教育學(xué)主觀題

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)1、高等學(xué)校的職能有哪些？請根據(jù)自己的認(rèn)識談?wù)勅绾翁幚砗盟鼈冎g的關(guān)系？答：高等學(xué)校的職能有：1、培養(yǎng)人才（18世紀(jì)以前高等學(xué)校的職能）2、發(fā)展科學(xué)（19世紀(jì)初高等學(xué)校的新職能）3、直接服務(wù)社會（19世紀(jì)末現(xiàn)代高等學(xué)校的新職能）4、還有引導(dǎo)社會前進(jìn)、創(chuàng)造新職業(yè)以及開展國際交流與合的職能。高等學(xué)校的職能并非生來如此，一成不變的。首先，人才培養(yǎng)是最早產(chǎn)生的職能，隨著社會的發(fā)展，產(chǎn)生了發(fā)展科學(xué)和直接服務(wù)社會的職能，這三大職能是普遍社會公認(rèn)的職能，同時也是最基本的職能。其次，隨

2、著職能遞時發(fā)展過程中，后出現(xiàn)的職能并不能否定或取代先前已存在的職能。最后，三大職能具有綜合交叉發(fā)生作用的辯證統(tǒng)一關(guān)系，培養(yǎng)人才是高等學(xué)校職能中最基本職能，離開這一職能，高等教育便不復(fù)存在，其學(xué)校也不能成為人才培養(yǎng)場所，發(fā)展科學(xué)是高校職能中最重要的，是必要條件。服務(wù)社會職能是前兩個職能的派生。2、你怎樣認(rèn)識高等學(xué)校師生間的關(guān)系？請結(jié)合自己的體會論述如何建立師生間的良好關(guān)系。答： 3、請運用高等學(xué)校管理特性的相關(guān)原理，論述目前大學(xué)行政化的弊端及去行政化的路徑。答：目前我國高校行政權(quán)力泛化的現(xiàn)象比較嚴(yán)重,整個高等教育系統(tǒng)像等級森嚴(yán)的衙門。其弊端具體表現(xiàn)為：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部上級任命,集權(quán)色彩濃厚；內(nèi)部組織

3、采用科層制模式,等級分明,機(jī)構(gòu)膨脹,人員冗余；學(xué)校以行政管理為重心,忽視了教科研的自主發(fā)展；在具體管理上采用行政手段,忽視了民主管理；官本位思想泛濫,行政權(quán)力代替學(xué)術(shù)權(quán)力,學(xué)術(shù)權(quán)力的主體性地位缺失。 行政權(quán)力泛化將直接導(dǎo)致學(xué)校管理效率低下,教育資源浪費,加大了辦學(xué)成本；激化學(xué)校內(nèi)部矛盾,抑制廣大教師、科研人員的積極性,扼制學(xué)術(shù)創(chuàng)新,致使學(xué)術(shù)精神淪喪,高校缺乏活力,偏離辦學(xué)目標(biāo)；官本位思想泛濫,人人追逐權(quán)名利,不僅易導(dǎo)致權(quán)力自我膨脹、異化,貪污腐敗現(xiàn)象嚴(yán)重,還會造成高等教育功利化,社會功能缺失。高等學(xué)校既是學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)又是事業(yè)單位，因而學(xué)術(shù)權(quán)威與行政權(quán)威往往交織在一起，高等學(xué)校管理的權(quán)威具有雙重性。

4、對于教學(xué)、科研工作來說，學(xué)術(shù)權(quán)威具有最直接的影響力，處于首要地位，不僅院系一級有權(quán)威，而且成員甚至個人也有權(quán)威，但這種權(quán)威具有彌散性，它不局限于某一領(lǐng)域，會擴(kuò)散到其他方面且這種權(quán)威的遷移比較盲目。另一方面現(xiàn)在很多高校的校領(lǐng)導(dǎo)通常也是校內(nèi)的學(xué)術(shù)權(quán)威，院系領(lǐng)導(dǎo)也便是院系的學(xué)術(shù)權(quán)威，如此一來，學(xué)術(shù)權(quán)威與行政權(quán)威平衡的同時不足之處便是，學(xué)術(shù)權(quán)威不一定能勝任行政工作，另一方面可能由于學(xué)術(shù)權(quán)威和行政權(quán)威集于一身，容易剛愎自用、專斷獨行。高校去行政化,我認(rèn)為需要從更新思想觀念、取消高校等級制、理順行政與高校的關(guān)系以及學(xué)校內(nèi)部的各種關(guān)系、建立大學(xué)校長及管理人員職業(yè)化制度等幾方面著手4、試以素質(zhì)教育理論或全面發(fā)

5、展教育理論，論述高等教育應(yīng)確立什么樣的質(zhì)量觀？答：5、論述高等教育與人的發(fā)展的基本關(guān)系。答：人作為教育的對象，教育最大的任務(wù)就是促進(jìn)人的發(fā)展和完善。其中（一）影響人的發(fā)展的因素：遺傳素質(zhì)是物質(zhì)前提、環(huán)境提供發(fā)展的現(xiàn)實可能性、教育起主導(dǎo)作用（二）高等教育引導(dǎo)與促進(jìn)專門人才的成長： 1、高等教育培養(yǎng)目標(biāo)引導(dǎo)專門人才成長； 2、高等學(xué)校課程體系是大學(xué)生發(fā)展的適應(yīng)指向； 3、和諧自由的教育環(huán)境是大學(xué)生發(fā)展的必要條件6、聯(lián)系實際，論述“大學(xué)必將走近社會的中心”的理由。答：高等教育主要載體大學(xué)生在社會中處于什么地位，取決于該社會占主導(dǎo)地位的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，取決于知識在其中的地位和作用。大學(xué)在知識經(jīng)濟(jì)時代中的特殊

6、作用有：首先，大學(xué)是知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“人才庫”；其次，大學(xué)又是知識經(jīng)濟(jì)的“知識庫”和“思想庫”；再次，大學(xué)還是知識經(jīng)濟(jì)時代產(chǎn)業(yè)的“孵化器”。從我國經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展來看，發(fā)揮大學(xué)生在知識經(jīng)濟(jì)中的中心作用，具有重大的戰(zhàn)略意義。知識經(jīng)濟(jì)的來臨，使各國競爭更加激烈，把大學(xué)推向知識經(jīng)濟(jì)的中心，是我們迎接知識經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)，抓住機(jī)遇，后來居上的必然選擇和根本對策。走進(jìn)知識經(jīng)濟(jì)中心，積極投身于知識經(jīng)濟(jì)進(jìn)代行列，以其知識、人才和智力資源優(yōu)勢推動我國知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展，更是大學(xué)責(zé)無貸的使命，因此，大學(xué)必將走近社會的中心是知識經(jīng)濟(jì)時代發(fā)展的趨勢和必然。 7、為什么說通才教育與專才教育相結(jié)合是我國現(xiàn)階段高等教育的選擇？答：我國選擇

7、通才教育與專才教育相結(jié)合的理由：1、專才教育指的是培養(yǎng)適應(yīng)某一專業(yè)領(lǐng)域需要的人才的教育，為人才走向社會之前提供的一種職業(yè)資格，是與職業(yè)的準(zhǔn)備密切相關(guān)的教育思想和教育模式。2、通才教育也叫通識教育，它是所有大學(xué)生都就應(yīng)接愛的非專業(yè)性教育，是以發(fā)展人的理性為終極目的，旨在培養(yǎng)積極參與社會生活、有社會責(zé)任感、全面發(fā)展的人和國家公民的教育。從這種意義上的通識教育強(qiáng)調(diào)人的全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)人與社會和諧發(fā)展。就目前我國高等教育的發(fā)展情況來看，許多學(xué)者都在倡導(dǎo)大學(xué)生通才教育與專才教育相結(jié)合，并將人文教育作為通識教育的一個重要組成部分，主張人文教育與專業(yè)教育的有機(jī)融合。8、教學(xué)和科研是高校的重要職能，同時也是高校

8、教師的主體工作，請聯(lián)系實際談?wù)勅绾翁幚砗枚咧g的關(guān)系？答：高等學(xué)校的教師是承擔(dān)高校教學(xué)和科研任務(wù)的主力軍，是形成高校的教育能力、實現(xiàn)高校教育目標(biāo)的決定因素。在實際工作中，教師承擔(dān)著培養(yǎng)專門人才和科研的雙重任務(wù)，就要把教學(xué)與科研結(jié)合起來，實行教學(xué)與科研相互推動、相互促進(jìn)，共同完成人才培養(yǎng)的任務(wù)。處理好二者之間的關(guān)系需要找到一個好的結(jié)合點?？蒲泄ぷ鹘虒W(xué)化，強(qiáng)調(diào)科研成果向教學(xué)轉(zhuǎn)化，把科研列入教學(xué)計劃，使學(xué)生成為高?？蒲械闹匾α?，有目的有計劃地讓學(xué)生掌握一些基本的科研能力；教學(xué)工作科研化，即把教學(xué)過程當(dāng)作科研的過程來處理和對待，教學(xué)過程中引入科研后，需要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的基本訓(xùn)練。這樣科研成果的

9、教學(xué)化，反過來能促進(jìn)科研的發(fā)展，兩者相互推動國，相互促進(jìn)，共同完成人才培養(yǎng)的任務(wù)。9、聯(lián)系實際談?wù)劯咝＝處煈?yīng)如何逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格？答：教學(xué)風(fēng)格的形成標(biāo)志著一個教師教學(xué)藝術(shù)的高度成熟。要想形成自己的教學(xué)風(fēng)格，我認(rèn)為有兩個方面必須注意：一方面是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更新教育觀念，發(fā)揚教學(xué)民主，鼓勵教師建立自己個人的教學(xué)風(fēng)格；校領(lǐng)導(dǎo)要提倡“百花齊放，百家爭鳴”，發(fā)揚教學(xué)民主，對不同的教學(xué)風(fēng)格要熱忱贊揚，鄭重對待；要獨具慧眼，好的苗頭加以因勢利導(dǎo)，使之發(fā)展成為獨特的教學(xué)風(fēng)格；要在教學(xué)評價工作中把教師形成個人風(fēng)格作為衡量教師成熟和教學(xué)工作成效的一個重要指標(biāo)。另一方面要形成獨特的教學(xué)風(fēng)格是每位教師應(yīng)有的自覺追求。

10、老師要培養(yǎng)“樂教”的積極精神；要掌握教育教學(xué)的基本規(guī)律；要注意揚長避短，發(fā)揮個人優(yōu)勢；要定向發(fā)展，有意識的進(jìn)行煅煉和提高；要把繼承和發(fā)展、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新結(jié)合起來。10、高等教育國際化趨勢將對高校教師產(chǎn)生哪些重要影響，試聯(lián)系實際論述高校教師應(yīng)如何順應(yīng)這一發(fā)展趨勢？答：任何事物的改革與發(fā)展，觀念是先導(dǎo)。高等教育國際首先在于要有國際化的教育觀念，即從人類的整體利益和全球的視角出發(fā)來認(rèn)識教育的改革與發(fā)展問題。因此我認(rèn)為高等教育國際化趨勢將對高校教師產(chǎn)生的影響有以下幾方面：1、隨著國際化的推進(jìn)，教育資源在流動和重組，需要教師擁有相對以前更廣闊的視野和更高的知識需求，當(dāng)代教育已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求同，在國際化進(jìn)程中必須付出比平時更多的努力。2、高鷴教師在擴(kuò)充知識需求的同時也要堅持自身的特色和優(yōu)勢，服務(wù)于自己的國家和民眾1、高等教育的基本特征有哪些？答：高等教育的基本特征有：1、性質(zhì)任務(wù)的特征高等專門性；2、教育對象的特征身心成熟性；3、勞動過程的特征復(fù)雜精神性2、簡述