作文走向生活

1、作文走向生活作文教學的點滴體會作文是語文學科的一個重要部分，然而學生卻聞“寫”生畏，毫無興趣。語文課程標準明確指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆、樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感?！边@就要求習作教學必須回歸生活，以生活為本源。那么教師如何有效地引導，使學生在生活中發(fā)現(xiàn)美呢？一、留心學校生活學校生活是色彩斑斕的，但是小學生的有意注意還處于萌芽階段，他們往往對身邊的人、事、物缺乏主動觀察與發(fā)現(xiàn)，每到作文時便搜腸刮肚，“廢話”連篇。因此，教師要做一個善于捕捉寫作素材的能手。在接手新班時我對學生說“我想做你們的真心朋友，請告訴我該怎么上課，怎么布置作業(yè)，怎么做好班主任工

2、作，才能受到你們的歡迎？請同學把自己的想法寫下來?！绷曌鹘簧蟻砹耍瑵M是合理的建議、真心的希望學校生活也蘊含著豐富的教育因素，只要認真選取具有鮮明教育性、帶有生活氣息的情境，有計劃地引導學生在校園生活中發(fā)現(xiàn)閃耀著心靈美的、光輝的人物和事件，如熱心助人的好同學，奮力拼搏為班級爭光的運動員，盡心盡責、一絲不茍的值日生，勤練基本功的舞蹈隊員，辛勤工作但默默無聞的門衛(wèi)師傅等感人的形象，都能讓學生進入“心有所思、情有所動，而后有所撰作”的境界。二、關注家庭生活除了上學，學生課余時間一般都在家里度過。我要求學生堅持寫家庭日記，把家中發(fā)生的一些趣事寫一寫。學生日記的內(nèi)容可豐富了，他們感到高興的事有很多：父母做

3、生意賺錢、爸爸升職、家中添置了新家具、搬進新樓房等；令學生傷心的事也不少：心愛的小花狗突然消失得無影無蹤；自己親手種的那棵花草不知怎么的枯萎了；好心做壞事，被父母誤解了。讓他們感到有趣的事更多：周五、周六晚上，家中總要發(fā)生“電視大戰(zhàn)”，誰最“無理、霸道”，誰就取勝；家中三人都是“大懶人”，雙休日總要以“石頭、剪子、布”的形式，讓輸家做最不愿意干的事洗碗這些都是學生親眼所見、親身經(jīng)歷，寫起來得心應手。我還引導學生練習寫人的文章，可以寫父母，也可以寫其他的親人朋友。一次，我先出示一些事先準備好的圖片：媽媽背兒子上醫(yī)院的畫面、媽媽準備好早餐哄女兒吃的畫面、母親拿著衣服催兒子起床的畫面等，讓學生先觀察

4、畫面的內(nèi)容，再回憶自己媽媽對自己的關心與照顧，同學們思路大開，大部分學生寫出的作文生動具體、真實感人。只有一位學生寫出自己的媽媽與眾不同，他寫道：我的媽媽在我的吃穿方面總是馬馬虎虎的，可無論我對她說什么，她都能仔細傾聽，幫我出主意，她就像我的知心朋友。我覺得有一個好媽媽天上的太陽會永遠微笑。三、觀察自然生活自然之美最能吸引童心，。欣賞自然景物所產(chǎn)生的美感，往往有一種愉悅感。但這種美感卻常有“只可意會，不可言傳”之憾，作為語文教師，應引導學生去感受美好的自然景物，并栩栩如生地表現(xiàn)它。如春暖花開之時，老師帶領學生尋找春天、描繪春天；夏天，組織假日小隊開展夏令營活動，描述活動的感受；秋天，讓學生收集落葉，制成標本，再寫些心得體會；冬天，欣賞美麗的雪景，抒發(fā)愛雪的激情。四、了解社會生活社會是個萬花筒，習作素材很多，缺少的是發(fā)現(xiàn)的眼睛。我通過命題，促使學生去發(fā)現(xiàn)以往不曾發(fā)現(xiàn)的事物，從中獲得新鮮的感受，產(chǎn)生濃厚的寫作