荊州松滋小學(xué)教師招聘教師資格證《教育心理學(xué)》考試卷及答案解析

1、第 頁 荊州松滋小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)考試卷及答案解析一、單選題1以詞匯學(xué)習(xí)、實物、圖片、圖表、圖形等為內(nèi)容的學(xué)習(xí)屬于（ ）。 A.概念學(xué)習(xí)B.命題學(xué)習(xí)C.符號學(xué)習(xí)D.并列結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí) 答案：C解析：符號學(xué)習(xí)不僅包括詞匯學(xué)習(xí)，也包括非語言符號的學(xué)習(xí)。 2當(dāng)個體行為符合群體規(guī)范時，群體就會給予贊許或鼓勵，從而進一步強化其行為。這屬于（ ）。 A.群體歸屬感B.群體認(rèn)同感C.群體壓力D.群體動力傾向 答案：D解析：群體動力傾向就是在群體中，只要有別人在場，或受到別人的鼓勵，一個人的思想行為就同他單獨一個人時有所不同，會受到其他人的影響。 3美國心理學(xué)家格塞爾認(rèn)為對人的發(fā)展起決定作用的因素是（

2、 ）。 A.環(huán)境因素B.社會條件C.主觀努力D.成熟機制 答案：D解析：格塞爾一生主要研究兒童的生長和發(fā)展問題。他的主要觀點是所謂“成熟勢力說”，他認(rèn)為對人的發(fā)展起決定作用的因素是成熟機制。 4“遺傳決定論”的創(chuàng)始人是（ ）。 A.華生B.霍爾C.高爾登D.洛克 答案：C解析：“遺傳決定論”的創(chuàng)始人是高爾登，他的典型論調(diào)是：“一個人的能力是由遺傳得來的，它受遺傳決定的程度，正如一切有機體的形態(tài)及軀體組織受遺傳決定一樣?！?5通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法是（ ） A.說服法B.陶冶法C.實際鍛煉法D.榜樣示范法 答案：B解析：通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法是

3、陶冶法。 6具有半成熟、半幼稚的心理發(fā)展階段是( )。A.幼兒期 B.童年期C.少年期 D.青年期 答案：C解析：少年期又稱學(xué)齡中期，是從童年期向青年期過渡的時期，具有半成熟、半幼稚的特點。 7通過擺事實，講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識的方法被認(rèn)為( )。A.榜樣B.說服C.陶冶D.鍛煉 答案：B8小學(xué)生主要的學(xué)習(xí)動機是( )A.自我提高B.理解知識C.成就需要D.獲得長者的贊許 答案：D9通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生品德的方法是( )。 A.說服法B.榜樣法C.鍛煉法D.陶冶法 答案：D10皮亞杰所提出的影響個體認(rèn)知發(fā)展的主要因素不包括( )。A.成熟B.物理環(huán)境C.社會環(huán)境D.教學(xué)答案：

4、D解析：在皮亞杰看來，影響認(rèn)知發(fā)展的因素主要有成熟、物理環(huán)境、社會環(huán)境和平衡化。 二、判斷題11教師成長與發(fā)展的基本途徑主要有兩個方面：一方面是通過師范教育培養(yǎng)新教師作為教師隊伍的補充；另一方面是通過實踐訓(xùn)練提高在職教師。（ ） 答案：對12外部分組是按照學(xué)生的發(fā)展水平來編班。（） 答案：錯解析：外部分組按學(xué)生的學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)成績來進行。 13班集體不是自然形成的，任何一個班集體的形成都會經(jīng)歷組建、形成、發(fā)展的過程。（ ） 答案：對解析：題干的描述是正確的。任何一個班集體的形成，都要經(jīng)歷一個組建、形成和發(fā)展的過程，實際上這也是教育培養(yǎng)與社會化的過程。 14個人面對問題情境時，在規(guī)定的時間內(nèi)能產(chǎn)

5、生大量不同的觀念，表明其思維具有變通性。 （）A.對B.錯 答案：A解析：個人面對問題情境時，在規(guī)定的時間內(nèi)產(chǎn)生的不同觀念多，則說明能隨機應(yīng)變，觸類旁通。因此，題干正確。 15在中世紀(jì)的西歐，最受重視的教有是騎士教育.( ) 答案：錯三、填空題16課外活動計劃實施的終結(jié)性環(huán)節(jié)是_。 答案：總結(jié)|17陶冶法主要包括_、_和藝術(shù)熏陶等。 答案：人格感化|環(huán)境陶冶|18課程計劃，又 稱_計劃，是國家根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)制訂的有關(guān)學(xué)校、教育和教學(xué)工作的_文件。 答案：教學(xué)|指導(dǎo)性|19_是一種對遺忘原因最古老的解釋。 答案：痕跡衰退說|20能否發(fā)現(xiàn)問題，與個體 的（ ）、已有的（ ）等有關(guān)。

6、答案：活動積極性,知識經(jīng)驗,21教學(xué)是進行全面發(fā)展的_，實現(xiàn)_的基本途徑。 答案：素質(zhì)教育,培養(yǎng)目標(biāo)22_是班集體形成的基礎(chǔ)。 答案：明確的共同目標(biāo)23國教育家赫爾巴特被西方教育史稱為_ 之父。 答案：科學(xué)教育學(xué),解析：科學(xué)教育學(xué) 24教學(xué)時先對有關(guān)的概念下定義,或陳述有關(guān)的公式和原理，然后列舉例證或讓學(xué)生舉例來加以說明的教學(xué)方法是_教學(xué)法。 答案：解析：演繹 25春秋戰(zhàn)國時期， 是我國教育史、文化史上的一個重要里程碑，促進并形成了百家爭鳴的盛況。 答案：私學(xué)的發(fā)展,解析：私學(xué)的發(fā)展 四、問答題26勞動技術(shù)教育 解析：勞動技術(shù)教育：向?qū)W生傳授基本的現(xiàn)代生產(chǎn)勞動知識和生產(chǎn)技能，培養(yǎng)學(xué)生正確的白勞

7、動觀點，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣的教育。 27簡述教師的正確學(xué)生觀的主要內(nèi)容。 解析：正確的學(xué)生觀是指對學(xué)生有個科學(xué)而客觀的看法。主要表現(xiàn)在以下三個方面：(1)正確認(rèn)識!學(xué)生的向師性和獨立性。既要珍惜學(xué)生的向師性，又要尊重學(xué)生的獨立性，建立教學(xué)相長、尊師愛生的師生關(guān)系。(2)正確認(rèn)識學(xué)生的能動性和可塑性。既不能忽略學(xué)生內(nèi)心的感受和積極探索的欲望，也不能忽略學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，這是激勵學(xué)生成長進步的根本動力，是教師留給學(xué)生的寶貴精神財富，是教師正確的學(xué)生觀的核心內(nèi)容。(3)正確認(rèn)識學(xué)生的個別差異和發(fā)展?jié)摿?。要?cè)重于從因材施教的角度看待個別差異，從提高基本素質(zhì)的角度為學(xué)生創(chuàng)造全面

8、發(fā)展的機會，這是教師樹立正確學(xué)生觀的不可忽視的一個方面。 五、解答題28結(jié)合教學(xué)實際，談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。 解析：【要點】創(chuàng)造性的培養(yǎng)包括：(1)創(chuàng)造性培養(yǎng)的基本原則：協(xié)同性原則、主體性原則、活動性原則、整體性原則、興趣性原則。(2)創(chuàng)造性培養(yǎng)的內(nèi)容及方法：首先，創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境；給學(xué)生留有充分選擇的余地；改革考試制度與考試內(nèi)容。其次，注重創(chuàng)造性個性的塑造。保護好奇心；解除個體對答錯問題的恐懼心理；鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神；重視非邏輯思維能力；給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。第三，開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。發(fā)散思維訓(xùn)練；推測與假設(shè)訓(xùn)練；自

9、我設(shè)計訓(xùn)練；頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練。 29簡述談話法的基本要求。 解析：談話法的基本要求是：第一，要準(zhǔn)備好問題和談話計劃。第二，提出的問題要明確，能引起思維興奮，即富有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性，問題的難易要因人而異。第三，要善于啟發(fā)誘導(dǎo)。第四，要做好歸納、小結(jié)，使學(xué)生的知識系統(tǒng)化、科學(xué)化，并注意糾正一些不正確的認(rèn)識，幫助他們準(zhǔn)確地掌握知識。 30學(xué)制 解析：學(xué)制是由國務(wù)院及其授權(quán)的教育行政部門制定的，由國家頒布并保證實施具有一定法律效力的，調(diào)整各級各類教育之間的街接、交叉、比例關(guān)系以及教育權(quán)力分配關(guān)系的教育基本制度。它包括各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限及其相互關(guān)系及國家、學(xué)校、公民教育權(quán)力的分配關(guān)系

10、。 31角色 解析：角色:是指個人在一定的社會規(guī)范中履行一定社會職責(zé)的行為模式。 32.聯(lián)系實際，論述當(dāng)代科學(xué)技術(shù)與教育的關(guān)系。 解析：【答案要點】科學(xué)技術(shù)是指人類掌握、認(rèn)識和應(yīng)用客觀自然規(guī)律的實際能力?？萍?成果是指這種實際能力的當(dāng)期水平。由于科技水平就是人類認(rèn)識和應(yīng)用客觀規(guī)律的程度， 因此這一程度每近一步就是一個科技成果。教育作為科學(xué)技術(shù)進步的基礎(chǔ)，在經(jīng)濟增長中 的作用不斷增強。(1)教育具有再生產(chǎn)科技的功能。教育是科技迅速、有效的傳播途徑，科技發(fā)展具有繼 承性。任何科技的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和創(chuàng)造都是在前人研究的基礎(chǔ)上創(chuàng)新的。教育是教師將科學(xué) 技術(shù)理論、知識、技能經(jīng)過篩選、加工、優(yōu)化后，采用科學(xué)的方法傳授給學(xué)生的。學(xué)校教育能 不斷發(fā)展科學(xué)技術(shù)，再生產(chǎn)新的技術(shù)。(2)教育具有使科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)技術(shù)的中介作用?？茖W(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力 的重要途徑是要有一大批掌握科學(xué)技術(shù)的技術(shù)人員隊伍和熟練勞動者隊伍