鄭州上街區(qū)幼兒教師招聘教師資格證《幼兒保教知識(shí)與能力》考試筆試題及參考答案

1、第 頁 鄭州上街區(qū)幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識(shí)與能力考試筆試題及參考答案一、單選題1兒童之間絕大多數(shù)的社會(huì)性交往是在()中發(fā)生的。A.游戲情境B.語言情境C.社會(huì)情境D.家庭情境 答案：A解析：幼兒的社會(huì)范圍小，游戲是幼兒認(rèn)識(shí)世界的途徑，是幼兒通過實(shí)際行動(dòng)探索周圍世界的一種積極活動(dòng)。幼兒心理的發(fā)展，主要是在游戲活動(dòng)中完成的。因此，幼兒的社會(huì)性交往大多都是在游戲情境中發(fā)生的。故選A。 2上課時(shí)，教師對(duì)幼兒的坐姿要求應(yīng)是( )。A.昂首挺胸B.雙腳并攏C.把手放背后D.坐穩(wěn)且端正 答案：D解析：D【解析】因幼兒本身的特點(diǎn)，教師在上課時(shí)對(duì)幼兒的坐姿要求為坐穩(wěn)且端正即可，其它選項(xiàng)對(duì)幼兒的要求不太

2、合適。 3某幼兒給魚下定義時(shí)說：“魚是一種會(huì)游的動(dòng)物”，該幼兒的概括水平為（ ）。A.初步概念水平B.依據(jù)具體特征下定義C.不會(huì)下定義D.同義反復(fù) 答案：B解析：幼兒的概括水平常常依據(jù)具體特征下定義。 4( )歲幼兒能從一組物體中，根據(jù)一個(gè)或兩個(gè)特征挑出物體，歸為一類。A. 34 B.1 2C. 3 D. 4 答案：A解析：34歲幼兒已經(jīng)有了初步的分類能力，他們能從一組物體中，根據(jù)一個(gè)或兩個(gè)特征挑出物體，歸為一類。 5實(shí)現(xiàn)保教合一的前提是（ ）A、良好的工作伙伴與師幼關(guān)系 B、教師的保育意識(shí)C、保育員的工作態(tài)度 D、幼兒的自理能力 答案：B解析：教師在保教結(jié)合中起著關(guān)鍵的作用。 6保護(hù)易感兒童

3、最有效的措施是( ) A.與病人隔離B.不去公共場(chǎng)所C.進(jìn)行各種預(yù)防接種D.不接觸病人用過的物品答案：C解析：有計(jì)劃地進(jìn)行各種預(yù)防接種是保護(hù)易感兒童的有效措施。 7為了減少誤差，測(cè)驗(yàn)在編制、施測(cè)、評(píng)分以及解釋等方面都必須遵循一套（）。 A.嚴(yán)格規(guī)則B.系統(tǒng)規(guī)則C.標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則D.系統(tǒng)程序答案：D解析：為了減少誤差，測(cè)驗(yàn)在編制、施測(cè)、評(píng)分以及解釋等方面都必須遵循一套系統(tǒng)程序。 8現(xiàn)在的幼兒與幾十年以前的幼兒的某些心理年齡特點(diǎn)，如思維的具體形象性、愛活動(dòng)、愛游戲等特點(diǎn)基本相同。這說明兒童心理發(fā)展的年齡特征具有（）。 A.可變性B.整體性C.階段性D.穩(wěn)定性答案：D解析：現(xiàn)在的幼兒與幾十年以前的幼兒的某

4、些心理年齡特點(diǎn)，如思維的具體形象性、愛活動(dòng)、愛游戲等特點(diǎn)基本相同，這說明兒童心理發(fā)展的年齡特征具有穩(wěn)定性。比如皮亞杰在20世紀(jì)研究出的兒童認(rèn)知發(fā)展的四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段(02歲)、前運(yùn)算階段(27歲)、具體運(yùn)算階段(712歲)、形式運(yùn)算階段(1215歲)，是一直沿用到現(xiàn)在的。順序性與階段性更多的是指向兒童發(fā)展的內(nèi)部，比如幼兒動(dòng)作發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)的就是順序性的特點(diǎn)；幼兒不同階段呈現(xiàn)出不同的心理發(fā)展特點(diǎn)，則體現(xiàn)的是階段性的心理發(fā)展特點(diǎn)。 9（）的教育思想仍閃耀著不朽的光芒，在近代教育史上占有極為重要的地位，被尊崇為教育史上的“哥白尼”和“現(xiàn)代教育之父”。 A.夸美紐斯B.裴斯泰洛齊C.盧梭D.杜威

5、答案：A解析：夸美紐斯(15921670)是17世紀(jì)捷克著名的教育家?？涿兰~斯作為一位杰出的教育家，其教育思想在教育史上具有劃時(shí)代的意義。他提出的許多教學(xué)思想都具有前瞻性、現(xiàn)代性。但是，夸美紐斯的教育思想受其時(shí)代所限，也具有一定的片面性。盡管如此，夸美紐斯的教育思想仍閃耀著不朽的光芒，在近代教育史上占有極為重要的地位，他被尊崇為教育史上的“哥白尼”和“現(xiàn)代教育之父”。所以本題正確答案選A。 10（）國家教委正式頒布的幼兒園工作規(guī)程中規(guī)定：“幼兒園是對(duì)3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)?！?A.1995年B.1996年C.1997年D.1998年答案：B解析：幼兒園工作規(guī)程是為了加強(qiáng)幼兒園

6、的科學(xué)管理，提高保育和教育質(zhì)量，是依據(jù)中華人民共和國教育法制定的。國家教委1996年正式頒布了幼兒園工作規(guī)程，并于1996年6月1目施行，其中明確規(guī)定幼兒園是對(duì)3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)，是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段。所以本題選B。 二、解析題11簡述家庭在幼兒發(fā)展中的作用。 解析：(1)家庭生育決定幼兒的生理基礎(chǔ)。(2)家庭環(huán)境影響幼兒的發(fā)展：家庭的物質(zhì)環(huán)境決定幼兒的生活和學(xué)習(xí)條件;家庭的精神環(huán)境對(duì)幼兒的發(fā)展有著重要影響。(3)家庭教育是幼兒健康發(fā)展的基礎(chǔ)，相比較于其他教育形式，家庭教育具有不可代替的優(yōu)越性，主要表現(xiàn)在以下方面：強(qiáng)烈的感染性;特殊的滲透性;

7、鮮明的針對(duì)性;天然的連續(xù)性;特殊的繼承性。 三、問答題12簡述健康教育活動(dòng)的方法。 解析：(1)動(dòng)作與行為練習(xí)。讓幼兒對(duì)已經(jīng)學(xué)過的基本動(dòng)作與基本技能、健康行為與生活技能等進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，從而加深理解，形成穩(wěn)定的動(dòng)作、行為習(xí)慣。例如，盥洗的基本順序、衣服的穿脫與整理、持筷的方法，都必須在教師和家長的具體幫助、指導(dǎo)下反復(fù)練習(xí)才能真正掌握。(2)感知體驗(yàn)法。感知體驗(yàn)法是指導(dǎo)幼兒感覺器官認(rèn)識(shí)、判別事物特征的方法。這種方法能加深幼兒對(duì)事物的印象，同時(shí)由于加入身體動(dòng)作，更能激發(fā)幼兒的興趣，引起幼兒的注意。(3)口令信號(hào)法。熟練機(jī)智地運(yùn)用口令是教師進(jìn)行體育教學(xué)和組織體育活動(dòng)不可缺少的技巧。教師的口令要洪亮、清

8、晰、準(zhǔn)確，語氣要果斷，聲調(diào)要有感情。信號(hào)是指通過拍手、鼓聲、音樂、呼數(shù)、哨音等聲響來幫助幼兒做練習(xí)的方法。注意信號(hào)運(yùn)用要及時(shí)，聲音高低要適當(dāng)，音樂、鼓點(diǎn)等連續(xù)信號(hào)的速度和節(jié)奏要根據(jù)動(dòng)作和游戲情節(jié)的需要而變化。(4)情境表演法。教師或幼兒就特定的生活情景加以表現(xiàn)，然后讓幼兒思考分析情境中涉及的健康教育問題。比如，就“有些食品幼兒不宜吃得太多”這一實(shí)際問題進(jìn)行情境表演，讓幼兒分析判斷，懂得日常生活中要能控制飲食才有利于健康這個(gè)道理。 13父母陪伴對(duì)幼兒健康成長有何意義? 解析：父母是幼兒的第一任老師，父母陪伴直接影響到兒童個(gè)性品質(zhì)的形成，是兒童人格發(fā)展的最主要影響因素。（1）父母的陪伴教育有利于幼

9、兒認(rèn)知發(fā)展皮亞杰認(rèn)為，幼兒在進(jìn)行判斷時(shí)是以自我為中心的，不能從他人的立場(chǎng)出發(fā)考慮問題。如果在父母的陪伴下，就能夠進(jìn)行很好的交流和溝通，可以對(duì)幼兒的自我中心進(jìn)行引導(dǎo)，從而使幼兒形成與他們進(jìn)項(xiàng)分享、換位思考的良好品質(zhì)。（2）父母的教養(yǎng)方式對(duì)幼兒成長的影響在民主型家庭中，父母與子女的關(guān)系融洽，孩子的獨(dú)立性、主動(dòng)性、自我控制、信心、探索性等方面發(fā)展較好；在專制型家庭中培養(yǎng)的孩子或是變得順從、缺乏生氣或是變得自我中心和膽大妄為；在放任型家庭培養(yǎng)的孩子，往往形成好吃懶做，生活不能自理，但也可能使孩子發(fā)展自主、少依賴性、創(chuàng)造性強(qiáng)等性格特點(diǎn)。（3）安全的依戀對(duì)幼兒成長的影響安全的依戀有助于兒童積極的探索以及同

10、伴關(guān)系的發(fā)展。14要求幼兒辨別三角形和正方形時(shí)，教師往往讓幼兒邊看邊用手沿著三角形和正方形的邊緣摸它們的輪廓，同時(shí)每次摸到拐角處的時(shí)候，要求說出角的數(shù)量，如一個(gè)角、兩個(gè)角等，這樣的活動(dòng)安排，效果往往比較好。 請(qǐng)分析這樣做的理由。解析：(1)這樣做是合理的。(2)視覺、聽覺、動(dòng)覺等協(xié)同活動(dòng)有助于兒童對(duì)物體的空間知覺。特別是在視覺、手的觸覺、動(dòng)覺的協(xié)同活動(dòng)中兒童對(duì)幾何圖形的知覺效果是最好的，可以多角度地認(rèn)識(shí)物體。單一地用視覺或觸覺會(huì)造成兒童知覺錯(cuò)誤率的升高。材料中教師引導(dǎo)幼兒用觸覺和視覺認(rèn)識(shí)形狀并進(jìn)行表達(dá)，體現(xiàn)多感官應(yīng)用，符合活動(dòng)性原則，教育效果好。 15什么是結(jié)構(gòu)性游戲?請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)劷處熢谥笇?dǎo)

11、兒童結(jié)構(gòu)游戲時(shí)的注意事項(xiàng)。 解析：(1)凡利用各種結(jié)構(gòu)材料或玩具進(jìn)行建構(gòu)的活動(dòng)都稱為結(jié)構(gòu)性游戲。結(jié)構(gòu)性游戲是幼兒利用各種不同結(jié)構(gòu)材料構(gòu)造物體或建筑物，實(shí)現(xiàn)對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活的反映的游戲。這種游戲?qū)τ變菏值膭?dòng)作的發(fā)展和思維能力的發(fā)展有積極的作用。 (2)教師在指導(dǎo)兒童結(jié)構(gòu)游戲時(shí)的注意事項(xiàng)：逐步投放多樣化的、可塑性強(qiáng)的結(jié)構(gòu)游戲材料，包括一些廢舊材料，營造富有吸引力的游戲氛圍。教師可以在游戲時(shí)為兒童提供沙、包裝泡沫、紙板箱等游戲材料，便于兒童開展多樣化的結(jié)構(gòu)游戲。引導(dǎo)兒童逐步掌握建構(gòu)知識(shí)和技能。兒童只有掌握一定的建構(gòu)知識(shí)和技能，才能獨(dú)立地進(jìn)行結(jié)構(gòu)游戲。教師在兒童結(jié)構(gòu)游戲開始前，可以向兒童展示該項(xiàng)結(jié)構(gòu)游戲

12、的基本玩法和所需技能，方便幼兒接下來開展游戲活動(dòng)。處理好主導(dǎo)和主體的關(guān)系。教師在結(jié)構(gòu)游戲中起到引導(dǎo)的作用，要學(xué)會(huì)觀察、引導(dǎo)、鼓勵(lì)、評(píng)議、示范等指導(dǎo)策略。幼兒是游戲的主人，教師應(yīng)在旁邊觀察幼兒的游戲，讓幼兒獨(dú)立地進(jìn)行游戲。當(dāng)幼兒的游戲出現(xiàn)困難時(shí)，教師再采取適當(dāng)?shù)姆绞街笇?dǎo)幼兒的游戲。教師應(yīng)重視幼兒結(jié)構(gòu)游戲的過程，而不是僅僅重視游戲的結(jié)果。教師在指導(dǎo)兒童游戲的過程中，引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)建構(gòu)知識(shí)，掌握基本技能，遵守游戲規(guī)則等，教師的指導(dǎo)重在過程而非結(jié)果。教給兒童收放材料的方法，養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣。游戲進(jìn)行前，教師要向兒童講解游戲材料的基本知識(shí)和使用事項(xiàng)；游戲過程中，教師引導(dǎo)兒童開發(fā)游戲材料的各種玩法：游戲結(jié)

13、束后，教師要帶領(lǐng)兒童整理游戲材料并妥善保管。16請(qǐng)簡要說明幼兒教育對(duì)于人的發(fā)展有哪些重要的意義。 解析：(1)促進(jìn)生長發(fā)育，提高身體素質(zhì)。幼兒生長發(fā)育不成熟，缺乏自我保護(hù)意識(shí)，容易受到傷害，幼兒園能夠合理地安排營養(yǎng)保健和一日生活，科學(xué)地組織體育鍛煉，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，增強(qiáng)其對(duì)疾病的抵抗能力和對(duì)環(huán)境變化的適應(yīng)能力等，幫助幼兒增強(qiáng)體質(zhì)，健康成長。 (2)開發(fā)大腦潛力，促進(jìn)智力發(fā)展。幼兒期是智力發(fā)展的關(guān)鍵期，美國心理學(xué)家布盧姆曾經(jīng)對(duì)上千名兒童追蹤觀察到成年，他在研究基礎(chǔ)上提出了智力發(fā)展假設(shè)：如果17歲時(shí)達(dá)到的智力發(fā)展水平為100%的話，則4歲時(shí)已達(dá)50%。幼兒處于大腦開發(fā)，特別是語言、感知覺等發(fā)展的敏感期，需要開展適宜的早期教育。 (3)發(fā)展個(gè)性，促進(jìn)人格的健康發(fā)展。人的個(gè)性、性格