孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)反思

1、孫權(quán)勸學(xué)課后反思王潔孫權(quán)勸學(xué)是一篇自讀課，故事性很強(qiáng)，趣味性也很強(qiáng)。本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)放在了朗讀上，通過自由讀、齊讀、小組讀、分角色讀等多種形式的朗讀。朗讀過程中注意個(gè)別字詞的讀音和個(gè)別字詞的語氣，讓學(xué)生自由發(fā)揮后教師進(jìn)行指導(dǎo)示范，讀完后讓同學(xué)們?nèi)ピu(píng)價(jià)各個(gè)人物的性格特征，在抓住人物性格特征以后繼續(xù)去品讀課文，從而理解課文，體會(huì)人物說話的語氣，把握人物形象。這節(jié)課我為了充分地體現(xiàn)了九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)，通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法來使枯燥的文言教學(xué)變得有趣味性，從而也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣和積極性。在這節(jié)課中，老師始終站在點(diǎn)拔者的位置，使學(xué)生在解決問題的同時(shí)獲得學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；正是教師的引

2、導(dǎo)，使學(xué)生在解決問題的過程中注意集中時(shí)間與精力對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行突破；正是教師的啟發(fā)，使學(xué)生在解決問題的過程中得到更多的人文啟示。這樣使學(xué)生在知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度上都得到發(fā)展。一本節(jié)課體現(xiàn)了語文課堂的朗讀。朗讀在本節(jié)課的教學(xué)過程中占較大比重。以讀帶講的效果很好。而且能讀出了人物的語氣語調(diào)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的文言語感。二本節(jié)課的教學(xué)過程清晰，讓人能夠直觀感受。利用多媒體輔助教學(xué)，有效的擴(kuò)充課堂容量，教學(xué)更直觀。三能對(duì)學(xué)生及時(shí)的進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。用方仲永和呂蒙進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生在對(duì)比中進(jìn)行反思，今后該怎么學(xué)，效果較好一。教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，緊跟課題，改變以往老師站在講臺(tái)上

3、，學(xué)生端坐課桌旁的課堂模式，而是分小組圍坐在一起師生平等對(duì)話；小組競爭完成學(xué)習(xí)任務(wù)，課堂氣氛分外活躍；課前收集有關(guān)讀書、學(xué)習(xí)的詩句格言的思路較好，有助于拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生收集資料的能力，促使學(xué)生養(yǎng)成自主讀書的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生借助注釋和詞句理解基本內(nèi)容，教師只激發(fā)，點(diǎn)撥，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題。在讀的訓(xùn)練中，我以讀思結(jié)合的閱讀原則：初讀速讀競讀研讀背誦，自學(xué)效果很好，大部分學(xué)生能當(dāng)堂背誦全文，提高了學(xué)生文言閱讀能力。但不足的還有很多，活動(dòng)中的秩序不好，學(xué)生的理解上還沒有很好的抓住，課文的難度有點(diǎn)大，中下層的學(xué)生理解起來有很大的困難，這主要是基礎(chǔ)知識(shí)沒能抓好，在今后的教學(xué)中注意基礎(chǔ)是至關(guān)重要的。（1）5 10 15 20 25 30課抄一遍翻譯一遍注釋一遍，（2）假如生活欺騙了你和課外古詩詞10首抄5遍，（3）所有現(xiàn)代文后的讀一讀寫一寫里的字詞抄三遍（4）字帖一本梁梓貞張瀚翔王 佩汪