duì)田園生活的寵愛和憧憬的情感；2己亥雜詩 其五 抒發(fā)了詩人怎樣的情感？答案示例：己亥雜詩 其五 抒寫了詩人辭官辭別寓居多年的京城,回來故里時(shí)的復(fù)雜心情,既有回來的歡樂,又有離別的愁緒,更有忠心報(bào)國,連續(xù)服務(wù)鄉(xiāng)民的信念；五賞讀課文,鑒賞評(píng)判1閱讀游山西村 ,試著分析這首詩寫作的特點(diǎn)；答案示例： 這首詩立意新巧,于白描中見意蘊(yùn)；這首抒寫江南農(nóng)村日常生活的詩篇,題材比較一般,不