信息技術(shù)2.0微能力：中學(xué)九年級英語下（第十單元）-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計大賽獲獎優(yōu)秀作品-《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準（2022年版）》

1、 中學(xué)九年級英語下（第十單元）義務(wù)教育英語課程標(biāo)準（2022年版）微能力2.0認證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計大賽目 錄作業(yè)設(shè)計方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎作品-1-一、單元信息基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱英語九年級第二學(xué)期人教版Unit 10Youre supposed to shake hands.單元組織方式自然單元時信課 息序號教學(xué)內(nèi)容課型課 時1Meeting for the First Time聽說第 1 課 時SectionA(1a-2d)2Ideas and Customs in Colombia and Switzerland閱讀第 2 課 時 Section A(3a-3c)3G

2、rammar Focus語法第 3 課 時Grammar Focus(4a-4c)4Table Manners in Different Countries聽說第 4 課 時 Section B(1a-1d)5Table Manners in France閱讀第 5 課 時 Section B (2a-2e)6Summary and Writing寫作第 6 課 時 Section B(3a-self-check)-2-二、單元分析(一)課標(biāo)要求本單元的主題內(nèi)容主要圍繞“文化禮儀”這一話題展開，談?wù)摬煌瑖业牟煌Y儀， 涉及的主要國家有Brazil、the United States、Japa

3、n、Mexico、Korea 、Colombia 、Swiss。 主要以圖片、對話、說明文的方式呈現(xiàn)不同的禮儀交往，以音、視頻的形式向?qū)W生傳遞 跨文化知識。根據(jù) 義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(2022年版) 的要求，從語言能力、學(xué) 習(xí)能力、思維品質(zhì)和文化意識四個方面對本單元的課程內(nèi)容進行分析。1.語言能力： 掌握在禮儀表達中需要用到行為動詞： “kiss、meet、arrive、behave”, 以及一些相關(guān)的形容詞： “l(fā)ate、polite 、impolite 、important 、strange”;學(xué)會表達應(yīng)該 做某事的句型： “be supposed/expected todo”及“It i

4、sadj.todo sth.”;聽懂不同國家之 間的初次見面和做客禮儀;表達應(yīng)該做的事情;讀懂對于某一個國家的禮儀表述;用英 文簡單給外國朋友提出在中國的禮儀建議。2.學(xué)習(xí)能力： 使用音、視頻相結(jié)合的方式聽懂不同國家之間的禮儀習(xí)俗;能使用核 心句型和短語簡單表述不同國家的習(xí)俗;能借助筆記或要點歸納的方式加強記憶，使短 時記憶轉(zhuǎn)化為長時記憶;能整合核心知識和書本內(nèi)容介紹中國的風(fēng)俗禮儀，宣傳中國文 化。3.思維品質(zhì)： 樂于參與人際交往，在人際交往中能關(guān)注到對方的禮儀習(xí)俗;了解不 同的文化，尊重不同的禮儀習(xí)俗;深入思考不同文化帶來的習(xí)俗差異性;尊重自己的文 化，熱愛自己的國家。4.文化意識： 簡要了

5、解教材相關(guān)國家的政治、經(jīng)濟、文化背景;理解和尊重不同政 治、經(jīng)濟、文化背景下的社會習(xí)俗，逐漸嘗試“入鄉(xiāng)隨俗”,學(xué)會在不同場合得體表現(xiàn); 熟悉中國文化，弘揚優(yōu)良社會習(xí)俗;逐步了解外國文化，取長補短。(二)教材分析1.單元內(nèi)容分析本單元主要圍繞不同國家的不同禮儀展開，話題借助初次見面、做客、用餐等不同 場景的禮儀習(xí)俗向?qū)W生介紹不同文化。SectionA部分內(nèi)容主要圍繞“文化禮儀”這一話 題展開，談?wù)摬煌瑖以诓煌榫诚碌奈幕?xí)俗，涉及的國家有theUnited States,Japan, Korea,Switzerland,Brazil,Mexico 等。本部分學(xué)習(xí)了一些表示行為舉止的動詞，復(fù)習(xí)

6、了一些相關(guān)的形容詞。在核心句型be supposed/expected to以及It isadj.todo的鋪墊下， 該部分要求學(xué)生能夠大致聽懂有關(guān)國家文化禮儀的簡單介紹，在聽、讀中獲取相關(guān)信息， 并能模仿輸入語言，針對各國風(fēng)俗習(xí)慣恰當(dāng)?shù)剡M行表達與輸出。語法部分梳理歸納了本 單元的重要句式結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)語言結(jié)構(gòu)，在鞏固語法知識的同時將所學(xué)語 言運用到真實情境中去。Section B在SectionA 的基礎(chǔ)上對禮儀習(xí)俗有所拓展，主要介 紹不同國家的餐桌禮儀。通過聽、說、讀、寫活動進一步鞏固be supposed to 等結(jié)構(gòu)的 學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解和熟知不同國家人們的不同風(fēng)俗習(xí)慣。-3-

7、2.單元分課時簡介第一課時(SectionA1a-2d Meeting for the First Time)What(主要內(nèi)容)Why(編寫意圖)How(語篇特點)1a-1c為本單元導(dǎo)入部 分。弓引導(dǎo)學(xué)生在觀察主題圖的同時，嘗試根據(jù)聽力內(nèi)容使用be supposed to以及beexpected to就各國初次見面 的禮儀進行問答。2a-2d部分的重點是聽 說教學(xué)。聽力材料講述了交 換生Maria在美國朋友家聚 餐時犯的禮儀錯誤。聽力活 動按梯度設(shè)計，2c是基于聽 力內(nèi)容的語言輸出，讓學(xué)生 運用2a、22b的具體信息進 行角色扮演，反復(fù)運用be supposed to和be expected

8、 to 句式進行表達。2d圍繞初次 見面的禮儀話題，呈現(xiàn)了真 實 情 境 。通過圖片討論不同國家之 間的初次見面禮儀，簡短 的聽力幫助學(xué)生熟悉基本 詞匯和句型結(jié)構(gòu);通過聽力內(nèi)容，建立不同 國家之間初次見面時的禮 儀意識，掌握基本行為舉 止動詞和句型結(jié)構(gòu);提供真實情境，供學(xué)生模 仿對話，并嘗試將對話改 編為短文。文體：聽力、對話結(jié)構(gòu)：聽力活動梯 度設(shè)計，討論不同 國家初次見面的 禮 儀 。語言：有關(guān)禮儀行 為的動詞、形容詞 以及介紹禮儀的 重點句型。第二課時(Section A3a-3cIdeas and Customs in Colombia and Switzerland)What(主要內(nèi)容

9、)Why(編寫意圖)How(語篇特點)3a-3c部分為閱讀板塊。 閱讀材料是關(guān)于哥倫比亞 和瑞士兩個國家不同禮儀 習(xí)慣的介紹。引 導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中進 一步關(guān)注細節(jié)，根據(jù)文本 信息，找出兩國不同的禮 儀習(xí)俗;依據(jù)文本內(nèi)容使用目標(biāo)句 式創(chuàng)小編對話進行輸出，鞏 固所學(xué)的禮儀習(xí)俗及相關(guān) 表達;學(xué)習(xí)文本中曰的生詞和短 語 。文體：說明文結(jié)構(gòu)：來自哥倫比 亞和口瑞士的學(xué)生 介紹兩國的禮儀 習(xí) 慣 。語言：使用be supposed/expectedto以及It is adj.todo sth.轉(zhuǎn)述兩國 習(xí)俗;掌握文本中 關(guān)鍵生詞和短語。第三課時(Grammar Focus 4a-4c)What(主要內(nèi)容

10、)Why(編寫意圖)How(語篇特點)Grammar Focus部分以 表格的形式羅列并歸納了 詢問禮 儀習(xí)俗的典型句型提供表達建議的不同句 式，旨在通過各種疑問句 式 的 問 答 ，上上學(xué)生更好地文體：表格、練習(xí)結(jié)構(gòu)： grammar-4-及建議?；顒?a設(shè)置了besupposed to,be expected to和be important to三個短語 的對比練習(xí);活動4b引引導(dǎo) 學(xué)生用所給動詞的適當(dāng)形 式填空;4c設(shè)計的是一個小 組合作活動，要求學(xué)生針對 不同場景，為新來的交換生 提些建議。掌握其表達;學(xué)會使用be supposed to, be expected to和beimpor

11、tant to表達風(fēng)俗習(xí)慣 ;讓學(xué)生在真實的語境中鞏 固所學(xué)語言。focus展示語法形 式(form),通過 練習(xí)理解語法結(jié) 構(gòu)的意義，(meaning),小組合作活動在情 境中使用(use)語法結(jié)構(gòu)，鞏固所 學(xué) 語 言 。語言：學(xué)會使用 be supposed to,be expected to和beimportant to表達風(fēng)俗習(xí)慣。第四課時(Section B1a-1d Table Mannersin Different Countries)What(主要內(nèi)容)Why(編寫意圖)How(語篇特點)la讓學(xué)生閱讀不同國 家的餐桌禮儀描述，根據(jù)已 有的知識判斷對錯，為之后 的聽說活動做鋪墊

12、?；顒?lb- 1c通過聽力川l練讓學(xué)生 完成相應(yīng)的任務(wù)。ld進一步 鞏固和學(xué)習(xí)相關(guān)餐桌禮儀 的句型和對話。學(xué)習(xí)和口理解更多有關(guān)餐身 禮儀的短語;豐富和延伸SectionA語言 表 達 。文體：聽力、對話結(jié)構(gòu)：以文字、聽 力和圖片等多種 形式呈現(xiàn)餐桌禮 儀 。語言：學(xué)會使用 be supposed to,be expected to和It is adj.to do sth.簡要 表達不同國家的餐桌習(xí)俗。第五課時(Section B2a-2e Table Manners in France)What(主要內(nèi)容)Why(編寫意圖)How(語篇特點)本課時是一篇以法國 禮儀習(xí)俗為主的信件，展示 了交

13、換生到新環(huán)境的見聞， 主要以餐桌禮儀為主。2a為 讀前準備;22b要求學(xué)生在閱 讀文章的基礎(chǔ)上回答幾個 細節(jié)問題;2c活動關(guān)注文章 核心短語;2d是對文本的復(fù) 習(xí)，弓引導(dǎo)學(xué)生記錄法國風(fēng)俗 的相關(guān)信息;2e借助2d的信息、i記錄，對比中法兩國餐閱讀策略滲透和計川 練關(guān)注重點短語，并通過語 境理解其含義;模仿范例語言輸出，為之 后的寫仁作做準備文體：信件 結(jié) 構(gòu) ：目圍繞信件中 兩個國家的餐桌 禮儀的區(qū)別，滲透 閱讀策略、關(guān)注核 心短語、模仿范例 進行語言輸出。語言：學(xué)會使用 be supposed to,be expected to和It is adj.to do sth.對比-5-桌禮儀，模仿

14、范例進行輸 出 。中法兩國的餐桌 禮 儀 。第六課時(Section B3a-self-check Summary and Writing)What(主要內(nèi)容)Why(編寫意圖)How(語篇特點)本單元最后一個課時以 寫作和練習(xí)為主，鞏固學(xué)生已 有的知識。3a-3b部分是一個 模仿性寫作訓(xùn)川川練模塊:3a是一 個寫前準備活動，它提供了真 實情境, 并呈現(xiàn)了餐桌禮儀 家規(guī)和與人夕外出等相關(guān)話題 要求學(xué)生根據(jù)提示，將相關(guān)信 息填入表格;3b提供了郵件 框架，要求學(xué)生根據(jù)3a所填 內(nèi)容完成信件寫作。填空和寫作框架幫助學(xué)生整 體把握寫作內(nèi)容和步驟，引 導(dǎo)學(xué)生有條理地輸出語言， 體現(xiàn)寫作的條理性和邏輯

15、性 。文體：信件寫作結(jié)構(gòu)：通過提供表 格和寫作框架，引 導(dǎo)學(xué)生獨立完成寫 作 。語言：學(xué)會使用be supposed to, be expected to和It is adj.to do sth.等句 式，以及一些表示 風(fēng)俗禮儀的動詞和 形容詞來陳述中國 的風(fēng)俗禮儀。3.單元內(nèi)容框架本單元的課與課之間聯(lián)系緊密，基于“傳承文化，尊重風(fēng)俗”的主題意義，分為四個主題 板塊，利用6個課時分別設(shè)計一系列具有綜合性、關(guān)聯(lián)性特點的語言學(xué)習(xí)和思維活動，進行 主題意義探究。第1、2課時旨在介紹各國各方面的禮儀習(xí)俗;第3課時是語法練習(xí)與應(yīng)用;第4、 5課時著眼于餐桌文化;第6課時通過寫作介紹中國的傳統(tǒng)文化習(xí)俗。單

16、元內(nèi)容框架見圖1。Unit 10 You are supposed to shake hands.尊重風(fēng)俗，傳承文化Period 4 Period 5 Period 6通過聽力、圖片和對話熟悉各國餐桌文化，重點學(xué)習(xí)中國餐桌文化。從form到 meaning 到 use,學(xué)習(xí)本 單元重點句型 和短語。兩篇說明文介 紹哥倫比亞和 瑞士兩個國家 的時間觀和交 友觀。通過圖片、聽 力、對話討論 不同國家的見 面風(fēng)俗。在寫作中使用 單元重點句型 和單詞短語介 紹中國文化。通過一個交換 生的書信介紹 中法兩國的餐 桌文化區(qū)別。Period 2Period 3Period 1圖1 單元內(nèi)容框架4.課時作業(yè)安

17、排與單元內(nèi)容框架相對應(yīng)，作業(yè)也被設(shè)計為六個課時，每課時均有主題，分別為： 第1課時 SectionA(la-2c)Meeting for the first time第2 課時 Section B(3a-3c)Ideas and customs in Columbia and Switzerland 第3 課時Grammar Focus(4a-4c)-6-第4 課時 Section B(1a- 1d)Table manners in different countries第5 課時 Section B(2a-2e)Table manners in France第6 課時 Section B(3

18、a-self-check)Summary and Writing5.作業(yè)項目在一、二、四、五課時中，課時作業(yè)均由預(yù)習(xí)感知、鞏固應(yīng)用、拓展創(chuàng)新和復(fù)習(xí)總結(jié)四 個部分組成(第三課時無復(fù)習(xí)總結(jié)，第六課時為鞏固應(yīng)用和拓展創(chuàng)新兩部分)。預(yù)習(xí)感知是 課前作業(yè)，是對將要學(xué)習(xí)內(nèi)容的感知與背景知識儲備;鞏固應(yīng)用不僅有課本內(nèi)容的鞏固，更 有課本內(nèi)容的提升與重組;拓展創(chuàng)新是基于課時內(nèi)容的提升，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識進行再 創(chuàng)造。預(yù)習(xí)感知、鞏固應(yīng)用和拓展創(chuàng)新作業(yè)中均有豐富的學(xué)習(xí)資源與寫作腳手架可通過掃二 維碼獲得。復(fù)習(xí)總結(jié)類作業(yè)為周作業(yè)，既可以每天完成一部分作為語言鞏固，也可以在第六 課時寫作前完成。在第六課時中，通過每

19、課時的復(fù)習(xí)總結(jié)形成思維導(dǎo)圖，為寫作搭建了充足 的腳手架。作業(yè)項目作業(yè)目的舉 例預(yù)習(xí)感知感知與背景知識儲備鞏固應(yīng)用課本內(nèi)容的提升與重組二、乳固由用費 作業(yè)內(nèi)容(1)掃碼聽2a音頻，結(jié)合圖片完成短文填空。并請同學(xué)朗讀作答。(Tipai聽前：閱 讀聽力材料，聽中，速記關(guān)觸詞匯?？梢圆粚懲暾麊卧~，聽后，補全所有位息?？梢月?兩遍噴!)AnAnkwud(令人難堪的Oudhor Paty come later, Then whem I met Pauls mem, which made me lnk reallyandwveryoneelgewasinaT拓展創(chuàng)新知識再創(chuàng)造Ta寫作有困難1請根據(jù)白己的情況

20、。掃碼可以陽助你完成Jmhm的日記哦。掃一掃，帶你了解作文內(nèi)容粗知。每 作 通 度 掃一掃，帶稱了解作文中的句子。 算作確度 掃二書，帶作了都寫作詞江。每 作 通 度 出一相，輔空重可權(quán)克成一著日起境算作道度。復(fù)習(xí)總結(jié)&思維導(dǎo)圖(周作業(yè))單元知識結(jié)構(gòu)化， 為寫作搭建腳手架四、復(fù)習(xí)總結(jié)類(周作業(yè))1,作業(yè)內(nèi)客根據(jù)提示，總結(jié)本課時學(xué)過的國家、社會場景以及相應(yīng)的社會行為，填入表格中。Bocial Shuations國 事Fnn(業(yè)音量豐 ( 中 聲Yu am mnxledo,alhuhk一，本周作業(yè)1 . 作業(yè)內(nèi)容根據(jù)之前五課時的復(fù)習(xí)鞏國表格，制作本單元內(nèi)容的思性導(dǎo)圖。Tipss有困難?掃一掃，參考

21、思維導(dǎo)圍框架哦!-7-(三)學(xué)情分析What they know(已知)What they wonder(未知)What they will learn(將知)七年級學(xué)生對于中 國風(fēng)俗習(xí)慣有一定 了解，對于英語國家 相關(guān)風(fēng)俗習(xí)慣有初 步了解;本單元所用的句式 It is adj.to do sth.從 七年級開始被不斷 提及;本單元的形容詞學(xué)生較為熟悉;少部分學(xué)生有出國 旅游的經(jīng)歷，接觸成過 不同的外仆國 文化根據(jù)不同場景選擇合適的 社交禮儀和方式描述應(yīng)該 和不應(yīng)該做的事情;有邏輯、有條理的使用目標(biāo) 語言描述在不同場合應(yīng)該 和不應(yīng)該做的事;其它國家社交禮儀風(fēng)俗。熟練、得體地根據(jù)不同場景選 擇合

22、適的社交禮儀和方式;使用be supposed to和beexpectedto以及Itisadj.todosth.按一定的邏輯順序描述不同社交場合應(yīng)該和不應(yīng)該做 的事情;了解各 國文化禮儀習(xí)俗，感受 文化多樣性;了解中 國，宣中國文化，提升民族自豪感和 文化自信心。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)(一)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)課時課時學(xué)習(xí)目標(biāo)熟練、得體地根據(jù)不同 場景選擇合適的社交禮 儀和方式;使用be supposedto和be expectedto以及It isadj. to do sth.按一定的邏輯 順序描述不同社交場合 應(yīng)該和不應(yīng)該做的事情 ;了解各國文化禮儀習(xí)俗，感受文化多樣性 了解E中國,

23、 宣 場中國文 化, 提升民族自豪感和 文化自信心。1能夠在對話中中i獲取不同國家之間初次見面時 的禮儀意識;能夠掌握基本行為舉止動詞和句型結(jié)構(gòu);)能夠?qū)υ捀膶懗啥涛摹?能夠通過網(wǎng)絡(luò)了解Columbia和Switzerland兩 個國家的文化地理背景，關(guān)注文本細節(jié)，找 出出兩國不同的時間觀和交友觀能夠依據(jù)文本內(nèi)容使用目標(biāo)句式創(chuàng)編對話，鞏固所學(xué)生詞和短語、禮儀習(xí)俗及相關(guān)表達;能夠介紹中國的時間觀和交友觀。3能夠掌握be supposed to,be expectedto和It isadj.to do sth.的基本結(jié)構(gòu)及使用情境;能夠使用be supposedto,be expected to

24、和be important to表達風(fēng)俗習(xí)慣;能夠在真實的i語境中鞏固所學(xué)語法知識4能夠?qū)W習(xí)和理解不同國家有關(guān)餐桌禮儀的短 語, 豐富和延伸SectionA語言表達-8-能夠重點了解中國基本餐桌禮儀;能夠分享自己家庭的餐桌規(guī)矩和禮儀。5能夠使用閱讀技巧獲取信息;能夠關(guān)注重點短語，并通過語境理解其含義;能夠模仿范例描述中法兩國的餐桌禮兒儀616能夠在一周的時間內(nèi)容完成本單元知識的思 維導(dǎo)圖;能夠通過填空和寫作框架整體把握寫作內(nèi)容 和步驟, 有條理地輸出語言。(二)單元作業(yè)目標(biāo)單元作業(yè)目標(biāo)課時課時作業(yè)目標(biāo)了解不同國家之間的見 面禮儀、時間觀念、餐 桌禮儀和風(fēng)俗習(xí)慣;用基本詞匯和句型結(jié)構(gòu) (be s

25、upposed to/be expected to do/it is adj.to do)簡要表達以上內(nèi)容;掌握書信的格式，綜合 運用本單元目標(biāo)語言完 成“文化與禮儀”話題 下的寫作活動。1 了 解 不 同J國家的初次見面禮儀熟悉基本行為舉止的動詞shake hands、kiss、 bow、meet、greet、arive和句型結(jié)構(gòu)(be supposed to/be expected todo/Itis adj.todo sth.);根據(jù)不同的寫作支架，完成對話至語篇的寫作;完成部分周作業(yè)(即課時知識結(jié)構(gòu)化總結(jié))。2通過視頻了解兩個國家的基本地理情況和文化 背景;將短文轉(zhuǎn)換為對話，通過對話填

26、空掌握重點單 詞和短語，以及兩種文化影響下的交友觀和時 間觀;模仿3a寫作，介紹中國的時間觀和交友觀;完成部分周作業(yè)(即課時知識結(jié)構(gòu)化總結(jié))。3通過GrammarFocus改編后填空，掌握be supposed to,be expected to和It isadj.to do sth. 的基本結(jié)構(gòu);了解重點句式的含義和使用情境;通過小組討論匯報形成文字，在真實情境中鞏 固吏用目標(biāo)語法4掃碼了解筷子所蘊含的文化背景知識;使用重點句式和單詞短語簡單介紹中國基本餐 桌禮儀;分享自己家庭的餐桌規(guī)矩和禮儀;完成部分周作業(yè)(即課時知識結(jié)構(gòu)化總結(jié))。-9-5復(fù)習(xí)各國餐桌禮儀，通過網(wǎng)絡(luò)了解法國的餐桌 禮儀;閱

27、讀技巧滲透，關(guān)注文本重點短語;8討論中法餐桌禮儀的異同，鞏固重點單詞短語 及重點句式;1 完成部分周作業(yè)(即課時知識結(jié)構(gòu)化總結(jié))。60 完成周作業(yè)，制作單元思維導(dǎo)圖，鞏固本單元 知識;綜合運用本單元的目標(biāo)語言完成“春節(jié)文化禮 儀”話題下的寫作活動。四、單元作業(yè)設(shè)計思路單元作業(yè)設(shè)計的重點在于突出整體，強調(diào)單元中的任何一個知識點及能力點都應(yīng)融 入完整的單元中，從全局出發(fā)，從整體出發(fā)，合理布點。既防止了作業(yè)目標(biāo)過度多元， 避免不必要的機械重復(fù)作業(yè)，又考慮到重點、難點的復(fù)現(xiàn)率。初中英語單元作業(yè)設(shè)計基 于教材和學(xué)情，使每節(jié)課之間聯(lián)系緊密，既有鋪墊，又有復(fù)習(xí);使課內(nèi)和課后建立聯(lián)系， 每一個課時帶動多個課時

28、的學(xué)習(xí)。設(shè)置不同的腳手架鼓勵所有學(xué)生完成作業(yè)，設(shè)置周作 業(yè)引導(dǎo)學(xué)生形成大單元觀念。,從而更好地提升教學(xué)效益，使學(xué)生輕松高效地學(xué)習(xí)，真正 通過優(yōu)化作業(yè)設(shè)計來促進英語教學(xué)的“減負增效”。一、單元作業(yè)設(shè)計的起點： 確定教學(xué)依據(jù)初中英語單元整體教學(xué)設(shè)計的基本依據(jù)主要來自三個方面： 一是教育部的義務(wù)教 育英語課程標(biāo)準(2022年版);二是教材提供的單元內(nèi)容;三是初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí) 特點。在初中英語單元整體作業(yè)設(shè)計中，確定教學(xué)依據(jù)首先要研讀義務(wù)教育階段的課程 標(biāo)準和普通高中的英語課程標(biāo)準。根據(jù)課程標(biāo)準的導(dǎo)向與要求，分析教材、分析學(xué)情， 從而明確教學(xué)依據(jù)，這是實施單元整體作業(yè)設(shè)計的起點和基礎(chǔ)。二、單元作業(yè)設(shè)

29、計的重點： 規(guī)劃單元教學(xué)單元整體作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)的不僅是教材內(nèi)容組織呈現(xiàn)的單元學(xué)習(xí)指導(dǎo)，也是各課時圍 繞一個課題或者話題，以整體的認知連續(xù)構(gòu)建的系統(tǒng)學(xué)習(xí)過程。如何規(guī)劃單元教學(xué)，并 在此基礎(chǔ)上進行單元作業(yè)設(shè)計，是單元作業(yè)的設(shè)計的重點所在?；谡n程標(biāo)準進行教材 與學(xué)情分析，確定單元整體設(shè)計的依據(jù)之后，就可以進一步就教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教 學(xué)過程、教學(xué)評價和教學(xué)資源等要素確定具體單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和作業(yè)目標(biāo)，繼而根據(jù)認知 關(guān)系劃分單元中的各個課時，完成單元作業(yè)的規(guī)劃。三、單元作業(yè)設(shè)計的落點： 設(shè)計單課作業(yè)設(shè)計單課作業(yè)是為了促進單課教學(xué)目標(biāo)達成，對學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)，以及學(xué)到什 么程度所進行的系統(tǒng)設(shè)計，是實現(xiàn)有

30、效教學(xué)的基礎(chǔ)與保障。完成單元作業(yè)規(guī)劃后，單課 作業(yè)設(shè)計側(cè)重兩個方面： 設(shè)計作業(yè)內(nèi)容和設(shè)計學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)資源的設(shè)計，圍繞作業(yè)內(nèi) 容和目標(biāo)展開?；诖龠M學(xué)生達成學(xué)習(xí)目標(biāo)、完成語言運用以及文化體驗等需求，在單-10-元作業(yè)設(shè)計過程中，通過查找、篩選、加工、處理、制作、呈現(xiàn)、反思、統(tǒng)整等步驟， 構(gòu)建從單課到單元的學(xué)習(xí)資源。在預(yù)習(xí)感知階段，學(xué)生掃碼觀看視頻，了解相關(guān)文化背 景知識，為之后的學(xué)習(xí)做鋪墊;在鞏固應(yīng)用階段，學(xué)生掃碼聽課本錄音，完成相關(guān)聽力 任務(wù)，是對課堂內(nèi)容的鞏固與提升;在拓展寫作中，以學(xué)生為中心，設(shè)置不同的腳手架， 鼓勵不同水平的學(xué)生根據(jù)自身情況掃碼尋求幫助完成作業(yè)。所有學(xué)習(xí)資源均可通過掃描

31、二維碼獲得，方便快捷，增加了學(xué)習(xí)趣味性。四、單元作業(yè)設(shè)計的反饋： 評價伴隨單元整體教學(xué)的評價側(cè)重于過程性評價，以引導(dǎo)和激勵促進學(xué)生發(fā)展。因此，作業(yè) 評價也應(yīng)該基于學(xué)生的興趣、生活經(jīng)驗和認知水平來設(shè)計，通過實踐、參與、合作與交 流中的觀察點，把評價融入教學(xué)，在促進教學(xué)目標(biāo)達成的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)學(xué)生個性化發(fā)展。 在單元作業(yè)的評價方案中，首先要根據(jù)單元教學(xué)的活動目標(biāo)確定評價目的，然后根據(jù)作 業(yè)內(nèi)容確定評價方式。評價主體既可以是教師也可以是學(xué)生。評價指標(biāo)的確定可以就學(xué) 習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成果三個維度分別設(shè)計。作業(yè)目標(biāo)是全體學(xué)生應(yīng)該普遍達成的， 而評價指標(biāo)可以在達標(biāo)的基礎(chǔ)上提出進階的要求。基于以上作業(yè)設(shè)

32、計思路，我們總結(jié)出單元作業(yè)設(shè)計的基本路徑(如圖2):設(shè) 計 單 課作 業(yè) 內(nèi) 容確定作業(yè)依據(jù) 規(guī)劃單元作業(yè) 設(shè)計單課作業(yè)定時業(yè)標(biāo)確課作目分 元 時 劃 單 課研讀課標(biāo)分析教材分析學(xué)情分析 教學(xué) 目標(biāo)制定 作業(yè) 目標(biāo)制 定評 價 體 系形 成單 元 作 業(yè)圖 2 單元作業(yè)設(shè)計基本路徑-11-第 二 部 分 ：課 時 作 業(yè)第1 課時 SectionA(1a-2d)Meeting for the First Time一、預(yù)習(xí)感知1.作業(yè)內(nèi)容看圖填空。Greetings in Different CountriesPeople in different countries greet each ot

33、her differently. In Mexico,they are supposed towhen they meet for the first time.In the United States,people are expected to2 _,too .But people in Brazil are supposed to 3 when they meet. Peopleboth in Korea and Japan are expected to 4 when they greet each other.2.作業(yè)屬性作業(yè)目標(biāo)了解不同司國家的初次見面禮儀;熟悉基本行為舉l止的的動

34、詞、句型結(jié)構(gòu)。設(shè)計意圖調(diào)動學(xué)生對于該話題的的語言知識經(jīng)驗，綜合運用讀、看、寫等語言技能。語言技能聽 說 讀 看 寫認知水平記憶 理解 應(yīng)用 分析 評價 創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書面作業(yè) 實踐作業(yè)完成時間5分鐘作業(yè)評價教師評價 學(xué)生自評 同伴互評3.評價量表評價維度評價等級及標(biāo)準建議與 反饋優(yōu)秀良 好合格未達標(biāo)舉止動詞填寫的準確度全部準確錯1處錯2處錯3處及以上詞匯書寫美觀度無涂改1處涂改2處涂改3處及以上涂改-12-詞匯書寫規(guī)范度很工整較工整基本工整較潦草4.參考答案1.shake hands 2.shake hands 3.kiss 4.bow二、鞏固應(yīng)用類 1.作業(yè)內(nèi)容(

35、1)掃碼聽2a 音頻，結(jié)合圖片完成短文填空，并朗讀作答。(Tips: 聽前： 閱讀聽力材料;聽中： 速記關(guān)鍵詞匯，可以不寫完整單詞;聽后： 補全 所有信息?？梢月爟杀榕?)An Awkward(令人難堪的)Outdoor PartyMy names Maria.Yesterday,I was invited toPauls party which was quite .I wassupposed to arrive at 7:00 butI arrived at 8:00because in my country,we are tocome later. Then when I met Pau

36、ls mom,I3 her.This made me really awkwardbecause I was supposed toinstead.Whats more,I wore a strange. Because it was an shirt and jeans!56which made me look really and everyone else was in a T-(2)根據(jù)聽力及短文，完成下列表格。Ideas and customs about In Marias countryIn Pauls countryTimeGreetingsDressing2.作業(yè)屬性作業(yè)目標(biāo)

37、熟悉Outdoor Party情境下表示行為舉止的動詞、短語和句型結(jié)構(gòu); 對比Maria和Paul兩個國家的時間觀、著裝和見面禮儀。設(shè)計意圖通過音頻、圖片片、文字等形式，鞏固新知，并結(jié)構(gòu)化新知。語言技能聽 四 說 讀 區(qū) 看 寫認知水平區(qū)記憶 理 解 應(yīng)用 分析 評價 創(chuàng)造作業(yè)形式兇聽力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書面作業(yè) 實踐作業(yè)完成時間10分鐘作業(yè)評價教師評價 學(xué)生自評 同伴互評-13-3 .評價量表聽力填空評價量表評價維度評價等級及標(biāo)準建議與反饋優(yōu)秀良 好合格未達標(biāo)目標(biāo)語言歸納及 定位準確性信息全面 且準確80%信息全面且準確60%信全 面且準確60%以下 信息準確聽力內(nèi)容 辨認準確度全部

38、辨認 正確1-2個辨認 錯誤3個辨認 錯誤3個以上 辨認錯誤朗讀評價量表評價維度評價等級及標(biāo)準建議與反饋優(yōu)秀良 好合格未達標(biāo)(重點詞匯、短 語)朗讀準確度100% 發(fā)音準確80% 發(fā)音準確60% 發(fā)音準確60%以下 發(fā)音準確朗讀狀態(tài)很自然較自然基本自然很緊張表格填空評價量表評價維度評價等級及標(biāo)準建議與反饋優(yōu)秀良 好合格未達標(biāo)目標(biāo)語言歸納及 定位的準確度信息全面且 準確80%信息準 確60%信息 準確60%以下 信息準確詞匯書寫的 美觀度無涂改1處涂改2處涂改3處及以上 涂改單詞拼寫的 準確度全部準確錯1處錯2處錯3處及以上詞匯書寫規(guī)范度很工整較工整基本工整不工整大小寫的準確度全部準確錯1處錯2

39、處錯3處及以上4.參考答案(1)1.terrible(2)2.supposed 3.kissed 4.shake hands 5.fancydress 6.outdoor partyIdeas and customs aboutIn Marias countryIn Pauls countryTimearrive on timearrive laterGreetingskissshake hands-14-Dressingfancy dressT-shirt and jeans三、拓展創(chuàng)新類 1.作業(yè)內(nèi)容(1)掃碼聽2d 部分的錄音并朗讀，注意模仿自然真實的語音語調(diào)。(2)請你將2d 部分的對

40、話改編成一篇John的日記，講述他在歡迎派對(Welcome Party) 上有趣而尷尬的經(jīng)歷。注意使用過去式，開頭已經(jīng)給出。A Funny Welcome PartyMy name is John.I went to the welcome party for foreign students last night.I wanted to make some new friends. But something funny happened. Tips: 寫作有困難?請根據(jù)自己的情況，掃碼可以幫助你完成John 的日記哦。掃一掃，帶你了解作文內(nèi)容框架。 寫作難度掃一掃，帶你了解作文中的句子。

41、 寫作難度2.作業(yè)屬性掃一掃，帶你了解寫作詞匯。 寫作難度掃一掃，填空也可以完成一篇日記哦。 寫作難度作業(yè)目標(biāo)關(guān)注真實場景對話C中的語音語調(diào);多模態(tài)語篇的相互轉(zhuǎn)作化鞏固所學(xué)句式和單詞短 語;鼓勵寫作能力稍弱的的同學(xué)根據(jù)自己的寫作水平掃碼尋求幫.助, 完成日記。設(shè)計意圖語音語調(diào)模仿和學(xué)習(xí);熟悉welcome party情境下表示行為舉止的動詞、短語和句 型結(jié)構(gòu);根據(jù)不同學(xué)情搭建不同支架, 鼓勵所有學(xué)生完成寫作，增強自信心語言技能聽 說 讀 看 寫認知水平記 憶 理 解 應(yīng) 用 分析 評價 創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書面作業(yè) 實踐作業(yè)完成時間15分鐘作業(yè)評價區(qū)教師評價 學(xué)生自評 同

42、伴互評3.評價量表對話改寫評價量表評價維度評價等級及標(biāo)準建議與反饋優(yōu)秀良 好合格未達標(biāo)-15-句式的多樣性句式豐富 多 樣 。句式較多樣，有極少重復(fù) 。句式有變 化，但不夠 豐 富 。句式變化少 且不夠豐富。標(biāo)點符號的使用標(biāo)點符號 選擇正確 且無遺漏標(biāo)點符號選擇準確，但有1-2處錯誤或遺漏標(biāo)點符號選擇準確，有3-4處錯誤或遺漏標(biāo)點符號選擇不準確，但有4處以上錯誤或遺漏單詞拼寫的 準確度全部準確錯1處錯2處錯3處及以上句子表達的 準確度信息全面 且準確80%信息準確60%信息準 確60%以下 信息準確書寫的美觀度無涂改有1-2處涂改有3處涂改有4處及以 上涂改詞匯書寫的 工整度很工整較工整基本工

43、整較潦草主題明確度核心主題 明確核心主題 較為明確核心主題 基本明確核心主題 不明確連詞的使用豐富多樣較為豐富不夠豐富不豐富思路清晰度清晰較清晰基本清晰不清晰朗讀評價量表評價等級及標(biāo)準優(yōu)秀良 好合格未達標(biāo)(重點詞匯、 短語)朗讀準確度100% 發(fā)音準確80% 發(fā)音準確60% 發(fā)音準確60%以下 發(fā)音準確朗讀狀態(tài)很自然較自然基本自然很緊張4.參考答案(2)A Funny Welcome PartyMy name is John.I went to the welcome party for foreign students last night. I wanted to make some ne

44、w friends. But something funny happened. I met aJapanese boy called Sato.To greet him,I heldout my hand. But to my surprise,as soon as I held out my hand, he bowed.I just stood there with my hand out. This made me really awkward.Later I know that in Japan,people are supposed to bow when they greet e

45、ach other:It will be impolite ifyou dontreturn the bow.-16-四、復(fù)習(xí)總結(jié)類(周作業(yè))1.作業(yè)內(nèi)容根據(jù)提示，總結(jié)本課時學(xué)過的國家、社會場景以及相應(yīng)的社會行為，填入表格中。Meeting for the First TimeCountries(國家)Social Situations(社會場景)Manners(行為)Brazilmeeing for the first timekissthe United States2.作業(yè)屬性作業(yè)目標(biāo)歸白：納、整理本課時學(xué)過的目國家、社會場景和相應(yīng)的禮儀規(guī)則創(chuàng)。設(shè)計意圖復(fù)習(xí)本課時內(nèi)容，將知識結(jié)構(gòu)化。語言

46、技能聽 說 讀 看 切寫認知水平區(qū)記憶 理解 應(yīng)用 分析 評價 創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書面作業(yè) 實踐作業(yè)完成時間一周(可以跟隨課時完成，也可在完成前5課時作業(yè)后再完成)作業(yè)評價教師評價 學(xué)生自評 同伴互評3.評價量表復(fù)習(xí)總結(jié)作業(yè)評價量表評價維度評價等級及標(biāo)準建議與反饋優(yōu)秀良 好合格未達標(biāo)“Countries(國 家)”一欄總結(jié)準確度全部總結(jié) 正確1個錯誤2個錯誤3個及以上 錯誤總結(jié)完整1個缺失2個缺失3個及以上 缺失“SocialSituation(社會場景)”一欄總結(jié)準確度全部總結(jié) 正確1個錯誤2個錯誤3個及以上 錯誤總結(jié)完整1個缺失2個缺失3個及以上 缺失“Manner

47、s(行 為)”一欄總結(jié)全部總結(jié) 正確1個錯誤2個錯誤3個及以上 錯誤-17-準確度總結(jié)完整1個缺失2個缺失3個及以上 缺失4.參考答案Meeting for the first timeCountries(國家)Social Situation(社會場景)Manners(行為)Koreameet for the first timebowthe United Statesshake handsJapanbowBrazilkissMexicoshake hands第 2 課時 SectionA(3a-3c)Ideas and Customsin Colombia and Switzerland一

48、、預(yù)習(xí)感知1 .作業(yè)內(nèi)容掃碼觀看 Colombia(哥倫比亞)和 Switzerland(瑞士)的簡介，選詞填空。Switzerlandis a country in (Asia/Europe).It is a 2 (developed/developing) country.Its capital is 3 (Bern/Lausanne). It is a green country because it is covered by a large area of 4 (forest/sand).Colombia is a country in 5 (South America/Europe

49、).It is a 6 (developed/developing)country.Its capital is 7 (Cali/Bogota).It is a tropical(熱帶)country so it is 8(warm/dold) all year round.2.作業(yè)屬性作業(yè)目標(biāo)視頻信息加以處理，并整合填空，了解兩個國家的背景知識。-18-friends.設(shè)計意圖促進網(wǎng)絡(luò)資源在學(xué)習(xí)中的整合與運用;增強學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息處理能力和整合能力; 了解兩個國家的基本情況，理解不同文化背景造就的風(fēng)俗習(xí)慣。語言技能聽 說 讀 看 寫認知水平記憶 理解 應(yīng)用 分析 評價 創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 口

50、頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書面作業(yè) 實踐作業(yè)完成時間5分鐘作業(yè)評價教師評價 學(xué)生自評 同伴互評3.評價量表看視頻填空評價量表評價維度評價等級及標(biāo)準建議與反饋優(yōu)秀良 好合格未達標(biāo)單詞填寫的 準確度全部準確錯1題錯2題錯3題及以上詞匯書寫的 美觀度無涂改有1-2處涂改有3處涂改有4處及以上涂改詞匯書寫的 工整度很工整較工整基本工整較潦草4.參考答案1.Europe 2.developed 3.Bern 4.forest 5.SouthAmerica 6.developing7.Bogota 8.warm二、鞏固應(yīng)用類1.作業(yè)內(nèi)容(1)閱讀3a 的兩篇短文，完成Teresa 和Marc的對話。A:Hi,Ma

51、rc.Sorry Im a little late.B:Teresa,youre 10 minutes late!A: Its just 10 minutes!Its no big deal!B: Well,in Switzerland,it is very important to be If you are even 15 minuteslate,your friend may 2 So I 3 to be on time when I meet myA: Oh,I didnt know that!In Colombia,we dont like to 4 and we like to 5

52、 slowly.So its OK if you arrive 6 A: Thats true.When visiting friends,we dont usually 8 Wejust 9 our friendshouse if we have time.B:Thats the difference! We are the of clocks and watches after all!B: However,we never visit a friends house without 10 first. We almost alwaysmake plans to 11 A:We need

53、to get used to each other.Anyway,I believe we all 12 the time we spend with our family and friends in our everyday lives.(2)同伴合作，表演對話。2.作業(yè)屬性作業(yè)目標(biāo)根據(jù)短文內(nèi)容，填寫正確的單詞;表演對話，體會不同國家的交友觀和時間觀。設(shè)計意圖語篇的相互轉(zhuǎn)化鞏固所學(xué)句式和單詞短語;-19-通過對話內(nèi)化語言知識和文化知識，鞏固新的知識結(jié)構(gòu)。語言技能口 聽 區(qū)說 區(qū)讀 看 回寫認知水平記憶 理解 應(yīng)用 分析 評價 創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書面作業(yè) 實踐作業(yè)完成

54、時間10分鐘作業(yè)評價四 教斤幣評價 學(xué)生自評 同伴互評3.評價量表閱讀填空評價量表評價維度評價等級及標(biāo)準建議與反饋優(yōu)秀良 好合格未達標(biāo)單詞填寫的 準確度全部準確錯1題錯2題錯3題及以上詞匯書寫的 美觀度無涂改有1-2處涂改有3處涂改有4處及以上涂改詞匯書寫的 工整度很工整較工整基本工整較潦草4.參考答案1.on time 2. get mad 3.make an effort 4.rush aroud 5.enjoy our time 6.a bit late7. capital 8.make plans 9.drop by 10.calling 11.see friends 12.value

55、三、拓展創(chuàng)新類1.作業(yè)內(nèi)容(1)再次閱讀3a 文本，用紅色的熒光筆畫出表達being on time觀念的句子、綠色的熒 光筆畫出表達 visiting a friends house 觀念的句子、黃色的熒光筆畫出表達1making plans with friends觀念的句子。-20-Where Im from,wereCali, Colombia rush around,so we dont mind if people are a little late sometimes. If you tell a friend youre going to their house for din

56、ner,its OK if you arrive a bit late.We like to enjoy our time slowly.We value the time we spend with our family and friends in our everyday lives.We often just drop by our friends homes if we have time. We dont usually have to make plans to meet our friends.When we see each other,its polite for boys

57、 to shake hands and for girls to kiss each other on the side of the face.We often just walk around the town center,seeing as many of our friends as we can!In Switzerland,Marc LeBlanc EQ * jc3 * hps25 oal(sup 5(i),t)tos EQ * jc3 * hps25 oal(sup 5(vei),be)y imonpEQ * jc3 * hps25 oal(sup 5(o),t)EQ * jc

58、3 * hps25 oal(sup 5(r),i)tamEQ * jc3 * hps25 oal(sup 5(n),e)tLausanne,Switzerland Were the capitalof clocks and watches,after all! Ifsomeone invites you to meet him or herat noon,then youre expected to be thereat noon.If youre even 15 minuteslate,your friend may get mad.So I makean effort to be on t

59、ime when I meet myfriends.I always leave the house early toavoid heavy traflic because I think itsimpolite to keep others waiting. Also,we never visit a friends house withoutcalling first.We almost always makeplans to see friends.Wc usually plan todo something interesting, or gosomewhere together.Te

60、resa Lopez EQ * jc3 * hps25 oal(sup 6(p),ti)EQ * jc3 * hps25 oal(sup 6(re),m)tteEQ * jc3 * hps25 oal(sup 6(y r),W)EQ * jc3 * hps25 oal(sup 6(e),e)EQ * jc3 * hps25 oal(sup 6(la),d)EQ * jc3 * hps25 oal(sup 6(x),o)EQ * jc3 * hps25 oal(sup 6(e),n)EQ * jc3 * hps25 oal(sup 6(d),t)lEQ * jc3 * hps25 oal(sup