九江九江縣小學(xué)教師招聘教師資格證《教育心理學(xué)》考試模擬試卷

1、第 頁 九江九江縣小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)考試模擬試卷一、單選題1在應(yīng)用知識的具體情景中進(jìn)行知識教學(xué)的一種教學(xué)策略，這是指（ ） A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.情境教學(xué)C.合作學(xué)習(xí)D.程序教學(xué) 答案：B解析：定義：情境教學(xué)指在應(yīng)用知識的具體情景中進(jìn)行知識教學(xué)的一種教學(xué)策略。（本解析由張恩凱提供） 2兒童在家庭中養(yǎng)成了愛勞動的行為習(xí)慣，這種習(xí)慣也會在學(xué)校中表現(xiàn)出來，這是（ ）。 A.知識的遷移B.技能的遷移C.行為規(guī)范的遷移D.學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的遷移 答案：C解析：愛勞動是一種行為習(xí)慣。這種行為習(xí)慣在家養(yǎng)成了，而后在學(xué)校中表現(xiàn)出來，這是行為規(guī)范的遷移。 3個人用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的知識叫（ ）

2、A.理性知識B.陳述性知識C.感性知識D.程序性知識 答案：B解析：陳述性知識也叫描述性知識，是個人能夠用言語進(jìn)行直接陳述的知識。這類知識主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的問題，可用來區(qū)別和辨別事物。目前學(xué)校教學(xué)傳授的主要是這類知識。（本解析由張恩凱提供） 4解決問題的最高表現(xiàn)形式是（ ）。 A.獲得規(guī)則B.理解概念C.創(chuàng)造性D.知識遷移 答案：C解析：解決問題的最高表現(xiàn)形式是創(chuàng)造性。 5建國初期，在我國流行最廣、影響最大的蘇聯(lián)的教育學(xué)教材是（ ）。 A.凱洛夫的教育學(xué)B.岡察洛夫的教育學(xué)C.巴拉諾夫的教育學(xué)D.巴班斯基的教育學(xué) 答案：A解析：前蘇聯(lián)教育家凱洛夫的教育學(xué)是一本運(yùn)用馬克思主

3、義觀點(diǎn)和方法闡明社會主義教育規(guī)律的著作，是建國初期，在我國流行最廣、影響最大的教育學(xué)教材。 6盧梭在教育思想史上的最大貢獻(xiàn)是（ ）。 A.發(fā)現(xiàn)兒童論B.學(xué)科中心課程論C.建構(gòu)主義教學(xué)理論D.社會再造主義課程論 答案：A解析：由教育思想史可知，盧梭在教育思想史上的最大貢獻(xiàn)是發(fā)現(xiàn)兒童論，其代表作愛彌兒。 7當(dāng)代教師素質(zhì)能力的集中體現(xiàn)是（ ）。 A.教師的個人修養(yǎng)B.教師的專業(yè)素養(yǎng)C.教師的個性品質(zhì)D.師生關(guān)系 答案：B解析：當(dāng)代教師素質(zhì)能力集中體現(xiàn)是教師的專業(yè)素養(yǎng)。 8提問者要求列舉木材的用途?；卮鹂赡苁牵鹤酪尾牧?、做成藝術(shù)品、筷子等等，這種尋求答案的思維方式是（ ）A、抽象思維B、聯(lián)想思維C、發(fā)

4、散思維D、邏輯思維答案：C解析：發(fā)散思維是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式，從不同角度列舉木材的用途，應(yīng)為發(fā)散思維，故選C。 9對小學(xué)德育的內(nèi)容、形式和方法具有決定作用的是( ) 。A.小學(xué)德育目標(biāo)B.小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)C.小學(xué)教學(xué)計劃D.社會公德 答案：A10主張學(xué)習(xí)的目的在于以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的心理學(xué)家為( )。A.布魯納B.桑代克C.斯金納D.奧蘇伯爾 答案：A二、判斷題11遺傳因素是人的身心發(fā)展的前提，并為個體的身心發(fā)展提供了可能性。（） 答案：對12教學(xué)過程主要是一種實(shí)踐活動。（） 答案：錯解析：教學(xué)過程的矛盾主要表現(xiàn)為教師與教學(xué)內(nèi)容之間的矛盾

5、、教師與學(xué)生之間的矛盾、學(xué)生與其他所學(xué)的知識之間的矛盾三方面。其中，第三種矛盾是教學(xué)過程的主要矛盾。因此學(xué)生的認(rèn)識活動是教學(xué)中的主要活動，教學(xué)過程主要是一種認(rèn)識過程。 13外部分組是按照學(xué)生的發(fā)展水平來編班。（） 答案：錯解析：外部分組按學(xué)生的學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)成績來進(jìn)行。 14在班級管理中，學(xué)生不僅是被管理的對象，也是管理的主體。（ ） 答案：對15漢武帝采納了王安石提出的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的建議，對后世影響深遠(yuǎn)。（） 答案：錯解析：董仲舒提出了該建議，王安石為宋人。 三、填空題16學(xué)生對于知識的概括存在兩種不同的類型， 即_和理性概括。 答案：感性概括|17從動機(jī)的生理基礎(chǔ)來看，動機(jī)最佳水

6、平應(yīng)是_程度的激活或喚起，此時對學(xué)習(xí)具有最佳效果。 答案：中等|18學(xué)校教育工作必須要堅持以_為主。 答案：教學(xué)|19內(nèi)發(fā)論者一般強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的動力主要源于人自身的內(nèi)在需要。中國古代內(nèi)發(fā)論的代表人物是_。 答案：孟子|20對多動癥的行為療法中，在強(qiáng)化程序上應(yīng)多 用（ ）強(qiáng)化，少用（ ）強(qiáng)化。 答案：連續(xù),間歇,21社會時代發(fā)展的狀況與需要，是形成不同時代學(xué)校教育課程總體_重大差別的重要原因。 答案：結(jié)構(gòu)體系22運(yùn)用聯(lián)想的方法對無意義的材料賦予某些人為意義，以促進(jìn)知識保持的策略是_。 答案：記憶術(shù),23古代學(xué)校以個別施教為基礎(chǔ)的教學(xué)組織形式稱為_。 答案：解析：個別教學(xué)制 24我國最早使用“

7、課程”一詞的是 。 答案：朱熹 ,解析：朱熹 25教育科學(xué)研究過程包括研究的構(gòu)思與設(shè)計、研究的 、研究成果的分析與表述三大環(huán)節(jié)。 答案：組織與實(shí)施,解析：組織與實(shí)施 四、問答題26教師成長與發(fā)展的基本途徑有哪些? 解析：教師成長與發(fā)展的基本途徑主要有兩個方面：一方面是通過師范教育培養(yǎng)新教師作為教師隊伍的補(bǔ)充；另一方面是通過實(shí)踐訓(xùn)練提高在職教師。具體方法有：（1）觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動。（2）開展微格教學(xué)。（3）反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 27小學(xué)德育的意義和作用有哪些? 解析：（1）小學(xué)德育是實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的奠基工程和未來保證。（2）小學(xué)德育是兒童健康成長的條件和保證。（3）小學(xué)德育是實(shí)現(xiàn)教育目

8、的的基礎(chǔ)和保障。 五、解答題28從眾 解析：從眾：當(dāng)個人與群體中多數(shù)人的意見或行為不一致時，會感到壓力，這時人們往往放棄自己的意見和行為而“隨大流”。個體在群體壓力下表現(xiàn)出與群體中多數(shù)人一致的意見或行為的現(xiàn)象叫做從眾。 29教育制度 解析：教育制度是一個國家各類教育機(jī)構(gòu)有機(jī)構(gòu)成的總體及其正常運(yùn)行所需的種種規(guī)范或規(guī)定的總和。 30班級目標(biāo) 解析：班級目標(biāo)是指在一定時期內(nèi)班級所期望達(dá)到的境界。 31心理輔導(dǎo) 解析：心理輔導(dǎo)：是指在一種新型的建設(shè)性的人際關(guān)系中，學(xué)校輔導(dǎo)教師運(yùn)用其專業(yè)知識和技能，給學(xué)生以 合乎其需要的協(xié)助與服務(wù)，幫助學(xué)生正確地認(rèn)識自己、認(rèn)識環(huán)境，依據(jù)自身?xiàng)l件，確立有益于社會進(jìn)步 與個

9、人發(fā)展的生活目標(biāo)，克服成長中的障礙，增強(qiáng)與維持學(xué)生心理健康，使其在學(xué)習(xí)、工作與人際關(guān)系 各個方面做出良好適應(yīng)。 32不會聽課的小剛是小學(xué)三年級的學(xué)生，上課的時候總是聽一會兒，就不自覺地東 瞧瞧、西看看，桌面上有什么東西都想玩，一支鉛筆、一塊橡皮都能讓他玩上半節(jié) 課，等到被教師提醒而轉(zhuǎn)過神來聽課時，由于沒聽到前面的而跟不上，所以又去玩手 邊的東西?？荚嚦煽冏匀徊缓?，教師和家長都很著急。他自己也知道上課應(yīng)認(rèn)真聽 講，想改掉這個壞毛病，可一上課就不自覺地又神游了。 請分析小剛不會聽課的原因，并提出解決辦法。 解析：原因：1.小學(xué)三年級的學(xué)生雖已發(fā)展了有意注意，但還是容易受其他事物的影響而分心。這個年

10、齡的孩 子自我控制能力還較差。上課不專心聽講，有其自身的年齡特點(diǎn)。2.對上課所講的內(nèi)容不感興趣。如果教師講得有趣，他肯定會全神貫注。3.雖巳上了三年級，卻還未養(yǎng)成上課聽講的良好習(xí)慣。4.不適應(yīng)教師的講課形式或不喜歡任課教師，而“遷怒”于聽課。5.平時他很少受到教師的關(guān)注，而教師的批評正是一種關(guān)注，潛意識想得到教師的關(guān)注，所以不認(rèn) 真聽講。方法：1.根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，上課時多采用新鮮、有趣、生動、形象的事物來吸引學(xué)生的注意力。如小動物、童話、實(shí)物等會使課堂生動活潑。另外也可適當(dāng)增加活動性的內(nèi)容，讓學(xué)生參加，會使他們的注意力 集中到課堂上。2.培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過評價、外部獎賞來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),并給予及時、積極的反饋；鼓勵小學(xué)生提各種問題等來激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。3.上課前調(diào)整好情緒。有良好的精神狀態(tài)，是聽好課的基礎(chǔ)。4.養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)，把不懂的問題記下來；在課堂上帶著問題聽課，尋找答案。為 了不分散注意力，將與上課無關(guān)的