2022年放牛班的春天觀后感精選15篇

1、第 頁(yè)2022放牛班的春天觀后感精選15篇放牛班的春天觀后感精選15篇認(rèn)真看完一部作品以后，一定對(duì)生活有了新的感悟和看法吧，讓我們好好寫份觀后感，把你的收獲感想寫下來吧。你想知道觀后感怎么寫嗎？以下是我整理的放牛班的春天觀后感，歡送大家分享。放牛班的春天觀后感1教師是陽光下最燦爛的職業(yè)。教育不分國(guó)界，不分語言，不分種族，不分膚色。教育給我們帶來的溫暖，無處不在。在法國(guó)的一個(gè)名叫“池塘之底的寄宿學(xué)校，一個(gè)失意的音樂創(chuàng)作家，失敗的音樂家，失業(yè)的學(xué)監(jiān)馬修，給學(xué)生帶來了希望的春天。那是一群?jiǎn)栴}少年，一群失去家庭溫暖、同時(shí)又在校長(zhǎng)的嚴(yán)格管制甚至虐待下畸形成長(zhǎng)的孩子。面對(duì)這樣的教學(xué)對(duì)象，這位失意的音樂家，

2、用自己的最真誠(chéng)的心，給我們譜寫了一曲偉大動(dòng)人的教師禮贊。愛心教師，不僅僅是傳授知識(shí)的群體，更是播撒陽光的使者。熱愛學(xué)生，也是教師熱愛教育事業(yè)的集中表達(dá)?！俺靥林椎暮⒆佣际强蓱z的。他們有的是孤兒，像佩皮諾，失去了父母，然而每周六都還 在盼望著爸爸能來接他。他年紀(jì)小，孤苦無依，還 要受像蒙丹那樣的大孩子的欺負(fù)。還 有的是單親家庭，像莫杭治，單親生活讓他養(yǎng)成了孤僻的性格。他們都是些問題學(xué)生，而他們這些問題卻又都是社會(huì)，家庭給他們?cè)斐傻摹Ｋ麄儽凰偷竭@樣一個(gè)叫“池塘之底的學(xué)校，他們受到嚴(yán)格的管理以及校長(zhǎng)的虐待和處分。他們的不幸遭遇造成了他們孤僻的性格，他們受的不公平待遇讓他們?nèi)ピO(shè)計(jì)傷害別人。面對(duì)這樣的

3、學(xué)生，學(xué)監(jiān)馬修，用他對(duì)生活的熱情，溫暖了每一顆孩子的心。耐心每一個(gè)孩子都是天使。只是不同的孩子，在不同的成長(zhǎng)階段，都會(huì)有各自的開展特點(diǎn)。而科學(xué)的教育，必須要做到“在成熟的根底上促進(jìn)個(gè)性開展，即尊重每一個(gè)孩子的個(gè)性的開展。而這時(shí)，不僅要求教師具有較高水平的教育理念和教育方式，更要求教師面對(duì)參差不齊的學(xué)生個(gè)體，絕不能缺乏“耐心。 電影中，在孩子們編歌詞取笑馬修時(shí)，他沒有懲罰學(xué)生，而是糾正孩子的音準(zhǔn)；在孩子們隨意拋馬修的皮包而被校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)是馬修用善意的謊話讓孩子們免受懲罰；在莫杭治在黑板上畫馬修的肖像愚弄他時(shí)，馬修沒有用“行動(dòng)反響原那么懲罰他，而是用漫畫式的手法畫了莫杭治的肖像，一笑了之。我們?cè)诟锌R

4、修的強(qiáng)力忍耐力的同時(shí)，也不禁向他投向了敬意！老師也是一個(gè)普通的人，普通的個(gè)體，當(dāng)然也有自己的喜怒哀樂。當(dāng)面對(duì)這樣的問題少年，馬修不僅瞬間將本應(yīng)有的憤怒化成了微笑，更是耐心地教育孩子。雖然同是問題少年，但是他們卻有各自的問題與特點(diǎn)。馬修沒有“一視同仁，而是尊重每一位學(xué)生的個(gè)性開展特點(diǎn)。他成立了合唱團(tuán)，并在最短的時(shí)間內(nèi)給孩子們找到最適合的位置：低音，中音，高音，獨(dú)唱，副指揮。每一個(gè)人都找到了自己在合唱團(tuán)的位置，他們的聲音也融為一體。馬修用音樂激起了孩子們的興趣，他用音樂開啟了孩子們的心靈之門。他發(fā)現(xiàn)了音樂奇才莫杭治，他盡自己的力量去培養(yǎng)，開掘莫杭治的才能，他給他開小灶，他讓他唱獨(dú)唱，他給他創(chuàng)造去音

5、樂學(xué)校的時(shí)機(jī)，他的音樂改變了他的一生責(zé)任心人民教育家陶行知說過，“捧著一顆心來，不帶半根草去。教師除了應(yīng)具備文化素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知識(shí)、教育理論知識(shí)與技能之外，還 應(yīng)該具備職業(yè)道德素養(yǎng)。教師要“忠于人民的教育事業(yè)，甘于在教師崗位上無私奉獻(xiàn)，而這個(gè)也表達(dá)了教師應(yīng)具備的“責(zé)任心。馬修在“池塘之底的教學(xué)過程中，他不僅僅是在教育孩子如何唱好歌曲，更是在拯救孩子。他不是在實(shí)施教學(xué)，而更像是在挽救每一個(gè)幾乎失去自我的幼小靈魂。結(jié)果，他成功了。合唱團(tuán)成功了，他的拯救事業(yè)也成功了。他給“池塘之底的孩子帶來了人生的希望。記得影片最后，當(dāng)馬修不得不離開學(xué)校的時(shí)候，那群原本就天真善良的孩子，以一張張紙飛機(jī)，向他們的老師

6、，致以了最真摯的敬意和留戀。而這也不僅僅意味著他們對(duì)馬修的不舍，更是他們追求自由、憧憬生活的美好愿望。馬修離開以后，繼續(xù)給別人上音樂課，直到去世教育是不分國(guó)界，不分地域的。馬修將他的一生奉獻(xiàn)給了教育事業(yè)。愛心、耐心、責(zé)任心，是每一位辛勤的園丁所不可缺少的“心眼兒。馬修老師給我們樹立了一個(gè)典范，他獨(dú)特的教育理念，偉大的奉獻(xiàn)精神，鼓舞了我們站在教育前線的教育者們。而現(xiàn)實(shí)生活中，隨著教師負(fù)面新聞甚至丑聞不斷充滿網(wǎng)絡(luò)，教師隊(duì)伍的建設(shè)也日漸成為一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)話題。負(fù)面新聞所暴露出來的是目前教師隊(duì)伍整體“政治思想素質(zhì)，師德水平不夠高。隨著時(shí)代的開展，部份教師的思想觀念和政治思想素質(zhì)不適應(yīng)新時(shí)期教育開展的要求

7、，甚至有些教師受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，非但不能做到“以身作那么“言傳身教，更是嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康開展。面對(duì)這樣不堪的現(xiàn)實(shí)，整治教師隊(duì)伍刻不容緩！這就需要國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭、學(xué)生、教師自身多方面的積極配合。只有這樣，教師這個(gè)職業(yè)，才真正稱得上是“陽光下最燦爛的職業(yè)！放牛班的春天觀后感2沒有人可以想象當(dāng)時(shí)我們有多么沖動(dòng)，偌大的校園里激蕩著我們的歡呼！久久望個(gè)著窗外，又突然想到新年將至，感到很是迷茫：入高中來，已近兩年的光陰隨我而去，不似范仲淹醉里挑燈看劍那般從鏡中衰鬢中找到一絲憂傷，斷腸的惆悵。拿來了椅子和熱水，把媽媽的腳放入熱水之中，用胖乎乎的小手輕輕地揉啊揉。一個(gè)大雨滂沱的夜晚，兩位老

8、人相聚在一起，以日記為線索，追憶了一位偉大教育者的過去透過日記微微泛黃的扉頁(yè)，依稀看見1949年1月15日的那天，一位穿著暗灰色夾克，提著巨大而笨重的木箱的中年人向一扇緊閉著的鐵門走去，光禿禿的頭頂上頂著同樣灰暗的天空克雷芒馬修，此時(shí)因?yàn)樵诒姸囝I(lǐng)域中經(jīng)歷了一系列的挫折而走進(jìn)了人生的低谷，不得不應(yīng)聘一個(gè)專為問題少年們?cè)O(shè)置的寄宿學(xué)校池塘之底的學(xué)監(jiān)。在樂格克設(shè)置陷阱致使馬桑大叔的眼睛受傷后，馬修只是讓他每天去照顧馬桑大叔，直到他康復(fù)為止；在莫杭治因?yàn)槿枇R校長(zhǎng)而關(guān)禁閉、，他被釋放出來后罰做清潔工作時(shí)，聽見馬修訓(xùn)練他的同伴們合唱，于是在放學(xué)后單獨(dú)來到教室練習(xí)歌唱，馬修發(fā)現(xiàn)后不但沒有責(zé)怪，最后甚至還給他開

9、小灶；在來自圣菲亞少管所的蒙丹處處與馬修作對(duì)時(shí)，馬修不但沒有厭惡、疏遠(yuǎn)他，反而讓他成為合唱團(tuán)里唯一的男中音，并且不時(shí)教育、開導(dǎo)他，當(dāng)蒙丹最后因?yàn)樾ｉL(zhǎng)哈珊的謊話而被警察帶走時(shí)，馬修還因?yàn)楹铣獔F(tuán)失去了唯一的男中音而惋惜馬修以他寬廣的胸懷包容著這些渴望關(guān)愛的孩子們，他以一顆博愛的心將溫暖和希望播種在孩子們的心間。馬修用音樂感召孩子們冷漠已久的心，喚起他們對(duì)生活的渴望與熱愛。當(dāng)公爵夫人欣賞孩子們的演唱時(shí)，他們的表現(xiàn)無疑到達(dá)了一個(gè)高潮。無論是配合默契的合唱局部甘冽純潔、完美融合的歌聲，還是領(lǐng)唱莫杭治清亮的宛假設(shè)天籟般的聲線，都給人以美的享受。他們的歌聲之所以如此深入人心，是馬修給予他們信心與愛的結(jié)果。從

10、小受到行動(dòng)反響的強(qiáng)制性規(guī)定的他們，生活在這里實(shí)際上毫無自由與快樂可言，而馬修的出現(xiàn)，為他們帶來了音樂，為他們帶來了關(guān)愛，因?yàn)殚L(zhǎng)期受到壓迫而麻木不仁的心靈漸漸有了復(fù)蘇的跡象，他們所不曾擁有的信任，此刻全部?jī)A注在馬修的身上。讓一群頑固惡劣的問題少年們彼此相互信任，相互契合，簡(jiǎn)直可以稱得上是一個(gè)奇跡。這個(gè)奇跡之所以會(huì)發(fā)生，是因?yàn)轳R修面對(duì)孩子們，并不像其他學(xué)監(jiān)那樣選擇了強(qiáng)硬的手段，或者選擇了放棄，而是把他所有的心血傾注在孩子們的身上，以愛作為連接彼此心靈的橋梁。孩子們的歌聲，與其說是為公爵夫人演唱的，更不如說是他們?yōu)轳R修獻(xiàn)上的最崇高的敬意。合唱團(tuán)的演出非常成功。正當(dāng)校長(zhǎng)哈珊假借馬修的功績(jī)向公爵夫人邀功

11、請(qǐng)賞時(shí)，意想不到的事情發(fā)生了。蒙丹為了報(bào)復(fù)哈珊點(diǎn)燃了學(xué)校，此時(shí)馬修與馬桑大叔卻帶著孩子們上山野餐，哈珊憤怒之下解雇了馬修，并且勒令所有孩子不得再與他見面?？墒钦媲槭侨魏问挛锼鶡o法阻隔的，孩子們反鎖上門，從窗戶上扔下一架架寫有姓名的紙飛機(jī)，送給馬修作留念。隨著一架架紙飛機(jī)盤旋而下，孩子們將手臂伸出窗外，奮力揮動(dòng)，向馬修辭別一直等待父母在星期六來接自己的孤兒佩皮諾，終于等來了馬修帶他離開這個(gè)監(jiān)獄般的地方。佩皮諾的執(zhí)著是正確的，他的等待最終迎來了圓滿的結(jié)局。馬修被解雇的這一天剛好是星期六。池塘之底的沙貝、朗古盧瓦和馬桑大叔聯(lián)合起來揭發(fā)了哈珊虐待學(xué)生的事實(shí)，最終哈珊被辭退，而其他孩子們各奔東西。馬修繼

12、續(xù)給別人上音樂課，這份對(duì)音樂的執(zhí)著與熱愛一直持續(xù)到他去世。結(jié)局是美好的，心底充溢著暖暖的感動(dòng)，默默地為馬修，為這些孩子們祈禱、祝福，希望他們獲得幸福。他們的歌聲總是在耳畔久久回蕩，震撼著心靈。只要你仔細(xì)去聆聽，就會(huì)發(fā)現(xiàn)歌聲中充滿著滿滿的愛看完電影，我的內(nèi)心久久不能平靜，老師深深的影響著孩子的一生，就像影片里那個(gè)最不被看好的孩子也是班里最淘氣的孩子，最后成了一名偉大的指揮家，就是因?yàn)橛辛死蠋煹墓膭?lì)和無盡的愛，才成就了這名指揮家。就是他這種無私的愛深深的打動(dòng)了我。只要你用心去對(duì)待每一個(gè)孩子，他們會(huì)給你意想不到的驚喜！放牛班的春天觀后感3春天，多么美好的一個(gè)季節(jié)，沒有了冬天的嚴(yán)寒，沒有了夏天的炎熱，

13、也沒有了秋天的繁忙，萬物復(fù)蘇，一片生機(jī)勃勃的樣子。然而，我們是去享受這快樂的一刻還是去悲嘆四季交替使得春天的短暫呢？“池塘邊的榕樹上，知了在喳喳叫著夏天，隨著美好的歌聲我們來到了梧桐叢中的池塘畔底，本該是良好的現(xiàn)狀與美景相配，事實(shí)卻大相徑庭，在這里有60個(gè)靈魂被嚴(yán)酷高壓的體罰制度禁錮，越是壓制越是叛逆，他們所需要的不是非人性化的棍棒管理，而是需要人文化的感化，他們需要關(guān)愛來?yè)嵛渴軅男撵`，此時(shí)有著慈父般感覺的克萊蒙馬修老師走進(jìn)了孩子們的生活，他給他們帶來了希望，也給晦暗的池塘底帶來了陽光，照亮了孩子們的天空，即使那份愛轉(zhuǎn)瞬即逝，但為孩子們的人生路指明了方向。再次看完?放牛班的春天?，那美妙的歌

14、聲始終無法揮去，那純潔的音樂告訴我，愛就在眼前。整個(gè)劇中沒有華美的服飾，沒有壯觀的背景，和一個(gè)學(xué)校的結(jié)構(gòu)一樣，池塘畔底的輔育院也是由一個(gè)校長(zhǎng)，一些老師，一群學(xué)生組成，只是校長(zhǎng)過于殘暴，孩子過于頑劣罷了。曾經(jīng)也看過一些關(guān)于師生關(guān)系的影片，比方?一個(gè)也不能少?讓我感動(dòng)了好久，但當(dāng)我看完這部劇時(shí)，才體會(huì)到它對(duì)我產(chǎn)生更遠(yuǎn)的影響。棍棒下面出來的并不一定都是孝子，十二三歲的孩子正處于叛逆心理較強(qiáng)的時(shí)期，尤其心里有著陰影的孩子會(huì)表現(xiàn)得更為強(qiáng)烈，他們需要愛來感化他們因受傷而漸變冷的心。假設(shè)沒有馬修老師的到來，是否會(huì)有一個(gè)偉大的指揮家存在？小貝比諾的執(zhí)著等待是否也會(huì)是值得的？看完整個(gè)影片，感覺到貝比諾等待爸爸到

15、來的眼神，莫翰奇被老師原諒后那專注的表情，孟丹看著濃濃白煙后的詭秘一笑，以及馬修老師離開時(shí)那一轉(zhuǎn)身的蒼涼可以稱得上整個(gè)影片中的經(jīng)典鏡頭，通過表情來凸顯出他們的內(nèi)心活動(dòng)，有渴盼，有驕傲以及一種新的感覺，有報(bào)復(fù)成功后的得意，有心有余而力缺乏的無奈。一張黑白照片，一本日記帶我們走進(jìn)了影片的主題，從泛黃的日記扉頁(yè)中我們讀到了1949年春天發(fā)生在池塘畔底輔育院的點(diǎn)滴。失業(yè)的馬修老師經(jīng)別人介紹來到這所男子寄宿學(xué)校，在校門口碰到執(zhí)著等待爸爸來接他回家的貝比諾，一個(gè)讓人看一眼都覺得心酸的戰(zhàn)爭(zhēng)孤兒，或許他的等待是值得的，最后慈祥的馬修老師扮演了父親的角色。匆匆離開的何老師提醒馬修老師，你的歸宿不該是這里。帶著不

16、解與好奇開始了他戲劇化的教師生涯。剛進(jìn)教室就被學(xué)生的惡作劇滑倒在講臺(tái)上，學(xué)生們習(xí)慣性的哄堂大笑，回憶一下小的時(shí)候，身邊也有此類的事情發(fā)生，在校長(zhǎng)的眼里，這是多么惡劣的行為，以他的原那么就是“犯規(guī)處分，然而，馬修老師還是用善良的謊話，寬容了這群孩子，確切的說是庇護(hù)了這些可憐的學(xué)生。當(dāng)馬修準(zhǔn)備把那個(gè)真正傷了麥神父的葛賀克送往校長(zhǎng)室時(shí)，聽到校長(zhǎng)室傳來聲嘶力竭的哭喊聲，他意識(shí)到一個(gè)孱弱幼稚的心靈不能就這樣被無情的殘殺了，他以人性化的方式來處理犯錯(cuò)誤的孩子，派賀克去照顧麥神父，讓他去感受人間有溫情，感受生命的脆弱，我們可以看得出這個(gè)方法確實(shí)起到了預(yù)期的效果，麥神父由于病情突然加重，醫(yī)生要求必須去住院治療

17、，賀克的臉上一片茫然，問馬修老師“他會(huì)死嗎？可見他并不是那么的無可救藥，之所以逃避責(zé)任，一是實(shí)屬惡作劇，根本不會(huì)想到會(huì)傷到麥神父，二是孩子們一見到校長(zhǎng)就噤假設(shè)寒蟬，更別提那陣陣的凄苦慘叫。馬修老師的關(guān)愛，溫暖了這些孤獨(dú)寂寞的心靈，給他們斑白的生命底片涂上亮麗的色彩。這群早已放任自流的孩子，從來沒有正視過自己的靈魂，或許他們有過夢(mèng)想，可那都是多么遙遠(yuǎn)的事情了，環(huán)境可以造就一個(gè)人，在冷酷的鐵門內(nèi)能看到陽光就不不錯(cuò)了，那些孩子怎敢奢求父愛？母愛？馬修老師給孩子們上的第一堂課就是正視自己，他讓孩子們?cè)诩埰蠈懴伦约旱男彰?、年齡、夢(mèng)想，教室里出奇的安靜，我想正是從這里開始，受傷的心靈感受到了生命的光輝，

18、也感覺到在生存的空間里他們并不是可有可無的，而有著被重視的價(jià)值。每個(gè)人都很用心的寫，除了貝比諾。我不知道一個(gè)從未見過父母的孩子一直期待父母來接他回家需要多少的執(zhí)著與毅力，但看完整個(gè)劇我知道貝比諾的執(zhí)著不無道理。馬修老師蹲下身體，如父親的大手輕輕搭在他的肩頭，耐心地詢問，如此尋常的動(dòng)作，我不知道會(huì)有多少觀眾感動(dòng)，至少我的心靈被深深的觸動(dòng)了，它給予我無限的智慧與力量。放牛班的春天觀后感4好的電影總會(huì)給人帶來非同一般的震撼，給人非同一般啟發(fā)。讓人久久不能忘記，他會(huì)在人的心飄蕩，如同放牛班在馬修的帶著下唱的那首?夜晚?，讓人陶醉其中。故事的開頭是描寫著名音樂指揮家皮埃爾在一個(gè)夜晚，翻開了自己小時(shí)候的音

19、樂老師馬修教他所在的放牛班時(shí)所寫的日記。并回憶當(dāng)時(shí)的故事，馬修是一個(gè)失敗的音樂家，在失職后被轉(zhuǎn)到一個(gè)叫“池塘底部的輔育院當(dāng)代課老師，那是一個(gè)設(shè)備特別爛的房子，怎么看都像是監(jiān)獄一般，不光外表像，連里邊的孩子們和老師都像是囚犯和看守監(jiān)獄的人。里邊全都是一些問題兒童，面對(duì)馬修的是悲傷難過的命運(yùn)。孩子們的一個(gè)惡作劇就讓教師麥神父出了意外，頭部受了大創(chuàng)傷，這事件讓馬修決定，要在這些孩子們心中樹立威嚴(yán)，但他不想像其他教師一樣，孩子一犯錯(cuò)就處分，他認(rèn)為應(yīng)該給他時(shí)機(jī)，讓他們?cè)趷壑谢诟?，讓他們感受世界的溫暖，而不是恨。所以他覺得這些孩子們不是無藥可救，而是缺少教育。在整部影片中，我們看到大多數(shù)孩子被馬修老師用音

20、樂感化，在音樂的作用下，孩子們的行為問題逐漸減少，他們開始變得熱愛生活，熱愛歌唱。然后這一切在校長(zhǎng)眼中卻是“巧合，認(rèn)為不能對(duì)這些孩子們使用這樣的教育方式。這就說到了要看到孩子行為問題背后的原因。孩子會(huì)出現(xiàn)行為問題的原因是不同的，可能是家庭因素、孩子自身的能力、性格等方面的因素都是有可能的，當(dāng)我們?nèi)ヌ骄康絾栴}背后真正的原因是，我們才能給到孩子最好的幫助。比方當(dāng)孩子有打人的行為出現(xiàn)時(shí)，我們要觀察并確定孩子是為何有這樣的行為，是因?yàn)橄胍扇说淖⒁?，還是多媒體電視、 等的影響，又或是沒有掌握正確的社交能力等等。一個(gè)行為，出現(xiàn)在不同孩子身上可能會(huì)有不同的原因，我們要因果施教，才能發(fā)揮最大的作用。在被

21、馬修“救贖的孩子中，我覺得最讓人欣慰的孩子就是莫瀚奇了吧。從剛開始他和班上孩子一起與校長(zhǎng)對(duì)立，在本子上寫下“校長(zhǎng)吃下十斤狗屎這樣的話，到后面馬修慢慢培養(yǎng)并發(fā)現(xiàn)了他在音樂上的潛能。馬修老師做到尊重每一位孩子。但是莫瀚奇最終還是要回歸到集體中，所以后來馬修老師也在引導(dǎo)他慢慢回到孩子們中間，與大家一起合唱。我們也看到了通過這樣的合唱，也讓孩子明白，天賦固然重要，但是在合唱中還是離不開同伴，有了同伴的共同努力，合唱作品才會(huì)更完美、更動(dòng)聽。也讓這群孩子在音樂中尋找到了積極向上的凝聚力?？吹矫恳晃缓⒆佣荚谝魳分姓孤堕_心的笑容，我也不免的為他們感到開心。而這一切都?xì)w功于親愛的馬修老師，正是有這樣有愛的、和藹

22、的馬修老師，才救贖了這些可愛的孩子們。在為公爵夫人表演時(shí)，公爵夫人問成立合唱團(tuán)是誰的主意，校長(zhǎng)毫不羞恥地說是他自己。面對(duì)孩子，我們不要吝嗇自己的肯定與鼓勵(lì)不是獎(jiǎng)勵(lì)，讓孩子有成就感也是很重要的哦！看完電影才明白，愛是救贖一切的根源。放牛班的春天讀后感2看了?放牛班的春天?后，我的感觸很大。這部電影主要講了人過中年的馬修是“池塘畔底這所少管所的代課老師。人生似乎在這個(gè)地方更沒了希望。暴戾的校長(zhǎng)、冷漠的老師、陰森的大門、淘氣的無可救藥的如同魔鬼的少年似乎永遠(yuǎn)也犯錯(cuò)不斷。這部電影主要講了人過中年的馬修是“池塘畔底這所少管所的代課老師。人生似乎在這個(gè)地方更沒了希望。暴戾的校長(zhǎng)、冷漠的老師、陰森的大門、淘

23、氣的無可救藥的如同魔鬼的少年似乎永遠(yuǎn)也犯錯(cuò)不斷。馬修的第一節(jié)課就因?yàn)橥瑢W(xué)的吵鬧而得到了校長(zhǎng)的咆哮。同學(xué)不小心打上了心地善良的麥神父。因?yàn)轳R修獨(dú)特的教育方式，孩子們第一次做錯(cuò)了事不被體罰，第一次知道做錯(cuò)了事可以用負(fù)責(zé)任的方式彌補(bǔ)。他為了他們一次次打破自己的底線，又一次，馬修突然發(fā)現(xiàn)怎群孩子很喜歡唱歌，馬修為孩子們組建了一個(gè)音樂團(tuán)，其中馬修發(fā)現(xiàn)莫翰奇對(duì)音樂很有天賦，用他對(duì)孩子們徹底的真愛，使這些已經(jīng)麻痹了的少年們，有了一絲絲良知，成就了莫翰奇的音樂之夢(mèng)，也成就了自己的音樂之夢(mèng)。當(dāng)他被惡毒的校長(zhǎng)趕走后，孩子們折起帶著祝福的紙飛機(jī)，送給這個(gè)拯救過他們靈魂的人。他們變成了愛的精靈，紛飛在春的序曲中，融化

24、了冰封的海洋，展開風(fēng)帆，義無反顧的航行在光明的前程中，翻開新的人生篇章。馬修以他寬廣的胸懷包容著這些可憐的孩子，他以一顆博愛的心將溫暖和希望播撒在孩子們的心田。他用音樂喚醒了這些孩子們冷漠的心，也喚醒了他們對(duì)生活的熱愛和渴望。其實(shí)人人心中都有愛，人人心中都有一顆熾熱的心，人人都能體會(huì)到他人對(duì)自己的仁慈與付出。只是，如果沒有人來?yè)軇?dòng)這根愛之弦，這種熾熱的心就會(huì)被封沉。而馬修就是最好的撥弦人。放牛班的春天觀后感5在高中的時(shí)候，我以往是貝塔斯曼書友會(huì)的一名會(huì)員，那時(shí)我每隔一段時(shí)間能夠免費(fèi)收到書友會(huì)一些免費(fèi)介紹新書的資料，也就是在那時(shí)，我第一次接觸到了?放牛班的春天?這部電影，當(dāng)時(shí)它是作為為數(shù)不多的影

25、視制品向會(huì)員推薦的，從其中的簡(jiǎn)介中，我隱隱感到這是一部充滿溫情，感動(dòng)的電影。雖然我對(duì)?放牛班的春天?也很感興趣，可是自我一向沒有時(shí)機(jī)看到它。之后隨著時(shí)間的流逝，我也漸漸淡化了對(duì)這部電影的印象，直到一次偶然的時(shí)機(jī)，我再次與這部電影不期而遇，一下子喚起了昔日我對(duì)它的期待，也讓我在心底暗暗慶幸，自我?guī)缀蹂e(cuò)過了一部電影。電影的開始很平淡，兩個(gè)老人的相遇，對(duì)以往年代的思念，電影采取了倒敘的手法，有點(diǎn)像?泰坦尼克號(hào)?。情節(jié)也很簡(jiǎn)單，講的是一個(gè)教師與一群學(xué)生的故事。當(dāng)麥神父在電影剛剛開始就因?qū)W生的淘氣而受傷時(shí)，讓我們沒有見到那一群學(xué)生便感受到了他們是多么不容易被管教，所以當(dāng)馬修教師首次進(jìn)入教室便被捉弄也就在

26、大家的意料之中了，但出乎大家意料的是當(dāng)教室亂作一團(tuán)，院長(zhǎng)進(jìn)來維持秩序并大聲質(zhì)問時(shí)，馬修教師對(duì)孩子們袒護(hù)的態(tài)度。也許這正是他試著走入孩子們之間的第一步。人與人之間需要的是理解，交流與寬容。孩子們的淘氣搗蛋也許只是天性使然，也許是缺少傾訴的對(duì)象，但并非不可救藥。尤其像孩子與大人們之間這樣的情景更容易出現(xiàn)代溝和隔膜，院長(zhǎng)簡(jiǎn)單粗暴的體罰并不能解決一切問題。相反，可能只會(huì)引起同學(xué)們更強(qiáng)烈的叛逆，也只會(huì)在孩子們的童年里留下一片陰影。而馬修教師那么試著走入他們的內(nèi)心，于是在第一堂課上，他就讓每個(gè)人寫下他們的將來想要從事的職業(yè)，盡管結(jié)果五花八門，但這樣的方式卻讓孩子們認(rèn)真的思考了自我的未來。同學(xué)們也由此感到了

27、新教師的與眾不一樣之處。馬修教師與院長(zhǎng)不一樣，他不會(huì)隨便的體罰學(xué)生，那怕學(xué)生們真的讓他很生氣。相反他往往在不一樣場(chǎng)合維護(hù)著孩子們。然而即使要懲罰學(xué)生，他也會(huì)采用不一樣的方式，就好似他讓樂格克去照顧麥神父而不是將他送到校長(zhǎng)室去理解體罰一樣，所以當(dāng)我們看到樂格克因自我的錯(cuò)誤做法而流淚時(shí)，我們也就感到了馬修教師的做法的真正目的。應(yīng)對(duì)一群桀驁不馴的學(xué)生，馬修教師也明白簡(jiǎn)單的體罰并不能在孩子們中間樹立起真正的權(quán)威，所以在他與孩子們的較量中，他也針鋒相對(duì)，讓孩子們心服口服。就好似他給莫杭治畫畫像一樣。馬修教師的做法讓他感到無奈，同樣增加的還有心中對(duì)教師的服氣。電影的經(jīng)典局部自然是馬修教師將孩子們組建成一只

28、合唱團(tuán)，充分的給與他們才能發(fā)揮的空間，讓他們?cè)谝魳分薪⒆孕?，贏得尊重。也讓他們對(duì)自我的未來不再迷茫。莫杭治也在之后進(jìn)入到音樂學(xué)院學(xué)習(xí)，使他的將來也逐漸清晰。不可否認(rèn)，馬修確實(shí)是一位好教師，他總是想法設(shè)法的幫助孩子們，沒有私心，有的對(duì)工作的熱情。記得一位企業(yè)家說過:“一個(gè)人最難辦到的就是沒有私心。但在馬修教師身上，我們看到了這種精神。與之相比較的是院長(zhǎng)的行為，院長(zhǎng)想得最多的僅有自我的升遷與仕途。尤其是最終院長(zhǎng)在答復(fù)是自我創(chuàng)立的合唱團(tuán)時(shí)，讓我們清楚地認(rèn)識(shí)到了院長(zhǎng)的卑劣，而馬修教師的不與辯白也讓我們感到了他人格的偉大，因?yàn)樗麄兪莾煞N不一樣的人:一個(gè)是熱衷官職，一個(gè)淡泊名利，關(guān)心的只是孩子們得學(xué)習(xí)與

29、生活。任何事情都不會(huì)是一帆風(fēng)順的，馬修教師因得罪院長(zhǎng)最終得到的是被解雇的命運(yùn)，這也讓我們不由想起了電影開始時(shí)馬修教師的自敘:當(dāng)自我在一系列領(lǐng)域受挫之后才來到的這所學(xué)校-。也許以前也正因?yàn)轳R修教師的正直行為才不斷被人排擠。這也無疑是對(duì)社會(huì)某種現(xiàn)象的的挖苦!雖然馬修教師走了，但他卻成功的走入到了孩子們中間。于是在最終的電影畫面中，在馬修教師站在樓下頭，頭頂不斷有紙飛機(jī)飄落，在身邊慢慢盤旋。馬修教師的臉上不再有被解雇的失落，帶有的是會(huì)心的笑容。在最終馬修教師蹬車離去時(shí)，佩皮諾主動(dòng)要求與他一齊走，當(dāng)我們聽到電影中的一個(gè)聲音告訴大家那一天是周六時(shí)，我們也豁然想到在電影開始時(shí)的哪一個(gè)小小的伏筆，告訴我們佩

30、皮諾每周六就會(huì)到校門口等待父親來接他。同時(shí)我們心中也涌起了一陣感動(dòng)，馬修教師被解雇這個(gè)看似不完美的結(jié)局也在這時(shí)變得圓滿。這部電影其實(shí)告訴了我們很多東西，人與人之間的交往需要的是理解與寬容，同樣重要的就是尊重。尊重才能讓人與人之間平等，理解與寬容那么能讓人與人之間交流與共鳴!放牛班的春天觀后感6剛聽到這影片的題目，有些不解，何為“放牛班在觀看影片后，才明白這個(gè)“放牛班與真正的“放牛一點(diǎn)關(guān)系也沒有，所謂“放牛班指的是一群放任自流的孩子，“春天就是影片中這群孩子碰到了一個(gè)善良幽默的教師，他帶著孩子們走出了一片新天地，給他們帶來了春天的期望。一部法國(guó)影片，中國(guó)博大精深的五個(gè)字翻譯后，一種隱喻恰到好處的

31、展示了影片所想表述的含義。同時(shí)，這部溫情的電影給了我最直接的啟示:感動(dòng)，震撼，反思。一群被認(rèn)為應(yīng)當(dāng)拋棄、放任自流的孩童，從新拾起了期望，從唱歌中找到自我的興趣，讓我感動(dòng);那些寫著孩子們離別祝福的紙飛機(jī)就在萬分恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候出現(xiàn)，讓我感動(dòng);那個(gè)一開始就在門口等爸爸的佩皮諾最終在星期六找到了“爸爸，讓我感動(dòng)當(dāng)馬修孤獨(dú)離開時(shí)，那一只只從窗口伸出的手，還有飄落的字條，讓我一下子落淚了。感動(dòng)，更是因?yàn)槠椒驳鸟R修那顆博大的愛心。馬修他或許稱不上是一個(gè)優(yōu)秀的音樂家，但他絕對(duì)是個(gè)好教師。他用不一般的愛心、信任、理解和真誠(chéng)改寫了孩子們灰色的記憶，留下了歡聲笑語!使我震撼!他用音樂給予了孩子期望，引導(dǎo)他們走回正途，看

32、到了自我的“春天“，使我震撼!藝術(shù)的力量如此巨大，讓多少冥頑的靈魂得到救贖。使我震撼!從事教育工作也已經(jīng)三年多了，這樣的孩子我也會(huì)遇到，尤其是班級(jí)里平常淘氣搗蛋的孩子，真的是讓人頭疼。有的時(shí)候，我的第一反響，也是狠狠的教訓(xùn)他們，讓他們下次不敢犯錯(cuò)誤。說實(shí)話，這確實(shí)有效果，但我卻發(fā)現(xiàn)，這些孩子已經(jīng)失去了他們做為孩子所應(yīng)有的活力。我們跳過了在教育過程中的情感環(huán)節(jié)，直奔目標(biāo)。我們強(qiáng)調(diào)了太多的是管理，教育反而從主角變成了配角。蒼鷹能在天空中翱翔，因?yàn)樗酗枬M的羽毛;蝴蝶能在花從中起舞，因?yàn)樗衅卟实娘w翼;海鷗能在大海上徘徊，因?yàn)樗谐C健的翅膀;幼兒時(shí)，那雙雙好動(dòng)的眼睛對(duì)這世界的一切一切充滿了好奇，想象

33、著未來是如何的-是有著花仙子的芬芳國(guó)度，是有著藍(lán)精靈的歡樂天堂，是有著阿童木的機(jī)械世界，還是有著小丸子的搞怪笑園每個(gè)孩子在他降臨到這個(gè)世界的時(shí)候都是天使，給我們帶來歡樂，帶來期望。(就如?三字經(jīng)?中說的:人之初，性本性。)但長(zhǎng)大了又是如何呢為什么天使會(huì)變成魔鬼呢原先，魔鬼是感覺被遺棄的天使為了獲得關(guān)注的一種反叛，那并非他的本性。影片中的皮耶爾-擁有天使的面孔，魔鬼的心靈，是一個(gè)十分反叛的孩子，可是馬修卻看到了另一面:他在唱歌方面的潛力。然而馬修卻用自我愛心、信任、寬容、真誠(chéng)將“魔鬼拯救，慢慢的變回“天使?？赡苣菚r(shí)孩子們的心靈，真的是在天堂了，因?yàn)楸徽J(rèn)可，被肯定，被贊揚(yáng)，或許他們真的是第一次找到

34、了自我。再來想想我們的孩子，當(dāng)他們因?yàn)榉稿e(cuò)而戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的走到我面前的時(shí)候，批評(píng)、懲罰或許有效，但想想這并不是最好的方法。我們應(yīng)當(dāng)看到:孩子們都有自我的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看我們?cè)鯓尤グl(fā)現(xiàn)，怎樣去挖掘，怎樣去引導(dǎo)。我們作為教師應(yīng)當(dāng)用發(fā)現(xiàn)的眼睛，去尋覓學(xué)生身上的閃光點(diǎn)?；蛟S我們教師每一次真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)，每一次的寬容，都會(huì)給他們一份自尊和自信。作為教師寬容和真誠(chéng)真的很重要，“放羊班的孩子找到“春天跟馬修教師的真誠(chéng)和寬容是分不開的。寬容是一種境界，是一種教育的智慧。學(xué)生之為學(xué)生，就是因?yàn)樗麄冞€是孩子，有缺點(diǎn)，不懂事，甚至?xí)稿e(cuò)誤。教師之為教師，就在于我們年長(zhǎng)于學(xué)生，修養(yǎng)勝于學(xué)生。寬容能使我們看到歡樂的曙光，享受教

35、育的過程，感悟人生的成長(zhǎng)。僅有寬容，才有真正的理解;僅有理解，才有會(huì)心的溝通;僅有溝通，才有真誠(chéng)的信任。其實(shí)，無論這個(gè)世界多么不樂觀，多么灰暗，其實(shí)一些也只是偽裝的，其實(shí)人人心中都有愛，人人心中都明白感恩，人人都可體會(huì)別人對(duì)他們的仁慈與付出。真誠(chéng)的愛在世上是稀有的，但也是人間最珍貴的。每個(gè)人心中都渴望理解愛。馬修教師，一個(gè)懷才不遇的作曲家，一個(gè)在世間不被重視的窮教師。他所付出的心血沒有白費(fèi)，至少重燃起一些孩子們心中的期望，看到了自我的“春天。一位教師能夠讓一個(gè)孩子得到對(duì)自我的肯定，對(duì)人生的期待，真的很偉大!但并不是每一個(gè)教師都是偉大的。每一位孩子都渴望著在自我的人生路上能遇見一位好教師，能夠遇

36、上便是一種幸福。而做這種教師又何嘗不是一種幸福呢像馬修，雖然被校長(zhǎng)開除了，但那一雙雙從窗口伸出的小手，那一個(gè)個(gè)寫滿了孩子最真摯祝福的紙飛機(jī)已足以讓他感動(dòng)，讓他幸福!再仔細(xì)想想我作為一名教師我的價(jià)值又再哪我何嘗不學(xué)學(xué)馬修也用自我尊重、寬容、愛心、真誠(chéng)去感動(dòng)孩子們，去接納每個(gè)孩子，讓他們?cè)谧晕业氖澜缋镎业阶晕业摹按禾?，讓他們?cè)谧晕业乃{(lán)天中自由的翱翔，越飛越高!作為教師我也渴望自我也能象馬修一樣收到孩子們的紙飛機(jī)，寫滿了祝福與期盼的紙飛機(jī)!更期望在自我的教育事業(yè)中真正實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值。放牛班的春天觀后感7今天，我又翻開了一部看過屢次的老電影?放牛班的春天?，乘著孩子們天籟一般聲音的音樂翅膀，徜徉在

37、克萊蒙馬修老師春風(fēng)化雨般的教誨海洋，仿佛沐浴著春日煦暖的陽光，思緒隨著優(yōu)美的旋律，穿越時(shí)空，飄落到法國(guó)郊外的那所學(xué)校池塘底教養(yǎng)院，和那些曾經(jīng)被生活拋棄的孩子們一起，經(jīng)受了一次心靈的洗禮。優(yōu)秀的、經(jīng)典的東西，總能那么執(zhí)著地觸碰到我們心底最柔軟的地方。故事的開端是一場(chǎng)音樂會(huì)開幕前，著名的音樂家皮埃爾正在做上臺(tái)表演前的小憩，一通來自巴黎的長(zhǎng)途 驚醒了他當(dāng)聽到母親去世的消息后，皮埃爾眼角滑下的淚珠以及他強(qiáng)忍的悲慟，我感受到了老音樂家的悲傷。但當(dāng)他站到指揮席上，一個(gè)小細(xì)節(jié)又震撼了我：他強(qiáng)壓下內(nèi)心的傷痛，漸漸地沉浸到音樂中，嘴角輕輕上浮起來的微笑，讓我感受到他對(duì)音樂的執(zhí)著音樂是如他生命一樣的東西。是什么給

38、了他如此執(zhí)著的力量？是馬修老師！是才華橫溢、博愛寬容、仁慈大度、天使般的馬修老師。馬修老師第一天走進(jìn)教養(yǎng)院，第一次進(jìn)課堂的情景讓我們看到了一個(gè)陰晦絕望的孩子們的世界：被世界拋棄的孩子們經(jīng)受著無視、岐視、誤解、冷漠，以及動(dòng)輒得咎的處分，教育者和受教育的孩子們仿佛是警察與犯人。純真可愛的孩子們被當(dāng)成流氓、無賴、混蛋一樣被管教，孩子們稚嫩的世界被推向了愛的邊緣，絕望的深淵。我們可以猜測(cè)：如果沒有馬修老師，對(duì)這個(gè)世界充滿敵對(duì)眼神的孩子們長(zhǎng)大后會(huì)是什么樣？可是，馬修老師來了，放牛班的春天來臨了！馬修老師用他的博愛包容著孩子們，用他的智慧教導(dǎo)著孩子們：第一天，孩子們的淘氣讓馬桑斯大叔受了傷，無情的哈沙校長(zhǎng)

39、用一慣的懲罰手段來處理這起事件：關(guān)禁閉，無休止的勞動(dòng)改造。了解了真相的馬修老師選擇了隱瞞，他向馬桑斯大叔撒謊說樂赫克自愿到醫(yī)院照顧他。善良的馬桑斯大叔對(duì)孩子們給予他的傷害沒有抱怨，卻一直地表?yè)P(yáng)樂赫克，這既讓樂赫克親眼目睹著自己的行為給馬桑斯大叔造成的傷害，又聯(lián)想著因自己而受牽連在關(guān)禁閉勞動(dòng)改造的小伙伴，另一方面又要裝作無事般的承領(lǐng)著馬桑斯大叔的表?yè)P(yáng)夸獎(jiǎng)，這真是一次心靈的洗煉、煎熬??！馬修老師撒的謊還有很多：第一次進(jìn)課堂，皮包被淘氣的孩子們拋來拋去，但在校長(zhǎng)的責(zé)問下，他選擇了撒謊，庇護(hù)了孩子們。皮埃爾因關(guān)禁閉，沒能見到來探訪的媽媽，他撒謊說皮埃爾去看牙醫(yī)了，保全了孩子的自尊心，維護(hù)了孩子。馬修老

40、師的撒謊不是軟弱，孩子們可以感受到他的真心，他的博愛。愛是會(huì)傳染的，馬修老師的博愛給孩子們的心里種下了感恩的種子。當(dāng)馬桑斯大叔回來的時(shí)候，孩子們?nèi)杠S著迎上去，孩子們開始慢慢學(xué)會(huì)表達(dá)自己的愛了。馬修老師的教誨除了愛，還有很多的智慧比方：組建合唱團(tuán)時(shí)，不會(huì)唱歌的佩比諾被任命為合唱團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)助理，在練唱時(shí)，給馬修老師遞指揮棒，遞樂譜唱歌走調(diào)的郭邦被任命為當(dāng)樂譜夾，每個(gè)孩子都人盡其才，物盡其用，每個(gè)人都受到了充分的重視。再如：皮埃爾犯錯(cuò)后，馬修老師的成心冷落，并且成心地對(duì)他置之不理，一個(gè)有著天籟般聲音的孩子突然被取消了獨(dú)唱的資格，這種冷落打擊了孩子的自尊，重挫著他的驕傲。但在教養(yǎng)院的女董事伯爵夫人來視察時(shí)

41、，馬修老師又重新給了皮埃爾展示自己的時(shí)機(jī)。那一刻“在皮埃爾專注的眼神里，我突然領(lǐng)略出許多東西，有著驕傲，被寬恕的喜悅和一種新的感受，他第一次懂得了感謝。馬修老師在孩子們心理種下的愛發(fā)芽了，萌發(fā)了。當(dāng)馬修老師被開除時(shí)，他播種的愛成熟了，收獲了。當(dāng)馬修老師在寂靜的校園，落寞的一個(gè)人離開時(shí)，他這樣想著：“多么希望學(xué)生們能違規(guī)前來辭別“可是沒有任何動(dòng)靜，孩子們的謹(jǐn)慎在我看來是冷漠，還有皮埃爾，??！算了馬修老師帶著許許多多的遺憾，還有好多心愿未達(dá)成的遺憾，可以說有些傷心、失落地離開時(shí)，一張張如蝴蝶飛舞般的紙飛機(jī)從高墻上的窗口悠悠飛落，一雙雙稚嫩的小手努力地從窗口伸出來，揮舞著正如影片中的插曲?夜晚的愛?

42、中所唱道：哦！夜晚剛剛降臨大地你那神奇隱秘的寧?kù)o的魔力簇?fù)碇挠白尤绱藴厝崽鹈廴绱藴厝崾悄愀桧炏Ｍ囊魳芳恼Z如此宏偉你的神奇將一切化成了美夢(mèng)奇跡哦！夜晚仍然籠罩在大地你那神奇隱秘的寧?kù)o的魔力簇?fù)碇挠白尤绱藴厝崽鹈垭y道它不比夢(mèng)想更加美麗難道它不比希望更值得期冀這不正是馬修老師在孩子們心中播種的愛的萌發(fā)和收獲嗎？馬修老師并不刻意追求名利，他的所作所為只有他知道，但就象另一部影片?三傻大鬧寶萊塢?中所說的“追求卓越，成功就會(huì)出其不意的找上門來。?放牛班的春天?，馬修老師播種的愛的春天。放牛班的春天觀后感8有這樣一個(gè)故事，發(fā)生在法國(guó)某個(gè)小鎮(zhèn)的郊外。有這樣一個(gè)學(xué)校，名叫“池塘之底，擁有著陰寒森然的建筑

43、、沉重笨拙的大門，陳舊斑駁的教室以及壓抑陰森的氣氛。有這樣一幫孩子，在嚴(yán)格甚至近似于殘酷的教育管理模式下，他們孤傲而堅(jiān)強(qiáng)的抗?fàn)幹?，仿佛等待著一個(gè)救星，又仿佛他們已經(jīng)放棄了這種期待。有這樣一個(gè)失落的音樂家，帶著一絲失落來到這里，見到了這一幫等待著救贖的孩子。這一切來自于一本陳舊的日志，世界著名音樂指揮家莫杭治重回法國(guó)故地出席母親的葬禮，他的舊友佩皮諾送給他一本陳舊的日記，作者是他的啟蒙老師馬修。兩位老人沉浸在對(duì)于往事的回憶。故事就這樣開始了，一部電影，沒有了奢華的場(chǎng)面，沒有了驚心動(dòng)魄，但是卻多出了一絲的溫情，展示了一個(gè)偉大的音樂家，偉大的教育家如果與他的學(xué)生進(jìn)行心理的對(duì)抗，進(jìn)行心靈的溝通。整部電

44、影中，馬修通過自己的智慧與包容，贏得了學(xué)生的喜愛，也將學(xué)生甚至是被哈桑校長(zhǎng)的粗暴、刻薄、自私、貪婪和剛愎自用而壓制的老師們拯救。帶著一絲的失落來到這里的馬修，發(fā)現(xiàn)了這幫“無藥可救的“惡魔們對(duì)自由的渴望，對(duì)音樂的向往，這也喚起了他內(nèi)心對(duì)音樂的摯愛。于是，在他的“慫恿下，這幫“放牛班的“惡魔組成了一個(gè)令人驚嘆的合唱團(tuán)。這其實(shí)只是電影的一個(gè)層面，一個(gè)多小時(shí)中，我們看到的不僅僅是這些，但是僅僅這點(diǎn)也就值得我們思考。這個(gè)是一個(gè)關(guān)于教育理念的探討影片，“行動(dòng)反響原那么導(dǎo)致了孩子們的更加叛逆，而馬修的音樂團(tuán)卻將這幫“惡魔拯救，讓他們看到了自己的“春天，釋放了自己的“青春。不得不成認(rèn)，這部看似簡(jiǎn)單質(zhì)樸的電影，

45、反響出了偉大而溫情的人性主題，不得不成認(rèn)，那班孩子有著不同的個(gè)性，讓人頭痛，但是馬修沒有放棄，他成功的讓這般失去了春天的孩子享受了春天的沐浴，給了他們釋放青春夢(mèng)想的途徑。在此只想淺淺談?wù)勸R修與他們的故事，莫杭治、佩皮諾。佩皮諾，這是一個(gè)執(zhí)著的小孩子，每天星期六他都等著他那已經(jīng)故去的父母來接他，于是他成了馬修見到的第一個(gè)孩子。它是這里面最小的孩子，在這里是飽受欺凌的，但是馬修給了他希望，他很特別的關(guān)心給了小佩皮諾親人的溫暖，這也是為什么最后小佩皮諾要執(zhí)著的跟著馬修走，因?yàn)?，?jīng)過相處，他已經(jīng)離不開馬修，也只有馬修可以給他溫情與親情，馬修被他的執(zhí)著所打動(dòng)，最后，帶著這個(gè)有點(diǎn)笨還沒有成長(zhǎng)的小孩，心情沉

46、重而又輕松的踏上了歸途。這是另外一個(gè)讓馬修難忘的學(xué)生，一個(gè)“天使臉蛋，魔鬼身材，這個(gè)用來形容一個(gè)女生的詞匯的主人竟然是一個(gè)男生，莫杭治，一個(gè)喜愛偷竊、屢次逃學(xué)而被公立學(xué)校開除了的單親家庭的孩子，在馬修的細(xì)心與驚訝中，莫杭治的音樂才華被充分的挖掘，因此他與莫杭治的母親也有了一段特殊的感情經(jīng)歷，而這卻引起了莫杭治的強(qiáng)烈不滿。于是馬修就給了他一個(gè)小小的懲罰，當(dāng)公爵夫人來聽合唱團(tuán)的表演的時(shí)候，他，這個(gè)熱愛音樂的精靈莫杭治被排除在外，他孤單的立在那里，眼神中充滿的哀怨與委屈，同時(shí)還有強(qiáng)烈的渴望。終于，在最后，馬修轉(zhuǎn)向了莫杭治，在馬修鼓勵(lì)與首肯的眼神中，莫杭治放開了歌喉，他的眼神中充滿了感謝，理解與信心。

47、他唱出了心中的理想，他的歌喉征服了所有人，也證明了自己的天賦才能，此時(shí)，莫杭治封閉的心靈完全翻開，最終他成就了自己的理想，取得了不俗的成就。馬修與學(xué)生的故事有很多，他對(duì)于所有人都是寬容與鼓勵(lì)，同時(shí)不失時(shí)機(jī)的隨進(jìn)應(yīng)變與幽默幽默，將他與學(xué)生之間的距離徹底的拉近。其實(shí)很喜歡這部影片，很大程度上源于馬修令人倍感舒適的教育管理模式，對(duì)于即將走上教學(xué)崗位的我來說，啟發(fā)很大，對(duì)于經(jīng)歷了各種教育方式的我來說，也深有體會(huì)。這部影片，多了一份寧?kù)o與溫情，給人無限的思考，眼睛是心靈的窗戶，而影片中充分的利用這點(diǎn)，莫杭治對(duì)于音樂與演唱的渴望，小佩皮諾對(duì)于親情與關(guān)心的渴望，馬修對(duì)于孩子們期待自由的眼神中顯示出的無奈，馬

48、修對(duì)于強(qiáng)悍蒙丹時(shí)更加犀利而堅(jiān)決的眼神，孩子們看著窗外放的飛風(fēng)箏時(shí)眼神中對(duì)于釋放青春，對(duì)于自由的渴望影片給我們最大的啟示就是，不要放棄書寫青春，每一個(gè)人，都渴望著成功，都擁有著夢(mèng)想，教師，要為學(xué)生的青春書寫規(guī)劃，無論學(xué)生是什么樣的，都不能放棄書寫這些青春，不要消除他們對(duì)于夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的渴望。對(duì)于學(xué)生，同樣不能放棄自己去書寫青春，自己的青春與夢(mèng)想，要靠自己的努力來書寫。所以，不要放棄書寫青春，即使是被放棄的“放牛班的“惡魔，即使是“池塘之底也會(huì)綻放青春，也會(huì)擁有春天。放牛班的春天觀后感9沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。當(dāng)我第一次聽到這句話的時(shí)候，發(fā)自內(nèi)心的一種想法，那就是這話太絕對(duì)了。說這話的人要

49、么沒有教過學(xué)，思想太趨于理想化；要么教過學(xué)，所遇到的可能就是理想的學(xué)生。在現(xiàn)實(shí)中摸爬滾打的我們，總是勞心于各種紛雜的事務(wù)，總是讓這些紛雜的事務(wù)攪得身心俱疲；身心俱疲的人，情緒總是有種沖動(dòng)或易發(fā)泄的傾向。于是乎，工作中遭遇了學(xué)生的違紀(jì)，更多的不是想著去分析孩子的為什么犯錯(cuò)？可不可以不犯錯(cuò)？有沒有更好的解決孩子犯錯(cuò)的方法而是想著，不要受學(xué)校的批評(píng)，更不要被扣發(fā)獎(jiǎng)金。當(dāng)人們工作的出發(fā)點(diǎn)變得功利以后，解決問題的方式也就具有了現(xiàn)代社會(huì)的特征快。今天，難得寧?kù)o了心情，坐在電腦邊，搜出來?放牛班的春天?，凝神屏氣地看了一遍，頓覺有很大收獲與震撼。獨(dú)斷專行、殘忍冷酷的院長(zhǎng)哈善哈善，池塘畔底輔育院的院長(zhǎng)。先說其

50、獨(dú)斷專行，馬修老師初到輔育院，就撞上了一個(gè)孩子在用碩大的刷子，跪在地上刷地板。用麻神父的話來講，那是院長(zhǎng)在罰他。一個(gè)院長(zhǎng)事必躬親的這種地步，尚未出場(chǎng)，已經(jīng)在我心里奠定了一個(gè)根底，那就是，這個(gè)輔育管理孩子的方式肯定是高壓政策，簡(jiǎn)單粗暴。而這個(gè)院長(zhǎng)在這院里邊肯定是一種高高在上的姿態(tài)出現(xiàn)在老師與學(xué)生的面前，讓人感到他就是制度，他就是這個(gè)院里的一切。不錯(cuò)，當(dāng)他的第一次出場(chǎng)的時(shí)候，是馬修在與麻神父正在開教室的門卻又開不開的時(shí)候，他悄然地出現(xiàn)了，并且攝影師也給了他一個(gè)能夠表現(xiàn)其高高在上、凜然不可侵犯形象的鏡頭：他站在樓梯的拐角處，俯視著初來乍到的馬修，并給了他一個(gè)下馬威，用馬修的遲到作為見面禮送了過去。這

51、種作法，使他的不近人情、冷酷無情初顯端倪。接下來，麻神父因中了葛賀克的圈套被擊中了眼部的情節(jié)，再次讓我對(duì)他有了更深的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)看他的作法：1。立刻命令馬修去拉鈴，集合學(xué)生，他要“違紀(jì)，處分。違紀(jì)了接受處分，這也是理所當(dāng)然的事情，可處分到了這位院長(zhǎng)的手中，卻讓人有種不寒而栗的感覺?！鞍凑毡驹旱囊?guī)定，一犯規(guī)就處分?！叭霑r(shí)間主動(dòng)站出來，否那么就學(xué)生就輪流關(guān)禁閉“只要有一天找不到兇手，取消課外活動(dòng)，禁止親友探視這樣的規(guī)定出自一個(gè)主宰學(xué)生將來命運(yùn)的院長(zhǎng)之口，真是不可思議。而馬修老師在背后的一句疑問“這不是在鼓勵(lì)相互告密嗎，竟遭到了院長(zhǎng)的呵斥。我們不防思考這樣幾個(gè)問題：這些孩子都是些問題孩子，但他們是不是

52、生下來就是有問題的呢？是什么原因讓他們成為了問題學(xué)生呢？對(duì)待問題學(xué)生，不用說是問題學(xué)生，當(dāng)一個(gè)正常人遭遇院長(zhǎng)這種處事方法的時(shí)候，你又該作何想法呢？我想起來了張校長(zhǎng)的一句話“一個(gè)人有病，大家吃藥，當(dāng)初聽到這句話的時(shí)候，還曾經(jīng)用“殺雞駭猴、“殺一儆百這樣的言詞為自己注解理由，現(xiàn)在作為一個(gè)旁觀者去看待這種作法，真是有一種“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中的感覺啊。所以，獨(dú)斷專行，只會(huì)滋生漫長(zhǎng)出學(xué)生的抵觸情緒；殘忍冷酷只會(huì)讓學(xué)生“以其人之道還施彼身，中國(guó)的一句俗話道出了真諦：“種瓜得瓜，種豆得豆。而對(duì)于教育，作為教育工作者，我們只能滿懷愛心去在孩子心中播種“希望。善體人意、媚上欺下的院長(zhǎng)哈善如果哈善是一

53、個(gè)長(zhǎng)時(shí)間從事教育工作，并且一直從事這樣的教化問題學(xué)生教育，隨著時(shí)間的長(zhǎng)久，滋生出一種職業(yè)倦怠，或者是職業(yè)給他的精神帶來的很大的精神刺激，以致于讓他對(duì)待問題學(xué)生簡(jiǎn)單粗暴、息事寧人，我們從人性的角度考慮，抑或可以給予一點(diǎn)同情，因?yàn)楫吘鼓昙o(jì)那樣大了，不容易，因?yàn)槟切W(xué)生也確實(shí)是問題學(xué)生。可是，隨著劇情的推進(jìn)，情節(jié)的鋪展，哈善院長(zhǎng)，卻暴露出了善體人意、媚上欺下的行為，讓人不禁對(duì)他的厭惡更增長(zhǎng)幾分。公爵夫人前來視察學(xué)校，哈善院長(zhǎng)在答復(fù)公爵夫人的問話“我們十分注意院長(zhǎng)人性化教學(xué)成立合唱團(tuán)是誰的.主意？時(shí)，他非?？隙ǖ膿屃诉^去，將成立合唱團(tuán)的功績(jī)攬?jiān)诹俗约好?。也許，在當(dāng)今社會(huì)上，下屬做了成績(jī)，一般都會(huì)感謝

54、領(lǐng)導(dǎo)，那是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的一種客套，如果領(lǐng)導(dǎo)真是支持了，表達(dá)出對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的感謝，這都無可厚非，可在這部電影里，自始至終，院長(zhǎng)對(duì)合唱團(tuán)都沒表現(xiàn)出應(yīng)有的關(guān)心與支持，可在功利面前，我竟然泯滅了羞恥，當(dāng)著眾多學(xué)生與老師的面，做出如此令人作嘔的答復(fù)，真可謂“善體人意了。因此，有了這樣的院長(zhǎng)，急功近利，當(dāng)然要不擇手段；不擇手段，當(dāng)然要厚顏無恥；厚顏無恥，當(dāng)然要媚上欺下。有這樣的人當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校的制度還不往死里整，對(duì)待學(xué)生還不往死里整嗎？放牛班的春天觀后感10翻開你們的面容閃耀的笑臉里埋藏著童話般的故事不是遺忘了的那雙關(guān)于天使的翅膀不是世俗的那涂鴉的夸張的妝容池塘之底邂逅你們的歌聲里是小小宇宙里爆發(fā)的時(shí)代私奔你們的夢(mèng)想走

55、進(jìn)放牛班的春天，走進(jìn)池塘之底，那一群孩子就這么在這個(gè)炎熱的夏天走進(jìn)了我的生活。一部小小的影片，不關(guān)乎很多的商業(yè)因素，沒有愛情的渲染，但是就是一種淳樸，一種關(guān)于寬容、關(guān)乎夢(mèng)想的。一群被世人厭惡的孩子，遇到一個(gè)天使一般的老師，從此他們的故事里有了更多的浪花。而那一群孩子，哪怕有一刻成了別人眼中的惡魔，在馬老師的眼中便成了最美的天使。瞭望他們?nèi)松磥淼穆?，被人遺忘的他們，終于有人愿意為他們伸出援手，音樂給了他們自由的靈魂，引領(lǐng)他們走向了更加美好的未來。這就是?放牛班的春天?，一部純純的影片。影片一開始，有一扇鐵門，鐵門內(nèi)站著一個(gè)小孩，他是那么的懵懂，他是那么的純潔，父母過世了，他卻依舊愿意等待著他們

56、，因?yàn)樗诵?，但是他的心里希望充滿希望。希望在這么一群孩子眼中，但是絕望的眼神在校長(zhǎng)眼里，在那些終究無法走進(jìn)他們內(nèi)心的人的眼里，他們呆在了池塘之底。馬修見到的是一群淘氣搗蛋的孩子，惡作劇的他們讓學(xué)監(jiān)進(jìn)了醫(yī)院。他像每一個(gè)新來的老師一樣對(duì)即將接任的孩子們充滿信心，他覺得沒有什么無法改變。是馬修老師的信任、寬容、堅(jiān)持、激情、愛心讓孩子們最終能夠放飛自己的心靈，找到生活的希望。在這部影片中我最想談?wù)劦谋闶顷P(guān)于教育的問題。這群孩子從來都不會(huì)被校長(zhǎng)肯定，哪怕他們做到了很好，校長(zhǎng)也會(huì)弄覺得他們已經(jīng)無法拯救。在這部電影中，學(xué)校用“行動(dòng)-反響式的懲戒方式去禁錮他們。這是一種缺乏人性關(guān)心的教育體制，孩子們用他們更

57、進(jìn)一步的叛逆、淘氣、孤僻來回應(yīng)這種懲罰。對(duì)于問題學(xué)生校長(zhǎng)始終是覺得唯有通過嚴(yán)懲才可以維護(hù)紀(jì)律，其實(shí)這是一種以暴制暴的行為。在我們現(xiàn)代的學(xué)校管理方式中，這也是一個(gè)問題，我們很多的老師或者家長(zhǎng)也覺得以暴制暴是最好的方式，而不愿意走進(jìn)他們的內(nèi)心，不愿意去開掘他們。可是每一個(gè)孩子都是折翼的天使，他們帶著天使的光環(huán)而來，只要我們?cè)敢庾呓麄?，他們是可以走到最后的。校長(zhǎng)沒有做到這一些，可馬修老師做到了。他始終覺得自己是可以感化他們的。他替孩子們承當(dāng)責(zé)任；對(duì)孩子們對(duì)他的惡作劇放在自己心里；他保護(hù)著他們，不讓他們被懲罰；他在考試時(shí)給他們打手勢(shì)；他在宿舍陪著他們睡覺；他讓惡作劇的孩子去照顧傷者，他保守著他們的秘

58、密，他愿意去和他們溝通，愿意去對(duì)他們充滿希望。讓師生關(guān)系那么融洽，讓他的課堂那么的吸引人。寬容是他對(duì)待過失的態(tài)度，一次次的努力為他和孩子們找回尊嚴(yán)，也實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想。其實(shí)過失本身也并非當(dāng)事人有意的造成，一次善意的謊話，或許就此挽救了一顆沉淪的心。每一個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，每一個(gè)孩子們都有他們身上的閃光點(diǎn)。也許他們被稱為“問題孩子，可是他們的問題只在于他們的叛逆超過了周圍人的忍受，他們不是朽木，可他們?cè)挥H人拋棄在思想的荒野。在學(xué)校大門被鎖上，當(dāng)禁足室大門被鎖上。他們就這樣被放棄了?？墒撬麄兊墓廨x始終是無法遮掩的，馬修拯救了他們，發(fā)現(xiàn)了他們的閃光點(diǎn)，用音樂洗滌著他們的心靈。當(dāng)指揮棒揮揚(yáng)，你聽到了

59、來自孩子們最美的聲音，他們的純潔感染著所有的人，連校長(zhǎng)也忍不住玩起了紙飛機(jī)，他是不愿意去走進(jìn)他們，盡管他們真正的感染了他。那群可愛的孩子在音樂里閃耀的光榮是那么的無法遮擋。他們的眼神里充滿著希望，那是自己給自己的，音樂讓他們知道原來自己是那么地不一樣，讓他們知道原來自己也可以是焦點(diǎn)，自己不是問題孩子，而是充滿了希望的未來。馬修老師，永遠(yuǎn)用他的敏銳的心靈觀察著孩子們。孤獨(dú)存在于每個(gè)孩子的心中，渴望被人關(guān)注卻被遺忘在角落里，盡力的表現(xiàn)卻始終無人理睬。最終疲憊地放棄。選擇以放任不羈吸引他人的目光。不羈其實(shí)并非放任者的初衷。知道孩子們犯錯(cuò)后的恐懼，讓孩子去守著受傷的老師，帶他去認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，而不是在禁足室

60、里去厭惡世俗；用委婉而不失孩子面子的方式讓其參加音樂組合；運(yùn)用冷漠孩子的方式最后給他表現(xiàn)時(shí)機(jī)重拾信心馬修老師寬恕孩子們的過去，放飛他們的夢(mèng)想，如此簡(jiǎn)單而又充滿意義的舉動(dòng)。在馬修老師博大心靈的指引下，孩子們走出陰霾，放飛的歌感染著每個(gè)人，甚至是魔鬼般的校長(zhǎng)。困難是人生的必修課，微笑著去面對(duì)。不要忘記了你最初的出發(fā)點(diǎn)是什么，因?yàn)樵谧畛醯牡胤娇偸怯兄鴫?mèng)想的指南針帶著你走向你明媚的明天。馬修老師也許沒有大的成就，卻挽救了60顆無助的心。夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)有時(shí)并不只表達(dá)在自己的身上，用夢(mèng)想帶來光明也是一種成就。馬修老師用他自己對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著，帶著著孩子們的紙飛機(jī)走向更遠(yuǎn)的路途，因?yàn)閴?mèng)想，他可以燦爛的微笑。因?yàn)閴?mèng)想