二年級數(shù)學上冊蘇教版《觀察物體》教案（第二稿）

1、 觀 察 物 體教學內容：蘇教版課程標準實驗教科書數(shù)學二年級（上冊）觀察物體。教學目標： 1、讓學生初步學會從不同的角度觀察物體，體會從不同的位置觀察物體看到的形狀是不同的，并初步學會根據(jù)視圖判斷觀察者的位置。2、通過觀察、比較、辨認、想象等活動，發(fā)展學生初步的空間觀念。3、讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極情感。教學重點：體會從不同的位置觀察物體看到的形狀是不同的教學難點：辨析從不同側面觀察到的物體形狀。教學過程：創(chuàng)設情境，引入課題設疑，引入情境師：八月的北京，奧運比賽精彩極了！兩只小鳥也來到賽場，正碰到我國羽毛球選手林丹取得了冠軍！他高舉起金牌歡呼，兩只小鳥一前一后，搶拍下

2、了這一精彩的瞬間。回家后，鳥哥哥說：“媽媽媽媽，金牌可漂亮啦，金光燦燦，上面是站立的勝利女神像，使用的是國際奧委會統(tǒng)一規(guī)定的圖案！”（出示圖）鳥弟弟卻說：“不對不對，金牌鑲嵌著環(huán)形的中國玉璧，正中的金屬圖形上鐫刻著北京奧運會的會徽，是鼎鼎大名的金鑲玉呢”（出示圖）揭題，導入新課師：“鳥媽媽納悶了咦？拍的可是同一塊金牌，為什么照片不一樣呢？ ”（一個在前拍，一個在后拍）“一前一后，這是兩只小鳥所在的什么不同？”（位置不同）“哦，因為觀察的位置不同，所以”（拍到的照片不一樣）師：“今天，我們就來學習觀察物體的知識” 板書：觀察物體組織活動，引導觀察1觀察教室圖.師：老師課前在一間教室里拍了兩張照片

3、，請同學們仔細觀察，哪一張是在教室的前面拍攝的？另一張是在教室的那一面拍攝的？你是從什么地方看出來的？小組交流一下。（生答）指名兩人說自己的不同看法。（錯的：第二張是前面，因為照的就是教室前面。引導“再仔細觀察觀察教室的擺設，座椅、拍的是教室的前面，可它是站在哪面拍的？”“還不沒有不同的意見？”（正確意見：第一幅是在前面拍攝的）“為什么？”（.）“聽懂他說的嗎？”引導：“好的。如果你就是拍攝這兩張照片的攝影師，站在教室的前面拍到的是教室的哪面？（后面）哪一張照片拍的是教室的后面？（第一張）你是從什么地方看出來它是教室的后面？(課桌，后面的黑板) “第二張照片呢？“在教室的哪面拍攝的？”“拍到的

4、是教室的哪面？”“你是從哪里看出來的？”2.指導觀察，拍攝小猴。A師：“看了這些照片，同學們想不想自己動手拍一拍？看，我給大家?guī)砹耸裁?？（小猴）我們給小猴拍照好不好？好，請小組長拿出你們小組的小猴，把它面朝黑板放好。好，聽口令，面向小猴坐好！我們準備拍照啦”B師：“拍照前照慣例，我們要先觀察一下小猴。好，準備好了架起小手照相機，正對小猴不動請同學們邊觀察邊思考下面的問題：你看到了小猴的什么？正面？后面？還是側面？如果是側面，它的頭朝哪邊，尾巴朝哪邊？同學們在心里跟劉老師默數(shù)到3，大家一起說咔嚓1，2，3”（生：咔嚓）C師：你看到了這4幅照片中的哪一張? 指名說：你拍到哪一張照片？你在小猴的哪

5、面,你正好看到小猴的和他同樣拍到這張照片的同學起立(舉手/跟小猴打個招呼) (前面:正好看到頭;后面:正好看到尾巴;側面:朝左朝右)兩個側面的多叫幾個同學說一說D師：“剛才，我們從一個位置觀察了小猴,老師發(fā)現(xiàn)同學們都已經(jīng)掌握了觀察物體的方法,做到了觀察時正對物體,而且給了自己充分的觀察思考時間.真棒!好, 現(xiàn)在想不想在其他的3個位置為它拍張照？好，劉老師提醒大家每到一個新的位置觀察小猴的時候，都要邊觀察邊自己說一說:我在小猴的什么位置？我拍到的小猴是什么樣的？明白了？好，小組內交換位置，自己試一試?！盓師：“同學們，剛才我們從4個不同的位置觀察了小猴，你看到的小猴一樣嗎？”（不一樣）“為什么？

6、”引說（觀察的位置不同，觀察的結果也不同）師小結：一般說來：位置不同 形狀不同（板書）3. 練習師：好了，我們的小猴和大家玩得很開心，現(xiàn)在要休息了，組長把它放回抽屜里?！靶〖t、小云、小芳和小玉4個同學用同樣的方法也為一只小猴拍了照片，A好！看清他們的位置，請你想象一下，他們四人拍到的小猴各會是什么樣子的？（引導：小紅，小云，小芳，小玉。）B說說看，下面這些照片分別是誰拍的嗎？（齊說，連線）C咦？小云和小玉拍攝的都是小猴的側面啊，他們看到的小猴有什么不同？（小猴臉朝左尾巴朝右。） 適當表揚，發(fā)小能豆獎勵。三、 活動交流1. “想想做做”第2題。談話：通過剛才的學習,我們已經(jīng)知道了，在不同的位置觀

7、察同一個物體，看到的形狀是不同的。其實,在日常生活中,我們也常常需要從不同的位置觀察同一個物體。瞧，校園里有一輛汽車，（出示“想想做做”第2題）三個小朋友在不同的位置觀察這輛汽車，你知道右邊的圖分別是誰看到的嗎？“打開書，在書上連線?？凑l連得又快又好！“學生獨立完成后，組織反饋。“想想做做”第3題。A師：4個小朋友從不同的位置觀察一個茶壺，你能說出這4個小朋友看到的是哪一幅圖嗎？ 核對結論。B師：老師今天也帶來一個茶壺，把它壺嘴朝黑板放好我們做一個游戲好不好？游戲的名字叫做“看照片，找位置”，老師給大家出示從不同位置拍到的茶壺照片，你能不能根據(jù)照片判斷出拍照的位置，并站到這個位置上來呢？找得最

8、準站得最快的同學獲得勝利！好，哪些同學愿意來？師：好，你們這兩個小組的同學來找位置，其他同學當裁判，看看他們找得對不對？（哪個小裁判發(fā)表自己的意見？ 奧運攝影師A師： 讓我們再次回到奧運賽場上。李小明同學作為奧運小記者，比賽期間他用心愛的相機捕捉了許多精彩的奧運瞬間，仔細觀察照片，你能看出小明是站在被拍照人的哪個位置拍攝的嗎？出示圖片，生齊答。B師，“讓世界了解中國，讓中國走向世界”，賽場上的運動健兒為祖國增光添彩，賽場外，新建的奧運會體育場館同樣讓人贊嘆不已。讓我們隨著照相機的鏡頭，從不同的位置不同的角度去觀察去領略這令人驚嘆的藝術美吧（幻燈片出示從不同角度拍攝的鳥巢，水立方，五棵松體育場館，在優(yōu)美的音樂背景下，生欣賞從不同角度的建筑的美，激發(fā)