東莞虎門鎮(zhèn)小學教師招聘教師資格證《教育心理學》考試模擬測試卷及答案大全

1、第 頁 東莞虎門鎮(zhèn)小學教師招聘教師資格證教育心理學考試模擬測試卷及答案大全一、單選題1教育心理學作為一門獨立的學科，從20世紀60年代到70年代末為（ ）。A.初創(chuàng)時期 B.發(fā)展時期C.成熟時期 D.完善時期 答案：C解析：教育心理學的初創(chuàng)時期是20世紀20年代以前，發(fā)展時期是從20世紀20年代以后到50年代末，成熟時期是從20世紀60年代到70年代末，完善時期在20世紀80年代以后。因此本題選C。 2教育心理學研究的核心內容是（ ）。A.教學方法 B.教師 C.學生 D.學習過程 答案：D解析：教育心理學研究的核心內容是學生的學習過程。 3通過直接感知要學習的實際事物而進行的一種直觀方式，即

2、為（ ） A.言語直觀B.模象直觀C.實物直觀D.行為直觀 答案：C解析：定義：實物直觀即通過直接感知要學習的實際事物而進行的一種直觀方式（本解析由張恩凱提供） 4在問題解決的策略中，系列搜索策略也稱（ ）。 A.啟發(fā)式B.搜索式C.算法式D.排列式 答案：C解析：算法式是提出解決問題的可能途徑與方案，選擇恰當的解決問題的操作步驟，為達到某一個目標或解決某個問題而采取的逐步的程序。 5兒童發(fā)展的最佳期為（ ）。A、 3歲B、 5歲C、 7歲D、 9歲 答案：C解析：兒童發(fā)展的最佳期為7歲。 6開始最早持續(xù)時間最久，影響范圍最大的教育是（ ）。A.學校教育 B.社區(qū)教育C.家庭教育 D.社會教育

3、 答案：C解析：家庭教育是人生中最早開始接受的教育，也是持續(xù)時間最久的教育。它的特殊性是學校教育和社會教育不可取代的。它的基礎地位和持久作用對于一個人 日后接受學校教育和社會教育有著重要的影響。家庭教育對于人的道德品質、行 為習慣、興趣愛好、性格特點等方面的形成，有著重要的長久的影響。 7教科書的主體部分是( )。A.目錄B.圖表C.習題D.課文 答案：D8晨會屬于班會類別中( )。A.主題班會B.特別班會C.常規(guī)班會D.生活班會 答案：C9小學德有過程的本質就是( )。A.個體社會化的過程B.壯公規(guī)龍個體化的過程C.個體社會化和社會規(guī)范個體化的統(tǒng)一過程D.個體社會化和社會規(guī)戴個體化的對立斗爭

4、過程 答案：C10小學生主要的學習動機是( )A.自我提高B.理解知識C.成就需要D.獲得長者的贊許 答案：D二、判斷題11特定性原則是指學習策略一定要適于具體的學習目標和學生的類型。（ ） 答案：對12資源管理策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。（ ） 答案：錯解析：將新學材料與頭腦中已有知識聯系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略是精細加工策略。 13“多學近乎智，無知必無能”，說明掌握知識和發(fā)展智力是完全同步的。（ ） 答案：錯解析：掌握知識和發(fā)展智力并不是完全同步的，有了知識并不代表自然而然地發(fā)展了能力。 14少先隊學生社團的組織原則是“自

5、我發(fā)起、自我管理、自我評價”。（ ） 答案：對15鑒定功能是教學評價中最主要、最基本的功能。（ ） 答案：錯解析：教學評價的最主要功能是改進提高功能，即通過教學評價發(fā)現存在的問題，并及時反饋信息，促使評價對象不斷完善與優(yōu)化。 三、填空題16強迫癥一般包括強迫觀念和_。 答案：強迫行為|17奧蘇貝爾認為，學校情境中的成就動機主要由三個方面的內驅力組成：認知的內驅力、自我提高的內驅力和_。 答案：附屬內驅力|18班主任要統(tǒng)一各方而的_ ，同家庭與社會密切配合。答案：解析：教育力量 19布魯納認為學習的木質不是被動地形成刺激一反應的聯結，而是主動地形成( ) 答案：解析：認知結構 20影響臼我效能感

6、形成的最主要因素是個體自身行為的( )，同時，歸因方式也影響到自我效能感的形成。 答案：解析：成敗經驗 21解決問題的最高表現形式是( )。 答案：解析：創(chuàng)造性 22自我效能感指人們對自己是否能夠成功地從事某一行為的( )。 答案：解析：主觀判斷 23斯金納是美國著名 的（ ）心理學家，他認為人和動物的行為有兩類：（ ）和（ ）。 答案：行為主義,應答性行為,操作性行為,24教育能將潛在的生產力轉化為現實的生產力，實現勞動力的再生產，這是教育的_功能的體現。 答案：社會發(fā)展,解析：社會發(fā)展 25小學生的思想品德教育重點在于培養(yǎng)他們形成良好 的_和行為習慣。 答案：道德品質,四、問答題26簡述影

7、響態(tài)度與品德學習的內部條件以及培養(yǎng)良好態(tài)度與品德的方法。 解析：影響態(tài)度與品德學習的內部條件包括:(1)認知失調(2)態(tài)度定勢(3)道德認知。培養(yǎng)良好態(tài)度與品德的方法包括:(1)有效的說服(2)樹立良好的榜樣(3)利用群體約定(4)價值辨析(5)給予適當的獎勵與懲罰27簡述皮亞杰的認知發(fā)展觀對教育的意義。 解析：(1)注意個別差異，因材施教。皮亞杰認為，發(fā)展階段既具有普遍性，又存在個別差異。教育應根據兒重認知發(fā)展的具體情況以及個體的需求、興趣進行因材施教，滿足不同類型兒童的個性化需求。(2)激發(fā)兒童主動學習，促進智力發(fā)展。根據皮亞杰的平衡一不平衡一平衡自勺發(fā)展觀點，教師在教學中應創(chuàng)設引發(fā)學生產

8、生認知不平衡的情境激發(fā)兒童富覺主動地學習和解浹問題的動機。(3)重視社會交往對兒重認知發(fā)展的作用。皮亞杰重視社會交往對兒童認知和發(fā)展的作用，認為兒童通過社會交往了解他人的想法獲得豐富的信患、，兒童與同伴的合作學習、相互討論、互相促進容易獲得最佳的學習效果。(4)結臺認知發(fā)展階段安排教學內容。皮亞杰認為，教學內容的安排符合兒童認知發(fā)展的階段才能有可能取得最佳教學效果。 五、解答題28簡述影響學習動機形成的因素。 解析：影響學習動機形成的因素主要有內部因素和外部因素。(1)內部因素。內部因素主要包括：學生的自身需要與目標結構；成熟與年齡特點；學生的性格特征和個別差異；學生的志向水平和價值觀；學生的

9、焦慮程度。(2)外部因素。外部因竟通過內因而起作用，具體而言，外部因素主要包括：家庭環(huán)境與社會輿論；教師的榜樣作用。 29主題班會 解析：主題班會是班主任依據教育目標，指導學生圍繞一定主題，由學生自己主持、組織進行的班會活動。 30如何理解與把握心理健康的標準? 解析：在理解與把握心理健康標準時，主要應該考慮到以下幾點：首先，判斷一個人的心理健康狀況時，應兼 顧個體內部協(xié)調與對外良好適應兩個方面。其次，心理健康概念具有相對性，即心理健康有高低層次之分。再次，心理健康既是一種狀態(tài)，也是一種過程。最后,心理健康與否，在相當程度上可以說是一個社會評價問題。 31節(jié)好課的基本標準是什么？ 解析：【答案

10、要點】上好一節(jié)課必須符合下列要求：第一，教學目的明確。 第二，教學內容正確，具有科學性和思想性。第三，教學方法得當。 第四，教學語言清晰。 第五，師生積極性高。第六，教學組織良好，整個課的進行要有高度的計劃性，嚴格地組織好教學活動。第七，教學效果好。 32有人認為，科學家研究自然現象、探索自然規(guī)律的過程是一個探究未知的認識過程。在教學過 程中，學生學習自然科學知識，雖然是學習人類已知的知識，但對于學生來說，這些知識仍然是 未知的，仍然是一個探究未知的過程。因此，教學過程就是一個認識過程。請運用教學過程的 基本概念及教學過程的本質，分析這一觀點。 解析：教學過程是教師根據教學目標、任務和學生身心發(fā)展的特點，通過指導 學生有目的、有計劃地掌握系統(tǒng)的文化科學基礎知識和基本技能，同時身心獲得一定的發(fā) 展，形成一定的思想品德的過程。教學過程的本質是教師引導學生掌握科學知識和技能，提高自我素質。 在教學過程中，學生通過教師的指導學習掌握一定的知