小學(xué)一年級(jí)語文教案優(yōu)秀8篇

1、小學(xué)一班級(jí)語文教案優(yōu)秀8篇 作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)閱歷，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是人見人愛的我共享的小學(xué)一班級(jí)語文教案優(yōu)秀8篇，在大家參照的同時(shí)，也可以共享一下白話文給您最好的伴侶。 篇一：一班級(jí)下冊(cè)語文教案 篇一 設(shè)計(jì)理念 1、落實(shí)自主學(xué)習(xí)。現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：人的知識(shí)的獲得是自主習(xí)得的過程。以人為本、以學(xué)生的進(jìn)展為本必須承認(rèn)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語言的能力。老師要大膽放手把讀書感知-讀書感悟-讀書體情的權(quán)力給學(xué)生。葉老曾經(jīng)說：一篇文章學(xué)生也能粗略地看懂。老師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生試著理解、試著揣

2、摩，從而獲得知識(shí)和情感體驗(yàn)。 2、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)利于學(xué)生間、師生間語言溝通、情感溝通、思維碰撞。本課說說自己的家鄉(xiāng)在哪、什么樣的口語交際過程，應(yīng)是在學(xué)生間、師生間進(jìn)行的，老師要給學(xué)生交際的空間。可自由選擇合作伙伴（因區(qū)域不同而定）（因愛好、想法不同而定）等。其間老師要深入小組中，留意學(xué)生思維空間的打開，在合作中培育學(xué)生語言運(yùn)用能力、交際能力。但此過程還要留意敬重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。 3、力求學(xué)科整合。本課內(nèi)容與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系甚密，且學(xué)生因年齡小對(duì)畫畫又特殊感愛好。教學(xué)中老師要滿足學(xué)生的這一需求，讓學(xué)生在語言與簡(jiǎn)筆畫之間建起橋梁，培育學(xué)生的動(dòng)手繪畫能力、想象能力、創(chuàng)新能力。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、熟悉

3、寬、蝦等12個(gè)生字，會(huì)寫貝、原等6個(gè)字。 2、朗讀全文，背誦自己喜歡的部分。 3、在老師的指導(dǎo)下，描畫自己的家鄉(xiāng)。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 說明：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定要根據(jù)自己班學(xué)生的實(shí)際和家鄉(xiāng)的詳細(xì)情況。 1、教學(xué)重點(diǎn)：課文第2、3、4、5自然段，了解畫的內(nèi)容，體會(huì)愛家鄉(xiāng)的思想感情。 2、教學(xué)難點(diǎn)：（依據(jù)第一、二冊(cè)教材實(shí)際和學(xué)生的基礎(chǔ)確定難點(diǎn)）感知課文描寫家鄉(xiāng)景色的美麗；說自己家鄉(xiāng)的樣子；（確定這個(gè)難點(diǎn)主要是想學(xué)生年齡小不會(huì)留心家鄉(xiāng)什么樣，或根本不清晰家鄉(xiāng)在哪。所以家鄉(xiāng)一詞要從廣義理解：生活的所在地、家鄉(xiāng)老家等。但不要出現(xiàn)說自己家所在的樓。） 教學(xué)時(shí)間 二課時(shí) 教學(xué)打算 1、通過觀察、訪問或與家長(zhǎng)談天

4、，了解自己家鄉(xiāng)在哪里和它的樣子。 2、用小彩筆畫自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)的圖片。 3、課文中圖的課件或投影片。 目的是盡可能多的引導(dǎo)學(xué)生參加語文實(shí)踐活動(dòng)。 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入 請(qǐng)學(xué)生說說自己的家在哪里？ 你想把自己美麗的家鄉(xiāng)畫下來嗎？我們先學(xué)一學(xué)課文中的小伴侶是怎樣用畫筆，向我們介紹家鄉(xiāng)的？（由學(xué)生的生活實(shí)際動(dòng)身，拉近生活與學(xué)習(xí)的距離，體現(xiàn)學(xué)為所用，即學(xué)習(xí)有明確的目的。） 二、初讀課文，讀通課文 1、自讀課文（自主習(xí)得能力培育之一：鞏固拼音的拼讀技能；加強(qiáng)已識(shí)字的運(yùn)用；學(xué)習(xí)認(rèn)讀新字。） 要求：借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音。 2、同桌或小組內(nèi)相互讀課文（合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)之一） 要求：（1）互讀互助

5、讀要努力讀正確，聽要專心，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤幫他改正。 （2）讀后標(biāo)出自然段這一過程除訓(xùn)練學(xué)生把課文讀正確外，還培育學(xué)生的合作、互助意識(shí)-學(xué)生借助他人的幫助，在合作中形成能力。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論認(rèn)為：知識(shí)不是老師傳授得到的，而是學(xué)生在一定的文化背景下（一定的情境），借助他人（老師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源（教材、資料、媒體、實(shí)物等）通過意義建構(gòu)的方式獲得。 3、檢查反饋學(xué)生初讀課文后的識(shí)字情況 （1）內(nèi)容：讀帶有生字的詞語或短句，強(qiáng)化識(shí)字 寬 蝦 腳 撿 貝殼 原 奔 密 匹 市 樓 （2）形式：可指名讀、可開火車讀 導(dǎo)語：（過渡到細(xì)讀課文，了解內(nèi)容。） 三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容，感悟語言，體會(huì)情

6、感 第一板塊 （一）再讀課文，整體感知（把感知發(fā)現(xiàn)的自主學(xué)習(xí)權(quán)力留給學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)第一個(gè)從整體上了解課文內(nèi)容。） 自己讀課文，想一想讀后知道了什么？ （匯報(bào)后老師要有意識(shí)讓學(xué)生知道文章的整體：什么時(shí)間誰在做什么） 第二板塊 （二）讀課文，感悟語言 1、觀察彩圖并讀課文（突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法-讓兒童畫與語言之間建立聯(lián)系，又體現(xiàn)學(xué)科整合思想） （1）找一找：每一個(gè)自然段與五幅彩圖的聯(lián)系。 （2）說一說：指出聯(lián)系。 （3）讀一讀：相應(yīng)的自然段。 2、按自然段學(xué)習(xí)課文（了解自然段的內(nèi)容，感悟語言，體會(huì)情感。熟悉第二個(gè)整體） 說明：第二、三、四、五、六自然段能結(jié)合語言與圖畫說出家鄉(xiāng)的美、讀出家鄉(xiāng)的美

7、。 第二、三、四自然段可打破自然段的挨次進(jìn)行教學(xué)-按學(xué)生喜愛自然段的愛好所需，這也體現(xiàn)敬重學(xué)生的選擇和關(guān)注學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。 以第二自然段為例：（自主習(xí)得能力培育之二） （1）細(xì)讀第二自然段。（目的是引導(dǎo)學(xué)生由感知走入到感悟語言的情境，培育學(xué)生的語感。） 想一想這次再讀你又知道了什么？（結(jié)合插圖、投影片或電腦課件匯報(bào)，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生想象，在情境中感受畫面中的形象。） （匯報(bào)重點(diǎn)指導(dǎo)語言表達(dá)挨次及感悟語言內(nèi)涵，構(gòu)成單幅圖畫的美：a、家鄉(xiāng)在哪里；b、家鄉(xiāng)怎么樣；c、畫中的人在做什么。） 結(jié)合圖畫、語境了解詞語的意思。 （2）隨學(xué)生的匯報(bào)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛。 如：他畫的海那么藍(lán)，那么寬

8、。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。要讀出家鄉(xiāng)的贊美感。 那海灘上要讀出濤濤置身于海灘享受海灘給他帶來的快樂的情感。 （3）啟發(fā)想象再朗讀本自然段，回歸自然段整體。 （合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)之二） 課文的第三、四、五、六自然段可放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，也可讓學(xué)生對(duì)畫面的喜愛不同，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)伙伴。（學(xué)習(xí)方法可同第一自然段學(xué)習(xí)方法） 3、說說自己的家鄉(xiāng)：（學(xué)習(xí)運(yùn)用書上的語言表達(dá)方法） 表述內(nèi)容： （1）家鄉(xiāng)實(shí)景（生活的所在地、老家） （2）想象中家鄉(xiāng)的美麗景色 第三板塊 （三）、有語氣地朗讀全文，體會(huì)感情。（回歸文章的整體） 1、自讀后指名讀。 2、選擇自己喜歡的自然段并把它背誦下來。 四、作業(yè)： 1、

9、有語氣地朗讀課文。練習(xí)背誦自己喜愛的自然段，有能力的也可背誦全文。 2、用小畫筆畫出自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)。（讓語言與簡(jiǎn)筆畫之間建起橋梁-體現(xiàn)語文學(xué)科與美術(shù)的整合。） 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、讀帶有生字的詞語。（內(nèi)容見一課時(shí)） 2、強(qiáng)化讀生字字音。 二、記憶字形，學(xué)習(xí)運(yùn)用，指導(dǎo)并練習(xí)書寫 1、記憶字形（體現(xiàn)自主性-有學(xué)生自主選擇要記憶的漢字、用自己喜歡的方法） 2、學(xué)習(xí)運(yùn)用：重在思路指導(dǎo)。 三、指導(dǎo)書寫（寫字是學(xué)生重要的語文基本功。老師要下大力氣為學(xué)生打好基礎(chǔ)。） 以望為例 1、觀察分析：觀察結(jié)構(gòu) 2、找準(zhǔn)在田字格中的位置。 3、照例子描一描，感受位置。 4、自己照范字寫一寫，加強(qiáng)體驗(yàn)。

10、 5、同學(xué)互評(píng)或老師參加評(píng)價(jià)，提高熟悉。 6、自己獨(dú)立書寫。 四、展現(xiàn)自己的繪畫作品（若有的學(xué)生沒畫完，可給一些時(shí)間繼續(xù)畫，作為課間休息。） 學(xué)生分小組互說自己筆下的家鄉(xiāng)，然后請(qǐng)代表全班溝通。老師要留意引導(dǎo)學(xué)生有序表達(dá)溝通，學(xué)用課文語言，同時(shí)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛或期盼之情。 五、背誦課文展現(xiàn) 六、作業(yè)：（略） 篇二：人教版一班級(jí)上冊(cè)語文教案 篇二 教學(xué)要求： 1、通過觀察圖畫和學(xué)習(xí)課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。 2、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，3個(gè)部首，理解文中的反義詞；會(huì)認(rèn)讀5個(gè)字。 3、能用自己的話說出詩句的大概意思。 4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、重點(diǎn)：理解詩句的意思

11、。 2、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字和部首。 教具打算：投影儀、生字卡片、掛圖。 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課。 1、談話導(dǎo)入。 同學(xué)們，平時(shí)我們看了許多畫，今日請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地來看一幅圖，看看這幅畫畫面上畫了些什么？（用紅筆板書：山、水、花、鳥）畫的是什么季節(jié)？（春天）從哪些地方可以看出是春天？（桃花）。 2、結(jié)合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景，要求學(xué)生回答下面的問題。 （1）想一想，假如從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看清晰嗎？（模模糊糊、沒有顏色、看不清） （2）假如水從山上直往下流，從近處聽，會(huì)有什么聲音？（有嘩嘩的流水聲） （3）各種花過了開花的季節(jié)就會(huì)怎樣

12、？（不再開了，看不到花） （4）鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會(huì)怎么樣？（鳥就會(huì)受驚，會(huì)飛走） 小結(jié)：我們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降纳?、水、花、鳥是這樣的，那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的？又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢？請(qǐng)跟老師來看看。 二、創(chuàng)設(shè)情境、補(bǔ)充詩句。 1、請(qǐng)一位同學(xué)站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色？要求學(xué)生把看到的告知同學(xué)。（板書：遠(yuǎn)看有色。） 2、請(qǐng)一位女同學(xué)來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音？要求把聽到的告知同學(xué)。（板書：近聽無聲。） 3、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說說，圖上面的是什么花？（桃花）桃花是在什么季節(jié)開的？（春天）現(xiàn)在是什么季節(jié)了，為什么它還開著？ （板書：春去還在。） 4、

13、請(qǐng)一同學(xué)到畫前面來仿照一下平時(shí)趕鳥的情景，讓別的同學(xué)看看鳥怕不怕？即它會(huì)不會(huì)飛走？板書：人來不驚。 三、齊讀詩句，板書課題。 1、齊讀詩句。 2、給詩加上題目。 3、弄清題目與詩句的關(guān)系。（謎底謎面） 四、自讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音。 1、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍 2、找誕生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。 3、誰愿意把課文讀給老師聽一聽。（指名讀） 4、愿意讀的站起來讀。 五、齊讀課文，試著背誦。 1、齊讀課文。 2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥”四個(gè)字為線索來背。 篇三：人教版一班級(jí)上冊(cè)語文教案 篇三 一、知識(shí)與能力目標(biāo)： 1、熟悉11個(gè)生字，會(huì)寫飛、馬、鳥三個(gè)生字。

14、2、能根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、有感情地朗讀課文，并仿照課文試編兒歌。 3、懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。 4、能背誦課文。 二、過程與方法目標(biāo)： 通過拼讀音節(jié)自讀課文，感受自主讀書的樂趣。 通過看、聽、讀、議、練、編，初步感知最基本的語文學(xué)習(xí)方法把兒歌與生活聯(lián)系起來。 三、情感與態(tài)度目標(biāo)： 1、利用課文進(jìn)展學(xué)生對(duì)四周事物有奇怪心。 2、培育初步的專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。 四、教學(xué)重點(diǎn)： 熟悉11個(gè)生字，會(huì)寫飛、馬、鳥三個(gè)生字。能根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、有感情地朗讀課文。 五、教學(xué)難點(diǎn)： 1、懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。 2、初步感知最基本的語文學(xué)習(xí)方法。 六、教學(xué)用

15、具： 生字詞卡片、多媒體課件一組。 七、課前打算： 1、在家長(zhǎng)的協(xié)助下，在不同的地方，以自己為中心，分辨前、后、左、右。 2、在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，溫習(xí)自己念過的兒歌。 八、教學(xué)過程： 1、兒歌競(jìng)賽，激趣參加。（4分鐘） （孩子們：在幼兒園、在學(xué)校、在家里、在婆婆xx的懷抱里，你們一定聽到了，學(xué)會(huì)了很多很多動(dòng)聽的、好玩的兒歌?，F(xiàn)在咱們來競(jìng)賽一下，看誰念的兒歌多，聽誰念的兒歌好玩動(dòng)聽。） 2、利用拼音，自讀兒歌。（8分鐘） （孩子們：今日我們又要學(xué)一首非常好玩的兒歌。板書：影子首先請(qǐng)孩子們利用音節(jié)自讀課文，一邊讀兒歌，一邊動(dòng)筆對(duì)生字、生詞或不理解的地方圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、勾勾、畫畫、拼拼。） （請(qǐng)孩子們把自己

16、畫出的字、詞在四人小組中溝通，讓組員一起想方法幫幫、比比、記記，看誰的記字方法好。） 3、運(yùn)用游戲，鞏固生字。 （孩子們：下面我們來開火車，看哪組的火車開得快。火車沒停的小組可得一顆小紅星。） 4、朗讀競(jìng)賽，評(píng)價(jià)溝通。（4分30秒鐘） （孩子們：下面我們來進(jìn)行朗讀競(jìng)賽。凡是能讀準(zhǔn)字音、讀通句子，留意了輕聲和停頓的，都可以得到一枚小五星。凡是能專心聽，樂觀評(píng)，特殊是能找出朗讀同伴值得學(xué)習(xí)的地方的，也可以得到一枚小五星。） 5、利用課件，游戲中學(xué)。（4分鐘） （孩子們：下面我們來放松一下，跟著屏幕中的小矮人跳個(gè)舞：踩影子。播放課件F1） （孩子們：老師都跳得累了。你們看到了影子還真不好踩到，太頑皮

17、了，一會(huì)兒前，一會(huì)兒后，一會(huì)兒左，一會(huì)兒右，把小矮人也累壞了。孩子們：讓我們專心看看圖，影子怎么會(huì)這樣呢？） 6、利用課件，形象總結(jié)。（5分鐘） （播放課件F2孩子們：原來是光的作用。太陽在前，影子在？太陽在后，影子在？太陽在左，影子在？太陽在右，影子在？） （孩子們：讓我們練一練我會(huì)說。） 7、利用課件，激疑誘悟。（5分鐘） （播放課件F3孩子們：請(qǐng)想一想，第一段中的跟著我與第二段中的陪著我能相互換個(gè)位置嗎？為什么？） （孩子們：我們一起來總結(jié)一下這首兒歌的敘述規(guī)律。前、后接什么？跟著的是什么？所以左、右接？陪著的是？） （孩子們：大家能不能利用這首兒歌的敘述規(guī)律背一背這首兒歌呢？） 8、利

18、用課件，試編兒歌。（5分鐘） （孩子們：下面大家仔細(xì)觀察屏幕上的事物，用換詞的方法來試編兒歌。孩子們認(rèn)為誰編得好，老師就給誰嘉獎(jiǎng)一枚小五星。播放課件F4） 9、指導(dǎo)書寫、鞏固筆畫。（4分鐘） （播放課件F5孩子們還熟悉屏幕上的兩個(gè)筆畫嗎？知道它們的寫法嗎。請(qǐng)大家跟著屏幕書空。） （播放課件F6認(rèn)讀要寫的字。根椐課件書空。在作業(yè)本上書寫。） 10、總結(jié)學(xué)法，朗讀全文。（30秒） （孩子們：兒唱歌的就是你們的生活，你們的幻想，你們眼中的世界。學(xué)兒歌就要大膽地看看、聽聽、讀讀、議議、練練、編編。這樣，兒歌中就有你，你就有了兒歌。） 課件策劃方案 技術(shù)要求： 1、層次化非線性組織結(jié)構(gòu)，采納樹狀結(jié)構(gòu)，以

19、體現(xiàn)知識(shí)的規(guī)律層次關(guān)系，內(nèi)部采納超文本鏈接技術(shù)集成相關(guān)知識(shí)信息。 2、采納Authorware6.0多媒體著作系統(tǒng)進(jìn)行開發(fā)集成，用Flash制作動(dòng)畫。 課件F1踢踏舞音樂，節(jié)奏鮮亮。動(dòng)畫依音樂節(jié)奏出現(xiàn)為兒童樂見的小矮人。太陽、電燈、月亮、探照燈依次從前、后、左、右照耀他。顏色明快，太陽、電燈、月亮、探照燈亮度有層次，影子著色深淺有變化。他隨音樂節(jié)奏及太陽、電燈、月亮、探照燈照耀的變化角度追踩他自己的影子。 課件F2輕而節(jié)奏鮮亮的音樂。顏色鮮亮活潑。小矮人形象。動(dòng)態(tài)。小矮人歡快地跑動(dòng)。太陽做成老公公形態(tài)。太陽公公一會(huì)兒在小矮人前，太陽公公一會(huì)兒在小矮人后，太陽公公一會(huì)兒在小矮人左，太陽公公一會(huì)兒

20、在小矮人右。光源夸張。影子夸張。影子形態(tài)：小狗形。小人形。 課件F3音樂：滑稽。顏色明快隨音樂變化產(chǎn)生對(duì)比度。動(dòng)畫：影子、小狗在太陽照耀下一會(huì)兒前一會(huì)兒后；音樂：找呀找呀找伴侶。動(dòng)畫：影子伴侶在太陽照耀下一會(huì)兒左一會(huì)兒右。 課件F4實(shí)景抓取。輕快歡快音樂。男孩踢球：足球在他腳下一會(huì)兒前一會(huì)兒后，一會(huì)兒左一會(huì)兒右。虛擬場(chǎng)景。輕快歡快音樂。小樹上山：前、后、左、右出現(xiàn)他的影子。實(shí)景抓取。輕快歡快音樂。女孩上學(xué)：奶奶一會(huì)兒前一會(huì)兒后；同學(xué)一會(huì)兒左一會(huì)兒右。 課件F5出現(xiàn)紅色橫析彎勾與豎折折勾。出現(xiàn)兩種筆畫的黑色慢速依筆畫挨次填充。 課件F6出現(xiàn)紅色飛、馬、鳥在田字格上的筆順筆畫依挨次填充。 評(píng)價(jià)量規(guī)

21、 1、能通過拼讀音節(jié)自讀課文，感受自主讀書的樂趣的。（2分） 2、能主動(dòng)對(duì)不理解的地方圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、勾勾、畫畫、拼拼的。（2分） 3、能把自己畫出的字、詞在四人小組中溝通，讓組員一起想方法幫幫、比比、記記，看誰的記字方法好。（2分） 4、能樂觀參加朗讀競(jìng)賽及參加試編兒歌有較強(qiáng)的參加沖動(dòng)的。（2分） 5、能專心聽，樂觀評(píng)，特殊是能找出同伴值得學(xué)習(xí)的地方的。（2分） 篇四：人教版一班級(jí)語文上冊(cè)教案 篇四 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生了解上學(xué)的意義，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)并喜歡上學(xué)。 2、教育學(xué)生有禮貌、愛惜新書。 3、動(dòng)手制作課程表，熱愛學(xué)習(xí)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓學(xué)生了解上學(xué)的意義，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)并喜歡上學(xué)。 教學(xué)打

22、算：多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：（學(xué)生活動(dòng)時(shí)間約32分鐘） 一、導(dǎo)入。 1、師自我介紹。 2、同學(xué)們，我們已經(jīng)是一名小學(xué)生了，歡迎你們。你們喜歡上學(xué)嗎？板題：我上學(xué)了。 3、“擊鼓傳花”介紹自己。（讓每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)行自我介紹的機(jī)會(huì)。） 二、點(diǎn)播課文彩圖，傳授新內(nèi)容。 1、課件出示課文彩圖，誰來說說圖畫上的小伴侶們?cè)诟墒裁矗?2、假設(shè)你上學(xué)了，你怎樣向媽媽離別？你怎樣向老師問好？見到不熟悉的同學(xué)，你該怎么辦？（組織同學(xué)討論，討論完畢指名發(fā)言，老師再創(chuàng)設(shè)情景說話，進(jìn)行禮貌教育。） 3、來到學(xué)校，想不想看看我們的教室是什么樣的嗎？請(qǐng)跟我來，翻書到5頁，誰來說說我們的教室里有什么呢？（聯(lián)系

23、實(shí)際指名發(fā)言） 4、參觀完教室，小伴侶快坐好，老師要發(fā)新書了，快看看老師發(fā)給你什么新書？我們要怎樣愛惜新書呢？（生討論指名回答補(bǔ)充意見師小結(jié)） 5、上學(xué)了，我們的生活發(fā)生了什么變化呢？（生討論指名回答補(bǔ)充意見師小結(jié)） 二、動(dòng)手制作課程表。 1、電腦出示課文插圖，小伴侶看，喜歡這張課程表嗎？誰來說說課程表是用來干什么的？ 2、老師示范做課程表。 3、學(xué)生動(dòng)手制作。 三、總結(jié)全文。 活動(dòng)延長(zhǎng)：課后開展“找伴侶”游戲，引導(dǎo)學(xué)生通過做名片、交換或佩帶名片以及多種游戲方式來交往。 篇五：人教版語文一班級(jí)上冊(cè)教案 篇五 人教版一班級(jí)語文上冊(cè)在家里教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1、熟悉8個(gè)字，會(huì)寫“上、下、土、個(gè)”4

24、個(gè)字。 2、培育學(xué)生認(rèn)字的愛好。 課前打算每小組一份生字卡片，每生畫一幅“我的家”，每生一個(gè)信封（裝有小卡片） 教學(xué)方法在情境中讀讀、認(rèn)認(rèn)、貼貼、說說。 教學(xué)過程（第一課時(shí)） 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 今日老師心情特殊高興，你們猜是為什么？（有的猜是由于有老師來聽課，有的猜是由于我們特殊乖） 師：老師告知你們吧，是由于老師有一個(gè)好伴侶，她叫小新，她邀請(qǐng)老師到她家去玩呢，我們一起去好嗎？你們瞧，她來了。（小新：歡迎老師到我家做客，也歡迎同學(xué)們到我家做客）。 二、利用情境，識(shí)字說話。 （一）參觀前 1、師：小新，你家都有些什么呢？ 新：我家有好多東西，我都寫在卡片上了。 師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀卡片，說

25、說小新家里都有什么，好嗎？ 2、生自學(xué)生字。 3、學(xué)生匯報(bào)，上臺(tái)說一說：“我知道，小新家有：沙發(fā)、茶幾、報(bào)紙、書架、臺(tái)燈、掛鐘、電視、電話” 4、齊讀、指名讀、分組讀。 （二）參觀 師：聽了同學(xué)們的話，老師急著想去小新家看看了，大家能用一個(gè)成語說說老師現(xiàn)在的心情嗎？（著急、非常著急、迫不及待） 1、小新：這就是我的家，大家請(qǐng)進(jìn)。 師：小新，你的家真漂亮！誰也能像老師一樣用一句話夸夸小新的家？（生：小新你的家真美麗！小新你的家真可愛！小新你的家真棒?。?2、看圖說說小新家里都有些什么？（一邊說一邊卡片出示詞語）（貼卡片） 3、仔細(xì)觀察這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（可以分為家具和電器兩類）請(qǐng)你上來擺一

26、擺。 4、用自己的方法記一記。 5、出示生字（小黑板），指讀，說說你熟悉這些字中的哪些偏旁？（生認(rèn)出三個(gè)，就先學(xué)三個(gè)） 6、說說其他字你可以怎么記住它。（利用熟字變一變、合一合的方法。）如：火+丁燈，日+免（去尾巴兔）晚 找誕生字中平舌音、翹舌音、后鼻音。 7、開火車讀卡片。 8、能力訓(xùn)練中的你指我讀。 9、請(qǐng)小新再介紹一下她的家（為后面請(qǐng)同學(xué)說做鋪墊） （三）參觀后。 1、小新家這么漂亮，我信任同學(xué)們的家也很漂亮，但這么多家老師去不了，好在你們都把家畫下來了。每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)信封，信封里有許多詞語。請(qǐng)你們選擇自己需要的字詞貼在畫上。（板書：1.貼）。 2、貼好了以后向小組里的同學(xué)介紹一下自己

27、的家（板書：2.jieshao） 3、把畫貼到墻上，請(qǐng)老師和同學(xué)來參觀你的家，也可以去參觀一下別人的家，指著小卡片說一說他家有什么。 （四）寫字 在前兩課的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己先看范字，整體認(rèn)記每個(gè)字在田字格中的位置和筆順，再試著描描，最后每字寫一遍。老師做有針對(duì)性的指導(dǎo)，指導(dǎo)重點(diǎn)是“下、個(gè)”兩個(gè)字。 下：熟悉筆畫“、”，寫點(diǎn)起筆輕，落筆重，與堅(jiān)相連，居中線上。 個(gè)：上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點(diǎn)，兩筆相接，開口度大。堅(jiān)居中，帶針尖，不與“人”連接。 （五）鞏固練習(xí)： 1、同步閱讀中的分類練習(xí)。（把用不同的顏色把詞語分成家具和電器兩類） 2、猜一猜，連一連。 老大每天演戲報(bào)紙

28、 老二每日作文電燈 老三千里傳聲電視 老四送來光明電話 三、課后延長(zhǎng)： 師：回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學(xué)到更多的字了。 人教版一班級(jí)語文上冊(cè)在家里教學(xué)反思 本課要求識(shí)記14個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字?？紤]到識(shí)字量大，而且學(xué)生剛接觸識(shí)字學(xué)習(xí)，本課教學(xué)我努力做到以下幾點(diǎn)，并取得較理想的效果。 一、培育學(xué)生的識(shí)字愛好 “愛好是最好的老師?！闭{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，本節(jié)課我主要從以下幾點(diǎn)做起。 1、以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，激勵(lì)學(xué)生多識(shí)字。喜歡得到別人的贊賞，渴望得到老師的表揚(yáng)是每一位小學(xué)生的心理需求。因此，在課堂上，我十分關(guān)注每一位學(xué)生，擅長(zhǎng)捕獲每一位學(xué)生的點(diǎn)滴賞光點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)給予

29、肯定和表揚(yáng)。如“你真棒”、“這是你獨(dú)特的識(shí)字方法”、“這個(gè)字你讀得真好，獎(jiǎng)你再讀一遍”等使學(xué)生愿意識(shí)字，體會(huì)到識(shí)字的樂趣。 2、激勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師。小學(xué)生有著非常強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，讓學(xué)生當(dāng)小老師，學(xué)生可以充分表現(xiàn)自己。如，在讀準(zhǔn)8種物品名稱的環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生同桌合作，輪流當(dāng)小老師，這樣既復(fù)習(xí)鞏固了拼音教學(xué)，減輕了老師的負(fù)擔(dān)，又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興奮性。 二、敬重學(xué)生的主體地位 語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。老師的一切活動(dòng)必須是從學(xué)生的需要?jiǎng)由?，一切活?dòng)必須是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。本班學(xué)生接受能力不強(qiáng)，再加上拼音把握得不夠理想，因而實(shí)際課堂操作與預(yù)設(shè)相差甚遠(yuǎn)。本以為，40分鐘可以完成熟悉8種物品

30、，識(shí)記“沙發(fā)”等8個(gè)生字，以及書寫“上、土”兩個(gè)字，但在去掉圖片與拼音，讓學(xué)生識(shí)字時(shí)，才發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生還是不熟悉字。于是，我隨即放棄了原先的預(yù)設(shè)方案，從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。40分鐘很快過去了，我的教學(xué)任務(wù)無法完成，課自然不完善。盡管如此，可在課余時(shí)間，檢查學(xué)生所學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生，對(duì)這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)把握的超好。我想這一切緣于我對(duì)學(xué)生的敬重，緣于我把學(xué)生放在第一位的理念。 三、注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。 一班級(jí)的學(xué)生還沒有形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因而需要老師時(shí)刻關(guān)注，提醒。課堂上，我十分關(guān)注學(xué)生專心傾聽別人發(fā)言，愛動(dòng)腦，樂觀發(fā)言等習(xí)慣的培育。如，我提醒“你很會(huì)聽?！薄皶?huì)聽的孩子

31、是最聰慧的，由于專心聽別人發(fā)言，可以從別人那里學(xué)到很多知識(shí)。”“瞧，這雙小手舉得多高，這是雙有才智的小手。”等激勵(lì)性的語言提醒學(xué)生課堂上應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做。 篇六：一班級(jí)人教版上冊(cè)語文教案 篇六 春雨的顏色 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、會(huì)認(rèn)“線、論”等11個(gè)字，會(huì)寫“你、們等6個(gè)字。 2、正確、流利地朗讀課文，分角色表演課文內(nèi)容。 3、培育學(xué)生觀察大自然、感受自然美的情感。 課前打算： 1、每個(gè)學(xué)生自制本課生字小卡片一份。 2、課件（或者掛圖、投影片） （1）本課11個(gè)生字。(2)課文第三、四、五段描述的春天景色。 3、學(xué)生預(yù)習(xí)：讀讀課文，標(biāo)出自然段，畫誕生字詞。 4、頭飾：燕子、麻雀、黃鶯 第一課時(shí)

32、 一、導(dǎo)入新課 （一）請(qǐng)全班學(xué)生背誦第一課柳樹醒了，再單獨(dú)背誦第二段。板書：春雨。 （二)出示課件(第三段內(nèi)容）：春雨給柳樹洗個(gè)澡，不光把柳枝洗軟了，也把柳枝洗綠了。誰能說說春雨的顏色是什么樣的？板書：顏色。 （三）今日我們來學(xué)習(xí)春雨的顏色這篇課文，讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣。板書：的。 二、朗讀感悟 （一）自讀課文，要求做到正確、流利。老師巡視摸底，找到學(xué)生讀書中存在的問題。 （二）重點(diǎn)領(lǐng)讀課文，正音。 1、“一群小鳥/ 正在爭(zhēng)論一個(gè)好玩的問題?！?2、爭(zhēng)論、好玩、問題。 3、落到草地上、淋在柳樹上、灑在桃樹上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。 4、結(jié)合正

33、音完成課后“讀讀說說”。 滴：雨滴 水滴 點(diǎn)滴 歡：歡快 歡笑 高興 歡迎 題：題目 數(shù)學(xué)題 問題 課題 解題 （三）分段檢查朗讀情況。 誰能把第一段讀得正確流利，誰就站起來讀。（二六段類推） （四）有感情地朗讀課文，感悟課文。 1、整體感知課文內(nèi)容。 大家讀了好多遍課文了，誰能說說小鳥們爭(zhēng)論的是一個(gè)什么問題？ 2、。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)有感情地朗讀課文。 （1）出示頭飾激趣：喜歡那只小鳥，就讀好它的話，等會(huì)上臺(tái)表演。 （2）學(xué)生自由練讀。 （3）小組內(nèi)表演。 （4）挑選兩個(gè)小組上臺(tái)帶頭飾表演。 （5）全班評(píng)比最佳燕子、麻雀、黃鶯，上臺(tái)表演。 3、表演完畢，趁機(jī)解決學(xué)習(xí)伙伴提出的問題： 請(qǐng)“燕子、麻

34、雀、黃鶯”征求大家的意見：我們誰說的春雨的顏色是對(duì)的？ 4、引導(dǎo)探究： （1）小燕子說春雨是綠色的，它抓住了哪兩個(gè)最有勸說力的東西證明春雨是綠色的？ （2）小麻雀說春雨是紅色的，它抓住了哪兩個(gè)最有勸說力的東西證明春雨是紅色的？ （3）小黃鶯說春雨是黃色的，它抓住了哪兩個(gè)最有勸說力的東西證明春雨是黃色的？ 篇七：人教版語文一班級(jí)上冊(cè)教案 篇七 教學(xué)目標(biāo)： 1.會(huì)寫“才、明、同、學(xué)”4個(gè)生字。 2.能夠有感情地朗讀課文，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.會(huì)寫4個(gè)生字。 2.能有感情地朗讀課文。 學(xué)前打算： 教學(xué)課件。（老師） 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。（用時(shí)：5分鐘） 1.檢測(cè)認(rèn)字。（課

35、件展現(xiàn)） 2.全班有感情地齊讀課文。 二、再讀課文，理解內(nèi)容。（用時(shí)：13分鐘） 1.全班分成了3個(gè)大組，每組朗讀一節(jié)小詩。 2.這首詩中，你覺得哪個(gè)地方寫得比較好玩，說說你的理由。 3.詩中的小伴侶明天要去遠(yuǎn)足了，他為什么睡不著？ 4.你有過這樣的心情嗎？練習(xí)說一說。 5.多種方式讀詩歌，直到能背誦。 三、練習(xí)說話，深入感悟。（用時(shí)：8分鐘） 1.課件展現(xiàn)，學(xué)生練習(xí)說話。 我和（ ）去了（ ），玩了（ ），心情（ ）。 2.小組讀，全班讀，背誦。 四、書寫生字，練習(xí)鞏固。（用時(shí)：10分鐘） 1.出示要求會(huì)寫的字“才、明、同、學(xué)”，認(rèn)字并組詞。 2.全班溝通4個(gè)生字的筆順及書寫時(shí)應(yīng)留意的問題。

36、 3.讓學(xué)生專心書寫，老師巡視指導(dǎo)。 五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。（用時(shí)：4分鐘） 1.這節(jié)課我們學(xué)到了些什么知識(shí)？ 2.布置作業(yè)。 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思本課教學(xué)的詩歌凝練、傳神、布滿藝術(shù)張力，為了讓學(xué)生更好地把握，我創(chuàng)設(shè)了多種情境，讓學(xué)生感悟，體驗(yàn)，讓感情自然迸發(fā)；從而取代了生硬的指導(dǎo)，特殊是練習(xí)說話進(jìn)行了拓展，更讓學(xué)生對(duì)該課有了進(jìn)一步的深化熟悉，讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)。寫字方面放手讓學(xué)生自己說說筆順，練習(xí)書寫，老師起到了引導(dǎo)作用，突出了學(xué)生的主體地位。 篇八：一班級(jí)人教版上冊(cè)語文教案 篇八 1、1 教案設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)說明 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：漢語拼音教學(xué)盡可能好玩味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?。因此，我們?yīng)努

37、力轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)模式，改革教學(xué)方式，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，遵循兒童身心進(jìn)展規(guī)律，通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實(shí)踐中愛好盎然地學(xué)習(xí)，努力制造出有利于學(xué)生主動(dòng)合作，探究的氛圍，使枯燥、單調(diào)的拼音課變得生動(dòng)好玩，讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的熱忱，在各種情境中快樂地學(xué)習(xí)拼音，享受拼音。 課前打算 1、多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機(jī)、情境設(shè)計(jì)圖。（老師） 2、拼音卡片。（學(xué)生） 課時(shí)安排 2課時(shí)。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1、（播放錄音）請(qǐng)聽錄音：小伴侶，你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活，來到學(xué)校讀書學(xué)習(xí)，成為一名光榮的小學(xué)生了，面對(duì)一個(gè)個(gè)不熟悉的字

38、，你們別急，給它們戴上小帽子，你就熟悉了，這些小帽子就是漢語拼音，漢語拼音的作用可大了，它可以幫助我們識(shí)字、學(xué)習(xí)一般話、，還能幫助我們用電腦打字呢！ 2、過渡：漢語拼音、o、e的作用這么大，所以我們一定要學(xué)好它。今日，我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音的第一課。 設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和對(duì)祖國(guó)文字的熱愛，利用才智老人的話，引出漢語拼音并介紹漢語拼音的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)英雄語拼音的欲望。 二、自主探究，學(xué)習(xí)新課表 出示多媒體課件，學(xué)生觀察思考：圖上畫了誰？他們正在干什么？ 1、學(xué)習(xí)。 （1）看圖：小女孩在干什么？（在進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。）我們也來試試。 （2）老師出示拼音卡片：

39、，講解并示范發(fā)音，學(xué)生仿照。 （3）師：在發(fā)時(shí)，嘴巴怎樣？引導(dǎo)學(xué)生編順口溜：張大嘴巴、。 （4）學(xué)生練習(xí)用說一句話。 （5）觀察小女孩圖，看哪部分與的形狀有關(guān)系？識(shí)記并書寫。 2、出示課件，熟悉四線格，并指導(dǎo)書寫a。 （1）介紹四線格，引導(dǎo)觀察：小伴侶們，老師畫的這幅圖，數(shù)數(shù)有幾條線。（四條。）這就是四線三格，指出上格、中格、下格。我們的拼音字母都寫在這個(gè)四線三格里。小伴侶們觀察一下在四線格的位置。 （2）老師講解筆順并范寫：先寫半圓再寫一豎，留個(gè)小尾巴。學(xué)生書空。誰來學(xué)著老師說說并告知大家怎么寫。現(xiàn)在在書上第21頁描紅，看誰寫得好。 3、學(xué)習(xí)o。 過渡：小女孩發(fā)出的聲音引來了許多小動(dòng)物，你們

40、看誰來了？ （1）出示公雞打鳴圖：公雞在干什么？誰來學(xué)一學(xué)？ 師：公雞發(fā)出的喔喔聲，就是我們要學(xué)習(xí)的字母o的發(fā)音。 （2）出示卡片，學(xué)習(xí)o的發(fā)音。（老師講解、示范發(fā)音；學(xué)生練習(xí)發(fā)音。） （3）學(xué)生自編順口溜：嘴巴圓圓ooo。 （4）學(xué)生用o練習(xí)說一句話。 （5）師：這個(gè)o像什么？你是怎樣記住它的形的？（可以編順口溜，可以形象記憶。） （6）指導(dǎo)書寫：小伴侶們，o像一個(gè)圓，要寫得均勻，老師范寫，學(xué)生描紅。 4、學(xué)習(xí)e。 過渡：聽到公雞的叫聲，大白鵝也來了。 （1）課件出示大白鵝： 小伴侶和它打個(gè)招呼，（大白鵝好?。┐蟀座Z在水中的倒影，就是我們要學(xué)習(xí)的字母e。 （2）學(xué)習(xí)e的發(fā)音。（老師講解、示范

41、；學(xué)生仿照練習(xí)。） （3）學(xué)習(xí)自編順口溜幫助記憶：嘴巴扁扁eee。 （4)由圖中大白鵝的倒影引出字形e，識(shí)記，書寫。小伴侶們?cè)僮屑?xì)觀察一下這個(gè)e，像什么呢？（白鵝的倒影。）聰慧的小伴侶再找找它與我們學(xué)的o有什么不同。(e不是一個(gè)圓，它中間有一橫，而且一橫轉(zhuǎn)彎的地方不封口。） （5）指導(dǎo)書寫：中間有一橫，右邊不封口，e只有一筆。老師范寫，學(xué)生書空、描紅。 設(shè)計(jì)意圖：利用插圖啟發(fā)學(xué)生說出字母與圖的哪一部分相像，學(xué)習(xí)發(fā)音，記憶每一個(gè)字母的形狀，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)起來就不會(huì)感到枯燥、乏味。 三、趣味游戲，鞏固新知 1、我會(huì)讀?？窗鍟氉x。（鞏固音） 2、摘果子。（鞏固形）課件出示一棵大樹，樹上

42、有大蘋果，蘋果上寫有、o、e、b、m、d、n等字母，找到今日所學(xué)的字母，假如對(duì)了，水果就落地。 3、猜一猜。四人一組，一名同學(xué)做這幾個(gè)字母的手勢(shì)，另外的同學(xué)猜。還可以在同學(xué)的手心上寫一寫讓同學(xué)閉上眼睛感受后再猜。 4、角色扮演（小女孩、大公雞和大白鵝）：一天早晨，大公雞喔喔地叫了，發(fā)音o；小女孩聽到了公雞的叫聲，馬上起床，來到草坪上，開頭發(fā)音練習(xí)，發(fā)音；你看她多勤奮啊，她動(dòng)聽的歌聲引來了大白鵝，發(fā)音e。他們多快樂啊！ 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己探究字母的發(fā)音、記住字形、編順口溜、練習(xí)說話，游戲，在鞏固字母的發(fā)音的同時(shí)，培育學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓枯燥的字符“活”起來，讓學(xué)生的才華“露”出來，讓機(jī)械的

43、記憶“趣”起來。 四、歸納總結(jié)，布置作業(yè) 1、師：今日我們熟悉了三個(gè)新伴侶、o、e，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。它們還特殊愛美呢，喜歡戴上各種不同的帽子，下節(jié)課我們一起去熟悉一下戴帽子的它們吧。 2、請(qǐng)小伴侶們把我們今日熟悉的三個(gè)新伴侶回家讀給爸爸媽媽聽，并寫給爸爸媽媽看。明天老師再問大家，看哪位小伴侶記得又快又好，不僅會(huì)讀還會(huì)寫。 設(shè)計(jì)意圖：在趣味談話中，總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)行知識(shí)的整合。并引出下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)字母，導(dǎo)入新課 1、抽讀卡片：小伴侶們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾個(gè)單韻母，誰還記得？（指名回答）多媒體課件出示。其他小伴侶一定也記得，不

44、信我們一起讀讀。（齊讀） 2、抽讀、o、e卡片。指名說是怎么記住它們的，說口訣。（圓圓臉蛋，一個(gè)圓圈ooo，白鵝倒影eee。） 3、看口形猜單韻母。 4、指名說發(fā)音口訣。（嘴巴張大，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。） 5、老師說單韻母，學(xué)生擺口形，然后發(fā)音并從自己的卡片中找出字母。 設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課內(nèi)容，喚醒孩子已有的知識(shí)儲(chǔ)備。從而更好的進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。 二、結(jié)合兒歌，學(xué)習(xí)四聲 1、過渡：現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入下一輪的“魔法”活動(dòng)。 2、熟悉聲調(diào)符號(hào)和四種聲調(diào)名稱。 （1）漢語拼音規(guī)定一個(gè)音節(jié)有4個(gè)音調(diào)。它們似乎四個(gè)兄弟，名字各不相同，讀音的凹凸升降情況也不相同。 （2）板書四個(gè)聲調(diào)并敘述：這4個(gè)聲調(diào)符號(hào)分別用來表示4種聲調(diào)，標(biāo)寫在字母的上端。標(biāo)“”的表示第一聲，標(biāo)“”的表示第二聲，標(biāo)“”的表示第三聲，標(biāo)“”的表示第四聲。指著聲調(diào)符號(hào)分別領(lǐng)說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”。 （3）老師協(xié)作手勢(shì)教學(xué)聲調(diào)兒歌：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四