信息技術2.0微能力：小學五年級英語下（第二單元）The First Period-中小學作業(yè)設計大賽獲獎優(yōu)秀作品-《義務教育英語課程標準（2022年版）》

1、 小學五年級英語下（第二單元）The First Period義務教育英語課程標準（2022年版）微能力2.0認證-中小學作業(yè)設計大賽目 錄作業(yè)設計方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎作品第 1 頁一、單元信息基本 信息學科年級學期教材版本單元名稱英語五年級第二 學期人教版 (三年級 起點)Unit2 My favourite season單元 組織方式 自然單元 重組單元課時 信息序 號課時名稱對應教材內(nèi)容1The First PeriodA Let s talkA Let s learn2The Second PeriodB Let s talk3The Third PeriodB Let s le

2、arn4The Fourth PeriodB Read and write5The Fifth PeriodA Let s spell6The Sixth PeriodC Story time二、單元分析(一) 課標要求本單元的主題是描述最喜歡的季節(jié)并陳述原因。根據(jù)最新課標要求，通過本單元的學習，學生 能在具體的生活情境中，談談四個季節(jié)的不同點以及不同季節(jié)可參與的不同活動，從而激發(fā)學生們 對自然的關注與熱愛。(二) 教材分析第 2 頁1.內(nèi)容分析本單元是人教版英語五年級下冊第二單元，主要圍繞“季節(jié)”這一話題展開，單元主情景圖展 示的是學生邊畫邊討論自己喜歡的季節(jié)及原因。通過本單元的學習，首先讓

3、學生學會描述自己喜歡 的季節(jié)并說明原因，其次，了解大自然中四季的不同及全球氣候的差異，最后，知道外出旅游時要 注意目的地的季節(jié)和天氣情況，從而激發(fā)學生對大自然的關注與熱愛。2.結構分析從單元整體教學出發(fā)，根據(jù)話題內(nèi)容對A、B、C 教學版塊進行統(tǒng)整、組合，引導學生對話 題進行深入學習，開展主題意義探究。統(tǒng)整和組合后的版塊為：通過六個子話題，層層推進作業(yè)設計，帶領學生逐步深入話題學習，引發(fā)學生的思考，激發(fā)學 生的動手操作能力，繪畫能力，表演技巧，書寫技能，想象能力等，讓學生在一個個的子話題作業(yè) 中愉悅身心，真正享受英語學習帶來的樂趣。(三) 學情分析五年級的學生，經(jīng)過兩年的英語學習，在英語的知識層

4、面有了一定的儲備，學習能力方面也 有了一定的提升，對英語國家的文化也已經(jīng)有了一定的滲透，但是儲備量還是不足以應對各種類型 的作業(yè)設計，因此，在作業(yè)的設計方面，將本單元重難點與孩子們的興趣愛好相結合，聯(lián)合實際生 活，同時，作業(yè)的設計更應該多元化，涵蓋生活的方方面面，讓孩子們在輕松愉悅的環(huán)境中學習英 語，體驗英語學習帶來的成功體驗。三、單元學習與作業(yè)目標第 3 頁“雙減”政策的落地是重塑全民教育價值觀的過程，是教育機制體制重建的過程，是 讓全社會越來越尊重科學教育規(guī)律的過程?！半p減”政策旨在減輕學生的校內(nèi)作業(yè)負擔和 課外培訓負擔，要想在減少數(shù)量的同時鞏固學生的基礎，發(fā)展學生的思維，真正做到減負 提

5、質，就得在作業(yè)設計上下功夫。單元作為教材編排的最小整體，基于單元整體教學的理 念進行的系統(tǒng)化設計是作業(yè)減負提質的最優(yōu)解。筆者以 PEP 人教版小學英語五年級下冊第 二單元為例，進行單元作業(yè)的系統(tǒng)化設計。(一) 本單元學習目標1.認識四季，畫出自己最喜歡的季節(jié)(1) 能夠聽、說、認讀：句型：Which season do you like best? Winter. I like snow. It spretty.詞匯：spring，summer，autumn，winter，season及4 個季節(jié)活動詞組：go on apicnic,go swimming, pick apples，make

6、a snowman。(2) 能夠用正確的語音、語調、意群朗讀對話，并運用到實際情景中，去詢問并回答對季節(jié) 的喜好。(3) 能掌握聽力技能，能通過圖片和教師的幫助下理解語篇，獲取關鍵信息，對四季的不同 特征有個大概的認識。(4) 能在實際的情景中運用所學句型和詞匯去調查小組成員最喜歡的季節(jié)。認識四季，學會 欣賞四季之美，感受不同季節(jié)不同的景象。2.講述喜歡季節(jié)的原因(1) 能在語境中理解生詞vacation, because, good job 的意思，并能正確發(fā)音，在圖片和 教師的幫助下理解對話大意和準確朗讀。(2) 學生的聽力和口語表達能力得到提升，能在情景中語用句型：Why? Becaus

7、e I .詢問 并回答喜歡某個季節(jié)的原因。(3) 學生的合作和競爭能力進一步提高。(4) 能夠感受四季不同風景的美好，學會更加熱愛生活。 3.講述喜歡相關季節(jié)的活動(1) 學生能夠讀懂創(chuàng)編語篇，完成填空，并能聽、說、認讀四個有關描述季節(jié)活動的詞組： go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman。第 4 頁(2) 能夠描述、詢問和活動不同季節(jié)喜歡的活動，并能轉述語篇人物喜歡的季節(jié)活動。(3) 能夠合理安排不同季節(jié)的活動，熱愛大自然，熱愛生活。 4.制作四季明信片(1) 能夠在圖片的幫助下讀懂語篇，并完成相應練習題，理解句子：Ro

8、bin likes them all. The leaves fall and fall and fall. I love fall. Wow, I want to paint a picture,too.(2) 能夠在具體語境中正確運用核心句型對自己喜歡的季節(jié)及原因進行討論。(3) 引導學生通過朗讀、觀察，培養(yǎng)學生按意群閱讀的意識，提高學生的閱讀能力。培養(yǎng)學 生歸納整理能力，鍛煉學生的英語思維。(4) 學生能夠熱愛四季，樹立保護自然環(huán)境的意識。 5.朗誦有關季節(jié)的歌曲(1) 理解字母組合br 和gr在單詞中的發(fā)音規(guī)則，掌握br和gr 的音與形的對應關系。(2) 能夠讀出符合br、gr 的發(fā)音

9、規(guī)則的單詞，并能夠根據(jù)發(fā)音拼出符合br、gr 發(fā)音規(guī)則的單詞。在單線上完成抄寫句子的活動，做到書寫規(guī)范。(3) 學會欣賞四季之美，抒發(fā)對大自然美好景象的喜愛之情。(4) 能讀懂自創(chuàng)有關四季的詩歌、繪本小故事。6.閱讀故事，了解全球氣候差異(1) 學生能夠在圖片的幫助下理解故事內(nèi)容，復習與鞏固有關四季的單詞和句型，并能在教 師的幫助下朗讀并表演故事。(2) 完成Lets wrap it up 板塊的語法知識點，編寫拓展故事。(3) 了解中國和澳大利亞分別屬于北半球和南半球，南北的季節(jié)和氣候差異很大。(4) 學生能積極與他人合作，共同完成任務。(二) 根據(jù)單元學習目標，制定如下單元作業(yè)目標1.通過

10、作業(yè)活動，復習鞏固所學詞匯能夠寫出、應用、辨認5 個季節(jié)類單詞：spring，summer， autumn，winter，season及4 個季節(jié)活動詞組：go on a picnic,go swimming, pick apples，make a snowman 并且能夠在語境中運用這些單詞詞組進行替換問答活動。2.通過作業(yè)活動，能夠根據(jù)實際情況在語境中準確表達熱愛四季，樹立保護自然環(huán)境的意識。3.通過作業(yè)活動能夠使用句型“Which season do you like best？I like . best.能在情 境中復習鞏固所學句型“Which season .best？I like

11、. best.”并能在情景引導的對喜愛季 節(jié)的原因利用句型“Why？Because”進行提問及回答。第 5 頁4.能夠根據(jù)所學知識制作四季明信片。5.復習鞏固常見字母，字母組合br/gr 的發(fā)音規(guī)則。 6.能夠通過閱讀提取與季節(jié)相關的關鍵信息并進行季節(jié)相關的小作文書寫。四、單元作業(yè)設計思路(一) 整體思路依據(jù)單元教材內(nèi)容和教學課時劃分，以課時為單位，以單元作業(yè)目標為導向，從作業(yè)類型，完 成時間，完成方式，提交時間方面入手， 每課時分別設計出基礎類作業(yè)和拓展類作業(yè)；以單元為 單位設計出單元質量檢測作業(yè)。(二) 具體設計如下Unit Two My favourite season第一課時作業(yè)項項目

12、內(nèi)容設計單元作業(yè)內(nèi)容A LetstalkA Letslearn對應作業(yè)目標單元作業(yè)目標 1,2,3作業(yè)類型形式聽 說 讀 寫 水平記憶性 理解性 應用性作業(yè)時間 (分鐘)20 分鐘完成方式獨立完成 合作完成提交時間當天 1 天后Unit Two My favourite season第二課時作業(yè)項項目內(nèi)容設計單元作 業(yè)內(nèi)容 B Let s talk對應作業(yè)目標單元作業(yè)目標 1，3，4作業(yè)類型形式聽, 說 讀 寫 水平記憶性 理解性 應用性作業(yè)時間 (分鐘)25 分鐘完成方式獨立完成 合作完成提交時間當天 1 天后第 6 頁Unit Two My favourite season第三課時作業(yè)項項

13、目內(nèi)容設計單元作 業(yè)內(nèi)容 B Let s learn對應作業(yè)目標單元作業(yè)目標 2，3作業(yè)類型形式聽 說 讀 寫 水平記憶性 理解性 應用性作業(yè)時間 (分鐘)15 分鐘完成方式獨立完成 合作完成提交時間當天 1 天后Unit Two My favourite season第四課時作業(yè)項項目內(nèi)容設計單元作 業(yè)內(nèi)容 B Read and write對應作業(yè)目標單元作業(yè)目標 2,3，4作業(yè)類型形式聽 說 讀 寫 水平記憶性 理解性 應用性作業(yè)時間 (分鐘)25 分鐘完成方式獨立完成 合作完成提交時間當天 1 天后Unit Two My favourite season第五課時作業(yè)項項目內(nèi)容設計單元作

14、業(yè)內(nèi)容 A Let s spell對應作業(yè)目標單元作業(yè)目標 5作業(yè)類型形式聽 說 讀 寫 水平記憶性 理解性 應用性作業(yè)時間 (分鐘)15 分鐘完成方式獨立完成 合作完成提交時間當天 1 天后第 7 頁Unit Two My favourite season第六課時作業(yè)項項目內(nèi)容設計單元作 業(yè)內(nèi)容 C Story time對應作業(yè)目標單元作業(yè)目標 6作業(yè)類型形式聽 說 讀 寫 水平記憶性 理解性 應用性作業(yè)時間 (分鐘)20 分鐘完成方式獨立完成 合作完成提交時間當天 1 天后五、課時作業(yè)Unit Two My favourite season第一課時(一) 基礎性作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容(1) A

15、為必做B/C可選做A： 跟錄音熟讀A Lets talk&A Lets learn。B： 跟同伴表演A Lets talk 并拍攝視頻分享。C： 創(chuàng)編新對話進行表演并拍攝視頻分享。2.時間要求：5-10 分鐘3.評價設計4.作業(yè)分析與設計意圖第 8 頁針對A Lets talk & A Lets learn部分，我設計了分層作業(yè)，A 作業(yè)為基礎題，要求 學生熟練地朗讀原文對話，面向全體學生；BC 作業(yè)分別為能力題和提高題，二者選一，面對中上 水平學生和優(yōu)等生，設計這些有梯度的作業(yè)，力求所有學生都能得到不同程度的提升，最終達到面 向全體學生，為學生終生發(fā)展奠定基礎的目的。(二) 拓展性作業(yè)1.作

16、業(yè)內(nèi)容(1) 做調查：Whats your familys favourite season?運用下面的對話進行調查。My father likes best. It s .He can .My mother likes best. It s .She can .My brother likes best. It s .Hecan .(2) 畫一個你喜歡的季節(jié)，并進行描述。第 9 頁2.時間要求：15-20 分鐘3.評價設計完成情況自評學生互評家長評價教師評價我能認真完成此次作業(yè)我學會了用英文和家人交流美術與英語的融合真有趣4.作業(yè)分析與設計意圖作業(yè) 1 用英文對話做調查,完成表格內(nèi)容和相對應

17、的填空，此部分的作業(yè)設計聯(lián)系實際生活， 讓學生課堂所學靈活應用于實際交往中，教會學生與人相處，同時也提高了學生的英語口頭表達能 力；作業(yè)2 英語與美術學科的融合，正是學生們的興趣所在，以學生的學習興趣為導向設計作業(yè)， 大大提高了學生的積極性，同時也鞏固了新知，達到了事半功倍的效果。Unit Two My favourite season第二課時(一) 基礎性作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容(1) 完成下面的季節(jié)字謎，并把單詞寫在橫線上。(2) A 為必做B/C可選做第 10 頁A： 跟錄音熟讀B Lets talk。B： 跟同伴表演B Lets talk 并拍攝視頻分享。C： 創(chuàng)編新對話進行表演并拍攝視頻分享

18、。2.時間要求：5-10 分鐘3.評價設計4.作業(yè)分析與設計意圖作業(yè) 1 猜字謎的游戲，能夠很好地激發(fā)學生的興趣和求知欲，同時成功的同學能獲得學習的喜悅，有益學生的身心健康發(fā)展；作業(yè)2 采取分層作業(yè)，針對學生的個體差異，設計不同難度的 作業(yè)，從而滿足學生的不同層次的需求。(二) 拓展性作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容(1) 寫一寫你喜歡的季節(jié)，從天氣、季節(jié)特點、衣著、活動等方面進行描述不少于5 句話。Hi!My name is . My favourite season is . Because the weatheris and .I can wear . In , I can . . I like bes

19、t. What about you?2.時間要求：5-10 分鐘第 11 頁3.評價設計完成情況自評學生互評家長評價教師評價我能認真完成此次作業(yè)我是寫作小能手4.作業(yè)分析與設計意圖通過老師給的范文框架，從季節(jié)，天氣，衣著等方面著手，寫個不少于五句話的小作文，讓學 生初步形成一種英文寫作能力，為以后的英文寫作奠定良好的基礎，同時從實際生活為切入點，讓 學生養(yǎng)成用心觀察，熱愛生活的良好品質。Unit Two My favourite season第三課時(一) 基礎性作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容(1) 跟錄音熟讀B Lets learn。(2) 與同伴做對話談談喜歡的季節(jié)及原因。A: Hi！ . Which

20、season do you like best?B: I like best. Because .What about you?A:I like best. Because .What do you often do in ?A:I often . What do you often do in ? B: That sounds . I often .2.時間要求：5-10 分鐘3.評價設計4.作業(yè)分析與設計意圖跟錄音熟讀對話，有效的糾正發(fā)音，提高英語發(fā)音的準確性；做對話部分，根據(jù)所給句型進行 英文交流，說明所喜歡的季節(jié)及原因，讓學生的聽力和口語表達能力都得到有效提升，進而逐步養(yǎng) 成英文交流的

21、意識。(二) 拓展性作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容(1) 描述自己喜歡某個季節(jié)的理由及活動。I like spring best. Because . I often .I like summer best. Because . I often .I like autumn best. Because . I often .I like winter best. Because 第 12 頁第 13 頁I often .2.時間要求：5-10 分鐘3.評價設計完成情況自評學生互評家長評價教師評價我能認真完成此次作業(yè)我是表達小達人4.作業(yè)分析與設計意圖用最簡單的句型來表達自己所喜歡的季節(jié)及活動，緊密聯(lián)系生活，

22、加強英語語言的習得能 力，同時教會學生用心觀察大自然以及四季的季節(jié)變換所帶來的不同活動，教會學生熱愛生活。Unit Two My favourite season第四課時(一) 基礎性作業(yè)1.跟錄音熟讀 B Read and write。(二) 拓展性作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容(1) 仿照下面的例子，給每個季節(jié)做一個卡片。第 14 頁Word banks：1.Title 標題I like the four seasons!The four seasons are beautiful!.2.Sentences 句子I like .because.(1)Weather(天氣)It s sunny/rainy

23、 and windy/.(2)Colour(顏色)Its beautiful/pretty.(3)Activities (活動)I can go swimming/fly kites/make a snowman/pick apples/ plant trees/go on a picnic/ .(4)Scence(場景)There are lots of flowers/green trees/.2.時間要求：5-10 分鐘3.評價設計完成情況自評學生互評家長評價教師評價我能認真完成此次作業(yè)我是制作小達人第 15 頁4.作業(yè)分析與設計意圖基礎性作業(yè)部分很好地鍛煉了學生的聽力能力，為接下來的說

24、，讀，寫，打下堅實的基礎，制 作四季卡片，調動學生積極性的基礎上，培養(yǎng)了學生的動手操作能力，思維發(fā)散能力和書寫能力。 將目標語言與實際生活有機地聯(lián)合在一起，更有利于目標語言的習得與輸出。Unit Two My favourite season第五課時(一) 基礎性作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容A： 跟錄音熟讀A Lets spell 感知br、gr 的發(fā)音規(guī)律。B： 跟同伴一起讀chant。Spring is a great season. Green grass grow.Summer is a bright season. It brings hope.Autumn is a great season.

25、 Green grapes grow.Winter is a bright season. It brings snow.2.時間要求:5-10 分鐘3.評價設計4.作業(yè)分析與設計意圖此課時為語音課，所以在設計作業(yè)的時候，側重于口頭練習，先熟讀課本，感知發(fā)音規(guī)律，形 成良好的語感，接著用一首chant進行操練，方式生動有趣，讓學生在歌唱中學習，將音樂學科與第 16 頁英語學科有效融合，從而達到預設的教學效果。(二) 拓展性作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容(1) 讀一讀下面的繪本拼讀br字母組合發(fā)音的單詞并寫在橫線上。br： 2.時間要求：5-10 分鐘3.評價設計完成情況自評學生互評家長評價教師評價我能認真完

26、成此次作業(yè)我是火眼金睛4.作業(yè)分析與設計意圖第 17 頁圖文并茂的繪本故事，鮮艷生動的圖片，使得繪本與文字得以精彩呈現(xiàn)，這種作業(yè)設計更容易 吸引學生的好奇心與注意力，將相同發(fā)音規(guī)律的單詞通過小故事的形式編排在一起，鍛煉學生閱讀 能力的同時，讓“樂趣”二字在孩子們的臉上洋溢出愉悅動人的笑容。Unit Two My favourite season第六課時(一) 基礎性作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容(1) A 為必做B/可選做A： 跟錄音熟讀C Story time。B： 跟同伴表演C Story time 并拍攝視頻分享。2.時間要求：8-12 分鐘3.評價設計4.作業(yè)分析與設計意圖本課時為自學內(nèi)容，在設計本

27、部分作業(yè)的時候，我采用分層作業(yè)設計，滿足不同水平學生的需求，做到讓優(yōu)等生“吃得好”，中等生“吃得飽”，后進生“吃得了”，讓每位學生都能體驗到成 功帶來的樂趣。采用拍視頻的方式表演故事并分享，把書面知識與發(fā)展語言，動作等智能有效地銜 接在一起，做到知識性與趣味性兼顧，從而達到良好的教學目的。(二) 拓展性作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容第 18 頁(1) 讀一讀下面的對話并完成下面的閱讀題。John: Excuse me.Amy .Does it snow a lot in winter in Harbin? What do you wear?What do you do ?Amy: Yes, it is ve

28、ry cold in winter there. It snows a lot. I wear my winter coat, scarf, gloves and boots outside. There are many beautiful ice sculptures. (冰 雕) I like to watch them.Sometimes I go skating and skiing. I go swimming in summer and go skating in winter in the same river. How interesting! How about you ?

29、John: I am from Shenzhen. It is not very cold. When we are indoors, it is nearly as cold as outdoors. Sometimes we have to use the heater (加熱器) to make the room warm. I can go skating, too. But I do it indoors and the ice is man-made. I like to skate on real ice. I hope I can go to Harbin in winter.

30、1. Where does Amy from? What does she wear in winter? What does she do?2. The weather of winter is different in different places. Which one do you like? Why?A. Harbin B. Shenzhen C. Hainan2.時間要求：10-12 分鐘3.評價設計完成情況自評學生互評家長評價教師評價我能認真完成此次作業(yè)我對用英語準確表達4.作業(yè)分析與設計意圖本課時的延伸作業(yè)，我布置了一篇對話形式的閱讀短文，通過兩人之間的對話，介紹了南北 地區(qū)

31、的差異，同時也介紹了穿衣，活動方式的差異，使得原文的故事得以鞏固延伸，為學生構建多第 19 頁誰怕怕！元視角，豐富他們的眼界。六、單元質量檢測作業(yè)在一座美麗的花園里，居住著許多的蜜蜂寶寶。他們每天唱著嗡嗡的兒歌，快樂地采著蜂蜜。突然有一天蜜蜂圓圓和蜜蜂黃黃因為哪一隊采的蜜多而吵了起來，這該怎么辦呢？于是蜜蜂爺爺出來說：“那我們就來PK 一下吧！看大家誰先過關斬將，尋找到森林城堡中來的吧百！寶箱，誰就是最棒的蜂寶寶！”于是，蜜蜂王國里的蜂寶寶們?nèi)砍鰟恿?第 20 頁第一關：賽前預熱篇一、蜜蜂爺爺快速出示下面的圖片，讓蜂寶寶們迅速地報出對應的季節(jié)，看誰報得又快有準。蜜蜂爺爺：What seaso

32、n is it?蜂寶寶A：Summer.蜜蜂爺爺：What season is it?蜂寶寶B：Winter.蜜蜂爺爺：What season is it?蜂寶寶C：Autumn.蜜蜂爺爺：What season is it?蜂寶寶D：Spring.二、小蜜蜂找朋友。請我們可愛的蜂寶寶們幫助這些單詞找到回家的路吧！ (連線)第 21 頁Winter autumn summer spring三、春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪。各位蜜蜂寶寶們，發(fā)揮你們的聰明才智，選擇你們最 喜愛的季節(jié)，并說出有關這個季節(jié)的單詞，說得越多得到的大拇指越多，并在你喜歡的季節(jié)圖上涂 上你喜愛的顏色吧！第 22 頁第 2

33、3 頁第二關：比賽進行時一、一群蜂寶寶在下面的森林里迷路了，這個時候精靈女王出現(xiàn)了，并要求他們只有回答了自 己的問題才能順利離開。第 24 頁第 25 頁二、蜂寶寶們好不容易逃離了精靈女王，結果又遇到了可怕的女巫，女巫揮動她的魔法棒，念起了咒語：三、蜂寶寶們終于快逃出了森林，突然女巫又騎著掃把追了過來，嘴巴里不停的詢問：Which season do you like best?回答我的問題，你們就能走出森林了！第 26 頁：Which season do you like best？:Winter.I often play in the snow.:Which season do you l

34、ike best？:Spring.I like planting flowers.:Which season do you like best？:Autumn.I like picking apples.第三關：終級大 PK蜂寶寶們終于飛出了森林，來到了一座城堡里。在這座城堡里，他們會遇到什么呢？他們能順第 27 頁利地找到百寶箱嗎？一、蜂寶寶們剛進入城堡，就聽見一個蒼老的聲音在說：我是城堡的守護者，你們只要完成我的三 次考驗就能獲得你們想要的東西。否則就要留下來陪我。seasonweatherclothesactivityspringwarmshirtpick flowers第 28 頁二、蜂寶寶們終于來到了城堡的第二層，看到了兩扇大門，到底哪一扇門里才又有我們要找的 箱子呢？大家努力推開一扇，只見門里里冒出來幾個單詞：將正確的單詞填在橫線上。三、蜂寶寶們歷經(jīng)千辛萬苦的考驗，看著最后一扇門，門里有我們要找的箱子嗎？第 29 頁Its summer. Its my favourite season. Because I can swim in the lake. My brother is a student. He is good at swimming. So we always go swimming together. My brother likes wi